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第一章社会体育管理的原则、职能与方法第一节社会体育管理的概念、特点与原则一、社会体育的概念及其特点(—)社会体育的概念社会体育是指除了学校和武装力量(军队、警察)以外，在社会其他一切行业或活动领域中人们利用余暇时间开展的体育活动。
社会体育是我国体育事业的重要组成部分，它不同于学校体育、武装力量的体育。
社会体育以增强人民体质，丰富人民生活，满足人民群众的健身、健美、休闲、娱乐、医疗、保健、康复、社交等多方面的需要为主要日的，而不是以挖掘人的潜力，提高运动成绩为目的。
因此，社会体育在现代社会中有着广泛的群众基础，已经成为人们主要的生活方式之一。
近年来，社会体育的发展很快，参加的人数越来越多，组织形式多种多样。
既有民间团体自由组合的体育团体，也有体总、工会、妇联、团委等各级体育管理机构组织的半官方性的体育团体；既有公益性的体育团体，也有盈利性的体育团体等。
加之社会体育具有业余性、自愿性、分散性、广泛性等特点，因此在社会主义市场经济条件下，要使我国社会体育健康地发展，使其更奸地服务于人民，服务于社会，必须加强对社会体育的管理。
(二)社会体育的特点1．参与者的广泛性。
2．内容的多样性。
3．组织形式的灵活性。
4．参与者的业余自愿性二、社会体育管理的概念及其特点社会体育管理是指为了增进人们的健康，丰富人民生活，对企事业单位的职工、农民以及街道居民等群体参加的各种形式的体育活动所进行的计划、组织、实施、控制的过程。
社会体育管理的特点是由社会体育本身的特点决定的。
由于社会体育具有业余性、自愿性、分散性、广泛性等特点，并且参与者在社会角色、职务、修养、身体素质、运动水平、社会责任感等方面差异较大，就决定了社会体育管理具有以下特点：(一)骨理体系的协同性社会体育是参与者人数最多，活动现场最大的体育领域。
各个纵横交错的子系统之间的相互配合，相互协同是保证社会体育管理顺利进行的关键。
(二)管理目标的多样性社会体育参与者的活动目的及价值取向常常是不同的。
社会体育指导员技术等级培训教材三级示例文章篇一：《我眼中的社会体育指导员技术等级培训教材三级》嘿，你知道吗？我最近接触到了一个超酷的东西，那就是社会体育指导员技术等级培训教材三级。
这可不像我们平常看的那些枯燥的书哦。
我有个邻居叔叔，他就是一名社会体育指导员。
有一天，我去他家玩，看到他桌上放着这本教材。
我好奇地拿起来，叔叔看到就笑着说：“小娃子，这可有点深奥呢，你不一定看得懂。
”我就不服气地说：“叔叔，你可别小瞧我，我就看看。
”打开这本教材，就像是打开了一个体育的大世界。
里面讲了好多好多关于体育的知识。
比如说健身的方法，那可不是简单的跑跑步、跳跳远。
它有一套特别科学的体系呢。
就像搭积木一样，每一块知识都有它的位置。
里面有说到不同人群适合的健身方式。
我就想到了我爷爷，他年纪大了，要是按照这上面说的，就能找到最适合他的锻炼方法。
我跟叔叔说：“叔叔，这里面说的好像能让爷爷身体变得更棒呢。
”叔叔说：“那可不，这就是社会体育指导员要学的，要能给不同的人找到合适的健身之道。
”再看看那些运动损伤的预防和处理。
哇，这就像是给运动员们的保护神。
我想到我们学校的运动会，有时候同学跑步摔倒了，要是有人懂这些知识，就能让同学少受点苦。
我问叔叔：“叔叔，你是不是就像个运动医生一样，有了这本教材就啥都懂了？”叔叔哈哈笑说：“没那么神，不过确实能知道很多应对的办法。
”这本教材里还提到了很多体育项目的教学方法。
这可有意思了。
我想起来我们体育课上，有时候老师教的动作我们总是学不好。
要是按照这里面的方法，说不定我们就能学得更快更好。
我对叔叔说：“叔叔，我们体育老师是不是也得看看这个教材呀？”叔叔说：“要是看了，肯定能教得更好呢。
”而且呀，这里面还讲了体育活动的组织和管理。
我想象着一场大型的体育活动，就像奥运会那样。
要把那么多的运动员、观众安排得井井有条，得需要多少知识呀。
这本教材就像是一个指挥棒，能让组织者把一切都安排得好好的。
我越看越入迷，叔叔说：“小娃子，看你这么感兴趣，我给你讲点这里面更有趣的东西。
课程编号:《社会体育指导员》课程教学大纲总学时: 20学时学分:一、课程简介1.课程性质: 《社会体育指导员》是研究社会体育指导员的产生、发展、培养、使用及其作用、工作职责、服务方式与服务规范、作用的一门课程。
是普通高校社会体育专业选修课程。
2.开课学期: 第 6学期3.适用专业: 社会体育专业4、课程修读条件: 在专业方向选修课、技术专选课之后开设。
5、课程教学目的：通过对这门课的学习, 使学生对社会体育指导员的产生、发展及从业要求都有比较系统全面的了解。
帮助学生正确、深入认识社会体育指导员, 明确工作职责、服务方式与服务规范、作用, 培养职业道德、素养与从业能力。
二、教学基本要求或建议1.教学中坚持理论联系实际, 批判地借鉴与继承的原则。
2、认真贯彻教学大纲, 围绕重点并有所侧重, 突出科学性、思想性与实践性的特点, 以助学生正确认识与理解社会体育指导员, 把握工作职责、服务方式与服务规范、作用, 培养职业道德、素养与从业能力。
3、本课程采用课堂讲授、作品分析、讨论、观看影视视频等方法进行教学, 增强教学效果。
三、内容纲目及标准一、社会体育指导员兴起的原因与背景[教学目的]通过学习本讲使学生掌握使学生学生掌握社区体育、社会体育指导员兴起的原因与背景[教学重点与难点] 社区体育、社会体育指导员兴起的原因与背景1.大众健身意识的增强是城市社区体育兴起的前提2.城市经济体制改革是城市社区体育兴起的根本原因单位人------ 社会人------ 社区人3.人们休闲活动的基本规律是社区体育发展的必然4.余暇时间的增多和收入水平的提高为社区体育发展提供了可能二、、社区体育构成要素[教学目的]通过学习本讲使学生学生掌握社区体育的构成要素[教学重点与难点] 社区体育的构成要素1.社区体育组织2.社区成员3.场地设施4、经费5.体育管理者6.指导者7、社区体育活动三、社会体育指导员在群众体育发展中的作用[教学目的]通过学习本讲使学生学生掌握社会体育指导员在群众体育发展中的作用与工作职责[教学重点与难点] 社会体育指导员的作用与工作职责1. 进行体育活动指导及各种身体练习的基础指导, 使人们掌握体育锻炼方法, 学会科学锻炼；2. 提高运动技术水平的专项技术指导, 通过指导, 使人们掌握正确的运动技术, 并不断提高运动技术水平, 甚至可以指导较高水平的运动技术；3．负责体育保健指导, 医学监督, 并以科学的理论方法指导人们锻炼；4. 负责制定体育锻炼计划；5. 负责健康测定评价、体质测定评价；6．群众体育的组织管理, 除了对已经组织起来的集团、俱乐部进行组织管理, 还要通过举办讲座、教学活动, 将没有参加体育活动和没有组织的体育人口动员起来, 组织起来；7. 群众体育研究；8. 宣传、发动不参加体育活动的人参加到体育活动中来；9. 商业体育设施指导和管理；10. 健康管理和安全管理。
社会体育指导员培训教材国家二级•运动人体科学知识•1、人体的测量与评价•2、运动中常见损伤的防护与救治•3、运动、营养与体重控制第一节人体的测量与评价学习目标：从事体育活动的目的在于增强体质、促进健康。
运动时，必须进行机能检测,预防运动损伤和运动性疾病,加强医务监督，保证安全。
我们只有掌握必要的体育保健知识,才能更好地提高学习质量和工作效率，使生活更加丰富多彩.一、机能检测机能检测是指对人体某些器官系统的机能水平和机能状态进行测定，方法是给予人体一定的体力负荷后,用有关仪器测定其生理指标,然后进行综合评定，以了解和掌握身体的健康情况和适应能力，便于科学地制定或修订锻炼及训练计划。
(一) 心血管系统的机能检测心血管系统机能检测的方法很多,介绍几种常用的简便方法：1、30s20次蹲起先测定负荷前安静时10s的脉搏数.然后进行30s20次蹲起，下蹲时应全蹲，脚跟不离地,负荷后测恢复期3—4min的脉率和血压（每分钟前10s测脉搏，后50s测血压)。
2、15s原地快跑受测者静坐休息时测安静时脉率，再量血压作为安静时指标,然后进行原地15s 快跑,跑后立即测每分钟前10s的脉搏数,后50s测血压。
评定：反应良好者，运动后第一分钟脉搏与收缩压适度升高,舒张压稍下降，第二、三分钟基本恢复至安静时的水平，脉搏、血压恢复时间一般不超过3-4分钟.3、运动场上的机能检测例如短跑可选用30m或50m加速跑，重复3次，每次间隔3min,在间歇期内测量脉搏、呼吸频率以及血压和肺活量，并记录每次跑的成绩和自我感觉等。
评定：良好反应表现为脉搏和收缩压在运动后按运动强度相对增加，而舒张压适度下降、肺活量不变或稍下降，自我感觉良好,运动成绩稳定或提高。
（二)呼吸系统的机能检测1、五次肺活量测定方法：是让受试者连续测5次肺活量,每次间隔15s记录每次的结果。
评定:各次的数值基本相同或逐次增加者为机能良好；若逐次下降，特别是最后两次明显下降者，则为机能状态不好的反应2、运动负荷测定方法：先测安静时的肺活量，然后进行15s原地疾跑，运动后立即测肺活量，在3min内连续测五次,记录各次结果.评定：负荷后五次肺活量逐渐增加或保持安静时原水平者，表示机能良好。
咏春拳社会体育指导员培训内容
本次培训针对已在校园推广武术的拳师、教练、体育教师等具备推广基础的人员进行理论及技术的提高，并设有武术段位考评员的认证考核。
为期三天的培训，由广东省武术协会委派专业教学团队进行理论+实操的综合性培训，内容包括：传统竞赛规则、武术段位与级位制理论、咏春拳段位套路、段位木人桩，并进行了段位制推广工作的深度学习。
完成认证的教师代表，将回到校园进行《中国武术段位制》咏春拳段位的普及与推广。
本次活动以2018年至今的广东省武术进校园系列活动的成果为基础，推动广东省校园武术师资的素质提高和技术提升，促进了体教融合的发展新模式。
下一步，广东省武术协会将继续以武术为教育载体，开展学生素质拓展教育提升，并在南粤古驿道传统文化推广活动之广东省武术进校园精英培训班暨武术段位考评员认证班的基础上，持续开展校园武术段位考评、校园武术段位赛等相关工作，让武术在校园里扎根。
初级社会体育指导员培训引言社会体育指导员是担负着社会健康促进和体育教育普及的重要角色。
初级社会体育指导员培训是为了提高指导员的专业水平和素质，使其能够胜任社会体育指导工作。
本文将介绍初级社会体育指导员培训的目的、培训内容和培训方法。
目的初级社会体育指导员培训的目的是培养具备一定的体育理论知识和实践经验，能够独立组织和指导各类社会体育活动的专业人才。
通过培训，指导员将掌握相关的运动技能和操作技术，了解体育法规和规范，并具备团队合作和领导能力。
培训内容初级社会体育指导员培训内容包括以下几个方面：1.体育理论知识：指导员需要掌握基本的体育理论知识，包括运动生理学、运动训练学、运动心理学等。
这些知识将有助于指导员更好地理解运动的规律和原理，为运动员提供科学的训练指导。
2.运动技能和操作技术：指导员需要具备一定的运动技能和操作技术，包括各类体育运动的基本动作和技巧。
指导员应该能够熟练地演示和教授这些技能，以便能够有效地指导运动员。
3.体育法规和规范：指导员需要了解体育活动中的法规和规范，包括比赛规则、安全保障措施等。
这样可以保证运动活动的公正性、安全性和规范性。
4.团队合作和领导能力：指导员需要具备团队合作和领导能力，能够组织和管理一支运动队伍，有效地与运动员、裁判员和其他工作人员合作。
培训方法初级社会体育指导员培训采用多种培训方法，包括理论学习、实际操作和案例分析等。
1.理论学习：培训中会组织理论学习，介绍体育理论知识和相关知识点。
学员可以通过课堂学习、阅读教材和参与讨论等方式获得知识。
2.实际操作：培训中会安排实际操作环节，让学员亲自动手进行运动技能和操作技术的练习。
实际操作可以帮助学员更好地理解和掌握运动技能。
3.案例分析：培训中会引入一些实际案例进行分析，让学员通过分析案例来学习和理解体育法规和规范。
案例分析可以增加学员的实际操作能力和解决问题的能力。
结论初级社会体育指导员培训是提高社会体育工作专业水平的重要途径。
社会体育指导员职业技能培训大纲（公共理论知识部分)根据中华人民共和国劳动和社会保障部制定的《社会体育指导员国家职业标准》（以下简称《标准》)中有关规定，为了给社会体育指导员职业技能公共理论知识培训提供科学、规范的依据，结合目前我国广大社会体育工作者的实际状况，特制定本大纲。
一、培训任务通过培训，使准备申报相应等级社会体育指导员职业技能鉴定的申请者，进一步加深国家关于开展社会体育工作的各项法律法规及方针政策的理解，提高工作的主动性和自觉性；加强思想道德教育；丰富、充实社会体育的基础理论知识，提高社会体育工作的业务能力；基本达到《标准》中各级社会体育指导员在公共理论知识方面的基本要求，为参加相应等级的职业技能鉴定考试做好准备。
二、培训对象符合《标准》中申报各个级别社会体育指导员职业技能鉴定具体条件，经履行正式申报手续，均可参加该级别的培训。
三、培训方式与时数采用集中培训与自学、统一考试相结合的培训方式。
各级别社会指导员集中培训与自学时数比例见表1。
表1 社会体育指导员的培训方式与比例分配备注：“理论知识培训”主要解决公共理论知识部分培训的任务；“专项培训"主要解决专业理论知识和技能培训的任务。
有关专项培训学时及自学学时需参照相关专项培训大纲后执行。
四、师资队伍培训初级、中级、高级社会体育指导员的教师应具有社会体育指导师职业资格证书或相应专业讲师以上专业技术职称；培训社会体育指导师的教师应具有副教授以上专业技术职称.五、考核要求参照社会体育指导员职业技能鉴定规范中的题例,可采用闭卷笔试、实验操作或口试的方式,对培训内容进行全面考核，成绩达到60分以上者为培训合格，并颁发培训结业证书.获得各级培训结业证书者方有资格申报参加相应级别的职业技能鉴定考试。
六、培训工作的原则与要求（一）培训工作的基本原则1、实用性原则。
根据各级社会体育指导员的实际工作的需要，解决学员应知应会的问题。
2、实效性原则。
注重理论知识与实践相结合，加强能力培养,克服纯学术性教学的倾向。
武术社会体育指导员职业技能鉴定培训大纲《武术套路大纲》武术社会体育指导员职业技能鉴定培训大纲（武术套路）根据中华人民共和国劳动社会保障部制定的《社会体育指导员国家职业标准》（以下简称《标准》中的有关规定，为了给武术社会体育指导员职业技能鉴定专项理论、专项技能培训提供科学、规范的依据，并结合广大社会体育工作者实际情况，特制定本大纲。
大纲包括：职业技能培训内容、职业技能鉴定考核内容、形式、标准及题库。
目录第一部分职业技能培训 (5)一、培训任务 (5)二、培训对象 (5)三、课程性质 (5)四、武术定义 (6)五、课程设置目的和教学基本要求 (6)六、师资队伍 (7)七、培训内容与学时分配 (7)1、武术社会体育指导员培训内容、方式和时数分配 (7)2、武术初级社会体育指导员培训内容、方式和时数分配 (8)3、武术中级社会体育指导员培训内容、方式和时数分配 (10)4、武术高级社会体育指导员培训内容、方式和时数分配 (11)5、武术社会体育指导师培训教学内容与时数分配 (13)第二部分职业技能鉴定 (14)一、鉴定考核内容、比例及方式 (14)1、各级别考核比例统计表 (14)2、各级别理论、技能考核内容表 (14)二、技能考核评定标准 (15)考核标准 (15)三、教学实践操作考核内容、标准与方法 (16)1、教学实践技能考核内容： (16)2、教学实践技能考核方法： (18)3、教学实践技能考核标准： (18)四、场地与器材 (19)主要教材参考书： (19)第一部分职业技能培训一、培训任务通过培训，使申报相应等级武术社会指导员职业技能鉴定的申请者加深对武术运动的理解，掌握武术基本理论知识、技术和技能，提高教学能力和管理水平，达到《标准》中各级武术社会体育指导员在理论知识和技能方面的基本要求，为参加相应等级的职业技能鉴定考试做好准备。
二、培训对象培训符合《国家职业标准》中申报各级武术套路初级社会指导员、中级社会体育指导员、高级社会体育指导员、社会体育指导师职业技能鉴定具体条件，经履行正式申报手续，均可参加相应等级的培训。
三、课程性质武术是中华民族传统体育重要的组成部分。
武术在历史上被称之为“武艺”。
在中华民族的产生和发展过程中，在不同的历史时期中都发挥着它的巨大作用。
“武艺”在一定程度上为培养和塑造中华民族不屈不挠、勇于进取、不畏强暴的民族精神，为中华民族的繁荣和发展做出了突出的历史贡献。
武术套路运动在整个武术学科领域中有着重要的位置。
其流派种类繁多、内容丰富、有繁有简、有刚有柔、有快有慢、有单有双、有长有短等等，各具特色。
武术套路运动是民族传统体育的非物质文化的重要载体。
本课程的开设，首先培养武术套路社会体育指导员要树立正确的人生观和价值观，结合武术专项的文化特点对学员进行武德教育和武术礼仪教育。
进行不同等级的武术专项基础知识和专项理论教育。
进行不同等级的武术套路的技术与方法的教授。
并按长拳类武术基本功、基本动作、基本组合、拳械套路；南拳类武术基本功、基本动作、基本组合、拳械套路；太极拳类武术基本功、基本动作、基本组合、拳械套路；其它类拳械武术基本功、基本动作、基本组合、拳械套路内容进行分项。
参照学员自然选项进行学习和培训。
根据《社会体育指导员国家职业标准》的相关规定和要求。
科学合理的安排理论授课内容和术科内容，侧重武术课的组织与教学，武术训练，武术竞赛和组织相关活动的方法的培训。
淡化竞技性，提倡技术性与健身性。
突出专项特色的精神修养和健身训练的过程，强化个别对待，灵活运用的原则。
本课程的开设对于培养不同等级的社会体育指导员在参加社会武术工作与活动中具有着重要的作用。
四、武术定义武术是以技击为主要内容，以套路和搏斗为运动形式。
以此来增强体质，磨练意志，注重内外兼修的中国传统体育项目。
其主要内容包括以下几类：（1）长拳是一种姿势舒展、动作灵活、快速有力、节奏鲜明，并有蹿蹦跳跃，闪展腾挪、起伏转折和跌扑滚翻等动作和技术的套路运动。
以及遵循长拳类三型、四法、八技、十二型的基本技法所组成的刀、枪、剑、棍等基本技术的套路运动。
（2）南拳是一种流行于我国南方各省的节短势烈的拳术，其主要兵器以南刀、南棍为主，南拳的流派颇多，各有特点，其共同的运动特点是动作朴实刚劲、步法稳固、拳势激烈并伴有发声呼喝，助长发力的拳势。
（3）太极拳是一种柔和、缓慢、轻灵的拳术，它以硼、捋、挤、按、采、挒、肘、靠、进、退、顾、盼、定为基本十三势。
其运动特点为动作柔和缓慢、处处带有弧形，运动连绵不断、势势相连，持械操练也需遵循太极拳的基本技法和运动特点及要求。
（4）其它拳械类。
种类繁多，其定义各有不同。
其共同运动特点、以武术实用技击动作方法为素材。
大多带有传习式套路为练习手段，突出和侧重某种动作技术，而形成了各自不同的拳械特点与风格。
五、设置课程的目的和教学基本要求（1）设置课程的目的：通过培训使学员掌握长拳类、南拳类、太极拳类、其它拳术类及上述四类的器械套路内容中的基本功、基本动作、组合动作，与所学等级内容相对应的套路技术与方法，并达到较完整规范的程度。
通过教学与培训，使学员较完整的学习武术套路基本理论与常识。
（2）根据学员实际需要，解决应知应会的问题；理论联系实际，加强能力培养，淡化竞技性，突出专业性；加强管理，严格考勤与考核制度，提高培训工作质量。
（3）教学基本要求：教师要具备自身的武学修养，精求不同等级的武术套路基础理论与专项技术。
根据《社会体育指导员国家职业标准》的要求进行因材施教，并在培训过程中将解剖学、生理学、心理学、教育学、保健与康复等基础理论运用到教学过程中。
（4）结合专项技术教学的特点，与学生建立良好的师生关系，尊师爱生、严格管理、将对学生的思想品德教育、武德教育、技能教育、能力教育、法律教育和安全教育运用于教学过程中。
六、师资队伍培训初级、中级、高级社会体育制导员的教师，应具有社会体育指导职业能力资格证书或相应专业讲师以上专业技术职称。
培训社会体育指导师的教师，应具有副教授以上的专业技术职称。
七、培训内容与学时分配：1 、武术社会体育指导员培训内容、方式和时数分配2、武术初级社会体育指导员培训内容、方式和时数分配二、武术中级社会体育指导员培训内容、方式和时数分配三、高级社会体育指导员武术套路培训内容、方式和时数分配四、社会体育指导师武术套路培训教学内容与时数分配第二部分职业技能鉴定一、鉴定考核内容、比例及方式1、各级别考核比例统计表2、各级别理论、技能考核内容表二、专项技能考核评定标准各级别专项技能考核采用公开示分的原则，学员个人演练，由三至五人组成考评组进行评分。
考核标准：（一）姿势正确、方法清晰、劲力充足、用力顺达、力点准确、动作协调、节奏分明、风格突出者为优秀。
（90---100分）（二）姿势较正确、方法较清晰、劲力较充足、用力较顺达、力点较准确、动作较协调、节奏较分明、风格较突出者为良好。
（80---89分）（三）姿势比较正确、方法比较清晰、劲力比较充足、用力比较顺达、力点比较准确、动作比较协调、节奏比较分明、风格比较突出者为中等。
（70---79分）（四）姿势基本正确、方法基本清晰、劲力基本充足、用力基本顺达、力点基本准确、动作基本协调、节奏基本分明、风格基本突出者为及格。
（60---69分）（五）不能够独立完成套路者不予评定成绩，为不及格。
三、教学实践技能考核内容、标准与方法教学实践技能考核内容：教学实践技能考核方法：1、各级别实践技能考核采用公开示分的原则，学员个人演练，由三至五人组成考评组进行评分。
2、初级、中级、高级社会体育指导员每个人教学实践考核每人说课5分钟，技术教学10分钟。
3、指导师级在考核内容中选择一个方面进行与之相关的专题讲座。
时间30分钟。
4、教学实践在总成绩的20%。
教学实践技能考核标准：（一）讲解语言生动形象；口令指挥清晰洪亮；示范动作规范示范位置合理；织练习严密合理；观察指导及时准确；训练方法手段多样；保护帮助方法得当者为优秀。
（90---100分）（二）讲解语言较生动形象；口令指挥较清晰洪亮；示范动作较规范；示范位较合理；组织练习较严密合理；观察指导较及时准确；训练方法较手段多样；保护帮助方法较得当者为良好。
（80---89分）（三）讲解语言比较生动形象；口令指挥比较清晰洪亮；示范动作比较规范；范位置比较合理；组织练习比较严密合理；观察指导比较及时准确；训练方法比较手段多样；保护帮助方法比较得当者为中等。
（70---79分）（四）讲解语言基本生动形象；口令指挥基本清晰洪亮；示范动作基本规范；范位置基本合理；组织练习基本严密合理；观察指导基本及时准确；训练方法基本手段多样；保护帮助方法基本得当者为及格。
（60---69分）（五）讲解语言不生动形象；口令指挥不清晰洪亮；示范动作不规范；示范位不合理；组织练习不严密合理；观察指导不及时准确；训练方法不手段多样；保护帮助方法不得当者为不及格。
（59分以下）四、场地与器材1、室内武术套路标准演练场地一块。
2、武术教学规定套路器械由教学单位准备。
3、服装学员自备。
主要教材参考书：1、体育学院专修通用教材。
武术（长册）人民体育出版社 1991年6月1版ISBN7-81051-203-X2、中国武术段位制四---六段长拳类中段位技术教程北京体育大学出版社 1998.3 ISBN7-81051-203-X3、中国武术段位制四---六段南拳类中段位技术教程北京体育大学出版社 1998.3 ISBN7-81051-204-84、中国武术段位制四---六段太极拳类中段位技术教程北京体育大学出版社 1998.3 ISBN7-81051-202-15、体育学院普修课通用教材人民教育出版社 1989年6月1版 ISB N7-5009-0329-46、国际武术竞赛套路长拳技术与方法人民体育出版社2001 ISBN 7-50 09-2121-77、国际武术竞赛套路棍术技术与方法人民体育出版社2001ISBN 7 -5009-2159-48、国际武术竞赛套路枪术技术与方法人民体育出版社2001ISBN 7 -5009-2158-69、国际武术竞赛套路刀术技术与方法人民体育出版社2001ISBN 7-5009-2156-610、国际武术竞赛套路剑术技术与方法人民体育出版社2001ISBN 7-5009-2160-8。
