“三自”课堂教师课堂操作要求及指导语

槐阳中心小学“自主课堂”三步曲具体内容元氏县槐阳中心小学——刘雪芹一、前置性学习前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业，是生本教育理念的一个重要表现形式。

它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。

学生通过自我的能力，独特的学习方法得到知识，为自己在课堂上的展示做好了充分准备，更重要的是教师依据学生在此环节的学习情况来确定教师在课堂上教学的方法和内容，力求做到：先做后学、先学后教，少教多学，以学定教。

因此，前置性作业的制定尤为重要。

在集体备课中，我们的首要任务就是各位教师针对同一课题，共同分析，全面解剖，集体完成前置性学习的内容。

然后由整理教师负责整理完善，打印发至每个班每位学生的手中。

在具体操作过程发现问题及时调查、补充，使其更加具有可操作性。

前置性学习不仅是一种时间顺序，更表明了以学习为根本的地位。

二、课堂展示众所周知，教育的全部内容是“生命意义的教育”，课堂教学的根本宗旨应当是基于生命、为了生命、促进生命、成全生命。

在此基础上我们又结合学生自身的具体情况设计出了一套课堂栏目教学和“闯关”的形式。

这种特殊的形式很符合小学生的年龄特点，让学生很有成就感。

课堂以学生展示为主，交流互动为辅，教师参与互动，激发学生学习兴趣，体验生命成长。

展示的课堂把学习过程还给学生，把课堂还给学生。

每个学生都有了表现的机会和平台，学生带着各自的学习成果、学习方法、观察视角、思维方式来到课堂交流，课堂必然会成为知识思想的集散地，这样的学习效果必然是高效的。

基本步骤：学生先学，组内交流，全班交流，教师总结导学。

我们力求做到：学生会的教师一定不要讲，学生通过自己的方式可以学会的教师不必讲，学生通过互相学习、合作学习能学会的教师不多讲，教师只要负责最后遗留下来的问题以及合作学习过程中方法的指导。

在课堂教学过程中有两个显著的基本特点：1、各种口号。

在整个课堂上会出现过关口号、教学组织口号、学习方法指导口号、鼓励的口号，而且每个班级还有各自的班级口号，这些口号贯穿整个课堂。

自主学习课堂教师教学行为规范
1.按照“三环六步”的课堂模式认真编制符合学情的导学案。

导学案要切实成为学生学习的路线图，做到知识问题化，问题层次化，保证学生依据路线图自主完成预习任务。

2.必须在每节课的后10分钟将导学案发到学生手中。

3.认真指导学生根据导学案自主预习，做好预习笔记。

4.利用上课前2分钟时间检查学生的预习笔记，了解学情。

5.课堂上布置任务要具体，要求要具体，时间要具体。

6.小组合作时，教师要穿插到各组，指导讨论，参与讨论，确定展示的重点。

将预习交流发现的有价值的问题，学生的疑难点、易错点，教师预见性的问题，知识的拔高点、拓展点，按小组编制成不同的任务，用纸条等方式分配到各个小组。

7.展示时，要组织学生迅速到位，保证所有学生快速聚集到展示任务上来。

8.在展示过程中，教师对学生的展示交流要延缓判断，鼓励学生随时予以补充；通过评价激励学生，营造和谐、热烈的交流氛围；通过追问促成学生深层理解，总结规律方法；通过点拨拓展学生思路，引发头脑风暴；必要时予以展示示范。

9.每堂课要对小组做出3—4次评价，第一次是对预习情况的评价；第二次是对讨论情况的评价；第三、四次是对展示情况的评价。

评价分值为优3分、良2分、中1分；C类答对给3分、B类答对给2分、A类答对给1分；表现突出的小组可给附加分。

10.课堂上要活用激励性、赏识性评价语言，充分激发学生的学习兴趣，调动小组合作、竞争的积极性。

11.课堂上要控制自己的“讲”，不重复学生讲对的答案，少讲与教学内容无关的话，精讲大多数学生不懂的重难点。

12.课堂上要放大学生的“学”，关注每一个学生的“学”，有效组织学生高效地“学”。

第1篇一、前言随着信息技术的飞速发展，智慧课堂已成为教育教学改革的重要方向。

为提高教育教学质量，优化课堂教学过程，特制定本规程，旨在规范智慧课堂教师的教学行为，确保智慧课堂的有效实施。

二、智慧课堂基本要求1. 教师应充分认识智慧课堂的重要性，积极学习并掌握智慧课堂相关技术和设备的使用方法。

2. 教师应注重培养学生的信息素养，引导学生合理利用智慧课堂资源，提高课堂学习效率。

3. 教师应关注学生的个体差异，实施差异化教学，确保每个学生都能在智慧课堂中受益。

4. 教师应加强课堂管理，确保智慧课堂秩序井然，营造良好的学习氛围。

三、课前准备1. 教师应提前备课，根据教学目标和课程内容，合理选择和设计智慧课堂资源。

2. 教师应熟悉智慧课堂设备的操作方法，确保课堂顺利进行。

3. 教师应制定详细的课堂流程，包括教学环节、时间分配、互动环节等。

4. 教师应提前通知学生，告知课堂使用智慧课堂的相关要求。

四、课中实施1. 教师应按照课堂流程，有序开展教学活动，确保教学环节的顺利进行。

2. 教师应充分利用智慧课堂资源，如多媒体课件、在线测试、互动平台等，激发学生的学习兴趣。

3. 教师应注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的思考能力和表达能力。

4. 教师应关注学生的个体差异，根据学生的学习情况，调整教学策略。

5. 教师应加强课堂纪律管理，确保智慧课堂秩序井然。

五、课后反思1. 教师应认真总结课堂实施情况，分析教学效果，查找不足。

2. 教师应针对不足之处，及时调整教学策略，优化课堂教学。

3. 教师应与学生沟通，了解学生在智慧课堂中的学习感受，不断改进教学方法。

4. 教师应积极参与智慧课堂相关培训，提高自身信息素养和教学能力。

六、附则1. 本规程适用于濮阳市油田第五中学全体教师。

2. 本规程自发布之日起实施，由学校教务处负责解释。

3. 教师应严格遵守本规程，确保智慧课堂的有效实施。

第2篇一、总则为提高课堂教学效率，提升教学质量，打造智慧课堂，本规程依据国家教育部门的相关政策和学校实际情况制定，旨在规范教师教学行为，提高教师信息技术应用能力，促进学生全面发展。

教师课堂教学规范行为要求
一、按课表上课，教师不得擅自停课、私自调课、代课。

二、上课前应做好教学准备工作，带备课本进课堂。

教师一经进入教室，无特殊原因，不得中途出入。

不许做与本堂教学无关的事。

三、做到预备铃一响，教师要站在班级门口候课，上课不迟到；按时下课，不拖堂。

四、仪表端庄大方，教态亲切活泼，使用普通话教学。

五、要有效组织教学，管控课堂纪律秩序。

六、要提醒学生的坐姿、写姿。

七、不得接打电话、玩耍手机，不坐着上课。

八、充分利用教具和学具，合理使用现代教育技术手段优化课堂教学。

九、板书新颖实用，书写规范。

十、不得体罚和变相体罚学生。

自主学习课堂基本要求1．课堂教学严格按照“三步六段”教学模式和“35+10”的时间框架结构进行。

2．学生学习有不同学科多种方式的学习小组。

充分发挥学习小组的作用，使学情调查全面、准确，问题汇总典型、针对性强。

3．教师是课堂教学的组织者、策划者、引导者、调控者。

教师要正确恰当地组织学生的学习活动，主导确立学习目标，宏观调控学习内容、学习进度和学习方式，激发学生参与的热情，矫正学习方向，及时根据出现的新情况进行灵活的调整，对学生解决不了的疑惑问题及时精讲点拨，确保教育目标的实现。

4．课堂气氛热烈、和谐、民主，形成一种积极主动、争先恐后，读、说、议、评、写贯穿始终的课堂氛围。

5．课堂上真正体现学生的主体意识，把学习的主动权交给学生，发挥学生自主学习的主动性，课堂形式丰富多彩，鼓励学生敢想、敢问、敢做，在学习中思考，在体验中感悟，在活动中升华，培养学生的创新意识，实践能力。

6．充分实施互动合作学习。

真正让课堂活起来、动起来，实现学生之间、师生之间、组组之间等全方位、立体式的互动合作学习。

学生参与课堂教学人数多、密度大，力争做到人人参与。

创设各种条件激发学生的创造力和潜能，使每个学生都有机会参与其中，最充分地发展自己的能力。

7．课堂检测设置恰当，能真正检测出学生的学习效果。

课堂效率高、效果好，目标达成度高。

8．内容归纳、要点总结准确恰当，概括性强，达到知识升华，能力提高。

9．师生使用普通话，板书条理美观。

自主学习模式基本规范1．必须做到一课一案：去上课的老师手里必须有下一节新课的导学案，学生在下课前10分钟要拿到新的导学案2．必须采用“35+10”的课堂教学模式：前35分必须通过展示、交流、纠错落实本节课的学习目标，35分钟时必须将上一节的导学案收回，后10分钟发新的导学案，最后一分钟必须分配任务。

3．学生的导学案必须用双色笔完成（学生预习时必须用黑色或兰色笔填写导学案，课上必须用红色笔修改导学案）4．必须杜绝学生单人板书现象，尽量减少课上板书现象。

操作环节教师指导语的宜与忌
操作环节是教学过程中非常重要的一环，教师在这个环节中发挥着至关重要的指导作用。

为了使学生能够顺利完成操作任务，并且掌握必要的操作技能，教师的指导语必须清晰、准确、耐心、细致。

下面我们来看一下在操作环节中教师指导语的宜与忌。

宜：
1. 说清楚每个步骤：在操作环节中，教师应该说清楚每一个操作步骤，确保学生按部就班地完成任务。

比如：“打开电脑，然后双击桌面上的图标，接着在弹出的窗口中选择‘新建文件’，最后保存并关闭文件。

”
2. 提醒注意事项：在操作过程中，有些细节很容易被忽略，教师要及时提醒学生注意，比如“注意不要误删文件”、“小心不要把水洒到电脑上”等。

3. 鼓励表扬：当学生完成一项操作任务时，教师应该及时给予肯定和鼓励，比如“你做得很好，操作非常规范”、“你很细心，没有出现错误”。

忌：
1. 语速过快：在操作环节中，教师的指导语必须清晰、准确，不能语速过快，容易让学生听不清楚，从而导致误操作或者错过重要步骤。

2. 强调错误：如果学生出现了操作错误，教师应该给予及时纠正和指导，而不是强调错误，更不能用语言攻击学生，比如“你怎么这么笨，怎么可能犯这种低级错误”。

3. 漠不关心：在操作环节中，教师如果表现出漠不关心，指导语言散乱、随意，学生将无法得到有效的指导和帮助，对教学效果会产生很大的影响。

操作环节中教师指导语的宜与忌，直接关系到学生的操作质量和学习效果。

教师在指导语的使用中，应该注意以上几点，尤其要耐心、细致，给予学生积极的鼓励和准确的引导，使操作环节达到预期的教学效果。

一、课堂教学改革基本要点诠释课堂教学模式：两段三自五要素。

两段：准备学习阶段、探究学习阶段。

三自：课前自由预习、课中自主探索、课后自觉学习。

“三自”是学生学习方式的开放，即“自由、自主、自觉”，以新课程理念为指导，在基于学生、适合学科、顺应教学的基础上，拓展教学时空，将课堂教学活动有机地延伸，创造课内外结合的自然本真的学习方式。

课前自由预习。

让学生针对要学习的新知识进行自由预习，在此过程中教给学生阅读教材的方法，培养他们学会通过阅读来获取知识；教给学生模仿中获取技巧，让他们在自我认识的基础上学会自我尝试；教给学生仿生创造，让他们在自我感知的基础上实现自我创造。

课内自主探索。

课内探索把握四个立足点，提供有利于学生探索的支点，要利用知识基础和生活经验开展学习，通过复习旧知和有效的情境的创设把学生引入学习的最近发展区，促进学生的有效迁移；组织有利于学生获取知识的探索活动，通过组织学生之间、师生之间、学生与教学内容之间互动交流，促进学生对知识的获得与理解；要有学习方法的指导，对学生学习活动进行有效的引领。

教学中的学法指导不只局限在课堂的说上，也要有安静深入的思考、认真投入参与和规范工整的书写；要有课程开发意识，善于对教材内容进行整合与重组，让教材内容呈现更利于学生的学习。

课后自觉练习。

主要是实践与应用，包括基本应用、综合应用和拓展实践。

五要素：自学、尝试、探究、交流、实践。

二、理论成果引领学科教学模式课堂教学追求的是让学生把学习当作自己生活的一部分，每一项活动都能自觉主动的参与，学习方式应该是多元的，既有听说读写，也有想思悟记，还要有练习与应用。

要基于学科内容、基于学生特点、基于学习规律。

我们在三自——“自由预习、自主探索、自觉练习”理念指导下，依据部分学科特点，提出课堂中让师生开展如下的学习活动。

语文：“问题引领--文本感悟”教学范式1.导学：（1）复习检查，了解学情。

（3分钟）（2）导入新课，质疑问难。

第1篇一、引言课堂教学是教师与学生进行知识传授、情感交流、能力培养的重要场所。

为了提高课堂教学质量，教师需要掌握一定的实践操作技能。

本文将从以下几个方面对课堂教学实践操作进行指导。

二、教学设计1. 确定教学目标教学目标是课堂教学的核心，教师应明确本节课要达到的知识、技能和情感目标。

具体步骤如下：（1）分析课程标准，明确本节课在单元和学科中的地位和作用。

（2）了解学生的学习基础和需求，制定符合学生实际的教学目标。

（3）将教学目标具体化、可操作化，便于评价教学效果。

2. 设计教学过程教学过程包括导入、讲授、练习、巩固、总结等环节。

具体步骤如下：（1）导入：通过问题、情境、游戏等方式激发学生的学习兴趣，为教学内容做好铺垫。

（2）讲授：采用生动形象的语言、恰当的教具和多媒体技术，使学生对知识有深入的理解。

（3）练习：通过课堂练习、小组讨论等形式，让学生巩固所学知识。

（4）巩固：布置适量的课后作业，帮助学生巩固所学知识。

（5）总结：对本节课的学习内容进行梳理，帮助学生形成知识体系。

3. 选择教学方法教学方法的选择应遵循以下原则：（1）针对性：根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法。

（2）多样性：结合学生的年龄特点和学习需求，采用多种教学方法。

（3）实效性：注重教学方法的实际效果，提高课堂教学质量。

三、课堂管理1. 建立良好的师生关系（1）尊重学生，关心学生，了解学生的需求和困难。

（2）以学生为中心，关注学生的个体差异，因材施教。

（3）营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

2. 规范课堂纪律（1）制定课堂纪律，明确奖惩措施。

（2）关注学生的课堂表现，及时纠正不良行为。

（3）培养学生自律意识，提高课堂纪律。

3. 课堂互动（1）鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度。

（2）采用多种互动方式，如提问、讨论、游戏等，激发学生的学习兴趣。

（3）关注学生的反馈，及时调整教学策略。

四、教学评价1. 过程性评价（1）关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作精神、创新能力等。

教师课堂常规指导要求
1. 课堂纪律
- 学生必须遵守课堂纪律，包括但不限于遵守课堂规定、尊重教师和同学、不打扰他人等。

- 教师应在每堂课开始前提醒学生要遵守纪律，并依照纪律采取相应措施进行管理和维护课堂秩序。

2.到课准时
- 学生应在规定的时间内到达课堂，并注意准时返校。

- 教师应准时到达课堂，保证按时开始上课。

3. 课前准备
- 学生应提前预课程内容，准备好所需的教材和研究工具。

- 教师应提前准备教案，确保教学内容丰富并符合教学目标。

4. 课堂参与
- 学生应积极参与课堂讨论和活动，提问、回答问题，并尊重他人的意见。

- 教师应鼓励学生参与课堂，并创造积极的研究氛围。

5. 课后作业
- 学生应按时完成课后作业，并主动回顾和总结课堂内容。

- 教师应布置适量的课后作业，并及时批改和反馈。

6. 课堂评价
- 学生将接受课堂评价，包括但不限于课堂表现、参与度和作业质量等。

- 教师应客观公正地评价学生的研究情况，并提供有针对性的建议和指导。

以上就是教师课堂常规指导要求的内容，希望能够确保课堂的秩序和研究效果。

任何不符合要求的行为将会受到相应的处理和纪律处分。

感谢您的配合与支持！。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，实践教学活动在教育教学中的地位越来越重要。

三自课堂实践教学活动旨在培养学生的自主学习、自我管理和自我服务能力，提高学生的综合素质。

本文将以某高校为例，详细介绍三自课堂实践教学活动的开展过程。

二、活动目标1. 培养学生的自主学习能力，使学生能够主动探索、发现和解决问题。

2. 培养学生的自我管理能力，使学生能够合理安排时间、调整心态，具备良好的自我约束力。

3. 培养学生的自我服务能力，使学生能够关心他人，乐于助人，具备团队协作精神。

4. 提高学生的综合素质，为学生的未来发展奠定基础。

三、活动内容1. 课堂自主学习（1）教师提前布置预习任务，引导学生自主学习相关知识点。

（2）课堂教学中，教师通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）课后，教师批改作业，了解学生的学习情况，针对学生存在的问题进行辅导。

2. 课堂小组合作（1）教师根据课程内容，将学生分成若干小组，每组由组长负责组织协调。

（2）小组成员共同完成教师布置的任务，如设计实验方案、撰写实验报告等。

（3）小组之间进行交流、讨论，分享学习心得，共同提高。

3. 课堂实践操作（1）教师根据课程内容，组织学生进行实践操作，如实验、参观、实习等。

（2）学生在实践中发现问题、解决问题，提高实践能力。

（3）教师对学生的实践过程进行指导和评价，帮助学生总结经验。

4. 课堂反思与总结（1）学生在课后进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。

（2）教师组织学生进行课堂总结，分享学习心得，共同提高。

四、活动实施1. 制定活动方案根据学校实际情况，制定详细的三自课堂实践教学活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。

2. 教师培训组织教师参加三自课堂实践教学活动培训，提高教师对活动内容的理解和实施能力。

3. 学生参与鼓励学生积极参与三自课堂实践教学活动，提高学生的自主学习、自我管理和自我服务能力。

4. 活动评价建立活动评价体系，对学生的自主学习、自我管理和自我服务能力进行评价，及时发现问题，改进活动方案。