让英语生活化

浅谈英语教学的生活化英语课程标准指出，英语教学应遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，也就是说，语言教学过程实际上就是真实的语言交际过程。

在这个过程中，学生既是学习者又是语言交际活动参与者，我们在教学时应该把语言知识的传授与生活紧密联系起来，从而使学习进入到生活场景之中。

因此，我们应该将英语教学生活化，将生活融入课堂，同时也将生活变成课堂，使学生始终成为学习的主人，在生活化的学习中既掌握知识，也获得技能。

一、将生活融入课堂学生学习语言知识的最终目的是为了使用语言，因此，教师在教学英语时不能仅仅教学英语知识，更要教会学生使用英语。

所以，课堂教学中不要过多地进行语言形式的练习，而要使语言形式与语言意义相联系，使语言与学生的生活实际相联系，从而使语言技能发展成运用交际的能力。

1. 结合生活创设情境学习语言的最佳途径就是在生活化的情境中使用语言。

一方面由于学习者对生活情境的熟悉，能激发学习热情；另一方面，所学知识能马上运用到实际生活中，让学有所用的成就感带给学习者持续学习的动力。

如在JEFCBook 1A Lesson 9教学中，为了让学生对刚刚所学的排和号的真正理解和掌握，我们可以设计让学生在电影院里找座位的生活场景。

首先，发给学生清楚注明座位排、号的电影票，然后让学生在模拟电影院的教室中找到自己的座位，并用英语说出自己的排、号。

为了让学生操练关于排、号的问答，我们可以故意设计几个学生不对号入座，等座位的主人发现自己的座位已有人时可以向座位上的学生提一些诸如“What’s your name? What’s your number？What row are you in?”等课文中刚刚学过的问题，从而使学生在实际使用中掌握所学知识。

又如，在学了JEFCBook 2A Lesson 46 Part 2后，可要求学生收看当晚中央电视台的天气预报，用英语记录部分城市的天气情况，第二天向全班进行汇报，从而使学生在真实的生活情境中巩固所学知识，学生真正体验到“在学中用，在用中学”的感受。

怎样使小学英语课堂教学生活化林堡中心校杨马庄小学刘亚敏随着改革开放的深入和发展，我国对人才素质的要求越来越高，作为人类重要的交际工具之一的英语，在我国越来越被人们所重视。

英语课是小学教学的一个组成部分，因此，教师要注意培养小学生学习英语兴趣，养成学习英语的良好习惯，为今后的学习、工作奠定初步的基础。

一、依托并结合教材，使英语课堂教学生活化。

教材是教学的依据，孩子的年龄越小，我们就得越重视英语教学的生活化。

教材在安排教学内容时，就根据小学生的年龄特点来，内容比较的生活化。

比如：从一开始接触的文具类、身体部位、颜色、动物、食物、数字、家庭、个人情况等等方面的内容，这些都来自于家庭生活和社会生活，选择了这样的内容，我们就很容易和生活联系在一起。

抓住这一特点，能把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。

如“Hi，My name is liming.” “I'm from china” “I am twelve.”另外，根据教材内容安排,进行拓展。

如，让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。

“This is my fathe r.He is a doctor.He likes watching TV.” “This is my mother. She is a teacher.”等。

现实生活英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生的自主探究学习能力。

教与学的知识源于生活，更需要使学到的知识回归到生活之中。

教师在教学中很有必要把书本知识与生活实际结合起来，使课堂充满情趣。

教师在新课标的感悟下，结合本校学生实际，进一步探索英语教学生活化。

二、创设生活化的教学情境，营造学习氛围，使英语课堂教学生活化新的课程理念特别强调学生与生活的联系,注重学生思维、情感、行动的整合，把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣。

创设良好的教学情境能激起学生的积极情感，进而产生对知识的渴望与追求、积极思考、主动探索。

英语生活化与生活英语化摘要随着全球化进程加速，英语已经成为全球通用的交流语言。

然而，仅仅学习英语并不能解决在日常生活中使用英语的问题。

为了更好地应对生活中的各种语言需求，我们需要将英语真正融入到我们的生活中，实现英语的生活化。

本文将探讨英语生活化与生活英语化的概念、方法和意义，并提供一些实用的建议。

关键词英语生活化、生活英语化、全球化、日常生活、语言需求引言在当今社会，英语的影响日益增强。

无论是在学校、工作还是旅行中，我们都会频繁地使用英语。

然而，一些人发现，单纯学习英语并不能完全解决在日常生活中使用英语的问题。

在实际使用中，我们需要更加熟悉和适应英语的使用环境，以便更好地应对各种语言需求。

因此，英语生活化和生活英语化变得越来越重要。

英语生活化的概念英语生活化是指将英语融入到我们的日常生活中，使之成为我们生活的一部分。

不仅仅是在课堂上学习和使用英语，而是在我们的日常生活中主动使用英语，与英语环境相互融合。

这种生活化的使用方式可以更好地提高我们的语言水平，并提升我们在使用英语时的自信心和流畅度。

生活英语化的方法1. 培养英语阅读和写作习惯阅读英文书籍、报纸和杂志是提高英语水平的常用方法之一。

通过阅读，我们可以不断积累词汇量，了解不同的语言表达方式，并提升我们的阅读理解能力。

同时，写作也是提高英语水平的重要途径。

可以尝试用英语写日记、博客或者参与在线英语社区的互动，提高我们的写作能力。

2. 创造英语使用环境在日常生活中创造英语使用环境非常重要。

可以选择通过和英语母语人士交流、参加英语角或者加入外语学习群体来获得更多使用英语的机会。

同时，通过观看英语电影、听英语歌曲或者收听英语广播等方式来提高我们的听力和口语表达能力。

3. 制定学习计划并坚持实施要想实现生活英语化，我们需要制定一个合理的学习计划，并坚持实施。

可以根据自己的时间和目标设定每天或者每周的学习任务，分配适当的时间进行英语学习。

同时，通过使用学习APP或者参加线上课程等方式来辅助学习，保持学习的连续性和效果性。

让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活1. 引言1.1 引言英语是一门重要的国际语言，学好英语已经成为现代人必备的技能之一。

传统的英语教学模式往往过于枯燥乏味，缺乏趣味性和实用性，使学生难以保持学习的动力和兴趣。

为了让学生更好地掌握英语，让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活成为当今教育界的热点话题。

在这个信息爆炸的时代，提倡使用生活化教学法已经成为教师们的共识。

生活化教学法通过将生活中的真实场景和素材融入英语教学中，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习的效果和质量。

利用日常生活中的场景和素材，不仅能够增加学生的学习动力，还能够让他们更好地理解和运用所学知识。

除了使用生活化教学法，运用实践教学法也是提高英语教学质量的有效途径。

实践教学法强调学生在实际生活中运用英语的能力，通过参与各种真实的语言交流活动，培养学生的语言表达能力和沟通能力。

通过实践教学法，学生可以更快地掌握语言知识，提高语言水平。

促进英语学习者综合能力的提升也是生活化教学的一个重要目标。

英语教学不仅仅是教授语法和词汇，更重要的是培养学生的综合能力，包括听、说、读、写、翻译等多种能力。

生活化教学可以让学生在实际生活中全面提高英语能力，更好地适应社会的需要。

开展英语角和英语社团活动也是让生活走进英语课堂的一种有效方式。

英语角和英语社团活动为学生提供了一个练习英语口语和交流的平台，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。

通过参与各种英语活动，学生可以更加深入地了解英语文化，提高跨文化交流能力。

让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活不仅可以提高学生的学习兴趣和动力，还能够帮助他们更好地掌握英语知识，提高英语综合能力。

生活化教学也能使英语学习变得更加生动有趣，激发学生学习的激情和热情。

英语教学需要与生活紧密结合，才能更好地培养学生的英语能力，使学习英语变得更加生动有趣。

2. 正文2.1 提倡使用生活化教学法提倡使用生活化教学法是一种让生活走进英语课堂的有效方式。

如何使英语教学生活化语言的人类最重要的交际工具。

语言是民族的重要特征之一,各个民族都有自己的语言。

汉语是世界上使用人口最多的语言,而英语是世界上使用最广泛的语言。

社会政治经济的变革与发展不断地对外语教学提出更新更高的要求,而在传统应试教育下培养出的人才又不能满足社会的新要求和新需要,这一问题就推动着外语教学不断地进行改革,不断的向前发展。

在世界逐步一体化的今天,对外交流已成为社会生活的重要组成部分,因此,如果你不会使用英语,那么你可能无法立足于现代社会。

语言作为人类最重要也是最主要的交际工具,只有在生活中运用、交流、表达,才是一种活的语言。

就语言学习来说,丰富多彩的生活既是语言学习的源头,也是运用语言的沃土。

英语也是一样,它来自于生活,并为生活所用,但是由于现实的生活环境中缺少语言氛围,同样也缺少不断的实际运用,学生在书本上和课堂上学到的语言不仅抽象、枯燥,而且还很容易因为缺少运用环境使得已经掌握的语言知识变得生疏。

因此,在英语教学中,不仅要教授学生正确的英语知识,还要引导学生在实际生活中学习英语、运用英语,使英语学习充满生机和活力,这样才能使英语学习不再是一种抽象的语言学习。

在过去,许多学生从初中开始学习英语直到大学毕业,学了那么多年的英语,最终学来的却是无法开口的“哑巴英语”、“聋子英语”,他们只能使用自己熟悉的语言,不敢和外国人进行交流,即使交流起来,也是听得满头雾水,说的词不达意。

探其原因,也是因为我们的英语教学长期以来只注重通过书本和课堂来使学生获取语言知识,学习内容更偏向于词汇、句子和简单的语法知识,忽视了在生活中的实际运用,缺少良好的语言氛围是我们必须面对的实事。

如何解决这一问题,就要求我们教师在英语的教学中能够用生活理念构建英语教学大课堂,让学生真正学会用英语去交流。

然而,到底应该如何做到英语教学的生活化呢?一、适应学生心理,优化处理教材在英语教学中,要充分考虑你所教授的学生的心理特征,不仅要适应学生的心理特征,还要符合学生的认知规律。

英语生活化教学的三种方法作者：王爱珍来源：《江苏教育·中学教学版》2013年第04期方法一：教材处理生活化，让英语贴近生活。

译林版《牛津初中英语》教材内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，极富文化底蕴。

教材中涉及的知识点也大多是我们生活中所遇到的、能经常运用的知识。

如学生最爱去的公园、动物园，学生最喜欢吃的水果、牛奶、冰淇淋，学生常挂在嘴边的一些日常礼貌用语。

我在教学预备教材Unit 12 When is your birthday？前查阅了学生的成长档案，一上课，我就把事先买好的生日蛋糕和蜡烛带进了课堂，为本节课创造了良好的语言环境：Today is Xing Meng’s and Wu Peng’s birthdays. Let’s celebrate together！学生一阵欢呼。

我们把课桌拉好，围坐在一起，唱起了《Happy birthday to you》的英文歌……那节课的Group work 非常成功，对When is your birthday？ When is his/her birthday？的问答以及年月日的表达练习得非常到位。

这样生活化地处理教材，唤起了学生头脑中的生活经验，产生亲切感，学生的思维异常活跃。

方法二：课堂教学生活化，让英语走进生活。

创建氛围，激发兴趣，在课堂教学中创设贴近学生生活实际的活动，引导学生在“生活化”的活动中学习和运用语言，将有益于提高教学效率。

我们可以利用节日活动，在课堂上进行“节日活动教学”；还可把事件引入英语教学，可用实物、报纸、杂志、漫画、电影、海报等引入。

例如，在教过去进行时的时候正值日本“3·11海啸”。

于是我把日本“3·11海啸”的有关图片剪下来，问学生What were you doing when the event happened？，把学生安排在真实的图片情境中，让学生在完成生活任务的同时，进行语言的操练和交流，从而达到教学目的。

怎样让小学英语课堂生活化导言：在小学英语教学中，传统的课堂教学模式往往以死记硬背为主，学生们很难产生兴趣，更难以记住所学的知识。

为了让小学英语课堂更加生活化，我们需要采取一些方法和策略，让学生们在学习英语的过程中更多地融入日常生活，提高学习的趣味性和实用性。

本文将探讨如何通过一些具体的方式来让小学英语课堂更加生活化。

一、启发学生兴趣学习英语对小学生来说是一件新鲜又有趣的事情，所以教师在课堂上要善于引导学生的兴趣。

可以通过一些游戏、歌曲、趣味故事等来吸引学生的注意力，让他们愉快地学习。

可以设计一些英语活动游戏，比如说英语口语比赛、英语单词接龙等，让学生在游戏中学习，增加学习的趣味性。

也可以利用多媒体设备，播放一些有趣的英语动画片、英语歌曲等，激发学生学习英语的兴趣。

通过这些方式，学生们可以更加主动地参与到英语学习中，从而增加学习的动力和兴趣。

二、实践落地学习英语不仅是学习语法和词汇，更重要的是要通过实践来掌握英语的运用能力。

在课堂上要注重实践教学，让学生们有机会在真实的情境中使用英语进行交流。

可以通过模拟情景来进行角色扮演，让学生们在不同的情景中用英语进行交流，比如在超市购物、在餐馆点餐、在火车站询问路线等。

通过这种方式，学生们可以在实践中提高英语口语表达能力，增加语言的运用经验。

可以组织一些实地考察活动，比如到动物园、博物馆、农场等地方进行英语实践活动，让学生们在真实的环境中使用英语，使学习更加直观和生动。

三、结合生活实际在教学中要注重将英语和学生的生活实际结合起来，让学生们在学习英语的过程中更容易理解和接受。

可以通过教学资源丰富的教材，选取与学生生活相关的话题进行教学，比如家庭、学校生活、节日等，让学生们在学习中感受到英语的实用性和生活性。

教师可以通过讲解一些关于西方文化和风俗习惯的知识，让学生了解世界各地的风土人情，从而更好地理解和接受英语的文化内涵。

四、注重学生参与在课堂教学中，要注重学生的参与性，鼓励学生们积极主动地参与到课堂活动中去。

链接生活，架起英语学习的桥梁
英语有“世界通用语言”之称，它的使用价值越来越高，在这样一种社会大背景下，我校在2010年升格之际，将“生活化英语”作为我校办校特色之一提了出来。

在这三年多的时间里，我校“生活化英语”创建成绩喜人，具体表现为：
一、立足课堂，探索生活化英语教学，开展交际活动。

1、激活课堂教学，巧用教室里的“小舞台”。

我校英语教师充分利用教室里的“小舞台”，让学生对课文进行角色表演或利用场景转换练说，使英语学习更加贴近生活。

2、开展户外教学，让课堂回归大自然。

每班每两周一次的英语户外教学，使英语课堂走出了教室，回归到大自然，学生乐于在真实环境中表达自己的意愿。

3、学习“每周一语”，英语学习脱口而出。

进校门，先来“芝麻开门”。

进教室，学习每周一语，并在周四周五晨间开展小组自由对话。

二、延伸课堂，拓展交际活动，让英语回归生活。

1、重视环境布置，创设处处可见的英语。

不管是我校的双语环境布置，楼梯英语，还是每个教室里的英语角，无不让学生置身于英语的海洋。

2、改变检测方式，学生变身“英语小老师”。

每天回家的实践性作业之一：孩子教家长简单的英语，或与家长进行自由会话，让英语学习的环境从学校搬到了家中。

3、举办英语文化节，搭建英语学习平台。

每年一次的英语文化节，是学生英语学习成果的展示舞台。

英语亲子活动、英语手抄报、西方文化手工制作、英文歌曲大赛和字母操大赛等活动让每一位孩子参与其中，乐在其中。