2017-2018年语文S版小学语文一年级上册《我读对联识汉字》精品学案第二课时(1)(新版)

《读对联》教学设计教学目标:1、激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣，热爱祖国的语言文字。

2、使学生初步掌握对联的特点，进一步认识中华民族传统语言文化的精髓。

3、培养学生的合作意识、创新意识及协同解决问题的能力。

教学重难点：了解对联的特点并进行运用教学准备：多媒体课件教学过程：一、了解“对子”。

师：老师给大家带来了两组材料，请大家先看第一组，我们来读一读。

生：(齐读)晴对雨，暑对寒，天地对山川，鱼虫对草木，旷野对平原；二月柳，九秋莲，露草对霜菅，大漠孤烟直，长河落日圆。

师：课堂上最美的就是朗朗的读书声，让这美妙的声音在会场上空回荡，好吗?来，我们再读一读。

(生读)朗读了两遍以后，你们发现了什么?生：发现了这些是相对的。

师：对，好多的词语是相对的，那么具体说一说，哪些词语是相对的呢?生：晴对雨，暑对寒，天地对山川，大漠对长河。

生：鱼虫对草木，旷野对平原，露草对霜菅。

师：这些很明显的相对的词语我们一眼就能看见，还能找到相对的词语吗?仔细辨别一下。

生：二月对九秋，柳对莲。

大漠对长河，孤烟对落日，直对圆。

师：大家对语言很是敏感。

请再读一遍这朗朗上口的对韵歌。

师：(出示第二组材料)当第二组对韵歌出现在我们面前的时候，我们一定能把其中相对的词语找出来。

(生齐读)来对往，去对回，雨雪对风雷，松柏对竹叶，草舍对柴扉。

潮涨落，月盈亏，暮色对朝晖，窗前莺共语，帘外燕双飞。

师：这遍朗读已经有大珠小珠落玉盘的韵味了!通过读这两首对韵歌，同学们大概已经知道什么叫做“对子”了。

那么同学们能不能自己来“对一对”呢?老师把同学们分组，前后排的7个同学分成一组。

每一组有一个同学发言，其他同学可以帮忙。

如果组内同学都回答不出来，可以拨打999电话求助。

可以求助于其他组的同学，也可以求助老师。

(分五次出示，五个小组的成员共同合作填写，老师随机点拨。

)1、天对——，雨对——，大陆对——，山花对——，赤日对——。

2、秋月——，晚霞——，水绕对——，雨中山果——，灯下草虫——。

枫
语文S版 一年级 语文 上册 第五单元
我读对联识汉字
对 联
枫
顾名思义，对联是要成“对”的，即由上联和下 联所组成。上下联字数必须相等，内容上也要求 一致，亦即是要上下联能“联”起来，两句不相 关联的句子随便组合在一起不能成为对联。对联 学科是一门综合性学科，内容复杂，形式多样， 对仗、平仄亦要求严格。
枫
枫
祖国前程美 人民幸福多
枫
爆竹声声辞旧岁 欢笑阵阵迎新年
枫
春回大地百花艳 喜到人间万事新
枫
许许多多的春联，都是我们学字的好 机会：
枫
我会读
měi mín suì huān
枫
xiào
美 民 岁 欢 笑
xīn nián bǎi wàn
新 年 百 万
枫
我 会 写
万 民 百 竹枫来自和家长一起去看对联， 认一认上面的字。

识字二《我读对联识汉字》教案学时：一学时学习内容分析《我读对联识汉字》是识字课文。

本课有三副对联并对应着三幅画。

对联是我国传统文化形式，本课以对联为语言环境，创设读对联识汉字学习模型，有利于激发学生识字兴趣，激励学生自主识字，同时可以让学生受到民族传统文化的熏陶感染。

学习者分析一年级学生年龄小，没接触过对联，对这种文学形式较为陌生，但对联读起来琅琅上口，孩子应该会喜欢读。

学生在学过本单元的一、二课后，应该已经基本掌握了在生活中识字的两种形式。

再引出新的一种生活中识字的方式，学生应该不会太陌生。

教学目标本课以对联为语言环境，创设读对联识汉字的情境，激发学生识字兴趣，激励学生自主识字，同时让学生受到民族传统文化的熏陶感染。

知识与技能：认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字；能够正确、流利地朗读文中三副对联。

过程与方法：通过检查学生们《边看电视边识字》、《我在街上识汉字》这两种识字方法的实际效果，引出今天要学的《我读对联识汉字》；对联是语言环境，目的是识字，所以我给学生们创设了读对联，识汉字的学习模型，有利于激发学生识字兴趣，激励学生自主识字；一、借助拼音读对联，读对读准读通顺；二、我读对联识汉字，字音字形要牢记；三、识完汉字写一写，个个汉字记心间；四、拓展延伸，学会识字方法，生活中继续坚持识字。

情感、态度与价值观：简单知道对联一般在春节张贴；能用新年、欢笑说话。

教学重点解决措施一、识字、写字。

二、读中认识字；游戏中巩固字；写中牢记字。

教学难点解决措施一、规范书写生字。

二、生动的课件演示；好听的儿歌规范；老师亲自示范；恰当的语言评价。

教学设计思路本单元的识字课具有很强的开放性，着眼于引导学生在生活中识字，拓宽识字范围，旨在培养学生自主识字的意识和能力，同时还让孩子们感悟到识字是生活的需要。

所以我先在生活中检查孩子们的识字效果，之后引出读对联也是一种很好的识字方法，在拼音的帮助下读对联，在读对联中去认识汉字，认识汉字后，指导读对联，感受春联所表达的美好愿望。

《我读对联识汉字》学案1
一、学习目标
1．认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字。

2．激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。

二、重点难点
1．重点：掌握本课“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”九个生字。

2．难点：正确、流利地朗读对联，了解对联意思。

三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．你能写出“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”九个生字的拼音吗？
2．你还知道哪些对联？
四、参考资料
对联，汉族传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。

对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式。

对联相传起于五代后蜀主孟昶。

对联是中国汉族传统文化瑰宝。