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小学三年级语文《西藏高原》原文、知识点及教案小学三年级语文《西藏高原》原文西藏高原是一个美丽神奇的地方。
高原上的天空经常是透蓝透蓝的。
那光洁的蓝天，像琢磨得十分光滑的蓝宝石，又像织得异常精致的蓝缎子。
看上去，它好像离你很远，怎么也不能接近；又好像离你很近，只要一举手就可以摸到。
高原上有无数的高山。
珠穆朗玛峰海拔近九千米，是世界上第一高峰。
高原上有好些湖泊。
有的湖大得像海一样，一眼望不到边。
近处，挨着湖的是墨绿色的密密丛林；远处，连着天的是终年不化的皑皑雪峰。
这一切倒映在清澈的湖水里，构成了一幅美丽的图画。
西藏高原不仅风景优美，而且资源丰富。
这里有珍贵的药材，有稀有的矿藏，还有茂密的森林。
森林里的大树很多，有的直径竟达三米。
用这么粗的树干做成独木船，一条船就可以载三四十个人。
高原上有广阔的草原。
成片的羊群和牛群在绿莹莹的草毯上游动，丰盛的牧草哺育着它们。
高原上还有土壤肥沃的平原。
青稞熟了，人们跳起欢乐的“锅庄”①，喜庆丰收。
祖国的西藏，真是一个富饶可爱的地方。
小学三年级语文《西藏高原》知识点字词：神奇、透蓝、琢磨、光滑、精致、珠穆朗玛峰、海拔、皑皑、清澈、珍贵、茂密、广阔、绿莹莹、土壤肥沃重点句子：高原上的天空经常是透蓝透蓝的。
那光洁的蓝天，像琢磨得十分光滑的蓝宝石，又像织得异常精致的蓝缎子。
高原上有好些湖泊。
有的湖大得像海一样，一眼望不到边。
近处，挨着湖的是墨绿色的密密丛林；远处，连着天的是终年不化的皑皑雪峰。
西藏高原不仅风景优美，而且资源丰富。
这里有珍贵的药材，有稀有的矿藏，还有茂密的森林。
森林里的大树很多，有的直径竟达三米。
小学三年级语文《西藏高原》教案教学目标1、运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。
3、尝试边读边旁批，记录自己的感受。
4、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备1、搜集有关西藏高原的风光图片或歌曲，课件。
三年级上册《西藏高原》说课稿三年级上册《西藏高原》说课稿三年级上册《西藏高原》说课稿篇1一、把握联系，领悟教材西师版小学语文第五册第二组教材是围绕“西部风情”来编写的。
学习本组教材要大胆想象美景，感受大自然的神奇与美丽，感受家乡的可爱，感受生活是如此美好。
这是本组教材的重点，也是难点。
因此，我认为本课教学目标一是认识了解西藏高原风景优美、资源丰富，是个可爱的地方；二是激发学生热爱祖国的西藏，热爱伟大祖国大好河山；三是理解词句，大胆想象加深课文的理解，并能在实际中运用文中的写景方法。
以上三点是本课教学的重点。
其中理解词句，并在实际中运用文中的写景方法是本课的难点。
二、注重迁移，选择教法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合课标理念，我将遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则，采用自主、合作、探究的体验性学习方式，辅以课件、录音等教学手段，创设情境引导学生在自主学习、合作探究中学习语文，引起学生对课文中西藏高原的天空、高山、湖泊的关注。
在教学中为学生努力营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立新型的师生关系，培养学生良好的学习品质，让学生的心灵之花在课堂尽情绽放。
三、培养能力，指导学法语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更要让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。
由此，我设立：“营造氛围——创设情境——诵读感悟、自主体验——合作探究——自悟自得”的学法导向。
四、训练思维，优化程序1、创设情境——再现美上课伊始，伴随《走进西藏》的音乐，大屏幕上出现西藏高原那迷人的风光。
天籁般的旋律，美丽的雪域风情让学生思绪飘向那片美丽神奇、富饶可爱的雪域高原。
此时，我趁机插入导语：西藏高原是个美丽神奇、富饶可爱的地方。
激起了多少人对那片土地的向往与追求。
今天，就让我们一同走进西藏，去感受它独特的魅力。
在充满激情的导语中，既回顾了上节课对西藏高原的整体感知，又激起了学生情感，活跃了学生思维，为后面品读课文，突破难点，奠定了基础。
小学三年级语文《西藏高原》原文知识点及教案《西藏高原》是小学三年级语文教材中的一篇课文，本文主要讲述了西藏高原的自然风景和生活情况。
以下是对这篇课文的内容进行详细讨论和拓展的一些知识点和教案。
一、知识点：1. 西藏高原的地理位置和特点：西藏高原位于中国的西南部，是世界上平均海拔最高的地区，也是亚洲最大的高原。
西藏高原地势辽阔，山脉纵横，气候寒冷，植被稀疏。
2. 西藏高原的自然景观：文章中描绘了西藏高原的自然景观，包括高山、湖泊、草原和冰川等。
高山峻岭，湖泊清澈，草原广袤，冰川壮丽，展现了西藏高原的独特美景。
3. 西藏高原的动植物资源：西藏高原拥有丰富的动植物资源，文章中提到了藏羚羊、鸟儿、牛羊等。
这些动植物对当地人民的生活具有重要意义。
4. 西藏高原的特色文化：西藏高原有着独特而丰富的文化，如藏族的服饰、民居，著名的布达拉宫等。
这些文化物品和建筑代表了西藏高原的人文景观。
二、教案：教学目标：通过教授《西藏高原》这篇课文，使学生了解西藏高原的地理特点、自然景观、动植物资源以及特色文化，培养学生对美景的赞赏能力和对自然环境的保护意识。
教学步骤：1. 导入：引导学生观看一段西藏高原的纪录片，激发学生对西藏高原的兴趣和好奇心。
2. 阅读课文：带领学生一起阅读《西藏高原》，了解文章所描述的地理特点、自然景观和特色文化。
3. 理解课文：通过提问和讨论，帮助学生理解课文的含义和要点，例如：西藏高原有怎样的地理特点？西藏高原的自然景观有哪些？4. 拓展知识：展示一些图片和视频，让学生更直观地了解西藏高原的山川河流、动植物资源以及文化风貌。
5. 思考问题：提出一些思考问题，引导学生思考和讨论：为什么西藏高原的气候寒冷？动植物是如何适应高原环境的？西藏高原的特色文化对当地人民有何重要意义？6. 学生发言：鼓励学生发表自己对西藏高原的感受和认识，培养学生的观察和表达能力。
7. 总结回顾：对本节课的内容进行总结回顾，强调学生对西藏高原的地理特点、自然景观、动植物资源和特色文化的理解。
三年级西师版语文《西藏高原》原文及教案传统的教案是施教前的精心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复使用。
按新课程标准来看，完全的教案应当是教学前的预案加教学中的记录、调适加教学后的反思。
下面作者给大家带来关于三年级西师版语文《西藏高原》原文及教案。
小学三年级语文《西藏高原》原文西藏高原是一个美丽奇妙的地方。
高原上的天空常常是透蓝透蓝的。
那光洁的蓝天，像揣摩得十分光滑的蓝宝石，又像织得非常精致的蓝缎子。
看上去，它好像离你很远，怎么也不能接近;又好像离你很近，只要一举手就可以摸到。
高原上有无数的高山。
珠穆朗玛峰海拔近九千米，是世界上第一高峰。
高原上有好些湖泊。
有的湖大得像海一样，一眼望不到边。
近处，挨着湖的是墨绿色的密密丛林;远处，连着天的是长年不化的皑皑雪峰。
这一切倒映在清亮的湖水里，构成了一幅美丽的图画。
西藏高原不仅风景优美，而且资源丰富。
这里有宝贵的药材，有稀有的矿藏，还有茂盛的森林。
森林里的大树很多，有的直径竟达三米。
用这么粗的树干做成独木船，一条船就可以载三四十个人。
高原上有广阔的草原。
成片的羊群和牛群在绿的草毯上游动，丰盛的牧草培养着它们。
高原上还有土壤肥沃的平原。
青稞熟了，人们跳起欢乐的“锅庄”①，喜庆丰收。
祖国的西藏，真是一个富饶可爱的地方。
小学三年级语文《西藏高原》教案教学目标：1、指导学生有感情地朗诵课文。
2、通过了解课文从哪几方面来介绍西藏高原，学习文章的写作方法。
3、教育学生酷爱祖国的西藏，激发学生酷爱伟大祖国大好河山的思想感情。
教学重点：通过朗诵，知道，学习文章介绍，说明事物的方法。
教学难点：情感态度价值观教育：酷爱祖国，酷爱祖国的西藏，立志将来为国立功劳。
教学准备：《青藏高原》歌碟，西藏高原风光课件。
教学进程：一、激发学习爱好，搭建认知桥梁从歌曲和学生认知条件来建构学习本课的条件。
听了豪迈激昂的《青藏高原》你有何感受?以学生熟悉的音乐引入课文，激发调动学生的学习热情，搭起认知桥梁，联系学生认知条件：你知道西藏在哪儿吗?你对它有多少了解?在学生交换汇报后教师课件出示《中国地势图》并简介西藏。
《西藏高原》资料地理位置西藏高原地处北半球中纬度地带，面积100多万平方公里，平均海拔4000米，位于亚洲大陆的西南部，大致地理坐标为北纬26°52′—36°32′、东经78°24′—99°06′。
东临四川，西连克什米尔高原，北靠昆仑山—唐古拉山脉，南部横亘着平均海拔6000米以上的喜马拉雅山脉。
西藏被众多巨大的山脉所怀抱，奔流着无数湍急的江河、拥有众多大小湖泊，由于地形复杂形成了各区域独特的气候类型。
青藏高原在西藏自治区内分布面积达117.6万平方公里，涉及73个县市，除错那、墨脱和察隅等3县小部分地区外均属青藏高原。
西藏高原是青藏高原的主体部分，由一系列巨大的山系、高原面、宽谷和湖盆组成。
自然环境复杂，地形地貌多样，基本上可分为极高山、高山、中山、低山、丘陵和平原等六种类型。
此外，还有冰缘地貌、岩溶地貌、风沙地貌、火山地貌等，奇特多样，千姿百态。
以西藏高原为主体的青藏高原是全球海拔最高的高原，素称“世界屋脊”。
西藏高原的存在是亚洲东部自然界最突出的特征之一。
以西藏高原为主体的青藏高原区，与东部季风区、西北干旱区并列为各具特色的中国三大自然区，并对毗邻地区自然地理景观的形成和发展有着极为深刻的影响。
随着20世纪中叶以后“青藏高原”一词在国内的广泛使用，西藏高原这一概念在国内仅指青藏高原的一部分，平均海拔超过4500米，最高海拔超过8800米，主要在西藏自治区境内，是“世界屋脊”的主体。
青藏高原与西藏高原是范围不同的地理学概念。
但是，在国外仍多沿用20世纪初开始使用的概念表述，即采用“Tibetan Plateau”（西藏高原）一词称整个青藏高原。
中国科研界对外也多沿用“Tibe tanPlateau”（西藏高原）来翻译“青藏高原”，例如中国科学院青藏高原研究所英文即为“INSTITUTE OF TIBETAN PLATEAU RESEARCH, CHINESE ACADEMY OF SCIENCES”。
小学三年级语文《西藏高原》原文知识点及教案在完成小学三年级语文《西藏高原》原文知识点及教案的相关文章中，我将按照合适的格式进行撰写。
以下是文章内容：《西藏高原》原文知识点及教案一、内容概述《西藏高原》是小学三年级语文课本中的一篇课文，通过描绘西藏高原的自然景观和独特的民族风情，让孩子们了解西藏的文化与地理特点。
二、内容分析《西藏高原》主要分为以下几个部分：1. 第一段：引子本篇课文的开头部分，通过描写一座高耸入云的雪山，热情奔放的牧民，为孩子们展示西藏高原的壮丽景色。
2. 第二段：介绍西藏的地理特点描述西藏高原地理位置、海拔高度、气候特点等，让孩子们了解西藏地理环境对当地生活、人们的影响。
3. 第三段：展示西藏高原的自然景观讲述了西藏高原丰富多样的自然景观，包括雪山、冰川、湖泊、草原等，让孩子们感受到西藏高原的壮美与神秘。
4. 第四段：介绍西藏的民族风情通过描述西藏的民族服饰、建筑特色、藏传佛教等，让孩子们了解西藏民族的独特文化。
5. 结尾段：对西藏高原的向往通过描述作者对西藏高原的美好向往，激发孩子们的好奇心和探索欲望。
三、相关知识点1. 地理知识学生可以通过本篇课文了解西藏高原的地理位置、海拔高度等。
教师可以与学生一起查看地图，进一步探讨高原地区的特点。
2. 自然景观通过课文中对西藏高原自然景观的描绘，学生可以了解到雪山、冰川、湖泊等地质景观的特征，并学习相关词汇。
3. 民族风情课文中介绍了西藏的民族风情，包括民族服饰、建筑特色等。
学生可以通过插图或图片的展示，观察并讨论这些独特文化的特点。
4. 语言表达能力可鼓励学生在课后进行小组讨论，激发他们对西藏高原的想象和表达能力，例如自己心目中的西藏高原和引发这种想象的原因。
四、教案设计在教学过程中，可以采用以下教学步骤：1. 导入引入西藏高原的概念，通过图片展示或问题提问激发学生的兴趣。
2. 预读教师进行课文预读，引导学生了解文章大致内容并掌握关键词汇。
第九课：西藏高原
骆筱璐
学习目标
1
2
3
4
教学重、难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道西藏高原是一个美丽神奇、富饶可爱的地方，激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备
生字卡课件
教学过程
—，创设情境，导入新课。
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，在祖国版图的西部有一个美丽而神奇的地方（出示中国地图）这就是——西藏高原。
来，通过镜头，让我们走进——西藏。
（播放《走进西藏》）
瞧，大伙的目光都被西藏那一幅幅生动,美丽的画面，给深深吸引住了。
西藏还有什么吸引我们的地方呢？（点课文题目）就让我们一起学习第9课《西藏高原》。
二，初读课文，了解课文大意。
1师：让我们先来看看，课文中出现的生字词。
你能把它们读准吗？来，先听老师读（2遍）。
好，请同学们一起读，起——（2）
2，师：细心的孩子们，在这些生字中，有一个字是多音字，你发现了吗？对，就是挨着的挨，除了读
挨，还有一个音读挨，比如可以组词：挨打，忍饥挨饿。
大家可要区分清楚了！
师：在写这些生字时，老师还要提醒大家注意这两个字。
土壤的壤和富饶的饶。
先看饶字，同学们注意，不要在他的右边多写一点。
而壤字，由于笔画较多，所以写的时候，要注意在田字格中摆放的位置。
来，我们通过观察横中线和竖中线，可以发现壤字和饶字都是左右结构，并且都是左边的偏旁写得小，右边的偏旁写得大。
好，同学们请在你的练习本上把这两个字各写两遍。
比一比谁写得好！（留3分钟）
师：现在，我们再来做一做趣味小练习吧，你能把今天学习的生字从汉字朋友里边认出来吗？（点）我们来看“把字宝宝送回家”。
（出示形近字练习，每个等30下）老师要念答案
3，同学们，你们做对了吗！来，让我们打开书，边读准课文，边思考：通过课文，你，都知道了关于西藏高原的什么？（播放录音）
3整体感知。
4，读了课文，关于西藏高原你都知道了什么？
师：看来，大家的收获还真不少！那，可以用书上的一句话，概括主要写了西藏的哪两个方面吗？
对，就是五自然段的第一句话，（师范读）“西藏高原不仅风景优美，而且资源丰富。
”
4整理学习批读方法。
师：弄明白了文章主要写了什么。
（点出示文章全貌）孩子们，让我们来看一看，这篇课文是一篇“批读课文”，想一想，在平时学习批读课文时，我们是怎么利用旁边的批读帮助学习的呢？
（配画外音生1：可以根据问题读课文；2，可以概括内容；3可以赏析好词佳句；4可以写写自己的感受……）师（出示多媒体）总结：①提出疑问②概括内容③赏析好词佳句④写出感受⑤其他总结：是呀，旁边的批读真是我们读书学文的好帮手呢！
三、品味课文，领悟美景
（1），师：在这篇课文的批注提出了这样一个问题：：西藏的美丽神奇表现在哪些地方？就让我们带着这个问题，再读课文，请把你认为美丽神奇的地方勾画下来，也可以学着书中的批注，写写你的感受。
把你
特别喜欢的语句有感情地读一读。
好，开始自己学习！！出示要求：）
（2），放手自学。
（留住5——6分钟）
（3），交流感受。
现在让我们一起来交流：你勾画了哪些喜欢的语句，并说说原因。
听听这位同学是怎么说的吧！
生：老师，我勾画的是课文的2自然段。
（生读）我觉得这一段写出了西藏的天空是那么蓝，那么透明，真是太美了！
师：快看，这就是西藏的天空！（出示天空的图片）。
看着这么蓝，这么美的天空，谁会不喜欢呢？来，让我们有感情地读一读这一段吧！（生读）
师：为了写活这么美的蓝天，作者用到了比喻句。
（读原句）他把蓝天比作了蓝宝石，蓝缎子。
看着这样的蓝天，展开你大胆的想象，你觉得高原的天空还像什么呢？（点学生发言）
师：高原的天空美，还有哪些地方也让你特别喜欢！
师：就请你，把这样的美丽景色，通过朗读表达出来吧！
师：西藏的风景美，那西藏的资源呢！
生：我喜欢5自然段的这一句，从“有……有……还有”的句式，我能感受到西藏的资源真是太丰富了！我还收集了几张图片这是虫草，这是雪莲，这是茂密的森林。
师：你能用这样的句式“有……有……还有……”
说句话吗！我们看（读）
1.生：我喜欢5自然段的这句话。
想一想，一棵树的直径竟能达到3米多，就相当于我
们3-4个小朋友把手拉起来的长度，真是太神奇了！
师：同学们，西藏高原上景色优美，物产丰富，在这里生活的人们又是怎么样的呢？让我们伴着欢快
的音乐，去领略多姿多彩的藏家风情吧！
瞧，青稞丰收了，人们正在跳起欢乐的锅庄，喜庆丰收。
（出示图片）
总结：学到这儿，西藏高原那如诗如画的景色，那丰富的资源，还有那充满民族特色的风土人情，真让我们禁不住激动起来，由衷地感叹：祖国的
西藏真是一个富饶可爱的地方！孩子们让我们拿
起书，再一次有感情地朗读课文吧！（播放录音）
同学们，西藏的特色还有很多很多，感兴趣的你们，课后还可以收看关于西藏的纪录片，进一步了解西藏的特色。
来让我们去看看今天的课后练习吧！
1抄写本课生字、词。
2
句，背诵自己喜欢的句子。
3
西藏》的电视纪录片，画一画你眼中的西藏。
师：同学们，今天的学习就到这里，再见！
10* 写给云
——西师版三年级上册
教学目标
运用学过的方法，认识文中带拼音的字。
能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。
通过有感情地朗读，体会作者对云的喜爱，以及愿做自由幸福的云的愿望。
教学重、难点
了解云的特点与作用。
自主积累好词佳句。
写写你想对云说的话。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1大家好，很多孩子都喜欢猜谜语，老师出个谜语，想请大家来猜一猜，听好了：“大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上。
天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。
”猜出来了吗？对，这就是我们很熟悉的云。
（点课件）
你们注意过天上的云吗？你有些什么发现呢？
告诉你们吧，有一位特别喜欢云的作家，还为云写了一首小诗，这就是我们今天要学习的第10课<<写给云>>.来，打开书，让我们静静地去欣赏这首小诗。
（播放范读）
二、自主阅读，初步感知
1，师：听完后，大家都想来读。
好，自己放声读一读吧，注意读准字音，读出诗的停顿，节奏，能干的孩子还可以试试有感情地朗读课文。
（先播完音乐后，再播放学生读课文的声音）2，读得真不错！通过刚才的朗读，你知道，这首诗一共有几小节，分别给云写了些什么？（云能变大变小，云能想变什么变什么，云愿意做什么就做什么，“我”也想变成云）
3，生：全文一共有4个小节。
第一小节讲了：云能变大变小；第二小节：云能想变什么变什么；
第三小节：云愿意做什么就做什么：第四小节：“我”也想变成云）
二、品读课文，体会蕴意
这云可真是一位魔法师，能够千变万化，随心所欲，真逗人喜爱。
同学们，请你选择自己喜欢的小节或语句有感情地多读几遍。
把你特别喜欢的句子勾下来，待会儿向大家来做推荐。
2，你喜欢哪些诗句呢？谁来说一说。
生：我喜欢第一小节的这几句，云一会变小，一会变大，太神奇了。
师：同学们，这里边有一个四字词“无边无际”，它是什么意思呢？际：边缘处。
形容范围极为广阔。
例如我们常说：无边无际的大海，无边无际的天空……那云大得无边无际是什么样子的呢？来让
我们去感受感受吧！啊，真大呀！似乎要把整个天都盖住了。
孩子们，脑子里想着画面，让我们把这忽大忽小的云给读出来吧！（播放生读）好，继续交流
生：我喜欢第二小节的描写，从这些句子里感受到云就像孙悟空一样能够千变万化。
师：千变万化的云！来，让我们欣赏欣赏这吧。
（播放课件）
（慢）看着这千变万化的云，孩子们，如果你就是一朵云，你会变成什么样呢？展开你们想象的翅膀，想一想，把他写下来（直到音乐完）
我们来看看这几位同学写的。
（播放生的想象语句）
师：其实云朵还会随着温度的变化，而发生改变呢！你瞧，随着温度的降低它会变成雨点从天而降，如果遇到更强的冷空气，它还会变成洁白的雪花。
而当温度升高它又会变成水蒸气，形成我们看到的云。
师：多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，真让我们羡慕不已，也想变成一朵云，一朵
自由幸福的云！此时此刻，就让我们再来通过有感情地朗读感受这云的可爱吧！（播放学生朗读）
四、阅读提升，鼓励创新
师：平平常常的自然现象在作者的眼里是那样美好，他喜欢
云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福，把云就当作了人，和人一样会说话、会思考！这种写作方法就是拟人。
很多同学也在自己的写话本里用到过这种方法。
我们来读一读（点课件）
今天让我们也学着作者的写法，向这自由幸福的白云表达自己的感受和愿望！你可以，也可以……
好，期待着同学们的精彩，写出自己的心里话！老师衷心地希望大家都像云那样永远自由，永远幸福！好，同学们，再见！
五、交流作品，师小结
附：板书设计
10 * 写给云
我要变成云变化多端
自由幸福。
