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全国硕士研究生入学统一测试心理学专业基础综合真题和答案一、单项选择题：l-65小题．每小题2分。
共130 分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派是A．构造主义 B．机能主义 C．人本主义 D．行为主义 2．现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和A．生理学 B．社会学 C．人类学 D物理学 3．通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是 A．布洛卡(P．Broca)B．拉什利(K．S．Lashley) C．斯佩里(R．Sperry)D．威尔尼克(C．Wernicke) 4．颜色视觉的三个基本属性是 A．色调、波长、照度 B色调、明度、照度C．波长、明度、饱和度 D．色调、明度、饱和度 5．视觉感受野位于 A．外侧膝状体 B．额叶 C．视网膜 D．视觉皮层6．频率理论在解释听觉现象时．适用的声音频率范围是 A．500 Hz 以下 B．1 000-5 000 HzC．5 000-l0 000 Hz D．10 000 Hz 以上7．观众把篮球比赛中穿着不同服装的运动员相应地归为不同的球队．这体现了知觉组织的 A．对称性原则 B．邻近性原则 C．连续性原则 D．相似性原则8．小张去车站接一位陌生客人，他的预期会影响对这位客人的辨认。
这种知觉的加工方式主要是 A．“全或无”加工 B．颉颃加工 C．自上而下的加工 D．自下而上的加工9．检验注意过滤器理论经常使用的实验范式是 A．双耳分听 B．语义启动 C．双任务操作 D．视觉搜索10．随年龄增长，个体的快速眼动睡眠量 A．越来越多 B．越来越少 C．呈U型变化 D．呈倒U型变化11．长时记忆最主要的编码方式是 A．视觉编码 B．听觉编码 C．语义编码 D．形象编码12．在对系列呈现的学习材料进行自由回忆时，最后呈现的材料遗忘少。
这种现象称为 A首因效应 B．启动效应 C．词优效应 D．近因效应13．谢帕德(R．N．Shepard)和库柏(L．A．Cooper)的“心理旋转”实验主要说明了表象具有A．概括性 B．可变通性 C．可操作性 D．稳定性14．“音乐家必须去创作音乐，画家必须作画，诗人必须写诗……，一个人要成为他能够成为的那个人，就必须真实地面对自己。
![2010年西南大学904心理学基础[专业硕士]考研真题及详解【圣才出品】](https://img.taocdn.com/s1/m/0fdb792c804d2b160a4ec062.png)
2010年西南大学904心理学基础[专业硕士]考研真题及详解一、名词解释（每小题3分，共30分）1．心理过程答：人的心理现象是在时间上展开的，并表现为一定的过程（process），如认知过程、情绪过程、技能形成过程等。
心理过程包括三个过程：①认知过程，指人认识客观事物的过程，是人由表及里由现象到本质的反应客观事物特性与联系的最基本的心理活动；②情绪情感过程；③意志过程指人自觉的确定目标克服内部和外部的困难并力求实现目标的心理活动。
2．发散思维答：发散思维（divergent thinking）是指人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想。
发散思维包括流畅性、变通性、流畅性三个性质。
3．社会自我答：社会自我是个体对自己在社会生活中所担任的各种社会角色的知觉，包括对各种角色关系、角色地位、角色技能和角色体验的认知和评价。
用社会自我来强调个人与社会的有机联系。
4．发现学习答：发现学习是美国心理学家布鲁纳所提出的一种学习方法。
它是一种让学生独立学习自行发现问题，并掌握科学原理的一种教学方法。
学生以类似于研究的方法经过独立的探索把握学习内容，然后再进行内化。
发现学习的基本特征是，讲授者不直接把学习内容教给学生，而是让学生自己去发现这些内容。
5．教学设计答：教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程。
教学设计既是每位教师都要完成的一项教学的基本环节，又是教学心理学研究的基本内容之一，主要包括设置教学目标、选择教学模式以及设置教学环境等步骤。
6．社会助长作用答：社会助长作用是指因他人在场或与别人一起活动，从而使个体的活动效率提高的现象。
社会助长作用仅仅是他人在场或参与便提高了个人的活动效率，而不是由于人们之间有意识竞争或接受他人帮助的结果。
7．智力技能答：智力技能是机能的一种，是通过学习而形成的符合法则的心智活动方式。
2010年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合全国硕士研究生入学心理学基础综合考试是为高等院校和研究院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目。
其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研所择优录取，确保硕士研究生的质量。
Ｉ考查目标心理学专业基础综合考试涵盖普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。
II考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构普通心理学约100分发展与教育心理学约70分实验心理学约60分心理统计与测量约70分四、试卷题型结构单项选择题65小题，每小题2分，共130分多项选择题10小题，每小题3分，共30分简答题5小题，每小题10分，共50分综合题3小题，每小题30分，共90分III考查范围普通心理学[考查目标]１.理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。
２.能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。
一、心理学概述（一）心理学的研究对象（二）心理学的研究方法１. 观察法２. 实验法３. 测验法４. 调查法５. 个案法（三）主要的心理学流派１. 构造主义心理学２. 机能主义心理学３. 行为主义心理学４. 格式塔心理学５. 精神分析６. 人本主义心理学７. 认知心理学二、心理和行为的生物学基础（一）神经系统的基本结构１. 神经元２. 突触３. 周围神经系统和中枢神经系统（二）大脑皮层及其机能１. 大脑皮层感觉区及其机能２. 大脑皮层运动区及其机能３. 大脑皮层言语区及其机能４. 大脑两半球单侧化优势（三）脑机能学说１. 定位说２. 整体说３. 机能系统说４. 机能模块说三、意识和注意（一）意识与无意识１. 意识的含义２. 意识的各类３. 意识的功能４. 睡眠与梦（二）注意概述１. 注意的含义２. 注意的功能３. 注意的种类（三）注意的生理机制和外部表现１. 注意的生理机制２. 注意的外部表现（四）注意的品质１. 注意广度３. 注意分配４. 注意转移（五）注意的认知理论１. 注意选择的认知理论２. 注意分配的认知理论四、感觉（一）感觉概述１. 感觉的含义２. 感觉的种类３. 感觉测量４. 感觉现象（二）视觉１. 视觉的含义２. 视觉现象３. 视觉的生理基础４. 视觉理论（三）听觉１. 听觉的含义２. 听觉现象３. 听觉的生理基础４. 听觉理论（四）其他感觉１. 嗅觉２. 味觉３. 触觉４. 动觉５. 内脏感觉五、知觉（一）知觉概述１. 知觉的含义２. 知觉的组织原则（二）知觉的特性１. 知觉理解性２. 知觉整体性３. 知觉选择性４. 知觉恒常性（三）空间知觉１. 形状知觉２. 大小知觉３. 深度知觉４. 方位知觉（四）时间知觉和运动知觉１. 时间知觉（五）知觉的信息加工１. 自下而上加工和自上而下加工２. 模式识别理论（六）错觉１. 错觉的含义２. 错觉的种类３. 错觉产生的原因六、记忆（一）记忆概述１. 记忆的含义２. 记忆的过程３. 记忆的种类４. 记忆的神经生理机制（二）感觉记忆１. 感觉记忆的含义２. 感觉记忆的信息加工３. 感觉记忆的特征（三）短时记忆与工作记忆１. 短时记忆的含义２. 短时记忆的信息加工３. 短时记忆信息的存储与提取４. 短时记忆的特征５. 工作记忆（四）长时记忆１. 长时记忆的含义２. 长时记忆的信息加工３. 长时记忆的信息存储与提取４. 长时记忆的特征（五）遗忘１. 遗忘的含义２. 遗忘曲线３. 遗忘理论４. 影响遗忘的因素七、思维（一）思维概述１. 思维的含义２. 思维的特征３. 思维的种类４. 思维的过程（二）概念１. 概念的含义２. 概念的种类3.概念的形成4..概念的掌握（三）推理１. 推理的含义２. 推理的种类（四）问题解决１. 问题解决的含义２. 问题解决的思维过程３. 问题解决的策略４. 影响问题解决的因素（五）创造性思维１. 创造性思维的含义２. 创造性思维的特征３. 创造性思维的基本过程４. 影响创造性思维的因素（六）表象１. 表象的含义２. 表象的特征３. 表象的种类４. 表象理论（七）想象１. 想象的含义２. 想象的种类３. 想象的功能八、言语（一）言语概述１. 言语的含义２. 言语的功能３. 言语的种类（二）言语活动的中枢机制１. 言语运动中枢２. 言语听觉中枢３. 言语视觉中枢（三）言语感知和理解１. 言语感知２. 言语理解３. 句子理解４. 语篇理解５. 影响言语理解的因素九、情绪和情感（一）情绪和情感的概述１. 情绪和情感的含义２. 情绪和情感的功能３. 情绪和情感的关系（二）情绪和情感的种类２. 情感的种类（三）表情１. 表情的含义２. 表情的种类（四）情绪的脑中枢机制（五）情绪理论１. 早期的情绪理论２. 情绪的认知理论十、动机、需要与意志（一）动机概述１. 动机的含义２. 动机的功能３. 生理动机和社会动机４. 动机与行为效率的关系５. 动机的理论（二）需要１. 需要的含义２. 需要的种类３. 需要的层次理论（三）意志１. 意志的含义２. 意志的特征３. 意志行动过程４. 意志行动中的动机冲突５. 意志的品质十一、能力（一）能力概述１. 能力的含义２. 能力、才能和天才３. 能力与知识、技能的关系（二）能力的种类和结构１. 能力的种类２. 能力的结构（三）智力理论１. 智力因素说２. 智力结构理论３. 智力的信息加工理论（四）智力发展的差异１. 智力发展的一般趋势２. 智力发展的差异性３. 影响智力发展的因素十二、人格（一）人格概述２. 人格的特征（二）人格理论１. 人格特质理论２. 人格类型理论３. 人格大五理论４. 精神分析人格理论（三）气质１. 气质的含义２. 气质的类型３. 气质的理论（四）性格１. 性格的含义２. 性格的特征３. 性格的类型４. 性格与气质的关系５. 认知风格（五）影响人格形成与发展的因素发展与教育心理学[考查目标]１. 理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。
考研专业课考试心理学专业基础综合实验心理学真题2010年有答案一、单项选择题1. 注重对单个被试进行严格控制条件下的实验研究，并由此形成了小样本研究范式的学者是______A.费希纳B.赫尔姆霍茨C.斯金纳D.韦伯答案：C[解答] 费希纳和韦伯是心理物理的创始人，我们熟知的是他们的感觉定律。
赫尔姆霍茨被我们熟知的是他利用反应时测量反应时神经传导。
上述似乎都与题干的内容无关，故可以排除。
而斯金纳的一系列实验注重了对单个被试进行了严格的控制，并形成了小样本的研究范式。
故本题选C。
2. 在唐德斯(F. C. Donders)ABC减法反应时实验中，B反应时代表的是______A.选择反应时B.辨别反应时C.简单反应时D.基线反应时答案：A[解答] 反应时法是每年必考的内容之一。
在唐德斯的ABC减法实验中：A代表简单反应时，B代表选择反应时，C代表辨别反应时。
故本题选A。
3. 被试间设计采用的同质化分组技术，除了匹配技术之外，还有______A.联想技术B.随机化技术C.抵消技术D.平衡技术答案：B[解答] 被试间设计的同质化分组，是针对被试之间的差异而言的。
额外变量的控制方法包括随机化法、消除法、恒定法、平衡法以及统计控制法。
随机化就是采用随机的方式安排实验被试或者实验条件。
被试间的差异无法抵消和平衡，被试间设计采用同质化组技术，可以采用匹配和随机化的方法。
故本题选B。
4. 研究者先测量所有被试与任务呈高相关的属性，然后根据测得的结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。
这种被试分组方法称为______A.匹配法B.分层抽样法C.ABA法D.ABBA法答案：A[解答] 匹配法先测量所有被试与任务呈高相关的属性，然后根据测得的结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。
分层抽样法也叫类型抽样法。
它是从一个可以分成不同子总体(或称为层)的总体中，按规定的比例从不同层中随机抽取样品(个体)的方法。
这种方法的优点是，样本的代表性比较好，抽样误差比较小。
单选题1. 动物个体生活过程中为适应环境的变化而暂时建立起来的神经联系是（D）A.反射弧B.反射C.无条件反射D.条件反射2. 本来由一系列刺激形成的一连串反应，经训练巩固后，刺激系列的第一个刺激出现，后面一连串反应就依次出现的现象是（D）A.强化B.条件反射C.第一信号系统D.动力定型3. 下列选项属于第一信号系统的是（A）A.望梅止渴B.谈梅生津C.含梅流涎D.望梅生畏4. 有生命物质(即生物)和无生命物质的根本区别是（C）A.反应性B.反映形式C.感应性D.信号性反应5. 表象的形象在头脑中可以放大、缩小、翻转的特性叫表象的（C）A.翻转性B.运动性C.可操作性D.灵活性6. 人以感知、记忆、思维等心理活动过程为基础的系统整体对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识是（D）A.思维活动B.语言活动C.认识活动D.意识活动7. 产生物体立体(深度)知觉的最重要线索是（C）A.视轴辐合B.结构级差C.双眼视差D.晶体调节8. 在注意稳定的条件下，感受性发生周期性增强和减弱的现象叫（C）A.注意的周期B.生物节律C.注意的动摇D.注意的循环9. 个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征，包括（D）A.感觉、知觉和记忆B.知、情、意过程C.需要、动机和世界观D.能力、气质和性格10. 有预定目的但无需意志努力的注意是（C）A.随意注意B.不随意注意C.有意后注意D.有意注意11. 既是记忆的重要标志，又是回忆和再认的重要条件，它是（B）A.识记B.保持C.重现D.联想12. 在刺激物作用下，大脑皮层上过去形成的暂时神经联系痕迹的恢复，这种生理机制一般用来解释（C）A.想像B.表象C.记忆D.思维13. 每次看见“月晕”就要“刮风”，“潮湿”就要“下雨”，即得出“月晕而风”、“潮润而雨”的结论，这属于下列哪种思维特性? （B）A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性14. 动机和行为的关系表现为（A）A.同一行为可以由不同动机引起B.同一行为必须由同一动机引起C.同一行为必须由不同动机引起D.不同行为必须由不同动机引起15. 毕业生择业时，面对多重选择，是哪种冲突的表现? （D）A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突16. 对于胆小而易受暗示的学生，教师首先要培养他们下列哪种意志品质? （B）A.自觉性B.果敢性C.坚韧性D.自制力17. 多血质的高级神经活动类型的基本特征是(A）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱18. 提出“场独立性和场依存性”的心理学家是( B）A.荣格B.威特金C.麦克莱伦D.马斯洛19. “人心不同，各如其面”所指的人格特征是（C）A.气质B.能力C.性格D.人格20. 皮亚杰认为，感知动作阶段儿童在认知上有两大成就，即（D）A.象征思维和表象思维出现B.守恒概念和运算思维出现C.前概念和直觉思维出现D.主体与客体分化和因果关系联系形成21. 按照弗洛伊德的说法，“恋母情结”和“恋父情结”出现于（C）A.肛门期B.生殖期C.性器期D.潜伏期22. 狼孩的心理障碍主要原因是（C）A.素质B.缺乏营养C.缺乏社会性刺激D.母狼的影响23. 儿童心理学的真正创始人是（C）A.美国的心理学家福禄贝尔B.美国心理学家霍尔C.德国心理学家普莱尔D.德国心理学家冯特24. 皮亚杰的研究着重于从婴儿到十多岁儿童认知过程的发展，尤其注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是对??概念的研究。
1、简述认识过程与情感过程之间的关系。
2、简述斯金纳提出的五种强化时程表。
3、简述短时记忆的主要特点。
4、简述独白言语的特点。
5、简述能力测验的标准化。
论述题1、联系实际，谈谈知觉的基本特性在教学中的应用。
2、结合教学实际，阐述如何培养学生的创造思维。
3、结合教学实际，论述如何培养学生良好的性格。
反映：是指一个物体受到外界的影响，就以某种状态的改变来回答外界的影响。
联想：是指由一事物的映像、观念想到另一事物的映像、观念的心理过程。
理智感：是指有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。
晶态能力：是指受后天经验影响较大，主要表现在运用已有的知识和技能去吸收新的知识或解决问题上的能力。
1、简述认识过程与情感过程之间的关系。
（1）一定的认识，才能引起一定的情感。
而且，随着认识过程的深化，情感也会随着变化。
（2）情感过程也反作用于认识过程。
这种作用有消积的，也有积极的。
它可能加强或提高认识过程的积极性，提高人们认识活动的效率，也可以降低认识过程的积极性，甚至起到阻碍的作用。
2、简述斯金纳提出的五种强化时程表。
答：斯金纳认为强化是行为形成和改变的最根本的规律。
他通过大量的动物实验，发现强化安排的效果主要取决于其时间和次数的分配。
他把这种分配叫做强化时程表。
斯金纳把强化时程表主要分为五种：（1）正确的反应每次均予以强化。
（2）定时间隔强化。
即正确反应不是每次出现均予以强化，而是按一定次数比率予以强化。
（3）定时间隔强化。
即不正确反应发生的次数，而是按一定的时间间隔予以强化。
（4）不定比间隔强化。
即以次数不定的间隔强化。
（5）不定时间隔强化。
即以不定长的时间间隔来强化。
3、简述短时记忆的主要特点。
短时记忆的主要特点：保持在一分钟以内的记忆。
具有意识性、操作性、按原始信息的感觉通道编码等特点，其容量约为7±2个组块。
4、简述独白言语的特点。
叶克斯一道得生定律说明了作业效率与激奋水平的关系，即前者先随着后者的升高而提高，达到最佳水平后，又随着后者的升高而降低。
2014年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题答案与解析一、单项选择题1.【答案】C【解析】本题旨在考查考生对心理学研究领域的了解和掌握。
认知神经科学是认知心理学的研究采用现代新技术与方法，主要是无损伤脑高级功能成像法，探究认知活动脑机制的学科。
因此，它是认知心理学与神经科学交叉的产物。
故本题选C。
2.【答案】C【解析】本题旨在考查考生对重要心理学派别的了解和掌握。
构造主义主张心理学应该研究人们的直接经验，构造主义所指的直接经验就是意识。
构造主义把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。
因此本题选C。
3.【答案】D【解析】本题旨在考查考生对中枢神经系统的理解和掌握。
延脑和有机体的基本生命活动有密切关系，它支配呼吸、排泄、吞咽、肠胃等活动，因而又叫“生命中枢”。
因此本题选D。
4.【答案】B【解析】本题旨在考查考生对大脑皮层的分区及机能的理解和掌握。
初级感觉区是大脑皮层的一个机能区域，包括视觉区、听觉区和躯体(机体)感觉区。
它们分别接受来自眼睛的光刺激、来自耳朵的声音刺激，以及来自皮肤表面和内脏的各种刺激等。
视觉区位于顶枕裂后面的枕叶内。
听觉区在颞叶的颞横回处。
躯体感觉区位于顶叶。
因此本题选B。
5.【答案】A【解析】本题旨在考查考生对意识状态的理解和掌握。
研究显示大脑处于清醒和警觉状态时，脑电中有很多β波。
在大脑处于安静和休息状态时，β波由α波取代。
在睡眠状态时，脑电波主要是θ波。
因此本题选A。
6.【答案】B【解析】本题旨在考查考生对无意识的理解和掌握。
在弗洛伊德的精神分析理论中，潜意识(又译作无意识)是人们不能认知或没有认知到的部分。
在弗洛伊德看来，梦、笔误、口误体潜意识的产物，从中可以探究个体内心深处的秘密。
注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
因此本题选B。
7.【答案】C【解析】本题旨在考查考生对社会心理部分侵犯理论的理解和掌握。
研究者认为当环境中出现能引发侵犯的适当线索时，侵犯容易出现。
2010年10月13日2011心理学专业考研测试题及答案(Z4)DD.生物反映形式5. 人们在生活中养成的习惯、技能以及生活方式等，在生理机制上都是（D）A.强化B.条件反射C.第一信号系统D.动力定型6. 正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家的注意是（A）A.不随意注意B.随意注意C.有意注意D.随意后注意7. 同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（A）A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉8. 物体按特定速度或加速度从一处向另一处作连续性位移而引起的知觉是（C）A.似动知觉B.动景知觉C.真动知觉D.自主知觉9. 神经元是由（A）组成的。
（A）A.细胞体、树突和轴突B.细胞体、细胞核和神经纤维’C.细胞、突起和纤维D.细胞核、突起10. 把注意保持在同一活动上的时间是指（B）A.注意的广度B.广义注意稳定性C.狭义注意稳定性D.注意的转移11. 长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息的加工是（D）A.物理特性编码B.表象(形象)编码C.言语听觉编码D.语义编码12. 一个人对具有先后顺序的活动的记忆，一般很难言传的记忆是（D）A.陈述性记忆B.情节性记忆C.语义性记忆D.程序性记忆13. 根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（D）A.有意想像B.随意想像C.创造想像D.再造想像14. 人对客观事物采取怎样的态度，是以某种事物是否满足或符合自己的（C）为中介的。
A.动机B.态度C.需要D.感觉15. 与受暗示性和独断性相反的意志品质是（A）A.独立性B.果敢性C.坚定性D.自制力16. 某学生遇到难题时，会仔细思考，甚至连喜爱的动画片也不去看，表明该生具备哪种品质? （D）A.独立性B.果敢性C.坚定性D.自制力17. 人生观和世界观属于下列哪个选项的范畴? （A）A.个性倾向性B.个性心理特征C.情感过程D.意志过程18. 与高级神经活动类型兴奋型相对应的气质类型是（A）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质19. 巴甫洛夫根据实验结果把高级神经活动划分成（B）等类型。
一、单选1心理反映形式发生的标志是2 容易保持和恢复的记忆是3 在创造力测验中，多数测验都将（）能力作为评定创造力的主要能力4 情绪、情感是（）关系的反映。
5 某师范生为了今后能成为优秀教师而努力学习，这种行为的动机是6 下列有关情绪的叙述中，错误的是7 意志行动最重要的环节是8 过滤器理论解释的主要是注意的9 根据研究记忆效果最好的学习程度是10 吉尔福特智力模型把智力分为三个维度，其中不包括二、填空题1 维果斯基把儿童现有水平与即将达到的发展水平之间的差异称为（）。
2 根据艾宾浩斯曲线，识记后要（）复习。
3 能引起个体动机并满足个体需要的外在刺激称为（）4 能力是直接影响活动效率、使活动得以顺利完成的（）心理特征。
5 定向反射是由情景的（新异性）所引起的反射。
三、名词解释1、反映：2、联想：3、理智感：4、有意注意：5、晶态能力：四、简答题1、简述认识过程与情感过程之间的关系2、简述斯金纳提出的五种强化时间表。
3、简述短时记忆的主要特点4、简述叶克斯——道得生定律的主要内容。
5、独白言语的特点6、简述能力测验标准化。
五、论述题1.联系实际谈谈知觉的基本特征在教学中的应用。
2.阐述如何培养学生的创造思维3 如何培养学生良好性格一选择题1、单项选择题1 我国科举制度兴起于（2 第一部具有权威性马克思主义教育学主编是3 社会政治经济制度决定着4 一般说来，课程总体规划是指5 经验课程的主要代表人物是6 罗杰斯的非指导性教学要求教师担任的角色是7 教师向学生解释和论证概念、原理、规律、公式等的教学方法称为8 国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展的规定来自于9 人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据是10 德育过程的基础是二、填空题1.中国教育史上最早提出启发教学思想的教育家是（）2.教育对经济发展推动作用主要通过两条道路实现：一是（)；二是再生产科学技术3.学校实现教育目的的基本途径是（）4、美国学者（）提出了教育目标分类学，并把认知领域的教育目标分为六个等级。
考研教育学专业基础综合考试教育心理学真题2010年一、单项选择题1. 下列选项中，由学习引起的行为变化是______A.视觉适应B.望梅止渴C.青春期男孩变声D.服用兴奋剂提高成绩答案：B[解答] 视觉适应属于生理适应，青春期男孩变声属于生理成熟引起的行为变化，服用兴奋剂提高成绩属于药物引起的行为变化，望梅止渴是经典性条件学习引起的行为变化。
2. 皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是______A.图式、运算、同化、顺应B.图式、成熟、同化、平衡C.图式、同化、运算、成熟D.图式、同化、顺应、平衡答案：D[解答] 皮亚杰认为，发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。
他用图式、同化、顺应和平衡这四个概念来解释这一过程。
图式是指儿童对环境进行适应的认知结构；同化是儿童利用已有的图式把新刺激纳入到已有的认知过程中去的过程，是图式发生量变的过程；顺应是指儿童通过已有图式或形成新的图式来适应新刺激的认知过程，是图式发生质变的过程；平衡是指同化和顺应之间的“均衡”。
个体正是在平衡和不平衡的交替中不断建构和完善其认知结构，实现认知发展的。
3. 强调复杂情境和真实学习任务的学习理论派别是______A.联结理论B.认知理论C.建构主义理论D.人本主义理论答案：C[解答] 联结理论认为学习的实质就是形成刺激或反应之间联结的过程：认知理论认为学习并不是在外部环境的支配下被动地形成刺激—反应之间的联结，而是主动地在头脑中形成认知结构的过程；建构主义理论认为学习是积极主动的意义建构和社会互动过程。
学习者的知识建构过程具有主动建构性、社会互动性和情境性等特征，强调学习应该与情境化的、具体可感知的社会实践活动结合起来；人本主义理论强调情感在教学活动中的地位和作用，并倡导以学生经验为中心的有意义的自由学习。
4. 在学习“gas-煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas-该死-煤气”。
该学生使用的策略是______A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.计划监控策略答案：A[解答] 精细加工策略是指通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，寻求字面背后的深层次意义，或者以此来增加新信息的意义，从而帮助学习者将信息储存到长时记忆中去的学习策略；复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行多次重复的过程；编码与组织策略是指发现部分之间的层次关系或其他关系，使之形成某种结构以达到有效保持之目的的一种学习策略；计划监控策略属于元认知策略，是对信息加工过程进行调控的策略。
2010年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题答案与解析一、单项选择题1.【答案】C【解析】本题旨在考查考生对心理学各流派创始人、主要观点、主要研究方法及其历史评价的了解与掌握情况。
构造主义的奠基人是冯特，著名的代表人物是铁钦纳。
机能主义心理学的创始人是詹姆斯，其代表人物还有杜威、安吉尔等人。
行为主义的创始人是华生，代表人物有斯金纳、班杜拉等。
格式塔心理学的创始人有韦特海默、柯勒和考夫卡。
精神分析学派的创始人是弗洛伊德，代表人物有荣格、阿德勒等。
人本主义心理学的代表人物有马斯洛、罗杰斯等人。
故本题应选C。
2.【答案】D【解析】本题旨在考查考生对心理学主要研究领域的理解和掌握情况。
教育心理学研究教育过程中所包含的各种心理现象，揭示教育同心理的相互关系。
发展心理学研究心理的种系发展和人的心理的个体发展。
生理心理学和心理生理学研究心理现象的生理机制，主要指各种感官的机制、神经系统特别是脑的机制、内分泌腺对行为的调节机制、遗传在行为中的作用等。
临床心理学的主要任务是研究变态心理与变态行为的矫正和治疗，如各种神经病和精神病的诊断和治疗等。
故本题应选D。
3.【答案】A【解析】本题旨在考查考生对普通心理学中心理和行为的生物学基础的了解与掌握情况，主要考查对大脑皮层主要区域位置的识记。
额叶位于外侧裂之上和中央沟之前。
颞叶位于外侧裂下部。
枕叶位于后头部，即顶枕裂下部。
顶叶位于中央沟之后。
故本题应选A。
4.【答案】B【解析】本题旨在考查考生对普通心理学中心理和行为的生物学基础的了解与掌握情况。
感觉接受外界刺激并将之转化为神经冲动，人们的知觉信息通过神经冲动的形式传递到大脑皮层。
故本题应选B。
5.【答案】B【解析】本题旨在考查考生对普通心理学中深度知觉线索的理解与掌握情况。
深度知觉也称立体知觉、生的，包括肌肉线索(生理线索)、单眼线索和双眼线索。
本题涉及前两种线索。
肌肉线索包括眼睛调节和双眼视轴辐合。
辐合是指眼睛随距离的改变而将视轴会聚到被注视的物体上，这样看近物时辐合程度大，看远物时则辐合程度小。
运用单眼视物时，根据刺激物本身的特征来获取深度知觉线索，即单眼线索。
单眼深度线索有对象重叠(遮挡)、线条透视、空气透视、相对高度、纹理梯度(结构极差)、运动视差和运动透视等。
线条透视指两条向远方延伸的平行线看起来是趋于接近的知觉线索。
运动视差是指当观察者周围环境中的物体运动时，远近不同的物体在视网膜上的运动范围将出现差异，近处物体运动范围大，远处物体运动范围小。
运动透视指当观察者向前移动时，视野中的景物也会连续活动，近处物体流动的速度大，远处物体流动的速度小。
因为视轴辐合是肌肉线索，根据题干中的表述将其排除掉。
故本题选B。
6.【答案】B【解析】本题旨在考查考生对普通心理学中时间知觉及其影响因素的理解与掌握情况。
维耶罗特(K.Viemrdt)早在1868年对时距长度进行了研究，发现在大约3秒钟之内，估计时间比刺激延时稍长，而在3秒钟之后，估计时间明显地比刺激延时短，被试在3秒的估计最为准确。
故本题选B。
7.【答案】D【解析】本题旨在考查考生对普通心理学中知觉特性的理解与掌握情况。
知觉的基本特性包括整体性、选择性、恒常性和理解性。
(1)整体性：人在过去经验的基础上，把事物的各个部分、各种属性结合起来，知觉成为一个整体的特性。
(2)选择性：人总要根据自己的需要，把一部分事物当作知觉的对象，知觉得格外清晰，而把其他对象当作背景，知觉得比较模糊，这种有选择地知觉外界事物的特性叫作知觉的选择性。
知觉的对象和背景是可以发生变化的。
(3)恒常性：在一定范围内，知觉的条件发生了变化，而知觉的映象却保持相对稳定不变的知觉特性叫知觉的恒常性，简称常性。
(4)理解性：在知觉外界事物时，人们总要用过去的经验对其加以解释，并用词把它揭示出来，知觉的这种特性叫作知觉的理解性。
结合本题的题意，应选D。
8.【答案】C【解析】本题旨在考查考生对普通心理学中短时记忆容量的掌握。
1956年，米勒(ler)发表了一篇著名论文，题为“神奇数7±2：我们加工信息的能力的某些限制”，明确提出短时记忆容量为7±2组块。
故选C。
9.【答案】C【解析】本题旨在考查考生对普通心理学中记忆过程的理解和掌握情况。
记忆包含识记、保持、提取(再认和回忆)这几个过程。
记忆从识记开始。
识记是学习和取得知识经验的过程。
知识经验在大脑中储存和巩固的过程叫保持。
从大脑中提取知识经验的过程叫回忆。
识记过的材料不能回忆，但在它重现时却能有一种熟悉感，并能确认是自己接触过的材料，这个过程叫再认。
题中涉及做选择题时对信息的提取，做选择题时答案已经给出，一般情况下只需要从几个答案中找出匹配的一个，属于再认，当然也不排除一些题目需要根据题干中信息进行回忆，计算出答案，再与选项对照。
本题的最佳答案是C。
10.【答案】A【解析】本题旨在考查考生对概念种类的理解和掌握情况。
根据概念包含属性的抽象与概括程度，概念分为具体概念和抽象概念。
具体概念是按事物指认属性形成的概念。
抽象概念是按事物的本质属性形成的概念。
按照概念反映事物属性的数量及其相互关系，分为合取概念、析取概念和关系概念。
合取概念是指根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念，它们在概念中必须同时存在，缺一不可。
析取概念是根据不同的标准，结合单个或多个属性所形成的概念。
关系概念是根据事物之间的相互关系形成的概念。
根据概念形成的自然性，分为自然概念和人工概念。
自然概念是在人类历史发展过程中自然形成的概念。
人工概念是在实验室条件下，为模拟自然概念形成过程而人为制造的概念。
根据题意，幼儿分类是根据事物外形上的相似性来进行的分类，属于具体概念。
故选A。
11.【答案】A【解析】本题旨在考查考生对普通心理学中问题解决策略的理解和掌握情况。
问题解决策略包含算法策略和启发式策略。
算法策略是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法。
启发式策略是个体根据自己已有的知识经验，在问题空间内采取较少认知操作来解决问题的方法。
常用的启发式策略有手段-目的分析策略、逆向搜索策略、爬山法、类比迁移策略等。
手段-目的分析是针对需要解决的问题，先确定一系列子目标，把每个子目标作为达到最终目标的手段，通过逐步缩小问题的现存状态与目标状态之间的差距，最终达到目标状态，使问题得到解决。
逆向搜索是从问题的目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归的问题解决策略。
解决“河内塔”问题如果采用算法策略将会耗费大量时间和无用步骤，一般采用的策略就是把目标分解为不同的子目标，然后逐步完成。
故选A。
12.【答案】B【解析】本题旨在考查考生对普通心理学中影响词汇理解因素的理解和掌握情况。
影响词汇理解的因素包括单词的部位信息、正字法规则、字母长度或笔画数量、字形结构、词频、语音作用、语境的作用以及语义的作用等因素。
对于汉字来讲，单词的部位信息就是处在不同部位的笔画和偏旁。
正字法规则是使文字的拼写合乎标准的方法。
字词的使用频率是指在语言使用的过程中字词被运用的次数的多寡。
汉字的字型结构有左右结构、上下结构、独体结构等。
汉字的正字法规则就是指汉字的笔画或部件的组合方式。
故本题选B。
13.【答案】B【解析】本题旨在考查考生对普通心理学中言语的种类及其特征的理解。
内部言语是一种自问自答或不出声的语言活动。
内部言语虽不直接用来与别人交际，但它是人们语言交际活动的组成部分，当人们计划外部言语时，内部言语常常起着重要的作用。
内部言语具有隐蔽性、简略性等特点，但是内部言语也需要言语器官的参与。
在进行内部言语时，言语器官发出的动觉信号具有重要的作用。
实验表明，出声完成任务和在内心完成任务时，在下唇或舌头上记录到的动作电位的节律是相同的。
故本题选B。
14.【答案】B【解析】本题旨在考查考生对普通心理学中情绪状态的种类及其特征的理解。
情绪状态包括心境、激情和应激三种。
心境是指人比较平静而持久的情绪状态。
激情是一种强烈、爆发性、短促的情绪状态。
应激是人对某种意外的环境刺激做出的适应性反应。
故本题选B。
15.【答案】D【解析】本题旨在考查考生对普通心理学中情感种类及其特征的理解。
理智感是人类高级的社会性情感中的一种，是在智力活动中，在认识和评价事物时所产生的情感体验。
本题四个答案中，欣赏自然景色不是智力活动，这个过程中所产生的情感体验是美感。
故选D。
16.【答案】B【解析】本题旨在考查考生对普通心理学中能力和知识的含义及特征的理解和掌握。
能力是一种心理特征，是顺利完成某种活动的心理条件。
知识是人脑对客观事物的主观表征。
知识是能力的基础，掌握了知识能够帮助个体完成活动，但并不是知识一旦进入个体的头脑就有助于个体完成活动，那些经过广泛应用和迁移的知识才能转化为能力。
因此，从这个过程来看，获得知识较快，能力发展较慢。
故本题选B。
17.【答案】C【解析】本题旨在考查考生对普通心理学中能力种类的理解和掌握。
一般能力是指在不同种类活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力等。
其中抽象概括能力是一般能力的核心。
抽象和概括是思维的主要特征和主要过程。
故本题选C。
18.【答案】C【解析】本题旨在考查考生对普通心理学中气质的种类及其特征的理解和掌握。
胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速、思维灵活但是粗枝大叶，精力旺盛、争强好胜、勇敢果断，为人热情直率、行动敏捷、生机勃勃而且刚毅顽强，但是这种人常遇事欠考虑，鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用。
多血质的人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应性强，但是他们缺乏耐心和毅力，稳定性差。
黏液质的人情绪稳定、表情平淡，思维灵活性较差但是考虑问题细致而周到，安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思，自制力强，但这种人主动性差，缺乏生气，行动迟缓。
抑郁质人情绪体验深刻而持久、情绪抑郁、多愁善感，思维敏捷、不善交际，踏实稳重、自制力强，但是这种人举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断。
故本题选C。
19.【答案】B【解析】本题旨在考查考生对普通心理学中人格理论的理解和掌握。
奥尔波特的人格特质理论把人格特质分为共同特质和个人特质。
个人特质又包括首要特质、中心特质以及次要特质三个部分。
其中首要特质是一个人最典型、最具有概括性的特质，它影响到一个人的各方面的行为。
故本题选B。
20.【答案】D【解析】本题旨在考查考生对发展心理学中皮亚杰儿童发展理论及其游戏理论的理解和掌握。
皮亚杰的儿童发展理论把儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(0〜2岁)、前运算阶段(2〜7岁)、具体运算阶段(7〜11、12岁)以及形式运算阶段(11、12〜16、17岁)。
