部编教材九下屈原 ppt课件

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部编版九年级下册语文《屈原》PPT课件

话剧
话剧是以对话为主的戏剧形式，主要叙述手段为演员在台上无伴奏的对白或独白。话剧艺术具有以下几个特点：第一，舞台性。话剧演出要借助舞台完成。第二，直观性。话剧先通过演员的姿态、动作、对话、独白等表演，直接作用于观众的视觉和听觉；再通过化妆、服饰等手段，使观众直接观赏到剧中人物的外貌特征。第三，综合性。话剧是一种综合性的艺术，借助所塑造的具体艺术形象，向观众展现社会生活情景。第四，对话性。话剧通过大量的舞台对话展现剧情、塑造人物和表达主题。
品味语言
1.文章前两段的舞台说明有什么作用？交代了舞台场景、人物、道具等要素，为人物
出场表演做铺垫。
2.“风！你咆哮吧！咆哮吧……应该你尽力咆哮的时候” 本段文字运用了哪些修辞手法？表达了屈原怎样的思想感情？
呼告、反复和拟人。写出了屈原对风的热切呼唤，表达了他对黑暗世界的愤懑和对光明的热烈追求。
第17课
屈原（节选）
郭沫若
新课导入
你心目中的屈原是一个什么样的形象呢？
学习目标
1.识记有关郭沫若、屈原的文学常识，积累文中的重点字词，了解戏剧文学的特点。 2.把握戏剧冲突，分析人物形象，学习多种修辞手法和象征手法的运用，体会剧本炽热的语言及雷霆万钧的气势。 3.体会屈原对黑暗的抨击和对光明的追求，学习屈原爱国爱民的思想和英勇无畏的斗争精神。
课堂小结
本文先描写了靳尚与郑詹尹密谋毒杀屈原，后重点写了屈原歌颂风、雷、电，怒斥神鬼偶像的内心独白。文章以奇特的想象、宏伟的气魄、雷霆万钧的气势，塑造了伟大的爱国诗人屈原的形象，表达了作者痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的思想感情。
通过本节课的学习，我们对屈原有了更深层次的理解，对象征手法的运用有了更多的认识。

第17课《屈原》课件(共24张PPT)部编版语文九年级下册

靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原屈原的内心独白
初读·理清结构
·文中“屈原的内心独白”部分，表达了哪两个方面的思想内容?
对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往借指斥神鬼偶象来抨击昏庸腐朽的当权者
再读·合作探究
·第二部分中，屈原呼唤了哪几种事物？痛斥了哪些神鬼偶像？
呼唤：风、雷、电、光明痛斥：东皇太一、云中君、东君、大司命、少
司命、湘君、湘夫人、河伯等土偶木梗。
再读·合作探究
·这些事物仅仅是代表了事物本身吗？这里运用了什么表现手法？结合具体事物加以分析。
象征
再读·合作探究
形象
象征寓意整体寓意
风、雷、电土偶木梗
变革现实的伟大力量
官僚统治集团
借古讽今，展现光明与黑暗，正义与邪恶的尖锐激烈斗争
再读·合作探究
再读·合作探究
·你认为屈原是一个怎样的人？从哪些语句可以看出来？
屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
三读·品味语言
这篇文章语言富有感染力，让人如痴如醉。请从文中挑选你最喜欢的句子或段落，大声朗读并分析其独特魅力。
三读·品味语言
风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
拓展延伸
·阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。
舞台说明为舞台上屈原的动作、形象外貌做了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者，是一个受到奸佞残酷迫害的形象。
课堂小结
屈原痛恨黑暗，向往光明，蔑视鬼神，鞭挞一切污秽，誓与丑恶奸佞们战斗到底。对风雷电的呼唤和歌颂，表现了他横扫一切邪恶的顽强战斗精神。虽桎梏加身，但不屈不挠，浩然正气凛然不可侵犯，充分表现了忠于祖国，热爱人民的高尚情操和崇高理想。他是正义和光明的化身，是战斗不屈的战士的形象。

部编版九年级下册语文《屈原》PPT课文电子课件

板书设计
密谋毒害屈原
屈原（节选）屈原内心独白
呼唤风雷电斥土偶木梗
毁灭黑暗向往光明
作业布置
前文提到屈原不喝酒，但靳尚要求郑詹尹用毒酒来谋害屈原，请你发挥想象，写出郑詹尹劝屈原饮毒酒的过程。不少于200字。
示例：（郑詹尹左手提灯，右手拿一杯酒，由左侧之门入场。）郑詹尹：三闾大夫，你又在做诗了吗？我看你好像朗诵了好长的一首诗。怕是口渴了吧。我给你备了一杯甜酒来，请你润润喉吧。屈原：多谢，我手脚被铐，不便饮酒。郑詹尹：我看你的喉嗓一定渴得很厉害的，这酒我捧着让你喝。屈原：谢谢你，我现在口不渴。我本来也不喜欢喝酒。我口渴了，一定领你的盛情。郑詹尹：好的，你慢慢喝也好，我就不打扰你啦。
初读课文
整体感知
本文节选内容主要分两部分：第一部分是靳尚和郑詹尹密谋害死屈原，反映了权贵势力对屈原的忌恨，也从侧面反映了屈原忠贞爱国、痛恨丑恶的性格，第二部分是屈原在被囚禁中的内心独白，即《雷电颂》，表现了他忠贞不屈和正气浩然的英勇悲壮的形象，表达了对黑暗世界的愤怒，对光明未来的向往和追求。
忏悔：向神表示悔过，请求宽恕。罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。俄顷：很短的时间。驰骋：奔驰。稽首：古代的一种跪拜礼。哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。徘徊：①在一个地方来回地走。②比喻犹疑不决。③比喻事物在某个范围内浮动、
起伏。咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。污秽：不干净的东西。拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
作者简介
郭沫若(1892-1978)，我国现代作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞，笔名沫若。四川乐山人。1918年开始新诗创作。1921年出版了第一本诗集《女神》。抗日战争时期，创作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等历史剧。解放后，发表了《蔡文姬》等戏剧，是我国新诗的奠基人。

部编版九年级下册语文《屈原》PPT教学电子课件

背景链接
《屈原》是郭沫若的代表作品之一，借古喻今，矛头直指国民党反动派，深刻地揭露了国民党反动派卖国投降政策，激励了人民的爱国斗志。
字音
咆哮（
）詭譎（ guǐ jué ）
瘦削（
）鞠躬（jū gōng ）
睥睨（
）
污秽（ wū
）
犀利（xī lì）
雷霆 (léi
)
虐待( nüè dài) 哗众取宠(
《屈原》节选
• 郭沫若
学习目标
1.了解《屈原》创作的时代背景、作者情况。 2.理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点—— 剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 3.体会象征含义，体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想象，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。 4.品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
鉴赏评价
作者还通过哪些修辞方法塑造了屈原形象，达到借古讽今的表达效果？
还运用了反复、排比、比喻、反问等方法，也增强了整个独白的抒情效果，有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。
如“啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，……你们都是诗，都是音乐，都是跳舞”兼用拟人、呼告、排比。
8.屈原通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？
风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。
品味赏析
1.“风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！”这段话运用了哪些修辞手法，表达了屈原怎样的思想感情？

九年级下册屈原课件ppt

九年级下册屈原课件
目录
CONTENTS
• 屈原简介 • 《离骚》解读 • 屈原的浪漫主义情怀 • 屈原作品中的爱国情怀 • 屈原作品中的女性形象
01
CHAPTER
屈原简介
屈原生平
屈原（约公元前340年-公元前278年），名平，字原，是战国时期楚国的贵族。
屈原在流放期间创作了大量诗歌，如《离骚》、《九歌》、《天问》等，成为中国古代文学的瑰宝。
单击此处添加正文，文字是您思想的提一一二三四五六七八九一二三四五六七八九一二三四五六七八九文，单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了最终呈现发布的良好效果单击此4*25}
屈原的悲剧结局启示我们要有坚韧不拔的精神，面对困难和挫折不屈不挠。
05
CHAPTER
屈原作品中的女性形象
屈原作品中的女性形象特点
为“诗魂”、“国士”等。
02
CHAPTER
《离骚》解读
《离骚》的创作背景
社会动荡
文化氛围
楚国政治黑暗，社会矛盾激化，民不聊生。
楚文化孕育了屈原的浪漫主义情怀。
屈原个人遭遇
遭排挤、流放，怀才不遇，壮志难酬。
《离骚》的主题思想
对楚国黑暗政治的揭露和批判。
对个人遭遇的悲愤和痛苦。
对理想社会的向往和追求。
《天问》是屈原创作的一组问题诗，全诗373句，提出了170多个问题，涉及天文、地理、历史等方面。
屈原的影响
屈原是中国古代文学史上的重要代表人物，被誉为中国浪漫主义
诗歌的奠基人。
屈原的作品对后世产生了深远的影响，不仅在文学创作上，还对思想、文化等方面产生了影响。
屈原的爱国情怀和文学成就对后世产生了巨大的影响，被后人称

统编版语文九年级下册第17课《屈原(节选)》课件(共26张PPT)

2、浪漫主义手法：大胆的虚构夸张和想象；
屈原和疾风、怒雷、闪电这些宇宙伟大的自然力融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明、批判一切污秽、毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象作为光明与正义的化身显得更加光彩熠熠，沉雄悲壮。
3、拟人兼呼告的方式。
热切地呼告和歌颂风、雷、电
你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。
梳理主要情节，把握戏剧冲突
p103 第五幕：展示了屈原和以南后郑袖为首的楚国朝廷奸佞们之间尖锐的矛盾冲突，可分为两场。第一场写看守卫士从死监里救出婵娟。第二场可分为开端、发展、高潮和结局。
梳理主要情节，把握戏剧冲突
开端。写靳尚和郑詹尹秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。南后等人对屈原恨之入人骨，他们诬陷打击屈原还不够，还要除之而后快，暴露了他们陷害忠良的凶残和毒辣。
我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，那是他们提着灯笼在走。
作者简介
• 郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山人。我国现代杰出作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。1918年开始新诗创作。1921年与郁达夫、成仿吾等组织“创造社”，并出版了第一本诗集《女神》。抗日战争时期，创作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等历史剧。解放后，发表了《蔡文姬》等戏剧，著有《奴隶制时代》等书，他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。
郭沫若在历史人物屈原身上表现了强烈的主观愿望，无论是政治上的还是思想上的屈原，都可以看作是诗人郭沫若的化身，是他的代言人。
诗人这种强大的爱国主义思想爱国主义热情，具有强大的感染力。

《屈原》PPT优秀课件

第二部分：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
第三节
深入探究
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——文章精讲 1.阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。
舞台说明为舞台上屈原的动作、形象外貌做了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者，是一个受到奸佞残酷迫害的形象。
深入探究——文章精讲
3.本文综合运用了多种修辞方法，请品读下面的句子，指出下面句子的修辞方法，并赏析其表达效果。
(1)风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ (2)电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！ (3)鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——文章精讲
2.文中作者将很多的事物赋予了其他的含义。请同学们归纳一下，作者究竟赋予
了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系作者的写作背景谈谈戏
剧的创造主旨。
风、雷、电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。洞庭
湖、东海、长江：象征人民群众。无形的长剑：象征坚定的信念。
第一：欲害屈原第二：屈原独白屈原：爱国爱民，忠贞不屈，浩然正气，英勇无畏情感：表达作者追求光明，毁灭黑暗
第七节
布置作业
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
布置作业
1.识记文学常识，生字词； 2.背诵屈原经典的语句并会翻译。
谢谢观看
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

第17课《屈原》课件(共44张PPT)2023-2024学年统编版语文九年级下册

上节课：
通过朗读，把握了剧本的主要内容，从中体会到屈原可贵的精神品质。
这节课：
品味精彩的语言。
看看文章为什么能写得这么激情澎湃，气势宏伟。
课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业
学习目标
1.有感情朗读课文，体会语言的语气情感，体会舞台说明的作用。
2.精读屈原独白部分，赏析精彩语言，感受屈原内心情感。
他爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气，和英勇无畏的斗争精神。
屈原是为正义和光明而战斗的不屈的战士的形象。
课程导入夯实基础问题探究课堂小结拓展延伸布置作业
活动小结
推进剧情台词
刻画人物
表现主旨
阅读剧本须重视台词，理解台词的确切含义。
课程导入夯实基础问题探究课堂小结拓展延伸布置作业
课程导入夯实基础问题探究课堂小结拓展延伸布置作业
成果展示
形象风、雷、电
象征义
人世间追求正义、光明的变革力量
洞庭湖、长江、东海
广大人民群众
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛
土偶木梗
可以寄托灵魂的一方净土
无德无能、欺民惑众的官僚统治集团
课程导入夯实基础问题探究课堂小结拓展延伸布置作业
过程安排
• 默读课文，找出舞台说明，圈画关键词句。 • 小组讨论：结合具体句子说说各个舞台说明的作用。 • 形成小组结论，小组内选择一位同学在班级内发言。
课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业
知识卡片
舞台说明
剧本中的舞台说明主要有以下几种作用：
第一，提示剧情发生的时间、地点、自然环境、剧情发展背景，可以起到铺陈、渲染的作用，同时还能推动剧情发展，刻画人物性格。

人教部编版九年级下册第17课《屈原(节选)》课件(共33张ppt)

1. 认真阅读课文，了解戏剧的内容及写作背景，
把握戏剧冲突，理解人物形象，把握作品深
刻的思想。(重点)
状元成才路
2. 品味戏剧语言，理解文中的修辞和象征手法。
状元成才路状元成才路
(难点)
状元成才路
3. 体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想情感，
学习屈原英勇无畏的斗争精神。(重点)
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。我国现代著名诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。诗集《女神》《星空》；散文《我的幼年》《反正前后》；历史剧《屈原》《棠棣(dì)之花》。
无形的长剑坚定的信念
阅读第二部分：思考
6、朗读第二部分屈原的独白，找出作者描写的事物，体会他们的象征意义，说说独白表达了屈原怎样的思想感情。
对风雷电的呼唤与歌颂❶表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望❷也表达了诗人对光明未来的热烈追求。
阅读第三部分：思考
7、找出第三部分中作者提到的事物，说说他们象征了什么。
《屈原》1942年1月写于重庆。这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治实际义愤填膺，创作了《屈原》，以抨击国民党反动派的黑暗统治。
《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂” “被囚”“雷电颂”五幕，虽然只写了屈原一天的生活经历，却具有高度的历史概括性。这篇著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充溢了对光明的讴歌和向往。人们可以在这个历史形象中看到中华民族的时代精神。
后一个“河伯”指诗人由此而想到的曾扮演河伯的钓鱼人，他因同情屈原而被关进监牢。

部编版九年级语文下册第17课《屈原》PPT教学课件

➢ 屈原作品
剧作启幕：
第1部分写靳尚和郑詹尹禀承南后旨意，欲密谋毒死屈原。他们的阴谋把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点。
剧情高潮：
第2部分是屈原的内心独白，表现了他的忠贞不屈和正气浩然的英勇悲壮的形象。
剧目收尾：
第3部分是婵娟之死。这一部分是戏剧冲突的高潮，表现了光明和黑暗、正义和邪恶誓不两立的冲突。
➢ 《屈原》创作历史背景及其写作意图：
屈原是战国时代伟大的诗人和政治家。崇高的爱国主义思想和忘我的斗争精神是他的性格特点。他热爱祖国和人民，衷心地希望楚国能强盛起来，实现统一中国的大业。
古为今用，借古讽今。用作者的话说当时是“全中国进步的人们都感受着愤怒”，作者“把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了”。换句话说，作者是“借了屈原的时代来象征我们当前的时代”。借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争。。
➢ 历史上的屈原
屈原 ( 约前340—约前278 ) 我国最早的大诗人。名平，字原；又自云名正则，字灵均。战国时楚国人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职，迭遭放逐。至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。这本书主要是屈原的作品，其中有《离骚》一篇，《九歌》十一篇：《东皇太一》、《云中君》、《湘君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司命》、《东君》、《河伯》、《山鬼》、《国殇》、《礼魂》。《九章》九篇：《惜诵》、《涉江》、《哀郢》、《抽思》、《怀沙》、《思美人》、《惜往日》、《橘颂》、《悲回风》。《天问》一篇。
并说：“我是有意借屈原的时代来象征我们的时代。”
➢【抛砖引玉】

第17课《屈原》课件(共32张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册

了解戏剧
➢ 悲剧
戏剧的主要类型之一，是以表现主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲惨结局为基本特点。
“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。” ——鲁迅
• 古希腊“悲剧之父”埃斯库罗斯的《被缚的普罗米修斯》 • 郭沫若的《屈原》 • 关汉卿的《窦娥冤》
了解戏剧
➢ 喜剧
戏剧的主要类型之一，是以讽刺或者嘲笑丑恶的落后的现象，从而肯定美好、进步的现实或理想。
感谢聆听
千里之行，始于足下
戏剧是一门集舞台、语言、音乐、肢体等多种因素的综合艺术。
西方:戏剧就是话剧(起源于古希腊) 中国:戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称。
了解戏剧
戏剧的基本要素
• 矛盾冲突：通过具体的舞形象再现社会生活的冲突，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。
• 台词：表现形式以对话和独白为主，还有旁白、内白等。 • 幕和场：一幕是戏剧一个较完整的段落，场是戏剧中较
《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。课文节选自剧本第五幕第二场。作者对伟大诗人屈原的“独立不移”“坚贞不屈”“光明磊落”等崇高品质的塑造，震撼了进步人民的灵魂。”
了解戏剧
戏剧是什么？
戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。
这是屈原对光明的狂热的呼喊,表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。朗读时应把握那如火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势。
问题探究
1.阅读课文前面的舞台说明，谈谈其作用。
舞台说明为屈原的动作、形象外貌作了必要交代，为读者理解下文震天撼地的呼喊做了铺垫。舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。自然景象是雷电交加，狂风大作，黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个环境意味着现实世界带给屈原的肉体精神的伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。

部编版九年级语文下册【课件】屈原共39页文档

谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
部编版九年级语文下册【前面，而不在我们的后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚的工人总是说工具不好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-- 戴尔．卡耐基。

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板书设计
屈原（节选）
风！你咆哮吧
雷！你轰隆地响吧打破黑暗电！你这最犀利的剑带来光明
光明，你就是火
东皇一云中君土偶木梗太阳神大少司命湘夫人
昏庸腐朽欺民惑众
与与光黑明暗同决行裂
随堂活动
活动内容：选取《屈原》中自己喜欢的段落进行朗诵比赛
活动要求： 1.参赛者，需读出情感，可适当演绎，时间控制在三分钟左右； 2.评议者，需客观公正，合理评价； 3.全体严肃对待，保持良好纪律和秩序。
字词积累
雷霆（ tíng）
污秽（huì ）
犀利（ xī ）
鞭挞（ tà ）
罪孽（ niè）
鞺鞳（ tāng tà）
徘徊（ pái huái）稽首（ qǐ ）
睥睨（ pì）
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。鞭挞：鞭打。比喻抨击。稽首：古代的一种跪拜礼。拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或
文中的屈原是一个怎样的形象？
屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。
写作特点 1.内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作
者浪漫主义的激情。 2.运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得
更加含蓄、深沉、凝练。 3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多
种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。 4.多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原
忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
课堂小结
这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他与风暴雷电已完全融为一体！让我们用自己最激越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的内心世界，感受这雷与电的洗礼。
屈原（节选）
学习目标
1.能够在朗读中把握人物情感及人物的性格。 2.联系背景资料，能够恰当演绎剧本。 3.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法，
体会其表达效果。
新课导入
欣赏影片，初步了解屈原的生平。
走近作者
郭沫若（1892～1978） :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。
本文有众多意象，请找到它们，说说它们象征着什么。
风雷电
象征人世间追求正义、光明的变革力量；
洞庭湖、东海、长江
象征人民群众；
无形的长剑
指坚定的信念；
土偶木梗形象
象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛
是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。
代表作：
诗集《女神》历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》
屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。
品读下列句子内涵。
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风即是改变黑暗的变革力量。对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
做事不干脆。
细读感悟
阅读课文前面的舞台说明，谈谈其作用。
舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。
这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！
这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
“橘颂”
“受诬”
全剧分为五幕
“招魂”
“被囚”
“雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的
பைடு நூலகம்
高潮。
写作背景
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。