管理育人、服务育人

浅谈高校图书馆在“三育人”中的服务育人在高等教育中，“三育人”扮演着至关重要的角色。

这“三育人”分别是教书育人、管理育人和服务育人。

每个环节都承载着独特的教育功能，共同构成了高等教育的整体框架。

在这其中，服务育人的角色尤其值得我们和探讨。

特别是对于高校图书馆来说，服务育人的理念贯穿其日常工作的始终，是高校图书馆的核心使命之一。

一、高校图书馆的服务育人功能1、提供丰富的知识资源高校图书馆作为知识的宝库，为学生、教师和科研人员提供了大量的学术资源。

这些资源既包括各种类型的书籍、期刊、报纸，也包括电子数据库、在线资源等，满足了不同用户的需求。

通过提供这些资源，高校图书馆在服务育人的过程中发挥了重要的作用。

2、营造良好的学习环境高校图书馆不仅拥有丰富的资源，还提供了一个独特的学习环境。

在这里，学生们可以沉浸在知识的海洋中，自由探索、学习和创新。

同时，图书馆的自主学习区和各种研讨室等也为学生们提供了多样化的学习空间，培养了他们的团队协作和沟通能力。

3、提供个性化的服务为了满足不同用户的需求，高校图书馆还提供了个性化的服务。

例如，为特殊群体提供专门的资源和服务，为科研人员提供专业的学科服务等。

这些服务帮助每个学生实现他们的潜力，无论他们的背景、能力或兴趣如何。

二、高校图书馆服务育人的实现方式1、提高服务质量提高服务质量是高校图书馆服务育人的关键。

这包括提高图书馆员的业务素质和职业道德，以及提高服务手段的现代化程度等。

只有提供优质的服务，才能赢得用户的信任和满意，从而更好地实现服务育人的功能。

2、加强用户培训和教育高校图书馆应该加强用户培训和教育，提高他们的信息素养和学习能力。

这可以通过开展各种类型的培训课程、讲座和研讨会来实现，帮助用户更好地利用图书馆的资源和服务，提高他们的学习效率和研究能力。

3、深入参与课堂教育和科研过程高校图书馆应该深入参与课堂教育和科研过程，为教师和学生提供有力的支持和帮助。

例如，图书馆可以与教师合作开展课程设计、教学资源开发等活动，为学生提供实践机会和项目资源等。

三服务两育人典型案例一、案例背景。

在我们这所充满活力的学校里，一直强调“三服务两育人”的理念，也就是要为教学服务、为科研服务、为师生生活服务，同时达到管理育人、服务育人的目标。

这可不是几句空话，有很多实实在在的故事在校园里发生呢。

二、案例主体。

# （一）“图书管理员变身阅读导师”——服务教学与育人的完美结合。

1. 服务教学。

学校图书馆有一位叫李老师的图书管理员。

以前，图书馆就只是个借书还书的地方，很多同学都不知道怎么利用图书馆的资源来辅助自己的学习。

李老师看到这个情况，就主动和各个学科的老师沟通，了解课程设置和教学大纲。

根据这些信息，她精心整理出了与每个学科相关的书籍推荐清单。

针对历史系的学生，她列出了从古代史到近现代史的一系列经典著作和研究资料；对于物理系的同学，则准备了从基础物理原理到前沿物理研究的书籍。

然后，她把这些清单放在图书馆的显眼位置，还做成电子文档分享在学校的学习平台上。

2. 育人举措。

这还不够，李老师还会定期组织读书分享会。

在分享会上，她不再仅仅是那个管理秩序的图书管理员，而是摇身一变成为阅读导师。

她会引导同学们深入讨论书中的内容，从历史事件背后的社会意义，到物理理论对现代科技的影响等。

她鼓励同学们发表自己的见解，培养大家的批判性思维和表达能力。

有一次，在关于一本经典文学作品的分享会上，一位内向的同学一开始不敢说话，李老师亲切地鼓励他，慢慢地，这位同学开始分享自己独特的阅读感受，并且越来越自信。

通过这些读书分享会，同学们不仅学到了更多知识，还在思想交流中成长为更有独立思考能力的人。

# （二）“食堂大叔的营养小课堂”——服务师生生活与育人同行。

1. 服务师生生活。

学校食堂有位王大叔，他发现很多同学在打饭的时候，总是挑那些高热量、高脂肪的食物，而忽略了营养均衡。

为了改变这种情况，王大叔在食堂的公告栏上贴出了每周的营养食谱，详细介绍每道菜的营养成分，像哪个菜富含维生素、哪个菜能补充蛋白质等。

“三育人”工作的研究与实践“三育人”即教书育人、管理育人、服务育人。

经过了近30年的探索、研究、实践，各个高校已经形成了风格多样的基本做法。

而三育人的研究理论，更是在高校中的各个方面得到了有效的应用与实践。

为更好地服务大学生，培养高素质的合格高校人才、社会栋梁做出了非常重要的贡献。

作为一名辅导员、同时作为授课教师在教书育人、管理育人、服务育人这三方面都深有体会。

一个高校，只有拥有高素质的教师队伍、管理队伍和服务队伍才能更好地提高办学效益，才能在大学中开展专业教育，技能教育和社会教育。

但是，今天的社会环境发展日新月异，高校的教育所面临的的内外环境和形式都在发生着变化，教育对象从“80后”已经全部过渡到了“90后”，中国社会在对人才的培养和需求等方面也在发生着改变。

这就要求高校在重视专业发展、专业培养、专业研究的同时，兼顾学生综合全面素质的提升，把“三育人”的基础理论，发展、延伸、升华。

通过，新机制、新途径、新办法，切实加强理论的新应用。

建立健全特色的人才培养体制。

为人才未来步入社会后，尽快的适应工作打下良好的基础。

一“三育人”模式下的背景分析首先，社会的发展变迁在任何时候都会对高校的思想，教育，人文等方面产生非常大的影响。

随着我国经济体制改革的不断加深，社会经济的迅猛发展。

社会大环境的思想意识趋于活跃化，多元化。

这样的变化，同样不可避免的影响到了当今大学生的思想。

高校思想的独立性，选择性，多变性都促使高校与当地的社会文化环境息息相关。

社会环境发展的各个阶段的特征，在高校的年轻学生当中都会有所体现。

其次，大学生已经并不仅仅局限于从书本上获得相关的知识。

报纸、杂志、网络等都已经成为大学生获得信息的主要途径和方法。

网络上的各种事件，会影响到大学生对于社会主流价值观的判断。

同时，大学生接受来自各个方面信息后，会将自己的观点、看法发布在网络上，对现有的事件形成舆论的放大效应。

这种以网络为首的新兴现阶段，国家对于网络上的相关信息展开了诸多的整治活动。

管理育人、教师育人、服务育人管理育人服务育人教书育人后勤工作是学校工作的重要组成部分，XXX在做好为教学、科研、师生员工服务的同时，还承担着育人的责任。

学校后勤工作寓教育于高效优质的服务当中，通过教职工的言行举止给学生带来一种潜移默化的影响，从而培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

一、正确认识育人与正己的关系，坚持把提高工作人员自身素质作为工作着力点1、强化了教师的岗位意识明确了各个岗位的岗位职责，要求所有工作人员在学生上课前到岗，设立了上班签到制度；所有工作人员置牌上岗，以方便师生查找；施行首问负责制等服务措施。

强化了工作人员的岗位意识，将XXX的服务工作置于全校师生的监督之下。

2、加强对业务工作的指导教务工作专业性强。

XXX一小每个工作人员都各管一摊，老教师对师一对一的听课评课，传授教学经验。

XXX采用了每周工作例会的形式，不断总结和交流经验。

3、充分发挥工作人员工作的自动性。

XXX充分发挥工作人员自我教诲作用，通过典型事件的分析和处置惩罚，加强工作人员的工作责任心，敬业肉体和奉献意识，提高管理水平。

几年来，XXX已成为一个出格能战斗的和谐集体。

教职工虽然每个人各管一摊，但能做到分工不分家，学校担负着繁重的考务和教学管理工作，全体教师都能不分份内外事，同心协力，共同完成好每项任务。

1二、强化服务管理，树立育人意识1、美化校园环境抓基础，突出环境育人教诲家XXX曾经说：“校园应当放置得美观，成为一个快意的场合和对学生富有吸引力的地方。

因此，XXX重视校园环境的绿化、美化，构建了积极向上、文明和谐的人文环境，以此来影响人、感染人、教诲人。

将棉小校园文化表现在环境中，力求融校园、家园、花园、乐园为一体，集社会美、艺术美、天然美、科学美于一身，努力营造“一草一木都能说话，一砖一瓦皆可育人”的充满艺术氛围和人文肉体的校园环境。

如许有助于学生调节情感，振奋肉体，减少德育中的逆反心理，还有助于造就、陶冶学生高尚的情操。

学院教书育人、管理育人、服务育人工作实施办法第一章指导思想第一条为实施《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》，发挥教职工教书育人、管理育人和服务育人（以下简称为“三育人”）的作用，构建全员育人、全程育人、全方位育人的工作机制，促进“三育人”工作经常化、制度化，结合学院实际，特制定本办法。

第二条“三育人”主体是全校教职工，对象是全体学生，目的是全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，努力提高教育教学质量，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

第三条教书育人、管理育人、服务育人是一个有机的整体。

教师重在教书育人，同时也担负着结合教学和课外活动进行管理育人、服务育人的责任。

党政干部、各类管理人员、工勤人员要在管理中服务，在服务中管理，把促进学生全面发展作为自己的职责。

总之,教书育人、管理育人和服务育人是全校教职工的共同职责和应尽义务。

第二章“三育人”工作基本要求一、教书育人第四条教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业接班人的使命，是教书育人的主体。

全校教师都要自觉履行教书育人的职责和义务。

第五条教书育人是指教师在教授专业知识的同时，将科学的政治理论和理想信念渗透到课程和学科之中，将德育寓于专业课教学中，使学生在学习专业知识的同时，受到思想道德方面的教育。

教书育人的核心是端正学生的世界观、人生观、价值观，培养学生用马克思主义的立场、观点、方法认识和解决问题的能力。

第六条教书育人的基本要求：（一）忠诚人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针，认真履行《教师法》规定的各项义务，严格遵守师德规范，不断加强师德修养，注重以身作则、言传身教、为人师表，用崇高的人格形象影响和感染学生。

（二）有较高的教学水平，能处理好教书和育人的关系，努力学习和钻研业务，严格遵守《XX学院教师教学工作规范（试行）》、《XX学院教师工作职责》，认真备课，精心组织教学，把传授科学文化知识与提高学生的综合素质有机结合起来，将德育寓于教学工作之中，帮助学生端正学习态度，掌握科学的理论和方法，有意识、有目的地对学生进行正确的世界观、人生观、价值观和科学发展观教育，使学生在学习知识的同时，受到全面的教育熏陶，促进学生德、智、体、美全面和谐发展。

行政职员如何处理管理育人、服务育人的关系？行政职员如何处理管理育人、服务育人的关系？学校的根本职责和使命是育人。

以人为本，在学校最重要的就是以学生为中心，坚持育人为本。

要面向全体学生，实施素质教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，牢固树立社会主义荣辱观，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，把他们培养和造就成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

学校的一切工作，都要着眼于提高学生的素质、促进学生全面发展。

要坚持全员育人、全过程育人、全方位育人，做到教学育人、服务育人、管理育人、环境育人。

要改革培养方式和教学方法，提倡探究式学习、实践性学习，培养学生兴趣，做到兴趣育人、研究育人、实践育人。

要尊重学生学习、发展、成才的主体地位，调动学生的主动性、积极性、创造性，实现每一个学生生动活泼、富有个性的全面发展。

教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。

管理者要重视道德修养和业务素质的提高，认真学习政治理论和业务知识，树立严谨务实的工作作风，具有强烈的责任心和奉献精神，不断提高工作能力和管理水平；要牢固树立“管理就是服务”的思想，及时帮助学生解决学习和生活中遇到的困难和问题；待人接物要热情周到，文明办公，全心全意为师生员工服务，营造良好的育人环境；要认真履行岗位职责，模范地遵守校规校纪，处处严以律己，以正确的思想引导学生，以高尚的情操感染学生，以模范的行动带动学生，以出色的工作影响学生，将育人工作贯穿于言传身教中。

要积极主动地与学生开展多种形式的思想交流活动。

特别是要在学生最关心的热点、难点和突发性问题上做好引导工作；积极开展教育管理改革，不断总结工作经验，提高工作效率；要勤政廉洁，秉公办事，不循私情。

广泛接触，深入了解学生，及时掌握学生的学习和思想动态，使管理工作有针对性，增强育人效果；专职学生工作干部，更要经常深入学生班级、宿舍、课堂及学生生活的各个方面，开展细致入微的育人工作。

天福茶学院“三育人”工作守则第一章总则第一条为了贯彻落实《教师法》、《高等教育法》和《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，规范我校教书育人、管理育人、服务育人工作（简称三育人工作），进一步加强我院的德育工作，特制定本条例。

第二条教书育人、管理育人、服务育人工作的根本任务是：教育学生学会做人、学会求知、学会创新，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质，把学生培养成德、智、体全面发展的，符合社会需求的建设者和接班人。

第三条教书育人、管理育人、服务育人工作的宗旨是：把德育贯穿于教育、管理和服务等学校工作的各个方面、各个环节之中，创建全方位思想政治工作格局，形成全员化育人队伍，充分发挥广大教职工自觉育人的积极性和创造性，形成良好的育人氛围，建设一支高素质的教职工队伍，不断提高教学、管理和服务水平，全面履行育人职责，高质量地完成教书育人、管理育人、服务育人工作的根本任务。

第四条教书育人、管理育人、服务育人工作的基本原则：1．言传身教，为人师表。

教育者以自己的模范言行影响和带动学生，起到榜样作用。

2．理论与实际相结合。

教育者既要注重理论方法的教育，又要注重实践教育。

3．严格要求与尊重爱护相结合。

教育者要热爱自己的学生，全面关心学生的健康成长，平等对待学生，培养学生的自尊心和自信心，在管理中严格要求学生。

4．正面教育与纪律约束相结合。

教育者要注重正面引导和说服教育，坚持灌输和以理疏导相结合，引导学生积极进取，以积极因素克服消极因素。

对不良思想和行为要开展必要的批评教育和严肃校纪，使学生达到理与情、知与行的统一。

5．班集体教育与个别教育相结合。

教育者既要组织好一个班集体的教育，又要精心安排好每个学生的个别教育，树立良好的班风。

还要深入了解学生，因材施教，提高思想教育的实效性。

第二章基本要求与内容第一节教书育人第五条教书育人的主体是教师，教师是履行教育、教学职责的专业人员，是教书育人的主要承担者。

管理育人服务育人教书育人是一项复杂的系统工程，高校一直以来被社会赋予了培育人才的重任。

全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议和中央16号文件精神提出了“全员育人”的工作要求，即要把大学生思想政治教育渗透于学校教育教学的各个环节和全过程，高校的各个部门和全体教职员工，都有责任和义务承担学生的教育工作，应结合自己的工作做好“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”。

学校办公室作为高校党委和行政的综合性部门，在管理育人与服务育人方面承担着重要的职责，本文就如何将高校办公室工作与育人工作更好地结合做出深入分析。

一、学校办公室工作是学校管理育人与服务育人的重要组成部分学校办公室作为学校党委和行政的综合性部门，它是联络站、参谋部、服务部，起着承上启下、协调左右、传递信息、联系师生的作用，它既直接为领导服务，是上情下达的渠道，又直接为基层职能部门和学院服务，是沟通四面八方的纽带。

根据“综合、协调、参谋、服务”的工作职责，学校办公室的日常工作为育人工作统筹规划提供综合信息流动平台，为育人工作顺利开展打造快捷、高效的运行枢纽，为育人工作集思广益提供广泛的智力支持，为育人工作全面推进提供有效便捷的服务，是学校管理育人与服务育人的重要组成部分。

二、学校办公室应在工作中树立管理育人、服务育人的理念1. 统一思想，明确职责，充分认识到人才培养是高校的中心工作，树立“以学生为本，为学生成长发展服务”的工作理念。

人才培养是高校的中心工作，学生思想政治教育是全体教职工应负的共同职责，办公室作为学校的党政管理部门，在日常工作中应做到以培养人才为中心，以优质服务为宗旨，以科学管理为手段，自觉地把本部门的工作与学校育人理念相结合，全心全意为师生提供全面、高效、优质的服务，树立“以学生为本，为学生成长发展服务”的工作理念。

2. 具备清晰、明确的工作思路，将管理育人与服务育人融入到办公室的总体工作思路之中。

学校办公室的总体工作思路，即以学校中心工作为龙头，以“效率、管理、服务”为目标，树立人本理念，突出服务，参与政务，办理事务，将管理、协调等职能融入服务之中，保证正常的教科研、生活秩序，担负起学校各项事务正常高效运转的综合管理与协调职能。

管理育人、服务育人等各方面履职情况和工作业绩《育人管理与服务》一、引言在现代社会，育人管理和服务育人是任何一个组织或机构都需要关注和重视的重要工作。

无论是教育机构、企业组织还是社会团体，都承担着育人的责任，而管理育人和服务育人则是实现这一责任的关键。

二、管理育人的重要性管理育人，首先需要明确育人的意义和目标。

育人并非一味传授知识和技能，更应该是培养学生或员工的综合素养和个性特质。

管理育人不仅涉及教学管理，还包括生活管理和心理健康管理等。

在这方面的工作业绩，主要体现在以下几个方面：1. 制定科学合理的教育计划和方案，使学生获得全方位的知识和技能；2. 关注学生的个性发展，积极引导学生进行兴趣特长的培养和发展；3. 建立和完善学生信息档案和成长记录，为学生成长提供有力的支持和参考。

三、服务育人的关键性服务育人，是指组织和机构为学生或员工提供各类支持和服务，帮助他们更好地成长和发展。

服务育人的工作业绩，主要体现在以下几个方面：1. 为学生或员工提供身心健康的服务和指导，关注他们的生活质量和幸福感；2. 积极组织各类文体活动和社会实践，拓宽学生或员工的视野和经验；3. 建立健全的学生或员工宣传和培训机制，促进他们的个性发展和职业发展。

四、总结与展望管理育人和服务育人是互为关联、相辅相成的两个方面，都是为了实现育人的根本目标。

只有在做好管理育人工作的充分发挥服务育人的作用，才能真正实现育人的全面、深刻和高效。

作为育人工作者，我们应该不断提升自我修养和专业素养，努力做好育人工作，为学生或员工的成长和发展提供更全面的支持和帮助。

个人观点：管理育人和服务育人虽然各有侧重，但本质上都是为了让学生或员工更全面、更健康地成长。

这需要我们不断学习和思考，不断完善自我，使自己成为学生或员工身边的良师益友，为他们的成长和发展贡献自己的力量。

以上是我对管理育人和服务育人的个人理解，希望对你的工作有所帮助。

（注：文章内容仅为模拟示范，实际撰写时需要根据具体要求进行调整和编辑。

桃围小学教书育人、管理育人、服务育人工作暂行条例第一章总则第一条为了深入贯彻中央关于加强和改进学生思想政治工作的指示精神和《教育法》、《教师法》、《职业教育法》，促进“三育人”工作的经常化、规范化、制度化，增强“三育人”工作的自觉性、科学性和有效性，根据学校实际情况，决定制定《教书育人、管理育人、服务育人工作暂行条例》。

第二条“三育人”工作是全面贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学方向的重要保证。

必须充分认识加强“三育人”工作的现实意义，站在关系社会主义事业前途命运的政治高度，自觉地把“三育人”工作话在重要地位，坚持不懈地抓下去。

第三条通过开展“三育人”工作，在全校教师中进一步继承和弘扬我校的优良传统和校风，即在办学指导思想上坚持服务国家，适应需要；在政治上积极向上，信仰坚定；在事业上顾全大局，团结奉献；在学风上勤奋求是，严谨求实；在作风上艰苦奋斗，开拓进取。

第四条学校各部门都要把“三育人”工作列入工作计划，采取有效措施，调动各方面的积极性，齐抓共管，形成合力，从思想上、领导上、组织上确保“三育人”工作深入持久地开展。

第五条全校教职工要以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，不断提高政治理论水平和教育理论水平，以良好的道德修养和高度的责任感，结合本职工作对学生进行政治方向、理想信念、道德情操、学风纪律的全面教育，充分发挥教书育人、管理育人、服务育人的作用。

第二章教书育人第六条教师是学生知识增长的思想进步的导师，对学生的成长起着关键性的作用。

全体教师必须树立正确的教育观、质量观和人生观，以高度的政治责任感，努力做好教书育人工作。

1、扎实的专业知识、精湛的教学艺术和技能、高度的政治觉悟是做好教书育人工作的基础。

广大教师应不断加强学习，加强修炼，尤其要注意学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，以科学的理论武装自己，指导自己的实际工作。

2、教师要乐于教学，勤于教学，善于教学，把主要精力用于搞好教学，不断更新教学内容，改进教学方式方法，注重开发学生的潜能，注重培养学生的创造能力和良好思想品德，寓思想教育于知识传授之中。

用绚丽的色彩谱写平凡的人生我叫李洪艳，1997年参加工作，现任南蔡村中心小学美术教师，同时肩负着德育处的一些工作。

在学校一线教师看来，我太普通、太平常了，因为我的工作日复一日、辛辛苦苦、无名无利。

但是，我对工作有着自己的理解：踏踏实实，努力工作是我的准则；与时俱进，争创佳绩，是我的追求；探索科学的教育理念，努力创造新形式的教育是我的职责。

一、钻研业务，严谨治学，教书育人在从事美术教学的几年里，我认真学习新理念，积极参加进修和教研。

不断探索适合自己的教学方法，提高教学水平。

让学生喜欢上我的课，愿意同我交朋友。

我坚信每一位同学都有他的闪光点，我从来没有放弃过任何一名学生。

六、四班的杨明是一个既淘气又聪明的孩子。

在五年级时经常的不画作业，而且在课上同别人说话不听讲。

从此以后，我特别注意观察他，发现他很有绘画天分，画出的形体很准确。

但他从不画我规定的内容，总是我行我素。

在课余时间里我和他进行了一次谈心。

我告诉他：一所高楼大厦要想坚固，必须要有坚实的地基。

就向我们绘画和学习一样，先要学好基础知识才能向高一层攀登。

同时，我鼓励他要相信自己，只要自己肯做，没有解决不了的困难。

在一段时间里，我从多方面帮助他，开导他。

我惊喜的发现杨明他变了，每次的绘画作业他都会认真的完成。

经过询问班主任和其他科任教师都说他进步不少。

为了提高学生的绘画水平，我一有时间就带领他们欣赏一些名画名作，逐步提高他们的欣赏水平和观察能力。

我还定期的组织美术小组的成员到校外写生，让学生在生活中发现美，表现美。

2004年我组织20多名学生先后参加了“第七届曙光杯全国少年儿童书法绘画大赛”、“第三届繁星杯全国少年儿童美术书法摄影大赛”、“艺术之星全国少年儿童美术书法摄影大赛”。

有3名学生获得二等奖，有12名学生获得三等奖，有11名学生获得优秀奖。

我在组织和辅导“艺术之星”、“繁星杯”的比赛中，荣获优秀奖，并颁发了荣誉证书。

新课程的实施为美术教学带来了一缕春风。

教书育人、管理育人、服务育人——湾口小学思想教育工作机制建设从教育本身的内涵看，学校教育绝非只是单纯的知识传授，而是传授知识、培养能力和提高素质这样一个“三位一体”的协和系统。

面对现今学生心理素质和道德素养水平的下降，每个学校，每位教师都应积极探索有效进行心理指导和思想教育的良策，不断改进德育方法，优化德育载体，努力营造全员育人、事事育人、处处育人的德育氛围、环境和机制，充分发挥德育和心育在培养人、塑造人、提高人、转化人等方面的重要作用。

知识经济呼唤具有全面、综合素质的人，高素质的人，最佳的体现是有健全的人格、良好的个性心理品质,心理潜能得到充分发展。

为达到这一要求，要注意在教育体系中重视对学生的心理指导和思想道德教育。

确立促进所有学生全面发展的心理指导和思想教育工作理念，并将学生心理指导和思想教育工作长效机制的建设立足于理论育人系统、全员育人系统、环境育人系统、网络育人系统、实践育人系统、学生自我管理系统、评价监督系统、激励表彰系统、舆论宣传系统、条件保障系统等十大支撑系统的建立和完善。

一、完善学生心理指导和思想教育的领导工作机制，强化“全员育人”的工作格局学校制定促进学生全面发展的目标和规划；统筹教学、科研和学生培养的关系，并使之有机结合；确定学校的人才培养具体目标和培养模式；宏观指导课程体系建设，设计有利于学生全面发展的教育情境。

促进学生思想政治教育工作的系统规划、分块落实和整体推进。

全力构建全员育人、全过程育人、全方位育人的德育格局。

在学校开展教书育人、管理育人、服务育人、环境育人活动，建立校领导与学校各个班级的联系点，要求各班级经常了解所联系班级学生的学习生活情况，参加班级的有关活动，及时掌握学生思想动态，形成人人关心、共同做好心理和思想教育工作的良好氛围。

二、着力打造一支职业化、专家化的学生心理指导和思想教育工作队伍建设一支优秀的心理指导和思想教育工作队伍是学生思想教育工作的有效保证。

一、高校“三全育人”工作的涵义所谓“三全育人”指的是全员育人、全过程育人、全方位育人。

就高校而言，全员育人，指的是全体教职员工参与到育人工作，包含领导干部、教师、教育管理人员、教辅人员等，充分发挥其在各岗位的作用，开展育人工作；全过程育人，指的是育人工作贯彻在学生的大学生涯各个阶段，当然，这个过程中也要结合学生的成长特点及规律、时代特征等，开展具有针对性的育人活动，促进学生更好地成长成才；全方位育人，指的是依据学生的实际情况，将育人工作渗透在校内校外、线上线下、教育管理、教学科研、实践活动等各个方面和各个环节，促使大学生能够德智体美劳全面发展。

[1]二、高校办公室的职能特点和办公室管理服务育人的内涵以龙岩市几所地方高校为例，学校办公室的职能特点及办公室的管理服务育人内涵，可以从以下几方面理解：1.办公室的职能（1）学校对外工作的窗口。

地方高校大多数为省市共同建设管理的体制，办公室在对外工作中，承担着与教育部、省和属地市多个教育主管部门、地方党委政府、兄弟院校、行政事业单位等的联络工作，是学校对外工作的窗口，保障学校与外部各单位良好的沟通联系。

（2）学校管理服务工作的枢纽。

地方高校办公室处在学校校领导与各职能部门之间，起着上传下达、沟通协调、联络督办等作用，是学校管理服务工作的枢纽，只有发挥好了上传下达、沟通协调的作用，才能确保地方高校各项中心工作顺利开展。

（3）协调校内各单位运转的润滑剂。

当前，地方高校均处在转型发展时期，校内各单位事务性工作繁多，但校内各单位又有着相对独立的业务工作，若遇上需要各单位合力圆满完成某一项工作，办公室就需要发挥综合协调沟通的作用，保障各项工作顺利开展。

[2]2.办公室“管理育人”“服务育人”的内涵在20世纪90年代，“管理育人”“教书育人”“服务育人”一起被称之为“三育人”。

[3]2017年，在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中，明确形成了教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。

高中规范管理服务育人心得体会800字关于高中规范管理服务育人心得体会，精选6篇范文，字数为800字。

在学习的过程中，深刻的反思自己的管理工作，深切的领悟到了自己管理工作的不足。

通过本次的学习，我深刻的认识到了，管理的重要性和艰巨性以及如何在日常的管理中做到自己与自己的同事和谐相处。

下面我就从三个方面谈谈我的感受。

关于高中规范管理服务育人心得体会，精选6篇范文，字数为800字。

在学习的过程中，深刻的反思自己的管理工作，深切的领悟到了自己管理工作的不足。

通过本次的学习，我深刻的认识到了，管理的重要性和艰巨性以及如何在日常的管理中做到自己与自己的同事和谐相处。

下面我就从三个方面谈谈我的感受。

在学习的过程中，深刻的反思自己的管理工作，深切的领悟到了自己管理工作的不足。

通过本次的学习，我深刻的认识到了，管理的重要性和艰巨性以及如何在日常的管理中做到自己与自己的同事和谐相处。

下面我就从三个方面谈谈我的感受。

一)管理的核心是服务，是以人为本的管理思想。

作为一名管理者，首先要树立服务意识，为群众提供优质的物质环境。

我们要用真诚的微笑来感染每一位员工。

要用一颗宽广的胸怀，用真挚的爱心去对待每一位员工，做到用人所长、学人所需，提倡“以人为本，全面提高管理服务质量”为主题的学习型团队，提高我们的服务意识与管理水平。

同时，要以身作则，树立榜样，要有自己良好的道德修养，树立良好的管理形象。

同时，还要用严格的标准来要求每一位管理者。

要有自己良好的管理水平，不能一味的按照自己的工作计划做事，要按自己的工作标准来要求自己，自觉维护集体荣誉和形象。

二)管理者的主要任务是服务，要以身作则。

作为一名管理者，首先要树立良好的管理理念和服务意识。

作为一名管理者，应该以身作则，树立良好的服务意识。

我们要用真心去带动员工。

要以人为本，关心员工，关心员工的工作和生活，要以实际行动影响大家，为大家创造良好的工作和生活环境。

只有我们的员工才能更好的为群众服务，也只有我们的员工才能更好地为群众服务，更好地为自己服务。

管理育人,服务育人,环境育人的理解管理育人是指通过合理而有效的管理方式和方法，培养和引导学生形成良好的学习、生活、行为习惯，常常包括规章制度的制定和执行、班级管理、学生评价和奖惩等方面。

管理育人是学校和教育机构实施教育教学活动的基础和前提，对于学生全面发展具有重要的促进作用。

首先，管理育人通过规章制度的制定和执行，对学生的行为进行规范和引导。

学校可以制定一系列的校规校纪，明确学生在校内的行为准则和要求，例如迟到早退、打闹滋事、不穿校服等行为都要受到相应的处罚。

此外，学校还可以建立学生会、班级委员会等学生自治组织，让学生参与管理学校的事务，培养他们的自我管理能力和责任心。

其次，管理育人通过班级管理，提供良好的学习氛围和班级环境。

班级是学生的第二个家庭，通过教师和班主任的努力，在班级中营造积极向上、友爱互助的氛围，让学生在舒适的环境中学习和成长。

班主任要加强和学生的沟通和联系，了解学生的思想动态和问题，及时进行心理疏导和辅导，避免学生产生心理问题和行为偏差。

再次，管理育人还包括学生评价和奖惩。

学校有责任对学生进行真实客观的评价，及时了解学生的学习情况和发展态势，采取及时有效的教育措施帮助学生提高学业水平。

同时，对于表现优异和进步明显的学生，要给予肯定和奖励，激发其学习的积极性和主动性；对于违反校规校纪、对他人有伤害的行为，要进行相应的批评和处罚，引导学生树立正确的价值观和行为准则。

服务育人是指通过教师和学校为学生提供全方位的服务，满足学生在学习、生活、发展方面的各种需求，促进学生全面发展。

服务育人倡导教育者以学生为中心，关注学生个体差异，制定个性化的教育方案，为学生提供支持和指导，助力学生实现自身发展目标。

首先，服务育人通过提供优质的教育资源，满足学生的学习需求。

学校要建立齐全的教育资源库，包括图书馆、实验室、多媒体教室等，供学生使用。

教师要及时更新教学内容和教学方式，根据学生的实际情况进行个别化教学，帮助学生充分发挥自己的潜力。

学校育人工作总结建筑系自成立以来，在党支部的领导下认真开展了“三育人”工作。

工作成效显著，广大教师在教书育人，管理育人，服务育人方面做出了巨大的贡献。

一、教书育人教书育人是大学教师光荣而神圣的职责。

在教学过程中，“教书”与“育人”是紧密而不可分的。

教书是手段，育人是目的。

教书不仅要向学生传授科学文化知识和学习方法，还要培养学生的良好品德和高尚的情操。

同时，还要培养学生自学能力和自我教育的能力。

育人就是培育学生成为“德、智、体、美、劳”全面发展的有用人才。

它是社会主义物质文明和精神文明的需要。

大学教师应紧密结合学生的专业学习，把思想政治工作渗透到专业教学中，把德育和智育结合起来，培养出具有丰富科学文化知识，健康的体魄，崇高的品德，高尚的情操，适应21世纪发展需要的合格人才。

如何实现这一目标我认为教师应做到以下几方面：1.作好日常教学的管理工作建筑系党支部狠抓教师的理论学习，授课质量。

为了配合教务处的日常教学检查工作，迅速提高教师的教学质量，我系在期初、期中、期末的教学检查中，在学生成绩录入和管理的工作中，能够认真执行工作程序，严格遵守工作纪律，不徇私情。

在大学优秀教案评比中，我系有一人获二等奖。

建筑系02级土木工程专业所执行的教学计划，由于制定的时间较早，在内容上没有体现出大土木思想，在具体执行的环节中，教学内容有不合理的地方。

为了克服原教学计划中这些缺点，我系组织骨干教师，在广泛征询意见、在充分论证的基础上，科学地修改了教学计划，使现在执行的新教学计划，具有培养工业与民建专业方向、道路与桥梁专业方向的功能，为今后土木工程专业的发展、教师的业务定向，奠定了理论基础。

3.组织两个教研室的教师，积极迎接大学对教研室的评估检查为了搞好教研室建设，迎接大学专家组对教研室的评估检查，系书记、主任的支持与帮助下，在两位教研室主任的共同努力下，在两个教研室全体教师的密切配合下，我系的两个教研室在此次评估检查中，均被评为优秀，受到校领导和专家的好评。

高校辅导员以人为本\管理育人\服务育人模式初探摘要：党的十七大报告指出：科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本。

对于当前的高校教育而言，坚持以人为本，就是要坚持将“一切为了学生，为了学生的一切”作为工作的标准。

高校是培养社会人才的摇篮，而高校的学生工作又是高校工作的重点。

只有坚持以人为本，“管理育人，服务育人”，才能把高校的学生工作做好，为促进我国经济又好又快发展提供更多的人才。

关键词：以人为本；服务育人；管理育人；学生工作中图分类号：g64 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）05-0017-01在高校的学生工作中，辅导员总是习惯于从教育学生出发，过分强调要教育学生干什么，而忽视了学生想干什么，爱干什么，能干什么。

因此往往造成学生的逆反心理，教育教学效果较差。

新时代，如何坚持“以人为本”的教育理念，做好学生学习生活的服务者，其实更为重要。

一、重视思想政治教育工作，不断提高集体凝聚力（一）要坚持“教育为首，育人为本”的管理理念，始终将思想政治教育贯穿于各项管理工作中（二）采取新方式，因材施教，加强思想政治教育的有效性当代大学生接触的新事物多，知识面广，思维敏捷，这些特点决定了他们的思想观念要更复杂。

在这种情况下，沿袭习惯使用的灌输、说教很难奏效。

但是同时他们心中渴望着交流与沟通，他们需要了解同龄人，也需要得到周围同学乃至学校和社会的认可。

我们需要在他们当中寻找到一些共同的爱好，把他们组织起来。

利用开办论坛，贴吧等一系列学生们喜闻乐见的沟通方式，使学生及时排解压力，互相交流。

这样，学生才能感到自己在学校中既有知心的“长辈”又有亲密的“朋友”，才能感到民主与平等，才能体验主人公的感觉，才能放手地、大胆地积极参与学校组织的各种活动。

（三）充分发挥辅导员为人师表、率先垂范的育人作用大学生活可能是人生在求学期间遇到老师最多的阶段,因为学生要学的课程很多。

而辅导员则会伴随大学生走完大学求学的几年时间,他们是“任课”时间最长的老师,也是“上课”门数最多的老师。