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物质组成的微粒教课方案课标知道分子的特征要求教材及学生对分子在物理课中有必定的认识，但对分子、原子的差别没有认识，不过一个抽象学的认识，本节课对分子的学习，在学生感性的认识上，加入动画视频，使学生能直观的认情识到分子这一客观存在的，组成物质的微粒。
分析课时知识目标：认识它们的特征和存在状态。
教过程与方法：经过观看演示动画和分格，能用微粒的看法解说某些变化。
学感情态度与价值观目感觉世界的物质性、物质运动的永久性和物质的可分性等看法。
初步形成微观想像能力标要点分子的特征。
难点用分子的看法解说某些现象教法学法实验法，演示法，讲授法指导教具鼎尚图文准备教课过程概要学生要解决的问环节师生活动设计企图题或完成的任务解说填入书中空格内。
师生共同达成【实验认识分子的特征引( 评论文字解说表达的程度, 注意表达2-5 】、【实验2-6 】、【实入的正确、简短)验2-7】,指引学生仔细新[议论 ] 达成教材第43 页“议论与交察看实时记录课流”的两题。
由学生口头回答。
阅读第43 页 , 教师做造当介绍鼎尚图文1、看法一一分子是组成物质的一种微粒( 在化学变化中, 分子的性质发生根本改变)2、特性分子在不停地运动着分子之间有缝隙分子很小（体积、质量）3、同种分子其化学性质同样，不一样种分子其化学性质不一样教4 、用分子看法解说：物理变化与化学变学化,纯净物与混淆物过程分子有哪些特征小结鼎尚图文分子的特征1.分子老是不停地运动着。
板2.分子与分子之间存在间隔。
一般来说，气体的分子之间距离大，液体和固体的分子之书间距离要小得多。
设3.分子的质量和体积都很小。
计必作：练习册第十页基础达标选作：第11 页综合提高作业设计教学反思鼎尚图文。
2．2 构成物质的微粒(I)—分子学习目标1.明确分子是构成物质的基本微粒。
2.认识分子的特性。
3.能初步运用分子的知识解释生活的现象。
重点：分子的概念及其特征。
难点：用原子分子观点解释某些现象。
【自学检测】一、对分子的理解1.分子是构成物质的一种，也是保持物质化学性质的一种。
2.由分子构成的物质，在物理变化中，分子本身；在化学变化中，分子本身，生成。
二、分子的特性1.分子的质量和体积都。
2.分子总是。
3.分子与分子之间存在，一般说来，的分子之间距离大，和的分子之间距离要小得多。
4.同种物质的分子性质，不同种物质的分子性质。
三、用分子的观点区分混合物和纯净物纯净物由分子构成，混合物由分子构成。
【探究活动】教师做演示实验，学生记录，分组讨论、交流、展示。
【实验2-2】把香水洒在小手巾上，抖开手巾，绕教室一周。
问题：为什么我们的鼻孔与手巾相隔一段距离，就能闻到香味？【实验2-3】两根玻璃棒分别蘸浓盐酸和浓氨水，逐渐靠近而不接触。
问题：为什么蘸浓盐酸和浓氨水的玻璃棒并没有接触，却会在空中生成浓浓的白烟？【实验2-4】往无色的氨水中滴入两滴无色的酚酞溶液，振荡。
观察现象。
现象：备注（教师复备栏及学生笔记）【实验2-5】A、B两个小烧杯，A杯装蒸馏水，并滴数滴酚酞试液，B杯装浓氨水，用大烧杯将A、B两小烧杯罩住一段时间。
观察现象并解释原因。
【实验2-6】由两位同学各拿两只医用注射器，一支吸空气，一支吸水，两者等体积，用手指顶住针筒末端注射孔，将栓塞慢慢推压，然后交换做。
哪只注射器的栓塞容易推压？请你解释。
［讨论交流］1.构成物质的分子微粒是静止停息的，还是不断运动的？你能举例说明吗？2.物质在固态、液态和气态时，分子间的距离有什么不同？为什么气体容易压缩，而固体、液体难压缩呢？［提问］上节课我们知道了物质分为混合物和纯净物，那么如果物质是由分子构成的，如何用分子的观点来解释混合物和纯净物的区别？【当堂检测】1．春天，人们站在槐树旁能闻到槐花香，这一现象说明了（）A．分子的体积变大 B．分子在不断运动Ｃ．分子分裂成原子 D．分子的质量很大2．小李同学测得50mL酒精和50mL水混合在一起后的体积小于100mL。
“2.2构成物质的微粒（I）——分子”突破重难点教学设计【教学设计思路】1．让学生体会化学来自生活，回归生活。
把“水的三态变化”当作认识分子知识的起点，用学生生活中的问题作为实现课程目标的平台。
生活中有许多现象和问题可用分子知识来解释，列举生活中学生熟悉的实例，如，香水气味，衣服晾干，盐溶于水等，启发式教学，让学生去体会知识在生活中的应用。
2．多次让学生开展小组讨论，并让学生合作完成“气体和液体压缩比较”的实验，培养学生的实验技能和协作精神，提高学生学习化学的兴趣，体验探究过程和乐趣。
【教学目标】一、知识与技能目标1．明确分子是构成物质的基本微粒。
2．认识分子的特性。
3．能初步用分子的观念知识解释生活的某些现象。
二、过程与方法目标通过教师不断地提出生活中的一些问题，生活例子，教师演示实验，展示模型和学生自己动手实验，学生通过思考获得结论、知识，并用学到的知识解释一些实际问题。
通过建立宏观与微观的联系，培养学生的想象能力。
二、情感、态度与价值观目标通过小组合作实验，增强学生协作精神。
【教学重点和难点】1．教学重点：分子的观念、分子的特征。
2．教学难点：用分子的观点解释某些现象。
【教学策略与手段】1．利用一些自然现象和生活实际创设真实具体的情境。
如“水的三态变化”、香水气味，衣服晾干，盐溶于水等生活例子。
提出问题：同学们有过疑问吗?这是为什么？为什么衣服在太阳下晒会比较快就干？让学生做品红在水中扩散实验。
然后，教师演示实验“浓盐酸与氨水生烟”。
问：为什么二者没有接触，而会在空中生烟？从这些活动和问题引出物质构成的微粒——分子这知识，进一步提出，要解释为什么，需要通过学习分子的更多知识。
然后展示模型、图片，深化分子可构成物质。
2．通过实验，创设问题情境。
微观的运动与宏观物体的运动不同，这是教学的另一难点。
通过设计实验，让学生通过探究，突破难点。
如教材P42，“将酚酞滴入氨水中”；“氨分子的运动”，A、B两烧杯没有接触，怎么会发现A烧杯的液体也变红了？教师点拨，用分子的观点去解释，从而学生得出结论：分子在不断地运动。
