优品课件之二年级语文下册集体备课教案

二年级语文下册集体备课教案
二年级语文下册集体备课教案
《9.日月潭》教学设计（执教时间：2017.3.7）教材简析：《日
月潭》一文介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。

作者的浏览顺序是：首先介绍了日月潭的地理位置和周围的美丽的风光景色；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍了日月潭中清晨和中午各异的秀丽风光。

本篇课文中语言流畅优美，清新自然。

文中的字里行间都体现着景色的迷人和秀丽，洋溢着作者对于日月潭的喜爱之情，对于这篇课文的学习，学生不仅能学会品析好词佳句的能力，还能够在课文中进行爱国主义教育，陶冶学生的情操。

学情分析：我班学生去过台湾参观过日月潭的人不多，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。

本文文字优美，结构简单，所以学生理解内容也不会太难，只要能够明白一些词语的意思，能够通过对句子的分析和想象理解日月潭的美景，学会通过句子来表达美丽的景色。

学习目标：知识与技能：学生能够认识环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境9个生词，学生会写12个生词。

背诵自己喜欢的部分。

过程与方法目标：了解日月潭名称的来历。

抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。

情感态度与价值观：有热
爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：识字、写字。

品味
文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。

教学难点：读中感悟，感受日
月潭不同的秀丽风光，体会课文内容所要表达的思想感情。

教法、
学法：教法：创设情境法，媒体辅助法、范读法、引导点拨法、提
问法等。

学法：朗读法、勾画圈点法、自读自悟法等。

教学准备：生字卡片、师生搜集的台湾及其他风景区的资料；教师准备多媒体课件。

教学时数：二课时教学过程：第一课时一、情境导入。

1.（出示台湾地形图和日月潭风景图片）同学们，这就是我们祖国的宝岛台湾。

台湾省的中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，这个湖就是――日月潭。

2.板书
课题，指读课题。

二、初读课文，识记生字。

1.想知道课文是怎样描写日月潭的吗？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字
音，读通句子，并画出带有生字的词语和你喜欢的词语。

（教师巡视
指导。

） 2.用生字卡片检查生字认读情况。

（注意读准
“绕”“筑”“朦”“胧”“境”几个字） 3.小组合作学习：用多
种方法记忆字形。

（如：利用形声字的特点记忆“朦”“胧”“境”；用熟字换偏旁的方法读记“环―坏”“境―镜”“绕―浇、烧”等字）4.同学互相交流识字方法。

5.给生字组词、造句。

6.读了这篇课文，你觉得日月潭给你留下了怎样的印象三、朗读课文。

这次要求要比刚才读得更好、更流利。

读完后同桌交流读懂的内容。

四、再读质疑。

1.学生默读课文，提出问题。

预设：（1）日月潭为什么会在高山上？（2）日月潭周围有哪些名胜古迹？ 2.对问题进行评价，
学习提问题。

五、积累词语。

全班交流自己喜欢的词语，学生一边说，老师一边板书，再请学生当小老师带着同学读词语。

可以鼓励学生把喜欢的词语抄一抄。

六、指导书写。

1.学生看“我会写”中的生字词，说说哪个字最容易写错，哪个字不容易写好，应该注意什么。

如书写时容易多加点的：建、茂、绕。

“茂”：下面是“戊”不是“成”，斜钩写舒展，最后一点不能丢。

“盛”：上窄下宽，最长
的一笔要写平直，使整个字平稳。

2.学生书写，教师巡视指导。

3.书写展评。

第二课时一、复习导入。

1.今天我们要继续昨天的“日月潭之旅”，大家准备好了吗？ 2.这是一次特殊的旅行，需要大家
发挥想象力，还要带上我们的生字朋友，先和他们热情地打个招呼，好吗？（复习词语）二、朗读感悟。

（一）学习第一自然段。

1.
指名读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。

2.你能
不能用自己的话来说一说日月潭的位置？“台中”指什么？思考下
面问题：①这个自然段共有______句话。

②台湾省最大的湖是_______,位置在__________。

③描写山多,树多的词分别是_______和________。

3.看图理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

说说你能体会到什么？（日月潭很美）（二）学习第二自然段。

过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真是那么大吗？大得能装下太阳和月亮？ 1.自由读这一段，找出写名字由来的句子，反复多读几遍。

2.出示句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。

南边像弯弯的月亮，叫月潭。

比较感知，指导朗读。

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月
亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。

南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（三）学习三、四自然段。

过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱打扮的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。

1.指名读第三自然段，其他人想一想：这是描写什么时候的景色？ 2.多媒体课件播放日月潭清晨时的景色，看图说说：湖面上笼罩着薄薄的雾是什么样子？（理解隐隐约约） 3.自由读第四自然段，找出一对反义词。

（清晰――朦胧） 4.下雨时，日月潭会呈现什么景色呢？（1）出示图片，找找文中是怎样描写的？（要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，好像童话中的仙境。

）（2）拓展练习。

（出示图片）你们看这就是日月潭黄昏的美，你能用什么样的词来形容？（……好像……）（四）学习最后一自然段 1.齐读最后一段。

2.用一个词语来说说你了解的日月潭。

（美丽，秀美，风光秀丽）三、拓展。

1.当导游，带着大家去日月潭观光游览。

（1）把自己喜欢的部分读懂，抓住重点，准备做介绍。

（2）小导游注意要先做自我介绍，声音洪亮，自然大方。

（3）学生边听介绍，边看日月潭景色画面，思考：导游是从哪些方面向我们介绍日月潭的？（指名回答，板书：位置、名字由来、景美、清晨、中午、下雨）（4）同学对导游的介绍进行点评。

（5）大家推荐一位小导游做介绍。

2．通过小导游的介绍，我们知道了日月潭风光秀丽、景色宜人，她像一个爱美的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。

同学们想不想通过自己的朗读把日月潭的美表现出来？（进行朗读擂台赛。

要求读准字音，读通顺的，读出感情。

配乐。

）四、总结课文。

1.学了这篇课文，你有什么感受？ 2.课本上的学习伙伴知道台湾有美丽的阿里山，你还知道台湾有哪些著名的景点？五、布置作业。

扮演小导游将日月潭的风光介绍给父母听。

板书设计： 9.日月潭清晨隐隐约约中午清晰可见风光秀丽雨中一片朦胧
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