横塘路

《横塘路（凌波不过横塘路）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《横塘路（凌波不过横塘路》（2）理解诗歌的背景，体会诗人的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌的意境和主题。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好事物的向往和追求。

（2）培养学生热爱文学，热爱生活的态度。

二、教学重点、难点：重点：（1）诗歌的字词理解。

（2）诗歌的意境和主题的把握。

难点：（1）诗歌中隐喻、象征手法的运用。

（2）诗歌情感的深入理解。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍李清照的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗歌的题目《横塘路（凌波不过横塘路）》。

2. 自主学习：（1）学生自读诗歌，理解字词含义。

（2）学生通过查阅资料，了解诗歌的背景。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象和意境。

（2）分享讨论成果，全班交流。

4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和主题。

（2）讲解诗歌中的隐喻、象征手法。

5. 情感体验：（1）学生朗读诗歌，感受诗人的情感。

（2）学生分享自己的感受和体验。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

四、作业布置：（1）背诵《横塘路（凌波不过横塘路）》。

（2）写一篇关于《横塘路（凌波不过横塘路）》的读后感。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有提高，以及对作业的布置和课堂管理等方面进行总结和改进。

六、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括诗歌全文、诗人简介、背景资料、重点词句解析等。

2. 准备相关的古代诗词鉴赏资料，以便于学生拓展学习。

3. 准备课堂讨论的问题和答案。

七、教学过程：1. 课堂导入：（1）教师通过PPT展示李清照的生平简介和创作背景。

（2）引导学生关注诗歌的题目《横塘路（凌波不过横塘路）》。

横塘原文、翻译及赏析横塘原文、翻译及赏析1横塘宋朝范成大南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。

年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。

《横塘》译文春天到来的时候，这满塘的水就绿了，但水上的石桥和水边的红塔旧色依然。

在每年送朋友上路的横塘里，蒙蒙细雨中，即将远行的画船栓在岸边的垂杨柳上。

《横塘》注释南浦：泛指送别之处。

《横塘》赏析这首诗写送别朋友时的情景，表达了与朋友间的深情。

横塘在江苏省苏州市西南，风景宜人。

前两句为送别之景。

南浦，泛指送别友人的河边。

一川；是为一片，遍地。

朱塔；红色的宝塔。

这两句可以这样理解；春天来了，南浦平披上了绿装，大地焕然一新。

只有石桥、朱塔，不管春夏秋冬，还是老样子。

两依然，朋友乘春光而去，以后只有石桥、朱塔与诗人为伴。

想到这诗人黯然神伤。

后两句是离别之情。

系；拴着。

画船；油漆彩绘之船。

在年年送客的横塘，今又有一条将要离去的画船，在蒙蒙细雨中拴在杨柳上，垂柳轻舟、雨中送客、依依惜别之情更使人伤怀。

全诗以抒情之笔写景，通过环境景物描写，烘托离别之情，情景交融，深情缠绵，回味无穷。

横塘原文、翻译及赏析2版本一青玉案⑴凌波不过横塘路⑵，但目送、芳尘去⑶。

锦瑟华年谁与度⑷？月桥花院⑸，琐窗朱户⑹，只有春知处。

飞云冉冉蘅皋暮⑺，彩笔新题断肠句⑻。

试问闲情都几许⑼？一川烟草⑽，满城风絮，梅子黄时雨⑾。

[2]版本二青玉案凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。

锦瑟华年谁与度？月台花榭，琐窗朱户，只有春知处。

碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。

试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

[3]词语注释⑴青玉案：词牌名。

汉张衡《四愁诗》：“美人赠我锦绣段，何以报之青玉案”。

因取以为调名。

六十七字，前后片各五仄韵。

亦有第五句不用韵者。

⑵凌波：形容女子步态轻盈。

三国魏曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。

”⑶芳尘去：指美人已去。

⑷锦瑟华年：指美好的青春时期。

锦瑟：饰有彩纹的瑟。

唐李商隐《锦瑟》：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

贺铸的诗词《横塘路》注释及译文《横塘路》凌波不过横塘路。

但目送、芳尘去。

锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户。

只有春知处。

飞云冉冉蘅皋暮。

彩笔新题断肠句。

若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮。

梅子黄时雨。

注释①凌波：形容女子步态轻盈。

②芳尘去：指美人已去。

③锦瑟华年：指美好的青春时期。

锦瑟：饰有彩纹的瑟。

④月台：赏月的平台。

花榭：花木环绕的房子。

⑤琐窗：雕绘连琐花纹的窗子。

朱户：朱红的大门。

⑥蘅皋：长着香草的沼泽中的高地。

⑦彩笔：比喻有写作的才华。

事见南朝江淹故事。

⑧都几许：共有多少。

⑨一川：遍地。

译文你的玉步不肯来到横塘，我只有目送你离去。

但现在不知你与谁相伴，共度这花样的美好年华？在那修着偃月桥的院子里，朱红色的小门映着美丽的琐窗。

只有春风才能知道你的归处。

天上飞云在空中拂过，长满杜蘅的小洲在暮色中若隐若现。

佳人一去而不复返，我用彩笔写下断肠的诗行。

如果要问我的忧伤有多深多长，就像烟雨一川青草，就像随风飘转的柳絮，梅子黄时的雨水，无边无际。

扩展阅读：贺铸的作品风格贺铸能诗文其词内容，尤长于词。

风格较为丰富多样，兼有豪放、婉约二派之长，长于锤炼语言并善融化前人成句。

用韵特严，富有节奏感和音乐美。

部分描绘春花秋月之作，意境高旷，语言浓丽哀婉，近秦观、晏几道。

其爱国忧时之作，悲壮激昂，又近苏轼。

南宋爱国词人辛弃疾等对其词均有续作，足见其影响。

代表作为《青玉案·横塘路》、《鹧鸪天·半死桐》、《芳心苦(踏莎行·杨柳回塘)》、《生查子·陌上郎》、《浣溪沙》（[一]、[二]、[三]）、《捣练子·杵声齐》、《思越人》、《行路难·小梅花》、《凌歊·控沧江》、《捣练子·望书归》、《采桑子》等，其中以《青玉案·横塘路》、《鹧鸪天·半死桐》、《芳心苦(踏莎行·杨柳回塘)》三首为最。

《鹧鸪天·半死桐》悼念词人相濡以沫的妻子，字字悲切，如泣如诉，“空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣”这一句更是饱含深情，哀婉凄绝。

横塘路（凌波不过横塘路）导入：前日，有一位学生问我“翩若惊鸿”是什么意思，谁能帮他解决这个问题？它是三国魏曹植《洛神赋》中的句子：“翩若惊鸿，婉若游龙。

”形容体态轻盈，姿态婀娜，动作迅捷优美。

很显然是描写女子的美丽，曹植遇到了美丽的洛神宓妃，产生了仰慕之意，可惜无缘相识，因此写下了《洛神赋》，这篇赋描写了曹植对洛神宓妃仰慕、追求、幻灭的过程，说来也巧，时隔多年之后，北宋有个叫贺方回的词人在苏州横塘附近也遇到一位美丽的女子，一见倾心，可惜无缘相识，相思愁苦创作了一首在当时就很富盛名的词《横塘路》。

今天，我们就一起来赏析这首词。

(幻灯片显示目标)【学习目标】1. 鉴赏虚实结合、博喻等艺术手法。

2. 诵读文本，体会词人的情感。

【学习重点、难点】鉴赏本词的艺术手法，体会词人的情感。

我们知道“知人论世”在鉴赏作品时必不可少，为了便于理解作品，我们先了解一下作者。

（幻灯显示）【词人小传】贺铸(1052一1125)，字方回，号庆湖遗老，卫州共城(今河南辉县)人。

贺铸博学强记，藏书丰富，精通音律。

所作词有五百多首，今存286阕(含残篇断句)，在北宋词人中，存词数量仅次于苏轼。

贺铸也是跟苏门关系密切的北宋婉约派名家之一。

贺铸词的风格多样，其中有少数豪放词，可视为苏轼豪放词的继响，南宋爱国词的先声。

其词集有《东山词》、诗集《庆湖遗老集》。

贺铸一生沉抑下僚，怀才不遇，只做过些右班殿臣、监军器库门、临城酒税之类的小官，最后以承仪郎致仕。

这首词是作者晚年退隐苏州期间的作品。

词中写路遇一女子，而引起了作者对生活的感慨。

贺铸美称“贺梅子”就是由这首词的末句引来的，可见其影响之大。

（播放朗诵，思考自学交流与展示中的问题）【学习过程】一、自学交流与展示1.诵读课文，圈点难字生词，找出词中化用的前人的诗句和典故,并理解其含义。

（学生板书，其他学生补充，教师评点，幻灯片显示）A凌波B芳尘(曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘”，A处形容丽人步履轻盈之态。

宋词《青玉案·凌波不过横塘路》注释鉴赏及译文宋词《青玉案·凌波不过横塘路》注释鉴赏及译文《青玉案·凌波不过横塘路》宋朝：贺铸凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。

锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。

飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。

试问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

《青玉案·凌波不过横塘路》古诗简介《青玉案·凌波不过横塘路》是宋代词人贺铸的作品。

此词通过对暮春景色的描写，抒发作者所感到的“闲愁”。

上片写路遇佳人而不知所往的怅惘情景，也含蓄地流露其沉沦下僚、怀才不遇的感慨；下片写因思慕而引起的无限愁思，表现了幽居寂寞积郁难抒之情绪。

全词虚写相思之情，实抒悒悒不得志的“闲愁”。

立意新奇，想象丰富，历来广为传诵。

《青玉案·凌波不过横塘路》翻译/译文她轻盈的脚步没有越过横塘路，我伤心地目送她像芳尘一样飘去。

这锦绣华年可和谁共度？是在月下桥边花院里，还是在花窗朱门大户？这只有春风才知道她的居处。

飘飞的云彩舒卷自如，城郊日色将暮，我挥起彩笔刚刚写下断肠的诗句。

若问我的愁情究竟有几许。

就像那一望无垠的烟草，满城翻飞的柳絮，梅子黄时的绵绵细雨。

《青玉案·凌波不过横塘路》注释⑴凌波：形容女子步态轻盈。

三国魏曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。

”⑵芳尘去：指美人已去。

⑶锦瑟华年：指美好的青春时期。

锦瑟：饰有彩纹的瑟。

唐李商隐《锦瑟》：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

”⑷月台：赏月的平台。

花榭：花木环绕的房子。

一作“月桥花院”。

⑸琐窗：雕绘连琐花纹的窗子。

朱户：朱红的大门。

⑹飞：一作“碧”。

冉冉：指云彩缓缓流动。

蘅皋（hénggāo）：长着香草的沼泽中的高地。

⑺彩笔：比喻有写作的`才华。

《南史·江淹传》：“……（淹）尝宿于冶亭，梦一丈夫自称郭璞，谓淹曰：‘吾有笔在卿处多年，可以见还。

’淹乃探怀中得五色笔一以授之。

贺铸《横塘路》原文、注释、译文及赏析【原文】《横塘路》凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。

②锦瑟华年谁与度③?月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。

飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。

④若问闲愁都几许?⑤一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

⑥【注释】①横塘路：本篇词调为《青玉案》，“横塘路”是作者根据文义改题的新名。

亦自残宋本《东山词》卷上抄出。

宋·龚明之《中吴纪闻》卷三《贺方回》条：“贺铸……徙姑苏(今苏州)之醋坊桥。

……有小筑在盘门之南十馀里，地名横塘。

方回往来其间，尝作《青玉案》词。

”②凌波：三国魏·曹植《洛神赋》：“凌波微步。

”本谓洛水女神步行于水上，后多用指女子的轻盈步态。

但：只。

芳尘：指美人行走时蹴起的尘土。

③“锦瑟”句：唐·李商隐《锦瑟》诗：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

”杜甫《有怀台州郑十八司户》诗：“岁月谁与度?”④蘅皋，长满杜蘅(一种香草)的沼泽地。

彩笔：南朝梁·钟嵘《诗品》卷中《齐光禄江淹》条：“淹罢宣城郡，遂宿冶亭，梦一美丈夫，自称郭璞，谓淹曰：‘我有笔在卿处多年矣，可以见还。

’淹探怀中，得五色笔以授之。

”后以“彩笔”称文学家的生花妙笔。

题：写诗词。

⑤都：总共。

几许：多少。

⑥一川：遍地。

“梅子”句：宋·陆佃《埤雅》卷十三《释木·梅》：“今江、湘、二浙四五月之间，梅欲黄落则水润土溽，础壁皆汗，蒸郁成雨，其霏如雾，谓之‘梅雨’。

”陈元靓《岁时广记》卷一《春》《花信风》条引《本皋杂录》：“后唐人诗云：‘楝花开后风光好，梅子黄时雨意浓。

’”【译文】陌路上，我瞥见了一位美丽的女郎。

她轻盈的脚步不指向我所居住的横塘，我只能目送着她渐渐远去，留下一道尘土芬芳。

是谁有那个福份陪伴她欢度青春时光?她的住所，想必有着能观赏水中月影的小桥、开满鲜花的庭院、红漆的门户、雕花的轩窗——她与春天同在，只有春之神才知道她住在什么地方。

飞云冉冉飘过，长满香草的水边平地已是暮色苍茫。

《青玉案·凌波不过横塘路》注解及赏析《青玉案·凌波不过横塘路》注解及赏析青玉案·凌波不过横塘路宋代：贺铸凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。

锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。

飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。

试问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

(版本一)凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。

锦瑟华年谁与度？月台花榭，琐窗朱户，只有春知处。

碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。

试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

(版本二)译文轻移莲步不再越过横塘路，只有用目力相送，她像芳尘一样飘去。

正是青春年华时候，可什么人能与她一起欢度？是月台，是花榭，是雕饰的窗，是紧闭的朱户，这只有春天才会知道她的居处。

飘飞的云彩舒卷自如，芳草岸旁的日色将暮，挥起彩笔刚刚写下断肠的诗句。

若问闲情愁绪有几许？好像一江的烟草，满城随风飘落的花絮，梅子刚刚黄熟时的霖雨。

注解凌波：形容女子步态轻盈。

芳尘去：指美人已去。

锦瑟华年：指美好的青春时期。

锦瑟：饰有彩纹的瑟。

月台：赏月的平台。

花榭：花木环绕的房子。

琐窗：雕绘连琐花纹的窗子。

朱户：朱红的大门。

蘅皋（hénggāo,横高）：长着香草的沼泽中的高地。

彩笔：比喻有写作的才华。

事见南朝江淹故事。

试问闲愁都几许：都几许，有多少。

试问，一说“若问”。

闲愁，一说“闲情”。

一川：遍地。

赏析这首词通过对暮春景色的描写，抒发作者所感到的“闲愁”。

上片写路遇佳人而不知所往的怅惘情景，也含蓄地流露其沉沦下僚、怀才不遇的感慨。

下片写因思慕而引起的无限愁思。

全词虚写相思之情，实抒悒悒不得志的“闲愁”。

立意新奇，能兴起人们无限想象，为当时传诵的名篇。

贺铸的.美称“贺梅子”就是由这首词的末句引来的。

据周紫芝《竹坡诗话》载：“贺方回尝作《青玉案》词，有‘梅子黄时雨’之句，人皆服其工，士大夫谓之贺梅子。

”可见这首词影响之大。

“凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。

横塘路(凌波不过横塘路)一、词人名片贺铸(1052～1125)，字方回，号庆湖遗老，卫州(治今某某卫辉)人。

太祖孝惠后族孙。

年十七，宦游京师，授右班殿直、监军器库门。

熙宁中出监赵州临城县酒税。

元丰元年(1078)改官磁州滏阳都作院，历某某宝丰监钱官、和州管界巡检。

崇宁初以宣议郎任泗州通判，迁宣德郎，改任太平州通判。

大观三年(1109)以承议郎致仕，居某某、某某。

宣和元年(1119)致仕。

七年，卒于某某僧舍，年七十四。

为人豪侠耿直，面色青黑，眉目耸拔有英气，博闻强记，才兼文武。

贺铸为北宋著名藏书家、校勘学家，文学造诣很高，诗、文、词皆工。

贺铸是一位个性和词风都非常奇特的词人，截然对立的两面在他身上和词中都能得到和谐的统一，他长相奇丑，其词却极尽悠闲思怨之情。

在宋代词史上他第一次表现出英雄豪侠的精神个性和悲壮情怀。

许多词中不仅表现人生失意的悲愤，而且含有对国家民族命运的忧虑，开创了南宋词人面向社会现实、表现民族忧患的先河。

北宋词人大多是儿女情长，英雄气短。

惟有贺铸是英雄豪气与儿女柔情并存。

贺铸在词史上，具有独特的地位和影响。

他一方面沿着苏轼抒情自我化的道路，写自我的英雄豪侠气概，开启了辛弃疾豪气词的先声；另一方面，在语言上又承晚唐温、李密丽的语言风格，而影响到南宋吴文英等人。

有《庆湖遗老集》等。

二、诗词故事贺梅子贺铸这首《横塘路》(凌波不过横塘路)词的结句“假设问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨〞，连用比喻，构思奇妙，用笔工妙，堪称绝唱，因此他获得了“贺梅子〞的雅号。

三、文题背景哲宗元符六年(公元1098年)至徽宗建中靖国元年(公元1101年)，贺铸因母丧去官寓居某某横塘。

横塘，在某某西南。

横塘路，一作“青玉案〞。

X成大《吴郡志》载：贺铸有小筑在姑苏盘门外十里横塘，常扁舟往来，作《青玉案》词。

作者幽居怀人，所写是“美人兮不来〞的闲愁，词中意境幽微，形象朦胧，凌波仙子式的美人似真似幻，给人以丰富联想。

贺铸《青玉案》原文、注释、译文及评析原文：青玉案 [11]宋贺铸凌波不过横塘路 [12] 。

但目送、芳尘去 [13] 。

锦瑟华年谁与度 [14] ？月桥花院，琐窗珠户[15] ，只有春知处。

飞云冉冉蘅皋暮 [16] 。

彩笔新题断肠句。

若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

注释：[11]青玉案：又名《横塘路》，以词中有“凌波不过横塘路”而得名。

[12]凌波：形容女子轻盈的步态。

语出曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。

”横塘：苏州地名，在盘门之南十余里。

[13]芳尘：美人身后的尘土，借指美人身影。

[14]锦瑟华年：美好的青春年华。

语出李商隐诗：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

”谁与度：即“与谁同度”之倒装。

[15]琐窗：镂花的窗户。

[16]冉冉：缓缓流动。

蘅皋：长着香草的水边高地。

蘅，杜蘅。

译文：她轻盈的脚步没有越过横塘路，我伤心地目送她像芳尘一样飘去。

正是青春年华时候，可什么人能与她一起欢度？在那修着偃月桥的院子里，朱红色的小门映着美丽的琐窗。

只有春天才会知道她的居处。

天上飞云在空中拂过，长满杜蘅的小洲在暮色中若隐若现。

佳人一去而不复返，我用彩笔写下伤感的诗句。

要问我的忧伤有多深多长？就像烟雨一川青草，就像随风飘转的柳絮，梅子黄时的雨水，无边无际。

评析：这是一首脍炙人口的作品。

上片所写皆自一个行路女子的倩影生出。

一缕遐思，变幻空际，见出文心之巧。

下片转写怅悒之情怀。

“试问”宕开一笔，然后连用烟草、风絮、梅子三个排句作结。

以眼前的、具体的景物，表现抽象的、难以形迹的情绪，便格外显得鲜明、饱满、强烈感人了。

“梅子”一句化裁口语，以俗为雅，尤为奇警空灵，因此博得了“贺梅子”的雅号。

行路人的匆匆一瞥，何以会生发出偌大的感慨呢？其实不过借为发端，以写其坎坷的境遇和索居的枯寂吧。

作者简介：贺铸（1052—1125），字方回，号庆湖遗老，卫州（今河南汲县）人。

宋太祖后贺氏族孙，本以武职供奉朝班。

元祐间，苏轼等荐改文职，为承事郎。

《横塘路》教学设计教学目标感悟贺铸词的婉约风格，鉴赏词清丽的语言鉴赏虚实结合、情景交融的意境，了解词中采用的艺术手法教学过程教学内容教师活动学生活动贺铸有少数词能越出恋情闺思的范围，而着力抒写个人的身世经历和某些社会现实，风格豪放劲朗，慷慨悲壮其词集《东山词》一、导入出示贺铸的《六州歌头》，问：你觉得这首词的作者善写豪放词还是婉约词？再引用黄庭坚的“解道江南断肠句，只今惟有贺方回”引出作者三、指名试读诗歌四、思考讨论上片内容：１．“凌波不过横塘路，但目送，芳尘去”说了什么事情？(明确：“凌波”，本于曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘” 此处指女子的轻盈步履“横塘”，贺铸的住处龚明之《中吴纪闻》说：“铸有小筑在姑苏盘门外十余里，地名横塘，方回往来于其间” )“凌波”，即“凌波仙子”，在此是指抒情主体所倾慕的人“不过横塘路”，她总是不从我的住地横塘这边经过“但目送、芳尘去”，我每次都只能用目光送她远去“芳尘”，她的长裙扬起的芳香的烟尘作者眼望着一位女子从那面的路上姗姗远去，而没有过来，感到十分怅惘女子是美女，词人为之神魂颠倒，便借了洛神故事，要随佳人而去，却又不知所往，惆怅不已2．“锦瑟华年谁与度”中锦瑟华年代指什么？这一问表现诗人怎样的心情？二、作者简介：贺铸(1052～1125) 北宋词人字方回，号庆湖遗老汉族，祖籍山阴(今浙江绍兴)，生长于卫州(今河南汲县)宋太祖贺皇后族孙，所娶亦宗室之女自称远祖本居山阴，是唐贺知章后裔，以知章居庆湖(即镜湖)，故自号庆湖遗老不附权贵，喜论天下事能诗文，尤长于词他因尚气使酒，终生不得美官，悒悒不得志晚年退居苏州，杜门校书其词内容、风格较为丰富多样，兼有豪放、婉约二派之长，长于锤炼语言并善融化前人成句用韵特严，富有节奏感和音乐美部分描绘春花秋月之作，意境高旷，语言浓丽哀婉，近秦观、晏几道其爱国忧时之作，悲壮激昂，又近苏轼南宋爱国词人辛弃疾等对其词均有续作，足见其影响3．“月桥花院、琐窗朱户，只有春知处”说明什么？“月桥”两句是想象中其人的住处，“只有”句是说其地无人知，自然也就更无人到“月桥花院”写环境之幽美，“琐窗朱户”写房室之富丽，由外及内，而结以“只有春知处”，写出女子所居处的幽深、寂寞这三句，共有两层意思：其一，其人深居独处，虚度年华，非常值得同情和怜惜；其二，深闺邃远，除了一年一度的春光以外，无人能到，自己当然也无从寄予相思，相惜之情而词人自己同样幽居独处，对美人的思恋十分殷切4．上片中既有实写，也有虚写，请说明哪些句子是实写，哪些句子是虚写“凌波不过横塘路，但目送、芳尘去”是实写“锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处”是虚写5．词的上片写了什么内容？(路遇佳人而不知所往的怅惘情景)五、学习下片内容：１．思考：“飞云冉冉蘅皋暮”描绘了什么样的情景？彩笔新题断肠句”中，诗人用这支彩笔书写什么？“新题”说明什么？“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”如何理解？我这闲愁共有多少呢？回答是：多到无法计量，多到好比广阔平原上的茂密如烟的春草，好比江南暮春时节满城飘飞的柳绵，好比梅子黄时的连月不停的毛毛细雨)赏析诗歌末句的精妙之处罗大经《鹤林玉露》卷七云：“诗家有以山喻愁者，杜少陵云：‘忧端如山来，澒洞不可掇’‘赵嘏云‘夕阳楼上山重叠，未抵闲愁一倍多’是也有以水喻愁者，李颀云‘请量东海水，看取浅深愁’，李后主云问‘君能有几多愁？板书空间、时间、景物特征、情景交融修辞手法：设问排比博喻作业背诵全词摘抄一些描写相思之情的诗句教后札记。

《横塘路（凌波不过横塘路）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《横塘路（凌波不过横塘路）》。

（2）理解并掌握诗词中的关键词语和典故。

（3）分析诗词的艺术特色和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗词中所表现的真挚情感和美好意境。

（2）领略古代文人的风采和人文精神。

（3）激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗词的字词解释和翻译。

（2）诗词的结构和韵律特点。

（3）诗词主题思想和艺术特色的分析。

2. 教学难点：（1）诗词中典故的理解和运用。

（2）诗词创作背景的把握。

（3）对诗词进行鉴赏和评价。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等素材，为学生创造一个富有诗意的教学情境。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。

3. 案例分析法：以《横塘路（凌波不过横塘路）》为例，分析诗词的创作技巧和艺术特色。

四、教学准备1. 教师准备：熟练掌握诗词内容，了解作者的生平和创作背景。

2. 学生准备：预习诗词，查阅相关资料。

3. 教学素材：图片、音乐、相关诗词等。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放古风音乐，引导学生进入诗意的氛围。

（2）展示诗词中的景色图片，激发学生的想象力。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗词，感受诗词的韵律美。

（2）学生分享对诗词的理解和感悟。

3. 讲解与讨论（1）教师讲解诗词的字词解释和翻译。

（2）分析诗词的结构和韵律特点。

（3）探讨诗词的主题思想和艺术特色。

4. 案例分析（1）以《横塘路（凌波不过横塘路）》为例，分析诗词的创作技巧和艺术特色。

（2）学生分组讨论，分享自己的见解。

5. 情感体验（1）让学生想象自己置身于诗词中的场景，感受诗人的情感。

《青玉案·凌波不过横塘路》译文、注释及赏析《青玉案·凌波不过横塘路》译文、注释及赏析《青玉案·凌波不过横塘路》宋代：贺铸凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。

锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只要春知处。

飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。

试问闲情都几何？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

(版别一)凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。

锦瑟华年谁与度？月台花榭，琐窗朱户，只要春知处。

碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。

试问闲愁都几何？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

(版别二)译文轻移莲步不再跳过横塘路，只要用眼力相送，她像芳尘相同飘去。

正是芳华年华时分，可什么人能与她一同喜度？是月台，是花榭，是雕饰的窗，是紧锁的朱户，这只要春天才会知道她的居处。

飘飞的云彩舒卷自如，芳草岸旁的日色将暮，挥起彩笔刚刚写下断肠的诗句。

若问闲情烦恼有几何？如同一江的烟草，满城随风飘落的花絮，梅子刚刚黄熟时的霖雨。

注解凌波：描述女子步态轻盈。

芳尘去：指佳人已去。

锦瑟华年：指夸姣的芳华时期。

锦瑟：饰有彩纹的瑟。

月台：赏月的渠道。

花榭：花木盘绕的房子。

琐窗：雕绘连琐斑纹的窗子。

朱户：朱红的大门。

蘅皋（hénggāo,横高）：长着香草的沼地中的高地。

彩笔：比方有写作的才调。

事见南朝江淹故事。

试问闲愁都几何：都几何，有多少。

试问，一说“若问”。

闲愁，一说“闲情”。

一川：遍地。

赏析这首词经过对暮春风光的描绘，抒情作者所感到的“闲愁”。

上片写路遇佳人而不知所往的迷惘情形，也含蓄地流露其沉沦下僚、大材小用的慨叹。

下片写因思慕而引起的无限愁思。

全词虚写想念之情，实抒悒悒不得志的“闲愁”。

立意别致，能鼓起人们无限幻想，为其时传诵的名篇。

贺铸的美称“贺梅子”便是由这首词的末句引来的。

据周紫芝《竹坡诗话》载：“贺方回尝作《青玉案》词，有‘梅子黄时雨’之句，人皆服其工，士大夫谓之贺梅子。

”可见这首词影响之大。

“凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。

《横塘路（凌波不过横塘路）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《横塘路（凌波不过横塘路》全文。

（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和典故。

（3）分析诗歌的艺术特色和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和追求。

（2）理解诗歌中表达的爱情、友谊等美好情感。

二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍作者李清照的生活背景、创作风格以及《横塘路（凌波不过横塘路》的创作背景。

2. 诗歌逐句解析：（1）解析诗歌的韵律、节奏和意象。

（2）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

（3）解读关键词语和典故的含义。

3. 诗歌主题探讨：（1）引导学生从诗歌中感受作者的情感。

（2）探讨诗歌中所表达的爱情、友谊等美好情感。

（3）分析诗歌对美好生活的向往和追求。

三、教学过程1. 课堂导入：（1）播放古典音乐，营造优雅的教学氛围。

（2）简要介绍作者李清照和诗歌《横塘路（凌波不过横塘路》的背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。

（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，解答疑问。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的关键词语、典故和意象。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）逐句解析诗歌，分析诗歌的表达技巧和修辞手法。

（2）引导学生体会作者的情感，感受诗歌的魅力。

5. 情感体验：（1）让学生闭目聆听音乐，想象诗歌描绘的画面。

（2）分享自己的情感体验，感受诗歌的美好情感。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。

四、作业布置1. 背诵并默写《横塘路（凌波不过横塘路》全文。

2. 结合自己的生活体验，写一篇关于诗歌情感的思考。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。

古诗横塘·南浦春来绿一川翻译赏析《横塘·南浦春来绿一川》作者为唐朝文学家范成大。

其古诗全文如下：南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。

年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。

【前言】《横塘》是南宋诗人范成大创作的一首七言绝句。

诗写送别朋友时的情景，表达了与朋友间的深情。

前两句为送别之景，后两句是离别之情。

全诗以抒情之笔写景，通过环境景物描写，烘托离别之情，情景交融，深情缠绵，回味无穷。

【注释】1横塘：在今江苏苏州市西南。

2南浦：南面水边。

此指送别的地方，出江淹《别赋》：“送君南浦，伤如之何。

”泛指送别之处。

南浦是中国古诗词中以送别之地表达送别之情的重要意像，与之类似的还有专指陆上送别的“长亭”。

3一川：是为一片，遍地。

4石桥：指枫桥。

在横塘之北。

5朱塔：红色的宝塔。

这里指寒山寺的塔。

6系：拴着。

7画船：油漆彩绘之船。

【翻译】春天来了，南浦边，一道碧绿的河水已经涨满；那横卧河上的枫桥，高耸的寒山寺塔，还是同旧时的模样一般。

我不记得多少年了，每年都在这横塘送客，眼前总是这熟悉的一幕：天下着细雨，杨柳依依，水边停泊着画船。

【赏析】这首送别的小诗，写得很别致。

诗题“横塘”就是送别的地方。

横塘在苏州，是典型的江南水乡，所以诗中所写，句句与水相关。

诗首二句写横塘的景色。

春天来到，送别之处，一川绿水，枫桥与寒山寺塔，呈现眼前。

用“南浦”二字，已暗藏送客，而“依然”二字，说明自己不是初到横塘，而是常常到这里来，为下文“年年送客”作引子。

同时，石桥、朱塔，就在诗中不单是作为景色的点缀，同样是离别的见证物。

范成大另一首《枫桥》诗就这么说：“墙上浮图路旁堠，送人南北管离愁。

”诗中的浮图，就是枫桥边上寒山寺的塔。

诗的结句很蕴藉，“细雨”是点春时，也是写春景，为送别的气氛平添了三分冷清凄凉；“垂杨”即柳树，古人有折柳送别的风俗习惯，依依杨柳，在雨中摇曳着枝条，仿佛在挽留行人，又为送别增添了三分惆怅；“系画船”是写船等着人走，写系，实在又带着催，又为送别加深了三分愁苦。

《横塘路·凌波不过横塘路》诗句及赏析
《横塘路·凌波不过横塘路》是宋代词人贺铸的作品，全文如下：
凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。

锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。

飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。

试问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

这首词通过对偶遇佳人却无缘相识的怅惘，抒发了作者怀才不遇的苦闷心情。

上阙实写，作者目送美人远去，引发了对美人生活的联想，表达了自己的怅惘之情；下阙虚写，作者用三个比喻来形容自己的闲愁，抒发了自己怀才不遇的苦闷心情。

整首词构思新颖精巧，以香草美人的传统来寄托政治上的“香草美人”的寓意，将抽象的“闲愁”形象化，给读者留下了深刻的印象。

《横塘路·凌波不过横塘路》使用了以下写作手法：
香草美人：词人用“凌波”“芳尘”等词语指代美人，以香草美人的传统来寄托政治上的“香草美人”的寓意。

虚实结合：上阙实写，描写了词人目送美人远去的场景；下阙虚写，用三个比喻来形容自己的闲愁。

比兴手法：用“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”三个比喻来形容自己的闲愁，形象生动，兴中有比。

情景交融：词人通过描写横塘路上的景色，以及偶遇佳人却无缘相识的情景，表达了自己的怅惘之情。

联想和想象：词人通过对美人生活的联想，以及对自己闲愁的想象，使整首词更具艺术感染力。

这些写作手法的运用，使《横塘路·凌波不过横塘路》具有很高的艺术价值，也让读者对词人的情感有了更深刻的理解。

横塘路贺铸翻译横塘路贺铸翻译_横塘路赏析 1横塘路贺铸翻译_横塘路赏析横塘路赏析，全词表面上看起来写相思之情，实际上是写词人心中的愁闷，乃是传诵一时的名篇。

本文横塘路赏析由爱扬教育编辑收集整理，希望大家喜欢！横塘路贺铸凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。

锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。

飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。

试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

字词解释：凌波：形容女子步态轻盈。

三国魏曹植《洛神赋》：凌波微步，罗袜生尘。

芳尘去：指美人已去。

锦瑟华年：指美好的青春时期。

锦瑟：饰有彩纹的瑟。

唐李商隐《锦瑟》：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

月台：赏月的平台。

花榭：花木环绕的房子。

一作月桥花院。

琐窗：雕绘连琐花纹的窗子。

朱户：朱红的大门。

青玉案·凌波不过横塘路飞：一作碧。

冉冉：指云彩缓缓流动。

蘅皋（hénggāo）：长着香草的沼泽中的高地。

彩笔：比喻有写作的才华。

《南史·江淹传》：。

（淹）尝宿于冶亭，梦一丈夫自称郭璞，谓淹曰：‘吾有笔在卿处多年，可以见还。

’淹乃探怀中得五色笔一以授之。

断肠句：伤感的诗句。

试问：一说若问。

闲愁：一说闲情。

都几许：总计为多少。

一川：遍地，一片。

梅子黄时雨：江南一带初夏梅熟时多连绵之雨，俗称梅雨。

《岁时广记》卷一引《东皋杂录》：后唐人诗云：‘楝花开后风光好，梅子黄时雨意浓。

’作品翻译：她轻盈的脚步没有越过横塘路，我伤心地目送她像芳尘一样飘去。

这锦绣华年可和谁共度？是在月下桥边花院里，还是在花窗朱门大户？这只有春风才知道她的.居处。

飘飞的云彩舒卷自如，城郊日色将暮，我挥起彩笔刚刚写下断肠的诗句。

若问我的愁情究竟有几许。

就像那一望无垠的烟草，满城翻飞的柳絮，梅子黄时的绵绵细雨。

横塘路赏析：这首词通过对暮春景色的描写，抒发作者所感到的闲愁。

上片写情深不断，相思难寄；下片写由情生愁，愁思纷纷。

全词虚写相思之情，实抒悒悒不得志的闲愁。