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中学学生综合素质评价实施方案（详细版）目录中学学生综合素质评价实施方案（详细版）...................一、指导思想 (3)二、评价意义 (3)三、学校现状 (4)四、组织领导 (4)1中学学生综合素质评价实施工作领导小组 (4)2.中学学生综合素质评价复议工作小组 (4)五、评价维度 (5)五、课程方案的实施 (6)Pf寸1∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙71.此表最后两项由学生提供实证材料，班主任审核记录并签名。
(9)2、一日常规考评检查中扣分到学生的，以扣分值计入个人品7、参加社会公益活动等并能提供有效证明的，奖励计2分162、《国家学生体质健康标准》测试成绩（8分）（体育教师考核） (20)6、心理健康（5分）（班主任、任课教师考核） (20)5、保持健全的人格。
（0.5分） (21)6、面对挫折和失败具有较高的承受力，具有正常的自我防御机制。
（0.5分） (22)7、热爱生活、热爱集体。
（0.5分） (22)8、心理特点、行为方式符合年龄特征。
（0.5分） (22)9、能与现实的环境保持良好的接触与适应。
（0.5分） (22)中学生艺术素养评价表 (23)一、评价要素 (24)1.学习品质劳动素养 (24)2.合作精神操作技能 (24)3.探究能力创新思维 (25)二、评价依据 (25)1.劳动技术 (25)2.社会实践 (25)3.研究性学习 (25)4.科学实验 (25)5.信息技术 (26)开展学生综合素质评价是全面贯彻党的教育方针,转变人才培养模式的重要举措，也是全面实施素质教育,深化课程改革,促进学生个性发展的有效载体，为贯彻落实省教育厅《关于完善初中毕业升学考试与普通高中学校招生改革的指导意见》和教育局《关于进一步完善初中毕业升学考试与高中招生工作的实施意见》、《初中学校学生综合素质评价实施办法（试行）》有关考试招生制度改革工作的文件精神。
附件1广西普通高中新课程学生综合素质评价方案〔征求意见稿〕根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》〔教基〔2002〕26号〕、《普通高中课程方案〔实验〕》〔教基〔2003〕6号〕和《广西普通高中课程改革实施方案》的精神，结合我区普通高中教育实际，特制定《广西普通高中新课程学生综合素质评价方案》。
一、指导思想实施普通高中学生综合素质评价，是推进普通高中课程改革、全面实施素质教育的要求。
要关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能；以日常评价和学生的成长记录为基础，坚持形成性评价与终结性评价相结合，力求内容全面、客观，程序严谨、标准，建立科学的高中学生发展性评价体系。
二、基本原则〔一〕导向性原则。
方案实施要引导中学实施素质教育，表达高中新课程改革精神，反映高中新课程方案的要求，通过科学的评价指标体系及评价结果的使用，实现高中教育正确的导向。
〔二〕操作性原则。
方案实施要为普通高中学校、高等学校1和社会各界理解并接受，要使普通高中教学组织、考试考查、高校录取等方面的操作简便、可行。
方案的指标体系制定要合理，有较强的可评性，评价要有多元主体的参与，评价操作要实现信息化。
〔三〕全面性原则。
实施普通高中学生综合素质评价，应着眼学生的成长过程和整体表现，实施动态的、综合的、完整的、全面的评价，既反映学生的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。
〔四〕公平性原则。
加强综合素质评价工作制度建设，向社会公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度，并广泛征求师生和家长的意见，建立公布、反馈、复查的监督机制，保障评价工作公平、公正、公开地进行，对学生做出全面、客观、科学的评价。
〔五〕发展性原则。
坚持过程性评价与终结评价相结合的原则，发挥评价促进学生发展的重要功能。
注重学生的日常行为表现，适当收录准确反映学生成长过程和发展水平的描述与实证材料。
关注学生全面发展，全面评价学生的综合素质，客观反映学生的个性差异和兴趣特长。
学生综合素质评价方案导言：学生的综合素质评价是对学生在学校期间的各个方面的发展和表现进行客观、全面的评价。
综合素质评价旨在培养学生的全面发展，注重个性差异的尊重和多元成长的鼓励，促进学生自主学习、自我管理和自我发展的能力。
本方案旨在设计一套科学、公正、全面的学生综合素质评价方案。
一、评价目标：1.培养学生的勤奋学习和独立思考的习惯；2.培养学生的创新思维和问题解决能力；3.培养学生的团队合作和沟通协作能力；4.培养学生的审美能力和人文素养；5.培养学生的身心健康和社会责任感。
二、评价指标：1.学业水平：包括课程学习成绩、学科专业知识掌握情况、学科竞赛成绩等；2.学习能力：包括学习方法、学习态度、学习习惯等；3.创新能力：包括创造性思维、创造性问题解决、创新实践等；4.社交能力：包括合作学习、交流沟通、团队合作能力等；5.艺术修养：包括音乐、美术、舞蹈等艺术表现能力；6.体育素养：包括体育锻炼情况、体育成绩等；7.品德发展：包括道德修养、社会责任感、合作精神等。
三、评价方法：1.问卷调查：通过问卷调查了解学生的学习态度、自我管理能力等；2.学业表现评定：根据学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等来评价学生的学习水平；3.作品展示：学生可以展示自己在学科、艺术等方面的作品，以此评价学生的创造力和艺术修养；4.体育测试：通过体育测试来评价学生的体育素养和身体健康状况；5.社会实践：学生参与社会实践活动，根据其表现评价学生的实践能力和社会责任感；6.自我评价：学生自己对自己进行评价和反思，发现自己的不足和优势，并提出改进计划；7.班级评价：班主任和同学对学生进行评价，了解学生在班级中的表现和影响力。
四、评价结果与反馈：1.评价结果：根据学生各项评价指标的得分情况，综合评价学生的综合素质水平；2.评价反馈：给予学生定期的评价反馈，包括评价结果、评价指标的得分情况以及在评价过程中发现的问题和建议；3.评价记录：学校对学生的评价结果进行记录，以便学生、家长和教师进行参考和查看。
桂林市卫生学校学生德育综合评价规范第一章总则第一条学生德育培养目标：以具有“情趣、优雅、大气”的素养和气质为育人目标，培养具有“自律做人、优雅处世、自主学习、自信成才”品质的现代人。
第二条德育综合评价是考核学生思想品德、日常行为表现与养成教育。
是学生学期评比品德等级；评选优秀学生，包括“三好学生”、优秀团员、优秀学生干部等以及推选市、区级先进个人等的重要依据。
第三条将科学、合理的品德评定贯穿于学生的整个中学生活中，以实现“培养守法纪、遵公德、明是非、辨善恶、识美丑、肯奉献、能创新、懂环保、善合作、会关心、讲责任、重实践，有健康情趣、良好行为和生活习惯，充满活力和朝气的学生”为目的。
第二章德育综合评价的原则和内容第四条学生德育测评遵循过程测评与结果测评相结合、平时表现与特别表现相结合的原则。
第五条学生德育测评的内容遵循“知行合一”的原则，即德育测评学年总成绩中包括德育理论和德育实践。
德育综合评价总分为120分。
（1）德育理论：掌握中学生应知应会的内容《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等，能知法、懂法。
该部分的评分每学期一次。
满分20分。
（2）德育实践：学生的总体表现和日常行为，包括五部分内容：课堂情况（学习态度、纪律和作业）、实践活动（劳动、社区活动、志愿者活动）、团结互助、集体意识（积极参加各项活动）、文明礼仪（出勤、尊师等）该部分的评分由各班班主任具体执行，满分为100分。
每学期一次评分。
第三章德育综合评价的组织与实施方法第六条学生德育评定工作在主管副校长的领导下，由学生科组织、协调，各班主任具体实施。
第七条学生德育综合评价的实施方法：（1）班主任负责对学生德育行为考核量化打分。
（2）任课教师负责考核学生课堂纪律、学习态度、完成作业情况、尊师等方面情况。
（3）学生会干部、团委委员负责对全校学生课余时间进行违反校规校纪的扣分及好人好事加分，每月汇总到各班班主任处。
（4）各班班长每日填写好班级课堂情况记录表和出勤记录表，每日反馈班主任后每月末将记录交给班主任。
泸水县民族中学初中学生综合素质评价实施方案为做好我校学生综合素质评定工作, 根据国家教育部《关于积极推进中小学生评价与制度改革的通知》（教基[2002]26号）、《省教育厅关于基础教育课程改革实验区2005年初中毕业考试与普通高中招生考试制度改革的意见》（云教基〔2005〕4号）、《省初中学生综合素质评价方案》（试行）、《省教育厅关于初中教育评价制度改革的意见》文件精神，结合我校实际制定本实施方案。
一、指导思想和基本原则（一）指导思想对初中学生进行综合素质评价是基础教育课程改革的重要容，是全面反映初中学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。
综合素质评价应按照素质教育与新课程标准的要求，以思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面为基本容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。
（二）工作原则1、适应性原则。
评价的制度、标准、容、方法等要适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革；2、差异性原则。
评价中应将学生的全面发展和个性特长相结合，体现个体差异；3、公平性原则。
积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正，努力提高评价工作的专业化水平。
二、评定机构的组成与主要职责1、学校评定工作委员会（1）：组长：成武副组长：茶雪松周二才成员：建荣春梅祝文生丽珍全体班主任（2）主要职责：①委员会根据《省初中学生综合素质评价方案》（试行），根据学校实际制订《泸水县民族中学初中学生综合素质评价实施方案》。
根据学校学生综合素质评定工作实施方案的要求，开展宣传工作。
②制订评定的具体时间、操作程序。
③对整体评定工作进行协调、调控。
④认定本校评定小组。
⑤对班级评定结果进行审核、认定仲裁及上报。
广西壮族自治区普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）为贯彻落实《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二〔2014〕11号）精神，深入推进我区基础教育质量综合评价改革，适应我区高中教育发展和高考招生综合改革的需要，结合我区实际，特制订本办法。
一、评价目的（一）引导学生全面而有个性的发展。
综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段。
通过综合素质评价，促进教师有针对性地开展学生成长过程指导和职业生涯辅导，引导学生开展自我评价并进行自我教育和自我管理，帮助学生更好地认识自我、规划人生、突出专长，实现德智体美全面发展。
（二）促进普通高中学校深入推进素质教育。
通过综合素质评价，促进普通高中学校规范课程开设，把握学生成长规律，切实转变人才培养模式，引导普通高中学校因地制宜全面实施素质教育，实现学校内涵发展、特色发展。
（三）为高校招生录取提供重要参考。
循序渐进、积极稳妥地推进评价方式改革，将综合素质评价信息作为高等学校招生的重要参考，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，改革高校招生录取方式，满足社会对多样化人才的需求。
二、评价原则（一）方向性原则。
评价要引导学生践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，具有爱国主义、集体主义精神，弘扬中华民族传统美德和优秀传统文化，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
（二）指导性原则。
评价要把握学生的个性特点，以关爱的态度、科学的方法，进行全程、全面、及时的指导，特别是生涯规划的指导，从而帮助学生明确发展方向，激发学生的潜能优势，鼓励学生不断进步和提高。
（三）客观性原则。
评价要如实记录学生的成长过程，真实反映学生成长的一般情况和突出表现，做到活动真实、信息写实、评价有据。
（四）公正性原则。
建立合理规范、公正透明、便于操作的工作程序，借助网络信息平台等途径，确保评价程序科学、规范，评价过程公开、透明，评价监督严格、有效，评价结果真实、可信，不断提高综合素质评价的公信力。
一、评定内容综合素质评价的五个维度：思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践。
二、评定方法民主评议与采证加分相结合的方法。
其中民主评议包括学生自评、互评和教师评议，采证加分为学生录入省平台的各类获奖、表彰、集体活动等量化得分。
三、评价指标及量化（一）评价指标根据《关于印发XX市深化高中阶段学校考试招生制度改革实施方案的通知》（X教秘〔2017〕165号）文件中XX市初中生综合素质评价的五个维度及其核心要素，现将市、县（区）和学校组织开展的各类活动划分到相应维度，避免出现同一类实证材料在不同维度重复上传现象，核心要素作为民主评议的重要依据之一。
（二）采证量化（见附件1XX学校综合素质评价量化分值）1. 学校、教育主管部门或教育主管部门联合其他部门开展的各类活动的获奖证书，同一比赛在不同级别获奖不重复计算，按最高分计入。
2．身心健康维度《国家学生体质健康标准》测试结果优秀、良好、合格、不合格等级分别计10分、8分、6分、0分。
因疾病申请办理不上体育课、学期体育免考的学生，应持二甲或二甲以上医院诊断证明，按相应学期班级均分执行。
免考学生参照当年我市体育中考免考政策执行。
3．学业水平维度、艺术素养维度、社会实践维度中在各级刊物上发表小论文或小发明参考同级别比赛一等奖计分，每学年不超过1篇（项）并以最高级别计分。
4．社会实践维度中八年级综合实践活动以6分计，无故不参加的不计分。
5．学校和各级教育行政部门组织的生活体验活动（模拟法庭、中华经典诵读、研学旅行等）、以名次出现的比赛活动及集体项目获奖量化分值由学校综合素质评价工作小组商议确定，并在学校综合素质评价等级评定细则予以明确。
四、评定程序（一）民主评议每学年，学校通过综合素质评价测评系统完成五个维度的自评、互评和教师评定分数，各维度以满分100分计算，评分区间为70分-100分。
评议按照P=0.1px+0.5ph+0.4pj（px代表学生自评，ph代表学生互评，pj代表教师评定）由系统合成每个维度的得分，根据得分排序按30%、50%、20%的比例折算成等级分4分、3分、2分。
广西壮族自治区普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）为贯彻落实《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二〔2014〕11号）精神，深入推进我区基础教育质量综合评价改革，适应我区高中教育发展和高考招生综合改革的需要，结合我区实际，特制订本办法。
一、评价目的（一）引导学生全面而有个性的发展。
综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段。
通过综合素质评价，促进教师有针对性地开展学生成长过程指导和职业生涯辅导，引导学生开展自我评价并进行自我教育和自我管理，帮助学生更好地认识自我、规划人生、突出专长，实现德智体美全面发展。
（二）促进普通高中学校深入推进素质教育。
通过综合素质评价，促进普通高中学校规范课程开设，把握学生成长规律，切实转变人才培养模式，引导普通高中学校因地制宜全面实施素质教育，实现学校内涵发展、特色发展。
（三）为高校招生录取提供重要参考。
循序渐进、积极稳妥地推进评价方式改革，将综合素质评价信息作为高等学校招生的重要参考，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，改革高校招生录取方式，满足社会对多样化人才的需求。
—1—二、评价原则（一）方向性原则。
评价要引导学生践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，具有爱国主义、集体主义精神，弘扬中华民族传统美德和优秀传统文化，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
（二）指导性原则。
评价要把握学生的个性特点，以关爱的态度、科学的方法，进行全程、全面、及时的指导，特别是生涯规划的指导，从而帮助学生明确发展方向，激发学生的潜能优势，鼓励学生不断进步和提高。
（三）客观性原则。
评价要如实记录学生的成长过程，真实反映学生成长的一般情况和突出表现，做到活动真实、信息写实、评价有据。
（四）公正性原则。
建立合理规范、公正透明、便于操作的工作程序，借助网络信息平台等途径，确保评价程序科学、规范，评价过程公开、透明，评价监督严格、有效，评价结果真实、可信，不断提高综合素质评价的公信力。
