2020统编版三年级语文下册5 守株待兔(教案)

折断脖子。
兔走触株，折颈而死。
跑。
撞。
句意：一只跑得飞快的兔子撞在 树桩上，撞断脖子死了。
事情的起因
事情的经过
农具。
再。
因释其耒而守株，冀复得兔。
于是。
放下。
希望。
句意：于是他放下农具，守在树桩旁边。 希望能再得到一只兔子。
事情的结果
自己。
兔不可复得，而身为宋国笑。
成为。
句意：这个人没有再得到兔子，反而被 宋国人嘲笑。
寓言是生活的一面镜子。 读寓言故事，明白其中的道理。
学习任务二
激发兴趣，导入新课
看图片，猜寓言 掩耳盗铃
画蛇添足
看图片，猜寓言
刻
狐
舟
假
求
虎
剑
威
守
你能讲讲这个故事吗？
株
待
今天我们来学习一篇古人
兔
用文言文写的这个寓言故事。
资料链接
韩非（约前280—前233）战国时期
韩国人，杰出的思想家、哲学家和散文家。 他的法家学说，为中国第一个统一专制的 中央集权制国家的诞生提供了理论依据。 著有《韩非子》一书。
本义：防守 引申义：遵守、看守
重点指导
shì
结构：左右 偏旁：采 笔画数：12 书写提示：左部略小，右部竖
为悬针竖。 组词：解释 爱不释手 造句：姐姐耐心给我解释了这件事的来龙去脉。
整体感知
再读课文，结合阅读经验，说说课文讲了一件什么事？
课文讲了一个宋人偶然捡到一只因撞树 桩而死的兔子，从此丢下农具，整天守在树 桩旁等兔子撞死而不得的故事。
学习任务三
借助注释，了解大意
自学提示
借助注释，边读边疏通课文大意。

5 守株待兔教学目标1．认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。

2．正确、流利地朗读课文。

能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。

背诵课文。

3．能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

教学重点朗读课文，背诵课文。

能借助注释读懂课文。

教学难点1．说出农夫被宋国人笑话的原因。

2．能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

教学方法随文识字多种形式的朗读整体感知对比分析教学准备多媒体课件；学生完成课前预学单。

课时安排2课时第1课时课时目标1．认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．多维度理解文意，探索学习古文的方法。

教学过程板块一猜图激趣，指导书写师：同学们，今天我们一起来学习第二单元。

请大家翻到第二单元的单元篇章页，读一读上面的几句话，猜一猜：这个单元的课文都是什么体裁呢？生：这个单元的课文都是寓言故事。

师：说得非常对。

寓言是生活的一面镜子。

“读寓言故事，明白其中的道理”就是本单元的语文要素。

在本单元的学习中，我们不仅要理解寓言故事的内容，还要明白故事中蕴含的道理。

本单元的习作目标是什么呢？哪位同学来回答？生：把图画的内容写清楚。

师：本单元的习作是看图作文，要求是把图画的内容写清楚。

习作时不仅要按顺序观察图画，还要根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。

师：接下来我们一起来学习本单元的第一篇课文。

首先老师要给大家介绍一位会讲故事的人，请看大屏幕。

哪位同学愿意起来读一读呢？（指名读）课件出示韩非（约公元前280年—公元前233年），战国末期思想家，法家主要代表人物，与李斯同为荀子的学生。

师：韩非写了很多我们耳熟能详的寓言故事，让我们一起来看看。

请同学们看图猜故事。

（课件出示《自相矛盾》《滥竽充数》《郑人买履》《老马识途》《守株待兔》的故事插图，学生对照插图猜故事名。

）师：《守株待兔》就是我们这节课要学习的寓言故事。

部编版小学语文三年级下册《守株待兔》教学设计一、教材解读1.《守株待兔》是统编版教科书三年级下册第二单元的第一课，是一篇精读课文。

课文摘自《韩非子·五蠹》，讲述了一个孩子们熟悉的中国古代寓言故事：宋国一农夫，守着田里的一个树桩，希望能再得到撞上树桩而死的兔子。

故事说明不愿付出努力，想侥幸获得意外成功是行不通。

课文是文言文,寥寥数语，39个字，就把一个故事及议论写得清清楚楚。

它与“阅读链接”的《南辕北辙》一起，既为学生进一步了解学习寓言提供了范本，又为“快乐读书吧”阅读《中国古代寓言》做了铺垫。

2.人文专题这一单元的主题“寓言故事”，围绕这一主题编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》和略读课文《池子和河流》4篇寓言。

作为文言寓言这是继《司马光》的第二篇文言寓言。

关于寓言这一主题，这是第一次以单元的形式组合出现。

3.课后练习“把课文读通顺，注意读好‘因释其耒而守株’。

”是三上“跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿”的朗读目标提高，即学生需要在了解文言文的语言是以单音节词为主的基础上，在借助注释、插图和联系生活实际了解句子意思的基础上，知道怎样才是正确的停顿，从而把课文读通顺。

4.课后的后两个练习题，指出了三下学习寓言的两个目标：（1）读懂故事内容，即能用自己的话讲讲故事；（2）通过具体问题的回答，检测对寓意的感悟理解，符合三年级学生的认知水平，从而避免要学生高度概括寓意的要求。

二、学情分析：1.《守株待兔》是小学阶段学习的第二篇文言文，学生通过三上文言文《司马光》的学习，再加上已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言，他们对文言文的语言特点和词义与现代语言的异同有所了解，这是教学要充分利用的有利条件。

2.在第一学段，学生已经学习了《乌鸦喝水》等数篇寓言故事，尤其是二下课文《寓言二则》更是直接让学生初步认识了解“寓言”这种文体，这同样是教学要充分利用的有利条件。

学生对于文言文的语言特点以及朗读方法虽然有了初步认识，但是还是有一定难度的。

《守株待兔》教学设计方案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

学生能够掌握本课生字新词，并能正确书写。

学生能够理解“守株待兔”这个成语的含义，并能在实际生活中运用。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生深入理解课文内容。

培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到不劳而获的思想是错误的，要树立正确的劳动观念。

培养学生勤奋努力、积极向上的品质。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字新词，理解“守株待兔”的含义。

2.教学难点：引导学生深入理解课文寓意，树立正确的劳动观念。

三、教学准备1.教师准备：课文PPT、生字新词卡片、教学挂图等。

2.学生准备：预习课文，了解生字新词。

四、教学过程（一）导入新课1.激发兴趣教师手持“兔子”和“农夫”的图片，以生动的表情和语调对学生说：“同学们，看，我这里有两张图片，一张是活泼可爱的兔子，另一张是辛勤耕作的农夫。

你们知道吗？他们之间发生了一个非常有趣的故事。

你们能猜出这个故事是什么吗？”给予学生短暂的思考时间，随后请几位学生分享他们的猜测，无论答案是否正确，都给予鼓励和肯定。

教师进一步引导：“看来大家对这个故事都充满了好奇心，那么今天我们就一起来学习这个故事——《守株待兔》。

”2.揭示课题教师在黑板上端正地写下课题《守株待兔》，同时让学生跟随教师的笔触在空中书写，加深对课题的印象。

请学生齐读课题，注意发音准确、声音洪亮。

教师简单介绍：“‘守株待兔’是一个非常有名的成语故事，它背后蕴含着深刻的道理。

接下来，我们就一起来学习这个故事，看看它到底讲了什么。

”（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文教师提出要求：“请同学们打开课本，自由朗读课文。

注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以标注出来。

”学生开始自由朗读，教师巡视指导，注意纠正学生的发音和阅读节奏。

2.指名分自然段朗读课文教师选择几位学生分自然段朗读课文，其他学生认真倾听。