群文阅读课题研究实施方案

教科所群文阅读实施方案一、背景介绍。

教科所群文阅读是指在教育科研机构内部，以文学作品为载体，通过集体阅读、讨论和交流，促进教育科研人员之间的思想交流和学术提升。

群文阅读活动旨在拓宽教育科研人员的思维视野，提高综合素质和学术水平，促进学术交流与合作。

因此，制定教科所群文阅读实施方案，对于推动教育科研机构的学术氛围建设和科研人员的学术提升具有重要意义。

二、实施目标。

1. 提高教育科研人员的文学修养和人文素养；2. 拓宽教育科研人员的学术视野，促进跨学科交流；3. 加强教育科研机构内部的学术交流与合作；4. 增强教育科研人员的团队合作意识和创新能力。

三、实施内容。

1. 选定阅读书目。

根据教育科研人员的学科特点和兴趣爱好，结合当下热门的文学作品，由学术委员会或相关部门共同商议确定每季度的阅读书目。

书目涵盖文学经典、当代文学、外国文学等多个领域，以满足不同人员的阅读需求。

2. 组织形式。

采取定期举行集体阅读、讨论和交流的形式，每季度至少举办一次群文阅读活动。

活动内容包括集体阅读指定书目、个人感悟分享、小组讨论交流等环节，鼓励教育科研人员积极参与，形成良好的学术氛围。

3. 活动推广。

通过内部通知、公告、电子邮件等多种方式，向全体教育科研人员宣传群文阅读活动的意义和重要性，激发广大教育科研人员的参与热情。

同时，鼓励学术委员会、学术团队等组织单位积极组织相关活动，推动群文阅读活动的深入开展。

四、实施步骤。

1. 确定阅读书目。

由学术委员会或相关部门商议确定每季度的阅读书目，并及时向全体教育科研人员发布。

2. 组织活动。

根据预定计划，组织每季度的群文阅读活动，包括集体阅读、个人感悟分享、小组讨论等环节。

3. 活动总结。

每次活动结束后，及时对活动进行总结和反馈，收集意见和建议，为下一次活动的改进提供参考。

五、实施保障。

1. 人员保障。

设立专门的组织机构或工作小组，负责群文阅读活动的组织和实施。

2. 资金保障。

为群文阅读活动提供必要的经费支持，包括书目购买、活动场地租赁、奖励措施等。

群文阅读实施方案一、背景随着信息技术的发展和互联网的普及，群文阅读已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。

群文阅读是指在集体环境下进行的阅读活动，通过群体的力量来促进阅读兴趣、提高阅读效果，是一种具有社交性和互动性的阅读方式。

在当前信息爆炸的时代，群文阅读不仅可以帮助个人获取更多的知识和信息，还可以促进人际交往，增进情感沟通，提升阅读体验。

因此，制定一套科学、有效的群文阅读实施方案对于促进阅读事业的发展具有重要意义。

二、实施目标1. 提高阅读兴趣：通过群体的参与和互动，激发个体的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

2. 提升阅读效果：通过群体的共同学习和交流，提高阅读的深度和广度，增强阅读的收获和体验。

3. 增进人际交往：通过群文阅读活动，促进人与人之间的交流和互动，增进情感沟通，促进社会和谐。

三、实施步骤1. 确定阅读主题：选择一个具有一定深度和广度的阅读主题，以确保群体阅读的丰富性和多样性。

2. 确定阅读材料：根据阅读主题，选择适合群体阅读的书籍、文章或其他阅读材料，以满足群体的阅读需求。

3. 制定阅读计划：根据阅读主题和阅读材料，制定详细的阅读计划，包括阅读时间、阅读内容、阅读方式等，以确保群体阅读的有序进行。

4. 组织阅读活动：根据阅读计划，组织群体阅读活动，包括集体朗读、小组讨论、阅读分享等，以促进群体的参与和互动。

5. 开展阅读评价：通过阅读活动的开展，对群体的阅读效果进行评价，包括阅读成果、阅读体验、阅读收获等，以不断完善群文阅读实施方案。

四、实施保障1. 资源保障：提供丰富多样的阅读资源，包括图书、期刊、报纸、网络资料等，以满足群体的阅读需求。

2. 管理保障：建立健全的群文阅读管理机制，包括阅读活动的组织、宣传、评价等，以确保群体阅读活动的顺利开展。

3. 激励保障：采取多种方式激励群体的阅读参与，包括表彰先进、颁发证书、举办阅读比赛等，以增强群体的阅读积极性。

4. 培训保障：开展群文阅读培训，提升群体的阅读能力和素养，以推动群文阅读事业的健康发展。

1.构建以一定议题为依托，以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的群文阅读课堂，最大限度地解放与培养儿童的阅读能力。

2.开展丰富多彩的“群文阅读〞教育实践活动，为孩子提供足够的阅读资源、足够的阅读时间，培养学生正确的阅读价值观念和阅读兴趣，端正其阅读态度，让阅读成为学生的自觉需要。

3.在完成教育实验的同时，借助实验打造“〞，形成以“阅读〞为导向的办学特色，提升学校教育内涵与办学品质。

三、课题研究的主要内容1.群文阅读的选文组织策略研究；2.群文阅读课堂教学的导入策略研究。

3.群文阅读课堂教学的自主阅读策略研究；4.群文阅读课堂教学的合作学习策略研究；5.群文阅读课堂教学的集体建构策略研究；6.在群文阅读教学中培养学生阅读力的策略研究。

四、课题研究对象本课题重点研究群文阅读1．文献法。

查阅相关资料，比拟当前一些群文阅读根本课型，建构适合各类“群文阅读〞课型的教学策略。

2．问卷法。

通过自编问卷等测量工具，对学校的学生、教师和管理人员等进行调查，了解当前我校阅读教育教学的现状和问题，以及学生阅读力水平。

3．访谈。

对参研班级进行实地听课、考察，通过与教师、家长的访谈及对学生阅读学习的访问，分析并提炼影响学生阅读力的因素。

4．实验法。

结合中高段学生语文学科教育实际状况尤其是阅读教学实际，在学校语文课堂进行“群文阅读〞教学模式的实验，考察对学生阅读力的影响。

5．经验总结。

参研教师在实验、教学过程中，有意识地整理、搜集优质的课例，注重经验的总结，将一些有价值的课堂实录、活动设计、教学案例等备案，开展横向、纵向的交流，也为后期集结成文集准备素材。

6．行动研究。

行动研究法渗透在参研教师研究过程当中，把行动与研究结合起来，引导并组织参研教师从日常的教学中发现问题，开展协作式研究，解决问题，寻找规律，从而由浅入深地开展研究。

六、研究步骤：本项研究初定时间为三年〔2021年4月—2021年4月〕，将分为以下五个阶段，有步骤有方案地进行研究工作：第一阶段：准备阶段。

《群文阅读的课堂指导策略研究》课题研究方案一、课题的核心概念及其界定“群文阅读”：它有广义和狭义之分，本研究所指的群文阅读，是一种狭义的阅读，它是一种教学方式。

是指在教学过程中，教师针对一个与教材结合且又让学生关心、感兴趣的议题，根据所要达成的目标要求，选择若干篇具有相同主题或结构的一组阅读材料，引导学生采取自主、合作、探究的方式进行阅读学习，学生通过对多个文本的体验、思考、讨论来构建意义，实现学生阅读力的提高。

它是拓展阅读教学的一种新形式，也是一种具体的有生命力的教学形态。

“课堂指导策略”是指教师从学校学情出发，给予学生必要的群文阅读指导，也就是研究采用什么样的方式方法来激发学生群文阅读兴趣，扩大学生阅读量，养成良好的读书习惯，并保持一种积极的、主动的情态，投入到群文阅读中享受学习的快乐。

它是根据不同的教学目标和任务，选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法并将其组合起来，保证群文阅读课堂指导的有效进行，以便实现特定的教学目标。

二、国内外同一研究领域现状与研究的价值（一）国内外同一研究领域现状：群文阅读是语文课堂教学改革的一个趋势。

最早是来自日本“群文读书阅读”，被港台地区的教育先驱引进后，称为“多本阅读”，到了大陆被称为“群文阅读”。

他们都在群文阅读方面进行了有力的探索，目标指向了语文课堂的变革，都是为了更多地为学生提供阅读实践，从而发展学生的阅读能力。

在群文阅读进入课堂阅读教学之前，虽然国内也有专家进行了类似的实验和研究，如：特级教师霍懋征的“一篇带多篇”的教学模式；窦桂梅的“主题单元教学”；李希贵“语文主题学习”等。

但是几乎没有人将课外阅读挤进课堂，更没有在一堂课阅读几篇文章的情形。

2012年11月，“群文阅读”首倡者王林、众多专家学者及一线教师蒋军晶等汇聚一堂，在重庆大礼堂举行群文阅读研讨会，在大陆地区正式地树起了“群文阅读”的大旗。

最近两年我国的发展速度很快。

目前，已有重庆，国川，贵州，湖南，河南等省市启动群文阅读实践研究，取得了一定的研究成果。

群文阅读课题研究计划一、情况回顾：在2016年，我校申报了一个市级课题，该课题于2017年春举行了开题报告，正式进入研究阶段。

为了继续深入开展研究，积极探索群文阅读课堂教学策略，努力打造群文阅读示范课例，从而进一步引领学生的阅读生活，拓展学生视野，提升学生的阅读能力，提高学生的人文素养及其他综合能力。

根据我校实际情况，特制定工作室本年度研修计划。

二、工作目标：1、继续探究记叙文议题的选择及组文2、提高参研教师对群文阅读课的各方面能力。

3、完成1个小专题研究。

4、形成群文阅读10组组文资料集。

5、力争有论文在课题组获奖。

三、工作内容：1、小专题。

记叙文议题及组文方法研究。

记叙文是学生接触最早的文体，也是最基本的文体。

从考试的角度来说，记叙文也是经常被考的。

因此对记叙文议题及组文的探究，有利于提高学生最基本的阅读能力，也遵从了循序渐进的原则。

2、提高参研教师各方面的能力。

群文阅读课，是一个能提升教师各方面能力的课题，同时也是考验教师各方面能力的课题。

教师对学生能力的把握、教材的把握，对群文阅读课题的理解程度，都直接影响着教师议题的选择是否恰当，组文是否科学，课堂重难点把握是否合适，课堂流程是否合理。

因此，本期将通过看县课题组的培训课件、请专家莅临我校指导等方式，再次对参研教师进行相关的培训，提高参研教师议题选择能力、组文能力、教学设计能力及课堂驾驭能力。

3、本期将以记叙文为主，选择10个议题，组成10组文章，并对这10组文章从议题与组文是否对接、组文是否恰当、与学生认知水平是否对等、能否提升学生的阅读能力等方面进行探讨，最终形成定案稿，在学校甚至县里推广。

4、积极组织参研教师撰写论文并推荐参加县课题组的论文评选。

5、课题组每人至少上一次公开课。

上交两篇讲授反思、两组组文材料。

四、活动安排九月：1、制定并上传本期课题研究计划。

2、召开参研教师会，安排参研教师本期的任务及小专题研究。

3、小专题研究教师上交小专题研究计划4、组织参研教师研究县课题组关于群文阅读的课件，巩固理论知识。

群文阅读班级实施方案一、背景分析。

随着社会的发展和教育理念的更新，群文阅读已经成为了当前教育教学中的热点话题。

群文阅读是指在一个团体中，通过阅读同一本书籍或者同一类书籍，进行交流、讨论和分享的一种教育活动。

这种方式不仅可以提高学生的阅读兴趣，还可以促进学生的思维发展和情感认知。

因此，实施群文阅读班级活动对于提高学生的综合素质具有重要意义。

二、实施目标。

1. 提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯；2. 促进学生的思维发展，提高学生的文学素养；3. 增强学生的合作意识，培养学生的团队精神；4. 培养学生的批判性思维和创新能力。

三、实施内容。

1. 选择适合的书籍。

选择适合学生年龄和认知水平的书籍，可以是文学名著、优秀散文、名家小说等。

书籍的内容要具有一定深度和广度，能够引发学生的思考和讨论。

2. 组建阅读小组。

根据学生的兴趣和特长，组建不同的阅读小组，每个小组成员在一起阅读同一本书籍，并且定期进行交流和讨论。

小组成员之间要相互配合，共同完成阅读任务。

3. 实施阅读活动。

在课堂上设置专门的阅读时间，让学生在老师的指导下进行阅读。

同时，可以组织一些课外的阅读活动，如读书分享会、读书笔记交流等。

4. 开展主题活动。

根据书籍的内容和主题，组织一些相关的主题活动，如讲座、演讲比赛、作文比赛等，激发学生的创造力和表达能力。

5. 进行成果展示。

在学期结束时，组织学生进行成果展示，让学生分享他们在阅读活动中的收获和体会，同时评选出一些优秀作品进行展示和奖励。

四、实施步骤。

1. 制定实施计划。

根据学校的实际情况和教学计划，制定群文阅读班级实施方案，确定实施的书籍、时间安排、活动内容等。

2. 宣传推广。

通过学校的官方媒体和教师、学生的口碑宣传，让更多的学生和家长了解群文阅读活动的意义和价值。

3. 组建阅读小组。

老师根据学生的兴趣和特长，组建不同的阅读小组，并且确定每个小组的书籍和阅读计划。

4. 实施阅读活动。

在课堂上进行阅读指导，同时组织学生进行课外阅读活动，如读书笔记、读后感等。

群文阅读活动实施方案一、活动背景。

随着社会的不断发展，人们的阅读需求也在不断增加，而群文阅读活动正是为了满足人们对阅读的需求，促进阅读氛围的营造，提高阅读者的阅读兴趣和水平而开展的。

二、活动目的。

1. 增强阅读氛围，营造良好的阅读氛围，鼓励更多人参与阅读，提高全民阅读意识。

2. 促进交流互动，通过群文阅读活动，让阅读者之间进行交流互动，分享阅读心得和体会。

3. 提高阅读水平，通过不同形式的阅读活动，提高阅读者的阅读水平和阅读能力，培养良好的阅读习惯。

三、活动内容。

1. 举办读书分享会，邀请有阅读经验和见解的人士来分享自己的阅读体会和心得，激发更多人的阅读兴趣。

2. 组织读书讨论会，选定一本畅销书籍或经典作品，让参与者进行深入的讨论和交流，促进思想碰撞和交流。

3. 开展读书推荐活动，鼓励阅读者推荐自己喜爱的书籍，并分享推荐理由，让更多人了解到好书，增加阅读选择的广度和深度。

4. 举办阅读比赛，设置不同的阅读题材和形式，让参与者通过比赛的形式进行阅读，提高阅读的趣味性和挑战性。

5. 开展阅读推广活动，通过举办读书分享会、读书驿站、读书节等形式，将阅读推广到更多的人群中，让更多人受益于阅读。

四、活动实施步骤。

1. 策划活动内容和形式，确定活动时间和地点。

2. 宣传活动，通过校园、社区、媒体等渠道进行广泛宣传，吸引更多人参与。

3. 组织活动，安排好活动流程和细节，确保活动的顺利进行。

4. 总结活动，对活动进行总结和评估，及时调整和改进活动方案。

五、活动效果评估。

1. 参与人数，通过活动的报名人数和实际参与人数来评估活动的吸引力和影响力。

2. 反馈意见，收集参与者的反馈意见和建议，了解活动的优缺点，为下一次活动改进提供参考。

3. 阅读量统计，通过活动后的阅读量统计，了解活动对阅读量的促进作用。

六、活动保障措施。

1. 安全保障，确保活动场所的安全，做好人员管理和应急预案。

2. 资金保障，合理规划活动经费，确保活动的顺利进行。

中学群文阅读实施方案一、确定阅读主题在开始群文阅读之前，需要确定一个阅读主题。

主题可以是一个文学流派、一位作家、一种文化现象、一个历史事件，或者是一个具有共性的阅读目标。

例如，我们可以选择“浪漫主义文学”作为主题，然后选取几篇代表性的作品进行阅读。

二、选择阅读材料根据确定的阅读主题，选取相应的阅读材料。

选择的材料应该具有多样性，能够反映出主题的多个方面。

同时，还要考虑到学生的阅读兴趣和阅读能力，选取适合他们的材料。

例如，在“浪漫主义文学”这个主题下，可以选择拜伦的《恰尔德·哈罗尔德游记》、雪莱的《解放了的普罗米修斯》等作品。

三、制定阅读计划根据所选的阅读材料，制定详细的阅读计划。

计划应该包括阅读的时间、每周的阅读量、重点阅读的内容等。

此外，还要安排学生进行预习和复习，以确保阅读的顺利进行。

例如，我们可以安排一个月的时间进行“浪漫主义文学”的群文阅读，每周阅读一篇作品，并在每周的阅读结束后进行一次讨论。

四、组织阅读活动在阅读过程中，可以组织一些阅读活动，如读书报告会、作品讨论会、作家讲座等。

这些活动可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和文学鉴赏能力。

例如，可以邀请本校的语文老师或外面的专家学者来给学生讲解浪漫主义文学的背景、特点和影响等。

五、评估阅读效果在群文阅读结束后，需要对阅读效果进行评估。

评估的方式可以是对学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力进行测试，也可以是让他们写一篇读后感或进行一次口头报告。

例如，可以让学生写一篇关于“浪漫主义文学”的论文，或者让他们在读书报告会上进行一次公开的演讲。

通过评估，可以了解学生的阅读效果和需要改进的地方，为以后的群文阅读提供参考。

六、调整阅读计划根据评估结果和学生的反馈，对原有的阅读计划进行调整。

对于一些学生难以理解的作品或段落，可以增加一些辅助性的阅读材料或讲解；对于一些学生表现出浓厚的兴趣的作品或话题，可以安排更多的时间和精力进行深入的探讨。

专题群文阅读活动方案1. 活动背景随着社会的进步和人们对知识的需求日益增长，阅读已经成为人们日常生活中重要的一部分。

然而，由于现代生活的快节奏和信息的爆炸式增长，人们阅读的时间和精力都受到了很大的限制。

因此，为了促进大众对群文的阅读，提高人们的阅读兴趣和素养，我们组织了专题群文阅读活动。

2. 活动目标该活动旨在通过群体阅读的方式，激发人们的阅读兴趣，传播和推广群文作品，并提高参与者的文学素养和文化水平。

具体目标包括：•提供一个互动交流的平台，让参与者能相互分享和讨论自己对群文作品的理解和感受。

•增进对经典群文作品的了解和认识，推动其在社会中的传播和影响力。

•弘扬群文精神，培养公民的社会责任感和文化自信心。

3. 活动内容3.1 群文作品推荐在活动开始前，我们将对一系列群文作品进行筛选和推荐。

这些作品将涵盖不同文学类型和文化背景，包含经典作品和现代作品。

推荐的作品将以文学创作的历史价值、艺术成就以及社会影响力为主要评判标准。

3.2 活动组织活动将由专门的组织者负责筹备和组织。

组织者将负责选定和推荐群文作品、制定活动日程、组织网络和线下交流等。

3.3 线上阅读讨论参与者可以在指定的阅读时间内，使用在线平台阅读群文作品，并进行讨论和交流。

参与者可以根据自己的兴趣和时间剖析，自由选择群文作品。

在在线平台上，组织者会提供一个专门的交流板块，供参与者发布自己的阅读心得和问题，并进行互相讨论和答疑。

3.4 线下文学沙龙为了促进参与者之间的面对面交流和互动，我们还将组织线下的文学沙龙。

在文学沙龙中，参与者可以结合自己的阅读心得和感受，进行深入的讨论和交流。

此外，我们还可以邀请一些专业人士或作家，分享他们对群文作品的研究和理解，提供更多的参考和观点。

4. 参与方式和活动周期4.1 参与方式任何对群文感兴趣的人都可以参加该活动。

参与者需要在活动开始前进行注册，并按照线上平台提供的指引，进行阅读和讨论。

4.2 活动周期该活动为期三个月。

群文阅读的课堂教学策略研究实施方案早晨的阳光透过窗帘，洒在教案上，我拿起笔，思绪如潮水般涌来。

十年的方案写作经验告诉我，这次的课题——“群文阅读的课堂教学策略研究实施方案”，需要深入浅出，既要理论扎实，又要实操性强。

一、研究背景在这个信息爆炸的时代，阅读已成为学生获取知识、提高素养的重要途径。

然而，传统的阅读教学往往注重单篇文本的解读，忽视了群文阅读的价值。

群文阅读作为一种新型的阅读教学模式，能够帮助学生建立知识体系，提高阅读效率，培养批判性思维。

二、研究目标1.探讨群文阅读在课堂教学中的应用策略。

2.提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

3.优化课堂教学效果，提升教学质量。

三、研究内容1.群文阅读的理论基础：包括群文阅读的定义、特点、价值等。

2.群文阅读的课堂教学模式：探讨如何将群文阅读融入日常教学。

3.群文阅读的实践策略：包括文本选择、教学设计、课堂互动等。

4.群文阅读的教学评价：研究如何评价学生在群文阅读过程中的表现。

四、研究方法1.文献研究：查阅相关文献，了解群文阅读的理论基础和实践案例。

2.课堂观察：深入课堂，观察群文阅读教学的实际效果。

3.实证研究：通过问卷调查、访谈等方法，收集数据，分析群文阅读教学的效果。

4.案例分析：选取具有代表性的教学案例，进行深入剖析。

五、研究步骤1.第一阶段：理论学习。

这个阶段，我们要深入学习群文阅读的理论基础，了解其定义、特点和价值，为后续的实践打下坚实基础。

2.第二阶段：课堂观察。

这个阶段，我们要深入课堂，观察群文阅读教学的实际效果，找出存在的问题和不足。

3.第三阶段：实践探索。

这个阶段，我们要结合课堂观察的结果，尝试运用群文阅读的教学策略，优化课堂教学效果。

4.第四阶段：数据分析。

这个阶段，我们要通过问卷调查、访谈等方法，收集数据，分析群文阅读教学的效果。

六、预期成果1.形成一套完整的群文阅读课堂教学策略。

2.提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

3.优化课堂教学效果，提升教学质量。