最新人教版科学五年级下册第一章第2课《热胀冷缩》教案.doc

五年级科学《空气的热胀冷缩》教案一、教学目标：1. 让学生了解空气的热胀冷缩现象，知道温度对空气体积的影响。

2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。

3. 引导学生运用科学知识解释生活现象，提高学生的科学素养。

二、教学重点与难点：重点：空气的热胀冷缩现象及温度对空气体积的影响。

难点：如何设计实验观察空气的热胀冷缩现象。

三、教学准备：1. 实验材料：气球、塑料瓶、热水、冷水、针筒等。

2. 教学工具：多媒体设备、实验器材。

四、教学过程：1. 导入：通过一个生活现象，如夏天自行车轮胎容易爆裂，冬天轮胎容易漏气，引发学生对空气热胀冷缩现象的思考。

2. 探究空气的热胀冷缩现象：（1）学生分组讨论，提出假设：温度对空气体积有影响。

（2）教师指导学生设计实验，观察空气的热胀冷缩现象。

（3）学生进行实验，记录实验现象。

（4）全班交流实验结果，分析温度对空气体积的影响。

五、课后作业：1. 学生回家后，观察家里其他物体的热胀冷缩现象，如水、铁器等，并记录下来。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、实验操作的正确性、教学目标的达成情况等。

针对存在的问题，教师应提出改进措施，以提高今后的教学效果。

七、评价建议：1. 学生实验操作的准确性、观察现象的敏锐性。

2. 学生对空气热胀冷缩现象的理解程度、实验报告的质量。

3. 家长反馈，了解学生在家观察其他物体热胀冷缩现象的情况。

八、拓展活动：1. 组织学生进行空气热胀冷缩现象的探究活动，如制作一个简易的热胀冷缩装置，观察不同温度下空气体积的变化。

2. 邀请科学家或专业人士进行讲座，让学生更深入地了解空气热胀冷缩现象的原理和应用。

九、教学进度安排：本节课计划用1课时（40分钟）完成。

十、教学资源：1. 实验器材：气球、塑料瓶、热水、冷水、针筒等。

2. 教学课件：空气热胀冷缩现象的动画演示、实验步骤等。

《热胀冷缩》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自教材第二章第四节“热胀冷缩”。

本节主要介绍物体在温度变化时体积发生的变化，即热胀冷缩现象。

具体内容包括：热胀冷缩的定义、热胀冷缩的原理、热胀冷缩在实际生活中的应用等。

二、教学目标1. 让学生理解热胀冷缩的定义和原理，知道热胀冷缩是由于物体内部粒子振动引起的。

2. 培养学生运用热胀冷缩知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：热胀冷缩的定义、原理及其在实际生活中的应用。

难点：热胀冷缩的微观解释，以及如何运用热胀冷缩知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如温度计、气球、水等）。

学具：笔记本、课本、实验报告单。

五、教学过程1. 导入：通过生活中常见的现象，如夏天汽车爆胎、冬天铁链容易断裂等，引导学生思考这些现象背后的原因，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍热胀冷缩的定义和原理，解释物体在温度变化时体积发生变化的原因。

3. 实例分析：分析生活中的一些实例，如冬天水管破裂、夏天衣物的缩水等，让学生理解热胀冷缩现象的实际应用。

4. 实验操作：安排学生进行热胀冷缩实验，观察物体在温度变化时的体积变化，让学生从实践中加深对热胀冷缩现象的理解。

5. 课堂讨论：引导学生探讨热胀冷缩现象在生产、生活中的应用，以及如何利用热胀冷缩知识解决实际问题。

7. 布置作业：布置一些有关热胀冷缩的应用题，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：热胀冷缩1. 定义：物体在温度变化时体积发生变化的现象。

2. 原理：物体内部粒子振动引起。

3. 应用：生产、生活中广泛应用，如汽车轮胎、水管等。

七、作业设计1. 题目：某工厂生产的一种产品，在温度升高时，其体积会发生变化。

假设温度每升高10℃，产品体积增大0.5%。

如果产品在常温下的体积为100cm³，求产品在温度升高20℃后的体积。

小学科学热胀冷缩教案教案标题：小学科学热胀冷缩教案教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够理解热胀冷缩的概念，并能够举例说明物体在受热和受冷过程中的变化。

2. 学生能够认识到热胀冷缩在日常生活中的应用，如温度计、楼梯和铁轨的伸缩等。

3. 学生能够观察并记录实验数据，提高科学实验能力。

4. 学生能够通过合作学习和讨论，培养团队合作和沟通能力。

教学内容：1. 热胀冷缩的概念和基本原理。

2. 热胀冷缩在日常生活中的应用。

3. 进行实验，观察和记录热胀冷缩现象。

教学准备：1. PPT或黑板、粉笔。

2. 温度计和热水/冰水。

3. 实验器材：烧杯、水、塑料瓶。

教学过程：一、导入（5分钟）：1. 引入问题：同学们有没有观察到一些物体在受热或受冷的过程中发生了变化呢？可以举例说明一下。

2. 引出课题：今天我们要学习的科学知识是关于热胀冷缩的。

热胀冷缩在我们的生活中非常常见，它有哪些应用呢？我们一起来探索吧。

二、知识讲解（10分钟）：1. 通过PPT或黑板讲解热胀冷缩的概念和基本原理，与学生一起讨论热胀冷缩现象在什么情况下发生。

2. 讲解热胀冷缩在日常生活中的应用，如温度计、楼梯和铁轨的伸缩等，引导学生思考为什么会出现这种现象。

三、实验观察（20分钟）：1. 分组进行实验：每组给出一个烧杯和一定量的水，在一个烧杯里加热水，另一个烧杯里加冰水。

2. 学生观察并记录实验过程中的现象和数据，包括水的体积变化情况。

3. 进行实验后，可以向学生提出问题，引导学生分析实验现象。

四、总结归纳（5分钟）：1. 学生回答问题：你们在实验中观察到了什么现象？为什么会出现这种变化？2. 通过回答问题，引导学生总结热胀冷缩的基本原理和应用，归纳相关知识点。

五、拓展讨论（10分钟）：1. 引导学生进一步思考：在日常生活中还有哪些物体或场景会发生热胀冷缩现象？举例说明。

2. 让学生团队合作，向其他小组展示他们找到的热胀冷缩现象，并与其他小组进行讨论交流。

热胀冷缩教案教案标题：热胀冷缩教案一、教学目标：1. 知识目标：通过本次课程的学习，学生将掌握热胀冷缩的基本概念，并理解物体因温度变化而引起的体积变化。

2. 技能目标：学生能够运用所学知识解决一些与热胀冷缩相关的问题，如热胀冷缩现象在日常生活中的应用等。

3. 情感目标：培养学生对科学知识的兴趣，增强他们对实验和观察的热情，培养并培养学生的观察力和思维能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：使学生理解热胀冷缩现象的原理和相关知识，培养学生动手实验的能力。

2. 教学难点：引导学生将所学知识应用到实际问题中，激发学生的创新思维能力。

三、教学准备：1. 教具准备：烧杯、水、塑料瓶、木塞、温度计等。

2. 实验准备：在实验室或实验班上预先进行实验，确保实验过程稳定有效，并准备好演示试验步骤和结果。

3. 教材准备：课本、多媒体课件、引导学生思考的问题等。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）：引入本课程的主题，通过引发学生的好奇心引起他们对热胀冷缩的兴趣。

例如：你们是否注意到一些物体或材料在加热或冷却过程中会发生变化？请举例说明一下。

2. 知识讲解（10分钟）：介绍热胀冷缩的基本概念和原理，图示和实例将有助于学生理解。

同时，向学生展示相关的实验和观察结果，以加深他们的理解。

3. 实验演示（15分钟）：通过实验演示让学生亲眼目睹热胀冷缩现象。

例如，将一根铁棒在火上加热，让学生观察铁棒因加热而变长的过程。

然后，将加热的铁棒放入冷水中，引导学生进一步观察铁棒因冷却而缩短的变化。

4. 实验操作（20分钟）：学生分小组进行实验操作，使用温度计和烧杯来测量水的体积随温度变化的情况。

每个小组记录实验结果，并向全班汇报他们的观察和结论。

引导学生思考可能影响实验结果的因素。

5. 活动拓展（10分钟）：组织讨论，学生分享他们在日常生活中观察到的热胀冷缩现象，并讨论相关应用。

例如，学生可以提到铁轨因为温度变化而产生的缝隙、日常生活中的温度计等。

科学热胀冷缩教案一、教学目标：1. 理解热胀冷缩的基本概念和原理。

2. 了解热胀冷缩的应用领域。

3. 能够进行简单的热胀冷缩实验并观察现象。

4. 培养学生的探究能力和科学思维。

二、教学准备：1. 实验器材：玻璃烧杯、热水壶、冷水壶、玻璃棒、水。

2. 实验材料：铝盖、玻璃纸、橡皮筋、塑料瓶。

3. 多媒体教学设备。

三、教学过程：Step 1：导入1. 利用多媒体资料或简短的故事引入热胀冷缩的概念，激发学生的学习兴趣。

Step 2：知识讲解1. 向学生介绍热胀冷缩的基本原理：物体在受热时会膨胀，受冷时会收缩，这是因为物体的分子在受热后运动加剧，分子间的间距增大，导致物体体积变大。

2. 解释热胀冷缩现象在日常生活中的应用，如铁轨的伸缩缝、桥梁的伸缩缝等。

Step 3：实验演示1. 进行热胀冷缩实验：将一根玻璃棒加热，观察其变化；然后将加热的玻璃棒放入冷水中，再次观察其变化。

2. 引导学生观察实验现象，并结合知识讲解进行解释。

Step 4：巩固与拓展1. 让学生动手进行热胀冷缩实验，例如，将一个铝盖用橡皮筋固定在一个塑料瓶的口上，然后加热铝盖，观察实验现象。

2. 引导学生思考：热胀冷缩现象与日常生活中哪些事物有关，为什么需要考虑热胀冷缩现象。

Step 5：小结与展望1. 对本节课的内容进行小结，强调学生应掌握的重点。

2. 展望下节课内容，与本节课的内容进行衔接。

四、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作是否正确，是否能够观察到实验现象并正确解释。

2. 提问学生热胀冷缩的基本原理和应用领域，以检查学生的理解情况。

3. 布置作业，要求学生总结一种与热胀冷缩现象相关的日常生活事例，并解释原理。

五、板书设计：知识讲解：- 热胀冷缩的基本原理- 热胀冷缩现象的应用领域实验演示：- 玻璃棒的热胀冷缩实验巩固与拓展：- 学生动手进行热胀冷缩实验六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解热胀冷缩的基本概念和原理，掌握热胀冷缩的实验方法，并能够简单解释实验现象。

五年级科学《空气的热胀冷缩》教案一、教学目标：1. 让学生通过实验观察空气的热胀冷缩现象，理解温度对空气体积的影响。

2. 培养学生运用科学知识解释生活中常见的现象，提高学生的科学思维能力。

3. 引导学生运用合作、探究的学习方式，培养学生的团队精神和沟通能力。

二、教学重点与难点：重点：观察空气的热胀冷缩现象，理解温度对空气体积的影响。

难点：运用科学知识解释生活中常见的热胀冷缩现象。

三、教学准备：1. 实验器材：气球、玻璃瓶、水、冰块、热水、记录表。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

四、教学过程：1. 导入：通过PPT展示生活中的热胀冷缩现象，引导学生思考这些现象背后的原理。

2. 实验探究：（1）分组进行实验，每组发一个气球、一个玻璃瓶、一杯热水和一杯冰块。

（2）实验步骤：a. 将气球放入玻璃瓶中，记录气球体积。

b. 将热水倒入玻璃瓶，观察气球的变化，并记录气球体积。

c. 将冰块放入玻璃瓶，观察气球的变化，并记录气球体积。

（3）学生讨论：分析实验现象，总结空气的热胀冷缩规律。

3. 知识拓展：引导学生思考生活中其他的热胀冷缩现象，如夏天汽车爆胎、冬天水管破裂等。

4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调温度对空气体积的影响。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够观察并理解空气的热胀冷缩现象，运用科学知识解释生活中常见的现象。

在实验过程中，学生积极参与，合作探究，提高了团队精神和沟通能力。

通过知识拓展，学生能够将所学知识与生活实际相结合，培养学生的实践能力。

六、教学评价：1. 通过课堂问答、实验操作和观察日记，评价学生对空气热胀冷缩现象的理解程度。

2. 评估学生在团队合作中的表现，包括沟通、协调和解决问题的能力。

3. 考察学生是否能将所学知识应用到生活中，解释实际现象。

七、教学进度安排：1. 预习：学生在上课前预习空气热胀冷缩的相关知识，了解实验步骤和注意事项。

2. 授课：第1-2课时用于讲解理论知识，演示实验，并进行讨论。

人教版科学五年级下册第一章第2课《热胀冷缩》说课稿一. 教材分析《热胀冷缩》是人教版科学五年级下册第一章第2课的内容。

本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解物体的热胀冷缩现象，掌握物体在温度变化时的体积变化规律。

教材内容紧密联系学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的事物充满好奇心和求知欲。

但学生在学习过程中，可能对一些概念和原理理解不深，需要通过实验和观察来加深理解。

此外，学生的思维方式可能还不够成熟，需要教师进行引导和启发。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解热胀冷缩的概念，知道物体在温度变化时的体积变化规律。

2.过程与方法目标：学生通过实验和观察，培养观察、思考、探究的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对科学的热爱和好奇心，培养合作、交流的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解热胀冷缩的概念，知道物体在温度变化时的体积变化规律。

2.教学难点：学生能够通过实验和观察，深入理解物体的热胀冷缩现象。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.实验法：通过引导学生进行实验，让学生直观地观察物体的热胀冷缩现象，增强学生的实践操作能力。

2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行合作交流，分享实验结果和感受，提高学生的合作能力和交流能力。

3.启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生深入理解热胀冷缩现象。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的热胀冷缩现象，如冬天水管破裂、夏天铁轨膨胀等，引发学生的兴趣，导入新课。

2.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录物体在温度变化时的体积变化情况。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.讨论交流：学生分享实验结果和感受，讨论物体的热胀冷缩现象。

教师引导学生进行总结和归纳。

4.知识拓展：学生通过阅读资料或观看视频，了解热胀冷缩在实际生活中的应用，如汽车安全气囊、热胀冷缩密封圈等。

热胀冷缩教案一、教学目标1.了解热胀冷缩的基本概念和原理；2.掌握热胀冷缩的实验方法；3.能够通过实验观察和分析热胀冷缩现象；4.培养学生的实验操作能力和科学思维能力。

二、教学内容1. 热胀冷缩的基本概念和原理热胀冷缩是指物体在温度变化时，由于其内部分子的热运动状态发生变化，导致物体的体积发生变化的现象。

当物体受热时，分子的热运动加剧，分子间的距离增大，物体的体积扩大，称为热胀；当物体受冷时，分子的热运动减弱，分子间的距离缩小，物体的体积缩小，称为冷缩。

2. 热胀冷缩的实验方法实验材料：玻璃试管、水、烧杯、温度计、火柴等。

实验步骤：1.取一只玻璃试管，加入适量的水；2.用温度计测量水的初始温度，并记录下来；3.用火柴点燃，将试管加热，直到水沸腾；4.用温度计测量水的最高温度，并记录下来；5.等待水冷却，用温度计测量水的最终温度，并记录下来。

3. 实验结果分析根据实验结果，可以得出以下结论：1.水在受热时，温度升高，体积扩大，称为热胀；2.水在受冷时，温度降低，体积缩小，称为冷缩；3.水的热胀冷缩现象是由于水分子的热运动状态发生变化导致的。

三、教学方法本课程采用“讲授+实验”的教学方法，通过讲解热胀冷缩的基本概念和原理，引导学生了解热胀冷缩现象的本质。

然后，通过实验的方式，让学生亲身体验热胀冷缩现象，观察和分析实验结果，从而深入理解热胀冷缩的原理。

四、教学重点和难点1. 教学重点1.热胀冷缩的基本概念和原理；2.热胀冷缩的实验方法；3.实验结果的分析和结论。

2. 教学难点1.热胀冷缩现象的本质；2.实验结果的分析和结论。

五、教学评估本课程的教学评估主要采用实验报告和课堂测试的方式进行。

学生需要根据实验结果撰写实验报告，分析实验结果，得出结论。

同时，课堂测试将考察学生对热胀冷缩的基本概念和原理的掌握程度，以及对实验结果的分析能力。

六、教学反思通过本课程的教学，学生对热胀冷缩的基本概念和原理有了更深入的了解，同时也掌握了热胀冷缩的实验方法。

教案：五年级科学《空气的热胀冷缩》教学目标：1. 让学生理解空气的热胀冷缩现象。

2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。

3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象。

教学重点：1. 空气的热胀冷缩现象。

2. 实验操作技能。

教学难点：1. 空气的热胀冷缩现象的原理。

2. 实验现象的观察和分析。

教学准备：1. 实验器材：气球、玻璃瓶、水、温度计。

2. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的气球，提问：你们发现气球有什么特点？3. 揭示课题：空气的热胀冷缩。

二、实验探究（15分钟）1. 分组实验：每组发一个气球、一个玻璃瓶、一杯热水和一杯冷水。

2. 实验步骤：a. 将气球放入玻璃瓶中，记录气球的大小。

b. 将气球放入热水中，观察气球的膨胀情况。

c. 将气球放入冷水中，观察气球的收缩情况。

d. 记录实验结果。

3. 讨论实验现象：空气为什么会在温度变化时膨胀或收缩？三、知识讲解（10分钟）1. 讲解空气的热胀冷缩现象：空气在受热时，分子运动加快，间隔变大，体积膨胀；在受冷时，分子运动减慢，间隔变小，体积收缩。

2. 讲解实验原理：热水使空气受热膨胀，冷水使空气受冷收缩。

四、巩固练习（5分钟）1. 学生回答问题：空气的热胀冷缩现象在生活中有哪些应用？2. 学生举例说明，教师点评。

2. 学生分享自己的实验收获和感悟。

3. 教师点评，强调实验操作注意事项。

教学延伸：1. 家庭实验：让学生回家后，观察家里的气球或塑料瓶在温度变化时的现象。

2. 课后作业：让学生结合生活实际，思考空气的热胀冷缩现象在生活中的应用，下节课分享。

教学反思：本节课通过实验让学生直观地观察到了空气的热胀冷缩现象，引导学生运用科学知识解释生活中的现象。

在实验过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在实验操作和现象分析方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。

要注重培养学生的观察能力和思考能力，提高他们的科学素养。

液体的热胀冷缩教课目的：科学观点：1.水受热时体积膨胀，受冷时体积减小，我们把水的体积的这类变化叫做热胀冷缩。

2.好多液体受热后体积会变大，受冷此后体积会减小。

过程与方法：1.改良实验以达到更好的实验成效。

2.制作一个简略的察看水的体积变化的装置。

3.用科学知识解说生活的现象。

感情、态度、价值观：意识到学习科学知识，要使用到平时生产和生活。

教课要点：经历对液体热胀冷缩性质的研究过程。

教课难点：能设计改良实验装置，使之能供给显然可见的实验现象。

经过实验知道液体有热胀冷缩的性质。

教课准备：为每组准备：平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、温度计、红墨水、滴管。

为全班准备：多种瓶装和盒装的液体教课过程：察看：冷水变为热水后水面的变化1.师：老师这里的资料有带塞的小瓶子、烧杯、红墨水、冷水和热水等。

请同学们小组议论一下：怎样来用这些资料来设计出既简易又效果显然的实验装置呢？2.小组议论、完美实验方案。

师：那在做实验时，我们该注意些什么呢？3.学生实验（老师巡视，指导）4.学生报告沟通小结：我们把水受热体积膨胀，受冷体积减小的这类性质叫做水的热胀冷缩。

（板书：热胀冷缩）1.水有热胀冷缩的性质，那其余液体有没有这类性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？2.老师这里给大家供给了红茶、果汁、牛奶（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。

用相同的方法来实验，察看和水的实验现象有什么相同和不一样的地方。

3.小组选择液体来实验。

4.小组报告实验状况你们组是用什么液体来实验的？实验看到了什么现象？说明这类液体有什么性质？5.概括总结：经过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？小结：像醋、饮料、酱油等等，液体拥有热胀冷缩的性质。

（板书：液体的热胀冷缩）拓展：1. 出示温度计，它是依据什么原理制成的？2.出示一瓶水、饮料。

它们都没有装满，这是什么原由？板书设计：液体的热胀冷缩水醋果汁受热体积膨大热胀酱油牛奶受冷体积减小冷缩液体热胀冷缩。