群文阅读课题成果鉴定书
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三、研究过程的实施真实有效
课题组循着“调查分析、培训学习、名师引领、实践提炼、反思提升”的研究途径，以及“聚焦课堂、定期研讨、以赛促研、创新活动、点面结合”等研究措施，使研究过程置身于大胆实践、锐意创新、精细探究的氛围之中，整个研究过程真实而有效。
四、形成了具有区域特色的研究成果
课题组以组文的六个维度为方向，从众多研究案例中，提炼梳理“以写法链接课内外、以学法链接课内外、以题材链接课内外、以体裁链接课内外、以作家作品链接、以认知冲突链接课内外”六个方面的课内阅读与课外阅读相结合的教学策略；同时，还汇编了《“语”我同行，“研”途有你》的论文集、教学设计集、研究故事集等实践性物化成果。
参研的13所学校教师科研水平得到提高和进步，骨干教师队伍不断壮大，在市级各项评选获得中，多名教师获得诸如教学名师、学科带头人等光荣称号。参研学校的办学影响力，办学声誉度不断扩展。
总之，该课题研究方向正确、方法可行，在群文阅读中课堂内外阅读有效结合方面取得了明显的且具有推广价值的成果——促发学生阅读兴趣，满足学生阅读需求，点醒学生阅读智慧，搭建课内阅读与课外阅读的桥梁并由此促进学生语文能力的提升。鉴于此，本人同意该课题结题。建议相关教育行政部门予以宣传并在一定范围内加以推广。
二、研究目标明确方法有效
课题组确立了“激发阅读兴趣、掌握阅读方法、探索教学策略、提升学生素养”的研究目标，使研究方向定位准确，采用“文献资料法、调查问卷法、分类研究法、行动研究法、比较研究法”等研究方法。在研究过程中，主要以行动研究为主，通过群文阅读教学方式组织校本研究，并在研究中采取分类研究、比较研究、群体观察等方式，关注学生阅读能力的发展与进步。及时总结提炼、交流借鉴课内文本和课外文本相结合的阅读教学策略，努力探索课堂教学基本课型和阅读方法指导的有效性，其研究方法具有可操作性、针对性和实效性。
2.教师发展方面：
群文阅读教学理论水平得到普及和提高，校本教研意识不断增强，通过群文阅读的教学实践，丰富了教师的文化内涵，丰厚了教师的学科底蕴，科研水平和业务能力不断进步，多篇论文获奖或发表，多名教师在市级活动中作讲座或在教学竞赛中获奖，课题研究的推进，整体提升了教师队伍的专业素养。
3.成就学校方面：
一、选题具有研究价值和实践意义
课题组根据当前本区域小学语文教学在应试教育背景下学生阅读兴趣弱化、阅读量不足以及阅读方法缺乏有效指导、课堂内外阅读脱节的现实问题，并深入分析导致这种现象的产生的缘由，组织XX所学校作为参研单位，提出以“培养适应未来社会人才需要的阅读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ养”为主旨、以“课堂为主阵地、整合课内外资源、探索群文阅读中课内外阅读相结合的策略”为主要内容的研究课题，其研究具有鲜明的时代意义和价值。
五、课题研究的成效显著
从课题组提交的工作报告、研究报告以及相关的佐证材料中可以看出，该课题的研究取得了显著的成效：
1.学生成长方面：
课题的研究激发了学生阅读兴趣，阅读了大量的儿童文学作品，学生识字量大大增加，拓宽了知识面，扎实了语言积淀；促进学生口头语言表达能力的提高，同时，激发了学生习作的兴趣，广大学生的习作水平得到提升。
此外，本人同意课题组提出的研究中所存在的“课例研究不够、理论支撑不足、点面结合欠缺”等问题，并建议在深化研究中继续加强群文阅读理论学习，对“小学群文阅读课内阅读与课外阅读分年段系列”作进一步的完善。
鉴定专家：X
20XX年X月XX日
附：专家个人鉴定意见表
课题名称
群文阅读中课内阅读与课外阅读相结合的教学策略研究
专家姓名
工作单位
职务/职称
主要包括选题的价值、意义，研究过程的真实性，研究方法的合理性，成果的价值、特点、创新性、实用性，取得的教育教学改革成效，是否同意结题，成果不足及其建议等。
受总课题组委托,本人对XX市教育教学研究中心开展的研究课题《群文阅读中课内阅读与课外阅读相结合的教学策略研究》进行结题鉴定。经过认真研读课题组提交的工作报告、研究报告、课题各阶段总结以及多项附件材料，提出以下鉴定意见。
课题组循着“调查分析、培训学习、名师引领、实践提炼、反思提升”的研究途径，以及“聚焦课堂、定期研讨、以赛促研、创新活动、点面结合”等研究措施，使研究过程置身于大胆实践、锐意创新、精细探究的氛围之中，整个研究过程真实而有效。
四、形成了具有区域特色的研究成果
课题组以组文的六个维度为方向，从众多研究案例中，提炼梳理“以写法链接课内外、以学法链接课内外、以题材链接课内外、以体裁链接课内外、以作家作品链接、以认知冲突链接课内外”六个方面的课内阅读与课外阅读相结合的教学策略；同时，还汇编了《“语”我同行，“研”途有你》的论文集、教学设计集、研究故事集等实践性物化成果。
参研的13所学校教师科研水平得到提高和进步，骨干教师队伍不断壮大，在市级各项评选获得中，多名教师获得诸如教学名师、学科带头人等光荣称号。参研学校的办学影响力，办学声誉度不断扩展。
总之，该课题研究方向正确、方法可行，在群文阅读中课堂内外阅读有效结合方面取得了明显的且具有推广价值的成果——促发学生阅读兴趣，满足学生阅读需求，点醒学生阅读智慧，搭建课内阅读与课外阅读的桥梁并由此促进学生语文能力的提升。鉴于此，本人同意该课题结题。建议相关教育行政部门予以宣传并在一定范围内加以推广。
二、研究目标明确方法有效
课题组确立了“激发阅读兴趣、掌握阅读方法、探索教学策略、提升学生素养”的研究目标，使研究方向定位准确，采用“文献资料法、调查问卷法、分类研究法、行动研究法、比较研究法”等研究方法。在研究过程中，主要以行动研究为主，通过群文阅读教学方式组织校本研究，并在研究中采取分类研究、比较研究、群体观察等方式，关注学生阅读能力的发展与进步。及时总结提炼、交流借鉴课内文本和课外文本相结合的阅读教学策略，努力探索课堂教学基本课型和阅读方法指导的有效性，其研究方法具有可操作性、针对性和实效性。
2.教师发展方面：
群文阅读教学理论水平得到普及和提高，校本教研意识不断增强，通过群文阅读的教学实践，丰富了教师的文化内涵，丰厚了教师的学科底蕴，科研水平和业务能力不断进步，多篇论文获奖或发表，多名教师在市级活动中作讲座或在教学竞赛中获奖，课题研究的推进，整体提升了教师队伍的专业素养。
3.成就学校方面：
一、选题具有研究价值和实践意义
课题组根据当前本区域小学语文教学在应试教育背景下学生阅读兴趣弱化、阅读量不足以及阅读方法缺乏有效指导、课堂内外阅读脱节的现实问题，并深入分析导致这种现象的产生的缘由，组织XX所学校作为参研单位，提出以“培养适应未来社会人才需要的阅读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ养”为主旨、以“课堂为主阵地、整合课内外资源、探索群文阅读中课内外阅读相结合的策略”为主要内容的研究课题，其研究具有鲜明的时代意义和价值。
五、课题研究的成效显著
从课题组提交的工作报告、研究报告以及相关的佐证材料中可以看出，该课题的研究取得了显著的成效：
1.学生成长方面：
课题的研究激发了学生阅读兴趣，阅读了大量的儿童文学作品，学生识字量大大增加，拓宽了知识面，扎实了语言积淀；促进学生口头语言表达能力的提高，同时，激发了学生习作的兴趣，广大学生的习作水平得到提升。
此外，本人同意课题组提出的研究中所存在的“课例研究不够、理论支撑不足、点面结合欠缺”等问题，并建议在深化研究中继续加强群文阅读理论学习，对“小学群文阅读课内阅读与课外阅读分年段系列”作进一步的完善。
鉴定专家：X
20XX年X月XX日
附：专家个人鉴定意见表
课题名称
群文阅读中课内阅读与课外阅读相结合的教学策略研究
专家姓名
工作单位
职务/职称
主要包括选题的价值、意义，研究过程的真实性，研究方法的合理性，成果的价值、特点、创新性、实用性，取得的教育教学改革成效，是否同意结题，成果不足及其建议等。
受总课题组委托,本人对XX市教育教学研究中心开展的研究课题《群文阅读中课内阅读与课外阅读相结合的教学策略研究》进行结题鉴定。经过认真研读课题组提交的工作报告、研究报告、课题各阶段总结以及多项附件材料，提出以下鉴定意见。
