让英语走进生活

打破传统教学模式，让英语课堂走进生活我们可以通过引入多媒体教学来丰富课堂内容。

传统的英语教学通常以课本为主，教师以讲解和练习的形式进行教学，学生只能被动地接受知识。

而通过多媒体教学，教师可以利用图片、视频、音频等多种形式来展示教学内容，让学生更直观地感受到英语的魅力。

在教学词汇时可以通过图片展示单词的意思，或者播放相关的视频让学生更深入地理解词汇的用法和语境，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。

我们可以通过开展实践活动来促进学生的英语学习。

传统的英语教学往往停留在课堂上的语法和阅读练习，缺乏实际运用的机会。

而通过开展实践活动，可以让学生在真实场景中运用英语，提升他们的语言表达能力和交流能力。

可以组织学生实地走访外国友人，参加英语角或者英语演讲比赛，让学生在实际生活中用英语与外国友人交流，增加他们的实践经验，培养他们的语言运用能力。

我们还可以通过结合文化元素来拓展英语教学的内容。

传统的英语教学往往只局限在语法和词汇的教学上，缺乏对英语国家文化的介绍和了解。

英语和英语国家的文化是息息相关的，了解英语国家的各种文化元素对于学习英语也非常重要。

我们可以结合文化元素来拓展英语教学的内容，比如在教学中引入相关的英语国家的文化、历史、风土人情等内容，让学生在学习英语的同时也了解英语国家的各种文化元素，从而增加学习的趣味性和深度。

我们还可以推广英语角、英语沙龙等活动来丰富学生的英语学习体验。

传统的英语教学往往只在课堂上进行，学生的学习空间和机会很受限。

而通过推广英语角、英语沙龙等活动，可以为学生创造更多的学习机会和交流平台，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强他们的学习信心和积极性。

这些活动还可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神和社交能力，为他们的将来打下良好的人际基础。

要想让英语课堂走进生活，教育界需要不断探索和创新教学方法和手段。

通过引入多媒体教学、开展实践活动、结合文化元素和推广英语角、英语沙龙等活动，我们可以打破传统的英语教学模式，让学生更好地掌握英语，让英语课堂更有生活气息，更富有趣味性和感染力，从而提高学生的学习积极性和学习成绩。

如何让初中英语教学走进学生生活英语教学的目的在于培养学生运用的能力，在英语教学中教师不仅要关心学生是否学到了知识，而且要关心学生是否获得了英语的体验。

因此，教师要尽量拓展学生的学习空间，设置学生充分参与体验的空间。

英语教师在英语课堂教学中，要坚持用英语组织教学，尽量使用英语，适当利用汉语，使课堂教学英语化；充分利用和创设情境，使教学内容情景化；灵活地、创造性地使用教材，使教材内容生活化，教师应将学生的学习尽可能置于真实的生活背景之中，让学生在生活中学英语，在学英语中更好地生活。

一、在教学中创设富有生活体验的教学情境“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围”。

初中教学的内容与学生的生活紧密相连，老师要凭借生活努力创造生动而真实的语言环境，培养学生在动态而真实的语言环境中使用英语的能力。

如：初中英语7a u3“let us celebrate”一课时，在教学过程中，教师可选择在某个特定的节日或某同学的生日，同学们可准备一下生日卡片，祝福语生日蛋糕、生日歌等。

上课时可把桌椅稍微移动一下，留出一大片空间，开个生日party，尽量用英语表达。

在这样真实的语境中，学生不仅能完成本节课的教学任务，而且能将英语用于真实的生活中，不仅能提高英语口语交际能力，而且能增进同学间的友谊，从而让英语教学的知识目标、能力目标、情感目标形成最完美的统一。

另外生活中的英语能充分引起学生的好奇心，大大激发学生的兴趣。

比如，在“go for it！”教学中，列举了很多平时所见的大写字母缩写（cctv，nba，cd，kfc，ufo，wto），学生表现出浓厚的兴趣，因为这些都是他们平时经常见到的。

然后让他们说出生活中所见到的。

学生很积极，说出了近百个这样的缩略词。

在学完后，又让学生归纳出一些和中文发音相似的单词（cola，soda，sofa，coffee，tank，chocolate）。

学生觉得非常有趣。

一下子拉近了他们跟英语的距离。

打破传统教学模式，让英语课堂走进生活1. 引言1.1 英语课堂传统教学模式存在问题英语课堂传统教学模式存在问题主要表现在以下几个方面：一是注重死记硬背，忽视实际运用能力的培养。

传统英语教学过于注重单词和语法的机械记忆，导致学生缺乏实际运用英语的机会和能力。

二是教学内容与学生生活脱节。

传统教学模式中的课文和练习往往与学生的实际生活场景脱节，难以引起学生的兴趣和主动参与。

三是教学方法单一，缺乏趣味性和互动性。

传统教学中以讲解和填空为主要教学方法，缺乏趣味性和实践性，无法激发学生学习英语的积极性和主动性。

四是评价方式单一，无法全面评估学生的英语能力。

传统教学模式中的考试评价多以笔试为主，无法全面评估学生的口语和听力能力，导致学生整体英语能力的发展受限。

对于英语课堂传统教学模式的问题，我们需要进行改革和创新，让英语教学更加符合学生的实际需求和生活场景。

1.2 生活化英语教学的重要性生活化英语教学的重要性在于能够使学生更好地掌握实际运用英语的能力。

传统的英语教学模式往往注重语法、词汇等基础知识的传授，而缺乏对于实际应用能力的培养。

生活化教学可以帮助学生将所学知识与实际生活场景结合起来，更加深入地理解和掌握英语知识。

通过生活化教学，学生可以更加直观地感受到英语的实际运用场景，增强学习的乐趣和实用性。

在生活化教学中，教师可以引导学生通过与外国友人交流、观看英语影视剧、参与英语角等方式来提升英语口语表达能力。

而这些实际场景的参与将使学生更加主动地参与学习，提高学习积极性和动力。

生活化教学还可以帮助学生更好地理解和掌握英语语言的文化背景，使其具备更广阔的国际视野和跨文化交流能力。

通过融入生活元素，学生可以更加全面地了解英语国家的文化、历史、风土人情等信息，为其未来的国际交流和沟通打下坚实基础。

生活化英语教学在培养学生的实际运用能力、创造性思维和跨文化交流能力等方面具有重要意义。

2. 正文2.1 打破传统教学模式的必要性打破传统教学模式的必要性在于，传统的教学模式往往是以传授知识为主，学生被passively 接受知识，缺乏互动和参与感。

让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活1. 引言1.1 引言英语是一门重要的国际语言，学好英语已经成为现代人必备的技能之一。

传统的英语教学模式往往过于枯燥乏味，缺乏趣味性和实用性，使学生难以保持学习的动力和兴趣。

为了让学生更好地掌握英语，让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活成为当今教育界的热点话题。

在这个信息爆炸的时代，提倡使用生活化教学法已经成为教师们的共识。

生活化教学法通过将生活中的真实场景和素材融入英语教学中，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习的效果和质量。

利用日常生活中的场景和素材，不仅能够增加学生的学习动力，还能够让他们更好地理解和运用所学知识。

除了使用生活化教学法，运用实践教学法也是提高英语教学质量的有效途径。

实践教学法强调学生在实际生活中运用英语的能力，通过参与各种真实的语言交流活动，培养学生的语言表达能力和沟通能力。

通过实践教学法，学生可以更快地掌握语言知识，提高语言水平。

促进英语学习者综合能力的提升也是生活化教学的一个重要目标。

英语教学不仅仅是教授语法和词汇，更重要的是培养学生的综合能力，包括听、说、读、写、翻译等多种能力。

生活化教学可以让学生在实际生活中全面提高英语能力，更好地适应社会的需要。

开展英语角和英语社团活动也是让生活走进英语课堂的一种有效方式。

英语角和英语社团活动为学生提供了一个练习英语口语和交流的平台，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。

通过参与各种英语活动，学生可以更加深入地了解英语文化，提高跨文化交流能力。

让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活不仅可以提高学生的学习兴趣和动力，还能够帮助他们更好地掌握英语知识，提高英语综合能力。

生活化教学也能使英语学习变得更加生动有趣，激发学生学习的激情和热情。

英语教学需要与生活紧密结合，才能更好地培养学生的英语能力，使学习英语变得更加生动有趣。

2. 正文2.1 提倡使用生活化教学法提倡使用生活化教学法是一种让生活走进英语课堂的有效方式。

让英语走进生活【摘要】让英语生活化，教师应转变观念，改变教法，引导学生走进生活。

让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。

只有让英语走进生活，生活才会为让英语教学大放异彩。

【关键词】英语生活化著名教育家杜威说过：“教育即生活。

”对于英语来说，英语是来源于生活的一种语言，它来自于生活,归源于生活，人们需要运用它来在生活中来交流，用英语解决实际问题的能力。

小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，我们一直寻求着一种最佳的教学方法生活化教学，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。

那么如何使小学英语教学贴近生活，将学生的学习放到生活中去呢？我在教学实践中有以下几点尝试：1 依托并结合教材，从生活中选取教学内容教学内容是教学之本，孩子年龄越小，越要注重教育的生活化。

从生活经验中选取教学内容，使孩子在学习英语的同时能感到亲切、自然，更容易接受这门语言。

如今，我们用的PEP小学英语教材内容就非常贴近学生的生活和学习的实际情况。

书中一幅幅插图生动形象，富有情趣；一篇篇短文精悍，极富文化底蕴，并且教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识然而仅靠书中的知识点还远远不够。

因此要在教学中加入一些收集到的生活中的英语，比如，KFC、WC等词的缩写教给学生，提高他们学习英语的兴趣。

这些生活中的英语让学生在学习时热情高涨，思维活跃，同时也让学生感到英语就在我们的身边。

2 创设生活化的教学情境，使英语课堂教学生活化课堂，是属于学生的生命成长发展的一个重要空间。

构建生活的课堂，意味着教育应该从那种无“人”的，与学生生命和现实生活相脱节或相悖的，对学生的发展起着制约作用的格局中走出，向着关注生活的完整性和生命健康发展的方向转型。

教学应该是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动创造和尝试，获得认知能力和语言能力的发展。

让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活在当今社会，英语已经成为一种全球性的语言。

无论是在学术研究、商务交流还是国际旅行中，都需要用到英语。

英语教育的重要性不言而喻。

学生们常常觉得英语教学乏味枯燥，缺乏实际运用的机会。

让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活成为了当今英语教学的一个重要趋势。

如何将英语教学融入生活呢？教师们可以在课堂上引入更多的生活实例和场景，让学生通过实际情境感受英语的实际运用。

用生活化的对话情景来教授日常口语表达、引导学生用英语描述自己的日常生活、通过实际案例来学习商务英语等，这样可以让学生更容易地理解和掌握英语知识。

英语教学也可以结合文化和生活元素。

教师可以给学生介绍英语国家的文化、风俗和习惯，让学生通过了解不同文化背景的人们是如何使用英语的，同时也能够激发学生对英语学习的兴趣。

教师可以通过介绍英语国家的节日、美食、传统习俗等，让学生在学习英语的同时了解世界各地的文化，增进对文化的理解和尊重。

利用英语教学资源也是非常重要的。

现在已经有很多英语教学资源可以帮助教师将生活融入英语教学中。

教师可以利用英语网络课程、多媒体教学软件、英语学习APP等教学资源，来丰富课堂内容，让学生通过这些资源更好地感受到英语在生活中的实际应用。

学校也可以组织一些英语文化活动，让学生在参与活动的过程中感受到英语的魅力。

组织英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语戏剧表演等，让学生在参与这些活动的过程中提高自己的英语能力，同时也能够增进对英语文化的了解。

这样的活动既可以增强学生的英语运用能力，又可以让学生在参与活动的过程中感受到英语的魅力。

对于学生来说，他们也可以在日常生活中积极利用英语，让英语真正走进生活。

可以利用英语学习APP进行英语学习、看英语电影、听英语音乐、阅读英语书籍等，这样可以让学生更加主动地融入英语学习，提高英语应用能力。

让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活，对于提高学生的英语应用能力和兴趣是非常重要的。

国旗下讲话:让英语走进生活各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢老师、同学们：在这寒流袭来，雪花纷纷扬扬飘下的冬天，我们西塘小学的校园里却涌动着一股暖流。

我们怀着无比兴奋的心情迎来了企盼已久的我们西塘小学首届校园英语节！这次英语节的举办倾注了我们英语教师的辛勤汗水，饱含着我们任课教师的协作配合，凝聚了全体同学的闪光智慧，她就如初春播下的一粒花种，饱含着西小学子们极大的热情与活力，在浓情的冬天绽放青春的光彩。

校园英语节需要同学们积极参与，自主实践，这是我们西小学子英语学习现状的大展示，也是我校校园文化活动丰富和勃勃生机的大体现，更是我们学校实施素质教育、培养全面发展人才的大诠释。

谨此，我代表学校对学校首届英语节的举办表示热烈的祝贺，对在这次活动中付出辛勤汗水的师生表示由衷的感谢！英语，作为一种语言，一种世界通用的交际工具，在人们的生活、学习、工作已越来越显示其重要性。

不管你愿不愿意承认，随着全球化进程的加快，英语已经成为世界上最强势的语言。

当一门语言取得国际交往的标准语言地位时，我们就只能学习它、掌握它，进而利用它，此为上策。

具备扎实的英语功底，熟练地应用英语，是时代对当代小学生的召唤。

教育要面向世界，面向未来，面向现代化。

我们小学生不仅要学好书本知识，更应该勇于投身实践；不仅要适应今天的学习生活，更应该适应未来的社会变化；不仅要着眼于今天自身素质的提高，更应该着眼于自己的终身发展，培养可持续发展的能力。

要做到这些，光靠生吞活剥书本知识不行，必须向生活学习，向实践学习，而且要创造性的学习。

恰好，我们的英语节为我们提供了这样一个舞台，希望同学们能在这个舞台上尽情发挥自己的才干。

当然，在这里我同时要提醒同学们，任何的创新思想都离不开扎实的基础知识，良好的实践能力也离不开丰富的知识做指导。

因此，学好知识始终是很重要的。

英语这门课在我们学校开设的时间虽然不长，但我们学校、家庭，我们的每个学生都很重视。

授人以鱼不如授人以渔在乡村中学如何让英语走进生活在2012年3月，我们《在乡村中学如何让英语走进生活》课题组对大埔县百侯中学七、八、九年级及高一级的在校学生进行了《乡村中学英语教学状况问卷调查》。

调查时，学生自主、独立、真实地完成了所有的选项，采用无记名的方式在规定时间内交回问卷调查表。

通过对问卷调查数据的详细分析，我们喜忧参半。

喜的是发现了超过六成的学生认为英语这门课程有开设的必要；超过八成的学生能认识到学习英语的重要性及学好英语的实际意义。

从中可以看出英语作为一门基础学科，在学校得到了普及和重视；教师，教材，教学设施(学校拥有电教室7间)得到了较大的改善。

忧的是在这次问卷调查中也发现了许多现存的但是无法回避的问题。

主要归纳为：1、学生对英语学习兴趣低，学习英语的主动性不高。

只有不到三成的学生是主动学习英语的；2、英语课堂教学缺乏新意。

超过七成的学生认为老师的课堂教学形式过于单一；3、学生没有科学的、高效率的英语学习方法。

超八成的学生学习英语的方法机械化，很少或几乎不参与课堂活动，不常与老师、同学交流学习方法；超过五成的学生认为英语难学，原因归为单词难记，语法难学；4、英语课外延伸活动不足，校园英语文化氛围不够，学生的英语没有真正学以致用，走进学生生活。

针对以上农村中学英语教学的普遍问题，我们的应对策略分以下几步走。

一、激发兴趣，培养学习英语的积极性。

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”一个人一旦对某事物产生了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。

在教学中要致力于探索如何使学生由“厌学”到“乐学”，由“要我学”到“我要学”。

提高学生学习英语的兴趣，这出了需要学生的自我要求与培养，也需要教师的创造性的积极引导。

1、师生心连心，学习乐无边。

教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。