4、列夫托尔斯泰分析

4、列夫・托尔斯泰教学目标：1、理解、积累文中生字词，学习运用欲扬先抑的写法和比喻、夸张的修辞手法描写人物外貌的方法。

（重点）2、由外貌透视人物的心灵，把握托尔斯泰的精神境界和人生追求。

（难点）3、感知人物深邃而丰富的精神世界，从中感受到人文精神的熏陶。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入古人说：“相由心生。

”林肯说：“一个人过了四十岁，就要对自己的相貌负责。

”叔本华说：“人的外表，是表现内心的图画，相貌表达并揭示了人的整个性格特征。

”陈丹青说：“在最高意义上，一个人的相貌，便是他的人。

”迈克则要特意赞美鲁迅的脸：“仙人掌般不动声色坐落在时间荒原，连风沙也不敢造次侵蚀。

”同学们，作为世界文豪的列夫・托尔斯泰，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察一切的眼睛。

那么，奥地利著名作家茨威格又是如何用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出怎样的一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”？今天，我们一起学习茨威格所写的人物传记《列夫・托尔斯泰》。

二、检查预习1、走进作家作品：（由学生根据预习来完成，教师稍作补充）（1）列夫・托尔斯泰：19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界上最杰出的作家之一，他以自己漫长一生的辛勤创作。

登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。

代表作有《安娜・卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。

（2）斯蒂芬・茨威格：奥地利著名小说家和传记作家，传记代表作有《三作家》《罗曼・罗兰》。

曾获诺贝尔文学奖，被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。

曾选入初中课本的作品有《成功的秘诀》《伟大的悲剧》。

2、字词积累（1）读准下面加点字的读音。

胡髭．zī长髯．rán 鬈．发quán 黝．黑yǒu 滞．留zhì愚钝．dùn禁锢．ɡù憎．恶zēnɡ酒肆．sì尴尬．．ɡān ɡà锃．亮 zènɡ甲胄． zhòu 粲．然càn 匕．首 bǐ戳． chuō（2）理解文中重点词语的含义。

黝黑：黑；黑暗。

名门望族：指有声望、有地位的大家族。

粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

藏污纳垢ɡòu：比喻包容坏人坏事，文中比喻皮肤粗糙。

器宇：人的外表、风度。

禁锢：束缚，限制。

郁郁寡欢：心里苦闷，不愉快。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟jīn危坐：整理好衣襟端端正正地坐着。

形容严肃庄重的样子。

轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

颔hàn首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

诚惶诚恐：惶恐不安。

粲然：鲜明发亮的样子。

黯àn然失色：用以表示相形之下暗淡无光。

广袤mào无垠：广阔无边。

古以东西为“广”，南北为“袤”。

三、学生自主学习，默读课文，整体感知课文。

（有时间集体诵读6—9段）1、理出文章的结构，整体把握文章内容2、逐段归纳出每个自然段的内容。

（同桌合作，可以直接利用文章中的语句，提高学生提取关键信息点的能力）四、学生展示，师生适时点拨补充1、全文共分两部分：（1—5）刻画了托尔斯泰的外貌特征．．．．（6—9）描写了托尔斯泰非同寻常的眼睛．．2、第一段：须发的特点——面部多毛，浓密胡须第二段：面部轮廓、结构——总的印象是失调，崎岖，平庸甚至粗鄙第三段：面容表情——没有一点光彩可言第四段：相貌平平，俄国普通大众的一员——从穿戴和职业两方面来看第五段：外貌令来访者失望——身体特点、言行特征以及待客方式第六段：写其犀利的目光第七段：写其的眼睛蕴藏着丰富的感情第八段：写其眼睛的威力第九段：赞美其犀利的眼光，揭示其人生的不幸五、课堂小结：同学们，通过大家的主动学习，我们知道了课文前四段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，作者生动地描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差；同时作者对客人拜见情景的描写，又一次让我们全方位地了解托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客的方式，因而对托尔斯泰形象的认识又加深了一层。

但这对于我们来说是不够的，所以希望同学们课后再好好地品味一下文章的语言，我们下一节课再好好探究。

板书设计列夫・托尔斯泰（茨威格）脸庞：多毛面容：粗鄙刻画托尔斯泰的外表神情：压抑相貌平平（1—5段）脸型：普通身材：侏儒描写托尔斯泰的眼睛——非同寻常（6—9段）教学反思六、课堂训练：1、阅读下面文段，音汉互写。

无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥．（）补，不是传播智慧的庙堂，而是禁锢．（）思想的囚牢；这张脸蒙mèi（）阴沉，郁郁ɡuǎ( )欢，丑lòu（）可憎．（）2、找出下列词语中的错别字并改正。

粗制烂造鹤立鸡群广袤无银正襟威坐诚皇诚恐颔首低眉无可制疑暗然失色3、下列句子中加点的成语使用有误的一项是（）A、托尔斯泰一直都是长相平平，鹤立鸡群．．．．，混在人群里找都找不出来。

B、这对眼睛不会放过微不足道．．．．的细节。

C、小屋粗制滥造．．．．，出自一个农村工匠之手。

D、有的从图拉驾车赶来，在客厅里正襟危坐．．．．地等待大师的接见。

4、下面句子没有语病的一项是（）A、在那美丽富饶的黑土地上，是我祖祖辈辈生活的地方。

B、微笑是一首动人的歌声，他让我们的生活充满了温馨。

C、江边垂柳，婀娜多姿，令许多游人不禁停下了脚步驻足观赏。

D、语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。

参考答案：1、略2、略3、A 4、D第二课时一、复习导入同学们，上节课我们对课文的内容有了初步的了解，这一节课我们将继续研读课文，走进这位大文豪的内心世界。

二、学生速读课文，回顾上节课的内容，自主合作探究以下问题：（一）深入学习课文第一部分（1—5段），穿插课后“研讨与练习”。

1、找出第一自然段中写托尔斯泰胡须和头发和第二自然段中写托尔斯泰面部轮廓和结构的有关比喻句，有的比喻中含有夸张，并思考：这种夸张的描写有什么作用？2、找出第三段描写托尔斯泰面部表情特征的句子，给人一种怎样的感觉？3、第四段，作者从哪两个方面来写托尔斯泰相貌平平？作者意在表明什么？4、第五段，写拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰形成强烈的反差，给拜访者留下的印象是什么？三、学生个人展示，师生适时点拨补充。

1、第一段的比喻句：略第二段的比喻句：整个面部——就像出自农村木匠之手的粗制滥造的小屋小眼睛上方的额头——就像用刀胡乱劈成的树柴皮肤——略鼻子——略小结：面部轮廓和结构给人总的印象——失调，崎岖，平庸甚至粗鄙。

归纳课后第三大题：这种夸张性的描写，不仅使人物的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。

2、描写托尔斯泰面部表情特征的句子——略给人的感觉：丑陋可憎3、一是从穿戴来看——似乎什么穿戴都符合他二是从职业来看——好像什么职业的人都像他（议员、酒鬼、面包商、大主教、学生、军人、乡绅、马车夫、农民）小结：作者多角度展示托尔斯泰普通的一面，意在表明其是俄国普通大众的一员，他能与全体俄国人民同呼吸共命运。

小结：身材矮小；语言随和；待客热情。

四、教师适时追问以下问题，让学生思考：1、同学们，第五段可以删除吗？为什么？2、联系课后第一题回答第一部分为什么要反复刻画托尔斯泰丑陋的外貌？其作用是什么？五、学生合作探究，师生适时点拨补充：1、不可以，因为这是一个过渡段，它承上启下，可以自然地过渡到下一段描写托尔斯泰的眼睛。

2、一是为了确实体现托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是说明他跟普通人一样，混在人堆里分辨不出来，能与全体俄国人民同呼吸共命运。

作用：反衬他的眼睛美以及灵魂的高尚。

这种写法叫：先抑后扬或欲扬先抑。

（提示：引导学生思考这种写法有什么作用？）明确：这种写法不仅无损于托尔斯泰在我们读者心目中的形象，反而收到相辅相成的艺术效果，相互衬托，使其外貌包括他的眼睛都给读者留下强烈而深刻的印象。

（二）深入学习第二部分（6—9段），体会作者是如何描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛的。

老师：同学们，“眼睛是心灵的窗户”，对人物的刻画，“眼睛”是非常重要的一部分，而这篇课文最出彩的莫过于对托尔斯泰眼睛的描写，现在我们就好好研究一下他的眼睛。

1、质疑：请同学们找出6、7、8段描写眼睛和目光的比喻句，读一读，体会托尔斯泰犀利．．的目光。

（课后第二题）说说作者为什么要着力描写他的眼睛？2、学生合作探究3、学生自我展示4、师生适时点拨补充（１）、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

作者引用高尔基的这句话，从修辞手法上看是夸张，但它恰恰很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。

事实上，托尔斯泰是和巴尔扎克、莎士比亚比肩的伟大文学家，他的作品反映了社会生活的各个层面。

课文中有一句话可以为此做出注释：“再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，……这对眼睛连最最微不足道的细节都不放过，同样还能全面揭示广袤无垠的宇宙。

”（２）、……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。

（３）、当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。

作为１９世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示，这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。

他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。

小结：托尔斯泰的眼睛是他丰富思想和非凡智慧的反映，所以作者要着力描写！五、抓住关键语句，探究文章内涵老师质疑：怎样理解课文最后一段话的意思？（课后第四题）学生朗读最后一段。

明确：能够看清真相的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人，无疑是幸福的。

但他又是痛苦的，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了人间种种罪恶的原因，并尽其自己最大努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。

晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，客死于途中。

六、归纳总结1、人物写作方面的启示：（1）大胆运用欲扬先抑的艺术手法。

（2）比喻和夸张等修辞手法的妙用。

2、中考链接：赏析句子的表达效果先赏析写作特色、语言特色，如运用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲究对称等；再分析作用，如渲染气氛。

烘托心情、推动情节等。

（1）从修辞的角度赏析。

如比喻，能将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以鲜明深刻的印象；排比能够增强语言气势和表达效果。