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人教部编版语文七年级下第4单元第14课《驿路梨花》教学设计一. 教材分析《驿路梨花》是人教部编版语文七年级下第4单元第14课的一篇课文。
本节课主要讲述了作者在抗日战争时期，经过一个梨花盛开的驿站时，遇到了梨花姑娘，并在梨花的帮助下找到了抗日游击队的故事。
课文通过描写梨花姑娘的美丽、善良和勇敢，展现了梨花的精神风貌，同时也反映了抗日战争时期人民的抗争精神。
课文语言优美，情节感人，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。
但学生对于课文中的一些专业术语和时代特色可能还不够熟悉，需要老师在教学过程中进行讲解。
同时，学生对于美的感知和欣赏能力还有待提高，需要老师通过引导，让学生体会到课文的文学价值。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解抗日战争时期的历史背景，掌握课文中的专业术语和时代特色。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受梨花的精神风貌，培养学生的爱国情怀，激发学生对美的追求和欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，理解抗日战争时期的历史背景，体会梨花的精神风貌。
2.教学难点：理解课文中的专业术语和时代特色，提高学生的阅读理解和写作能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，解析抗日战争时期的历史背景，解答学生疑问。
2.讨论法：分组讨论，让学生发表自己对课文的理解和感悟。
3.写作法：让学生根据课文内容，编写自己的故事或感悟。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、历史背景和相关图片。
2.参考资料：准备与课文相关的历史资料和文学作品，以便在教学中进行拓展。
3.教学设备：电脑、投影仪、黑板等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示抗日战争时期的图片，引导学生回顾历史，激发学生的爱国情怀。
然后引入课文《驿路梨花》，让学生了解课文讲述的是抗日战争时期的一个故事。
人教版七年级语文下册第14课驿路梨花教学教案一、教学目标1. 学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。
2. 理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。
3. 体会本文标题的深刻含义。
二、教学重难点1. 重点：学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。
2. 难点：理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入同学们，春天一到，万物复苏，百花竞放。
今天，我想和大家一起欣赏梨花。
你们见过梨花吗？见过的同学可以向其他同学描述一下，梨花具有怎样的特点。
没有见过的同学也没有关系，我们今天就一起来学习《驿路梨花》这篇文章，看看文中的梨花具有怎样的特点。
（二）整体感知1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。
2. 思考问题：这篇文章主要写了什么内容？（三）深入研读1. 分析梨花在文中出现的位置及作用。
2. 学习本文悬念迭起、引人入胜的写作手法。
（四）拓展延伸1. 让学生讨论梨花在这篇文章中的象征意义。
2. 学生分享自己生活中类似梨花精神的人或事。
（五）课堂小结总结本节课的内容，再次强调梨花的象征意义。
（六）布置作业1. 完成课后练习。
2. 以“梨花”为题，写一篇300 字左右的短文。
五、教学反思通过本次教学，学生对《驿路梨花》这篇文章有了更深入的理解，同时也积累了略读的阅读方法。
但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行讨论和分享，以便更好地理解文章的内涵。
七年级下册语文14课教案例文不是说教材重点才重要，其它就不重要。
所谓难点是相对的，是指学员常常容易误解和不容易知道的部分。
不同水平的学员有不同的难点。
今天作者在这里给大家分享一些有关于七年级下册语文14课教案202X例文，期望可以帮助到大家。
七年级下册语文14课教案202X例文1一、活动目标1.认识自我，正确对待成上进程中显现的烦恼，采取积极的生活态度。
2.通过了解成人对成长时期烦恼的认识，注视自己的所谓烦恼，重新评判自我，也要为朋友、同学排忧解难。
3.与别人交谈应口齿清楚，态度大方，话语通顺完全，能准确地表情达意。
说话不要带口头禅，不要重复嗦。
4.写作要环绕中心，有主题。
写自己要能写出特殊的认识，写别人要注意本人的注视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
二、活动指导与建议1.本单元的三项活动都是环绕“成长的烦恼”这个主题。
活动一是清算自己的烦恼，要让学生尽可能多地列出曾经有的或正在有的烦恼，这样才有可能排除那些烦恼，积极、乐观地面对生活。
活动二是以小记者的身份采访别人在少年时期曾经有过的烦恼，应引导学生重在了解别人当时是怎么对待烦恼的，现在又是怎样看待当年的那些烦恼的，以便对自己的生活有更多的启示。
活动三是用假定的情境帮助朋友摆脱烦恼，要让学生注意所给的情境，要说得入情入理，有针对性。
2.有些学生对自己的烦恼可能有所保存，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。
教师应鼓励他们，让他们放下包袱，由于总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天永日久还会影响心理和生理的健康。
对于那些特别内向的学生，也能够让他们对自己的父母或好朋友说，或者课下与老师交换，不必强求在大庭广众中说。
3.以小记者的身份采访时，可以由教师先提出要求：如要举止大方，说话爽利，要提早有个采访提纲，采访的内容要有针对性等。
由于采访后还要完成一篇作文，所以要让学生先大致有个意向，想一想自己准备写哪些内容，然落后行重点采访。
部编版语文七年级下册第四单元第14课《驿路梨花》教学设计一. 教材分析《驿路梨花》是部编版语文七年级下册第四单元的第14课，本课是一篇记叙文，讲述了作者在抗日战争时期，经过四川彝族地区，亲眼目睹了彝族人民生活的艰难困苦，以及他们在中国共产领导下，为实现民族解放而英勇斗争的事迹。
本文语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值和思想价值，通过学习本文，可以培养学生的文学素养和民族自豪感。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对记叙文的基本结构有一定的了解，但对于本文中所涉及的历史背景和彝族文化可能较为陌生，因此，在教学过程中，需要引导学生了解相关的历史背景和民族知识，以便更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解抗日战争时期彝族人民的生活状况和民族解放斗争的历史背景。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，尊重民族，珍惜和平的情感态度与价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，了解抗日战争时期彝族人民的生活状况和民族解放斗争的历史背景。
2.教学难点：欣赏课文中优美的语言和真挚的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创造情境，引导学生进入课文所描述的时代背景。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感教学法：通过朗读、感悟等方式，引导学生体验课文中的情感，培养他们的情感态度与价值观。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解抗日战争时期彝族人民的生活状况和民族解放斗争的历史背景。
2.学生准备：预习课文，了解课文的大致内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示抗日战争时期彝族人民生活的图片，引导学生进入课文所描述的时代背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
