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华德福教育华德福教育（waldorfeducation)是一种已有八十多年历史完整而独立的教育体系。
1919年鲁道夫斯坦纳在德国创办了第一所华德福学校。
从上世纪七十年代起，联合国开始向各国推荐华德福教育，它在世界范围内日益受到支持和认可截止到2000年，全世界共有七十多个国家和地区建立了877完整的华德福学校（从幼儿园到高中),1706所独立幼儿园，549所成人教育机构和特殊教育机构。
在中国大陆，德国人鲁安克最先在广西农村推行华德福教育，曾赴英美学习华德福教育课程的吴蓓、黄晓星、张俐和李泽武等人，也在北京成都等地开始了华德福教育实践。
奥地利科学家和教育家施泰纳（1861-1925）鲁道夫是华尔道夫教育的创始人。
他倡导新的人文精神和教育理念。
他认为，工业化社会中存在的问题不能仅仅在物质层面上解决。
我们应该从改变我们的思维方式和教育方式开始。
文明的社会秩序源于人、社会和宇宙的和谐发展。
因此，教育要以人为本，引导人们发现真实的自我，唤醒人们的内在智慧，唤醒人们对生命和自我的观察和判断，赋予人生意义和方向。
华德福教育认为，现行的教育模式无法培养出学生的创新能力，因为它过于强调考试、分数在教育中的作用，而无法让孩子充分挖掘出自己的潜力。
在培养创造性方面，华德福教育与现行教育最大的不同在于，它尊重每一个孩子的创造能力，而不按某种功利标准把“创新能力”贴上等级化的标签，而且它对创造性的培养是和人文精神的熏陶、文学艺术的教育结合在一起的。
这种培养贯穿在华德福学校的各个阶段、各个方面。
鲁道夫·施泰纳的生活和工作（1861-1925）1861年2月27日，鲁道夫斯坦纳出生于一个简朴的家庭，在东方和西方的交汇处。
他有一个妹妹和一个弟弟。
斯坦纳的幼儿期是在叫pottschach的一个小村庄度过的，它深深的沉迷于乡村的自然环境中体验着自然环境的安静和美丽。
另一方面，它通过再在父亲的火车站工作钻研技术，沉迷于对工业和科学的探索。
华德福的课程设置华德福学校的课程设置具有明显的整体课程的特色。
华德福学校的教育目的是：“培养能够赋予自己生活以意义的个体”。
为了实现这一目的，华德福教育强调成长中的儿童和青少年的需要，并致力于把教育转变为培养儿童手，心，脑整体发展的一门艺术。
依据斯坦纳的观点，人的发展历程大约以每七年为一个阶段向前推进。
在最初的七年，儿童会经历一个身体的巨变阶段。
在人生的其他阶段的身体不会有如此显著，深刻的变化。
在这些年，儿童建立起与物质世界的联系，并受到他周围世界的深刻影响。
之所以如此，就在于这一时期的儿童善于模仿他所际遇的一切事物，词汇，姿势和活动，并留下深刻的印象，以至经久不忘。
在生命的第二个七年里，小学年龄段的儿童的身体发育还在继续，但这一阶段占主导地位的是儿童的内在发展，即想象力和幻想力的发展。
从七到十四岁，儿童受到他周围人们的深刻影响。
这一阶段遇见的人会给儿童留下难以磨灭的印象，并深刻影响到他的情感生活。
在第三阶段，大约从14岁到21岁，青少年再次经历身体和情感发展的戏剧性阶段。
不过这一阶段占主导地位的是思想观念的发展。
青少年在这一阶段的发展中，特别擅于接受它给予的理念和理想性的东西。
通过注意和思考他人的思想，青少年发展了形成自我思想观念的能力。
华德福幼儿园的课程设置在第一个第七年，儿童浸润在他周围的环境中。
华德福幼儿园的老师此时努力提供值得儿童模仿的榜样。
因为学前阶段的儿童所处的物理环境对他们有相当重要的影响，所以选择儿童周围可供他们操作和游戏的材料需要极大的细心。
任何看过儿童玩耍的人都知道，他们完全投入他们所玩的游戏中，对他们而言，游戏就是工作，工作就是游戏。
在学前教育阶段，儿童生活在一个行为的世界中，课程因此努力使这些行为富有想象力和实践要素。
儿童被鼓励投入那些能够增强他们想象力的创造性游戏中。
作为对创造性游戏的补充，儿童也参加各类家务劳动。
他们学习烹饪和烘焙，打扫和洗刷，修理和建造。
这些活动具有巨大的教育力量，因为儿童开始对自己的身体运动具有意识，这些实践任务发展了儿童大小肌肉的协调和对空间关系的感知。
华德福幼儿园课程设置探析在华德福幼儿园中，如何设置适合幼儿的课程呢？下面就进入本文的主题：华德福幼儿园课程设置探析。
1.创意课程华德福幼儿园的创意课程主要包括绘画、音乐、手工艺等方面。
在课堂中，老师们会引导学生发挥想象力，发现和感知生活中的美感，字母绘画、水彩画、泥塑、木雕等活动都具有让孩子们表现自我和发展创新能力的意义。
同时，音乐课也是华德福幼儿园极为重视的课程之一。
孩子们会学习唱歌、节奏训练、乐器演奏等，通过听、唱、演奏等多个环节寻找自己的音乐天赋。
2.体育课程在幼儿期，身体的锻炼至关重要，有助于孩子们的身体发育。
在华德福幼儿园，体育课程也是非常重要的课程。
在教育孩子运动的过程中，通过关注孩子们身体的运动过程以及团队活动的过程，帮助孩子们把注意力从自我转移到周围环境，从而引导孩子们感知世界。
3.生活技能课程在华德福幼儿园中，学生也会接受许多实践性的生活技能课程，帮助他们日常生活中理解和掌握实用技能。
比如，当孩子们开始学习做手工艺品时，更多的是在学习一些基本的手工技能，以及一些生活中的常识。
另外，华德福幼儿园还将烹饪等创造性和实践性结合在一起，让孩子们可以探索自己对生活美好的向往。
4.社交交往课程在华德福幼儿园中，也非常重视培养孩子对人际关系的认知和交往技巧。
比如，通过圆桌教学、组队活动等方式，让孩子们学会与他人合作、交谈和分享，以及建立正确的人际关系。
总之，华德福幼儿园的课程设置主要侧重于在学生伦理、智力、技能和美感四个方面的均衡发展。
开放、全球化、实用、实验性、合作式的教育理念为幼儿的正常成长奠定了坚实基础，更有助于孩子们的创新精神和多元文化认知的发展。
华德福课程基本框架一、课程组织的生态圈根据布朗芬布伦纳的生态系统理论,华德福幼儿教育的建立和发展也受到幼儿、家长、教师、管理者、外界关心华德福教育的人士等各种因素的综合影响。
德国资深华德福幼儿教师徒第斯(Trudis Brilekner）将华德福幼儿教育相关因素表示如下图最中间的圆是幼儿,是华德福幼儿教育的核心.第二个圆是幼儿的父母,是幼儿最亲近的人。
第三个圆是那些对华德福教育感兴趣的人，他们和老师们一起工作。
在一个幼儿园开始创建的时候，这些人在各个方面提供帮助。
中间的五条线是幼儿园的教师，促进幼儿和父母的沟通，同时是父母和华德福志愿者之间的桥梁。
第四个圆是那些来中国做讲座的专家们，包括为幼儿园提供支持的华德福学校.第五个圆，也就是最大的那个圆，是国际华德福教育机构，是支持华德福教育的国际背景。
这五个圆是华德福幼儿园能够建立、发展所依赖的帮助和支持，正是由于有这些爱心人士关心华德福，支持华德福，才会有华德福幼儿课程的不断发展。
华德福课程的诞生与不断地调整就是受到这样一个生态圈的影响。
二、课程的时间设计与活动实施1。
学年、周和节日的安排华德福幼儿园的一周生活是富有节奏的.周一的园艺活动、周二的塑形直到周五的远足都是固定的，每天幼儿都知道自己该做什么。
每周的食谱也是固定的.比如，周三下午的点心是全麦馒头，那么在每个周三下午，幼儿都会分享到充满麦香的小馒头。
这样的规律和节奏给了幼儿充分的安全感。
一年生活的节奏与季节和节日密不可分。
随着四季的变化，故事、歌谣、歌曲也随着变化.春天有“春雨惊春春谷天,夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”的节气歌：立夏有“蝼蝈叫，蚯蚓出，王瓜生,苦菜秀，立夏不下，蓑衣高挂”的节气歌谣，有“月亮走,我也走,我和月亮一起下汉口”的武汉歌谣：还有关于知了的歌谣贯穿整个夏秋，有“一阵秋风一阵凉,一场白露一场霜,秋风吹，树叶摇，红叶黄叶往下掉”的秋天歌；冬天则有关于雪花和北风的歌谣与故事。
華德福教育圖像思維、空間思維、知覺概念才會辨識教材一環扣一環，壹、團體活動帶傳遞的遊戲一、快速傳遊戲1.(A遊戲)快速傳給左or右，順下去，速度愈來愈快；2.(B遊戲)可自由隨便傳左or傳右；3.(C遊戲) 隨意亂傳。
教育功能：可訓練 1.專注力 2.會相互幫忙3.有專注就必須要有放鬆，4.眼睛要注意對方眼睛；●若有注意力較不集中的小朋友，小朋友相互間首先會相互責怪，但須令小朋友得知相罵時會浪費時間，而後會相互幫忙；●若有小朋友相互對上時，老師不要干預，因為會有一位小朋友先轉向，可觀察小朋友的個性；●若(B)有些小朋友順順不會轉向，個性較乖，有些小朋友則會一直反向，則是叫具有挑戰的個性，在設計課程時則因而有些不相同的修正；●If lose就可以看別人的隨時檢起來，不可以(老師)在旁邊笑；●如何對應問題焦點，而非只在評錯的地方。
貳、分組團體活動帶口令傳遞動作的遊戲(1)：拍手(2)：搭搭(3)：抽腿(4)：踏腳教育功能：看一個動作後的反應，將孩子帶入(1)觀察思維(2)建立模式(3)身體記憶；分組輪唱(1)拍手(2)搭搭(3)抽腿(4)踏腳，●低年級的有壓迫感；中高年級的學生(1)分組(2)個別一人一組(高中級)；精神凝聚，容易教學，但上完體育課後可利用此運動，節奏、韻律、專注讓情緒down下來叁、團體數數遞增遞減動作的遊戲團隊活動(1)拍掌，(2)數數。
(1)拍掌：(快速拍掌，讓每個小孩專注意力提高警覺，一個接一個做下去，可令小朋友有研習觀摩及表現的機會)；(2)數數，1~6用拍掌遞增123456，12345拍，1234拍拍，123拍拍拍，12拍拍拍拍…也可以使用數數前進(走步伐)拍手退步的模式，此種可變化多種方式●不出聲：如1不出聲拍234…如果玩得很瘋，就可有沒聲音的方式，才可能安靜下來，下午的活動是沒有聲音變有聲音的模式，●踏腳，拍桌子都行or手指打節拍。
肆、團體傳遞沙包的遊戲●沙包10x10、12x12、15x15三種尺寸(綠豆or紅豆)●不要洗，用於太陽底下包1/2豆子(小學生)教育功能：丟沙包及傳遞沙包的遊戲，可以認識空間感，到國中可以改用木棍，適合小學生的活動，會將他的腦中帶醒過來。
