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浅谈怎样提高中职英语课堂效率摘要:英语作为国际通用语,它在中国社会发展中的作用显得越来越重要。
所以英语是我们生活中不可缺少的元素,也是我们教学中不可缺失的环节。
而中职学生英语起点低,厌学现象很严重,本着教师在英语教学中因材施教,“学以致用”、“学生为主”的原则,培养学生的交际能力,提高课堂效率,完成英语教学目标。
关键词:中职英语英语教学课堂效率随着科技的发展,英语作为国际通用语,它在中国社会发展中的作用显得越来越重要。
所以英语是我们生活中不可缺少的元素,也是我们教学中不可缺失的环节。
近年来,中职学校的学生素质普遍下降。
主要原因是中职学校的生源大部分是无法升入高中,或者连初中都没有毕业就进入中职学校学习的学生。
他们大部分英语基础知识很差,少数成绩较好的能流利地朗读课文,进行简单日常会话,个别的学生甚至不知道二十六个字母的正确的读音与书写。
由于基础差,大部分学生对英语学习没有兴趣,更谈不上学习热情,他们对英语课由听不懂到听不进去,最后对英语产生厌学、反感的情绪,从而造成了英语教学的困难。
中职教育的重点是培养具有实际工作能力的技术型和应用型人才。
各行各业都需要掌握不同程度的英语,用人单位也将英语水平作为录用人才的先决条件之一。
因此,注重课堂效率是提高英语教学水平的先决条件。
1 培养以学生为主的教学模式长期以来在我们的教学中都以“知识为主体”的模式而忽略了学生的接受能力,从而导致教学进度过快有些学生因此而放弃了英语课堂继而放弃英语这门学科。
有些教师抱怨学生英语成绩差的同时并没有进行自我反省其实往往错误处在了教师的身上。
首先提供可理解性的学习内容及任务,让学生体验成功。
记得一位教育学家曾说过:“让每个学生在学校里都能抬起头走路。
”在教学中注重以学生为主体,应因材施教,本着“学以致用”、“学生为主”的原则,结合学生的年龄特点,选择贴近学生日常生活、适合日后就业需求的学习内容和任务,培养学生的交际能力,使学生觉得学起来有趣。
提高中职英语课堂教学效率的途径摘要：中职课堂教学与初、高中不同，缘于中职学生本身的课堂学习状态。
针对这一情况，如何提高中职学生英语学习效率是基础英语教学中的关键和首要问题。
本文就如何提高中职英语课堂教学效率做探讨。
关键词：中职学生英语课堂教学效率提高效率课堂教学方法的改革，是教学研究的永恒课题，是提高教学质量的关键。
我国中等职业学校生源质量普遍不高，学生基础差底子薄，特别是基础英语课，学习的先天不足，导致他们从听不懂到听不进甚至很反感，增强课堂教学效果是中等职业学校当前迫切需要解决的问题。
中等职业学校的英语教师怎样才能增强英语课堂的教学效果呢？通过教学实践，我认为应该从以下几个方面入手。
一、分析课堂现状，是提高英语课堂效率的首要任务目前很多中职学生都存在着“非暴力不合作”的状况。
中职学生厌学表现主要是：学生身体很好，智力不差，甚至很多学生很聪明，每天按时上学，按时放学，既不迟到又不旷课，但是到了课堂上只是静静地坐着，没有目标更无动力，遇到挫折便放弃，很多力所能及的任务也完不成，他们认为无论怎样努力都不能取得成功。
面对课堂上老师的教育，这些学生只是静静地听着，对老师的道理也是点头称是，但是没有付诸实践，这种厌学的表现为消极对待，是典型的“非暴力不合作”。
中职生的这种课堂现状究其原因，既有内部原因又有外部原因。
内部原因就是学生对自己的角色定位是失败的，对成功缺乏信心，抗挫折能力差，不愿意付出努力。
外部原因就是部分教师在课堂教学中没有注意学生听课的认真程度，没有注重学生的参与性以提高学生的自信心，没有对学生的点滴进步给予全面正确的评价使其重新认识自我。
二、把握时间，“五官并用”，“三分课堂”是提高英语课堂教学效率的三个手段心理学研究证明，人的注意力集中时间一般只有10～15分钟，青少年注意力高度集中的时间不会超过10分钟，这10～15分钟便称为“最佳注意时间”。
要想更好地完成课堂教学，提高学生课堂学习效率，教师应该将教学重点内容在“最佳注意时间”里完成，这种时间调配和兴趣引导对学习效率的提高有很大的帮助。
浅谈提高中职英语课堂教学的效率课堂是中职生学习英语的主要场所，如何提高中职生学习英语的兴趣，提高中职生运用英语的综合能力，是中职英语教师一直在研究和探讨的问题。
本文结合日常教学实践，从案例出发，分析了中职英语课堂教学中存在的常见问题及其应对策略，以提高课堂教学的效率。
标签：中职英语课堂教学现状有效性大部分中职生英语基础薄弱，学习英语的积极性不高。
很多中职英语教师也认识到传统教学的弊端，不断尝试形式多样的新型课堂教学模式，其目的都是进一步提高课堂教学的效率。
虽然教师在实际课堂教学中教学手段不断翻新，但学生依然是学不进去。
许多中职英语教师对此很无奈，努力了却达不到预期的教学目标。
长期下去，教师教学的热情大打折扣，失去信心，对将来的教学很茫然。
笔者根据课堂教学经验，谈谈自己的做法和体会。
一、以学生为主体，培养学生学习英语的兴趣教学过程中，我通常只是引导者、组织者。
教师引导好了，有效组织了，学生学习的兴趣自然就会被激发，既定的教学目标就会很容易达到。
例如，我在教授基础模块英语Unit 5 Let’s learn这一课时，在教完动词原形eat，drink变成现在分词eating，drinking以后，我让学生在理解的基础上通过肢体展示新词jump，climb，sleep等，然后引导学生自主变形，学生完成得又快又好，最后学生通过Flash学习新单词cutting、putting、beginning的发音;在教过句型What is Li lei doing？——He’s dancing后，我要求同桌之间模仿造句进行角色扮演对话;在拓展延伸部分，结合日常生活我创设了一个热闹非凡的公园情景，以比赛的形式，描述公园里的人和动物分别正在干什么，借此机会强调了如何选be动词am，is，are。
学生兴趣盎然，纷纷发言，课堂气氛热烈，学生很好地学习了动词的现在分词和现在进行时的用法。
我发现学生学习的兴趣越浓厚，学习效率就越高，知识掌握就越牢固，达到了预期的教学效果。
中职英语教学效率的提高策略中职教育是指面向初中毕业生，培养适应社会发展需要的专门技术人才的教育，中职英语教学一直备受关注。
如何提高中职英语教学效率，是教育工作者和政府部门一直在思考的问题。
本文将探讨一些可行的策略，以提高中职英语教学效率。
一、优化教学资源中职学校通常设施比较简陋，教学资源相对有限。
要提高中职英语教学效率，首先要优化教学资源。
学校管理部门应加大对教学设备的投入，确保每个教室都能够配备先进的多媒体设备和互动白板，以便教师能够更好地展示教学内容。
还要提高图书馆的书籍更新率，让学生有更多的阅读资源。
学校还可以与企业合作，引进一些最新的教学器材，如语音实验室、智能英语学习软件等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
二、建立有效的教学管理制度中职英语教学效率的提高，离不开教学管理的规范和有效。
学校应该建立完善的教学管理制度，包括教师评价制度、课程评价制度、学生考试监督制度等。
教师要定期接受专业培训，提高自身的教学水平；学校要做好课程设置，确保学生的学习质量；同时还要建立学生评价机制，让学生能够更直接地参与到课程建设和教学改进中来。
三、注重实践能力培养中职英语教学要注重培养学生的实践能力。
除了传授英语知识和技能，学校还应该引导学生将所学知识应用于实际工作中。
可以通过实习实训、项目实践等方式，让学生在实际生活中运用英语，提高他们的实践能力。
学校还可以组织一些英语角、英语演讲比赛等活动，增加学生与英语的互动，激发学生学习英语的兴趣和热情。
四、开展课外拓展活动除了课堂教学之外，学校还可以开展一些课外拓展活动，以提高中职英语教学效率。
比如组织学生参加英语角、英语夏令营、英语社团等，让学生有更多的机会与外国人交流，锻炼他们的口语表达能力。
学校还可以邀请外教来校授课，让学生接触到地道的英语环境，提高他们的听力和口语能力。
五、注重学科整合要提高中职英语教学效率，需要学校和教育管理部门共同努力。
学校要优化教学资源，建立有效的教学管理制度，注重实践能力培养，开展课外拓展活动，注重学科整合等方面来提高中职英语教学的质量，从而培养更多的技术人才。
谈中职英语课堂有效教学策略摘要:目前中职英语课堂教学仍然存在着费时低效的状况。
要实现课堂教学的有效性,使学生获得最大的进步与发展,有必要采取行之有效的教学策略。
关键词:中职英语有效教学策略1 有效教学策略有效教学是运用一定的教学策略完成预定的教学目标,并获得预期效益的最优化,使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展的教学。
有效教学的核心是通过教师切实有效地“教”,使学生获得切实有效的进步和发展。
有效教学策略是教师为了能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学目标而采取的一整套教学行为的策划,是教师在教学实践中依据教学计划、学生的身心特点对教学规律、教学原则、教学模式、教学方法的一种变通性应用。
2 中职英语课堂实施有效教学策略的必要性(1)有效教学策略是实现有效教学的保证。
有效教学的达成与一定的有效教学策略是分不开的。
教师在教学策略方面的优劣,一定程度上决定着教师解决教学问题能力的高低,并最终影响到学生的学习效果。
(2)实施有效教学策略是改变费时低效教学现状的需要。
目前的中职学校中,由于学生普遍基础较差、教学设备不足、教师观念等原因,中职英语课堂教学存在着费时低效的状况。
教学效果不理想,学生的全面发展、终身发展都没有达到理想状态。
因此我们有必要思考课堂教学的有效性问题,积极探索有效的教学策略。
3 中职英语课堂实施有效教学的具体策略根据加涅的有效教学策略思想为达成教学目标通常采取的有效教学策略,从教学过程来分,有激活动机、告知学习者目的、指引注意、刺激回忆、提供学习指导、增强保持、促进学习的迁移、引起动作、提供反馈等八种策略。
根据在教学中的实践经验,总结归纳了以下四种。
策略一:以学生为主体对教学目标进行有效设计。
教学目标是预期的学生学习的结果或是预期的学习活动要达到的标准。
它在一定意义上制约着教学设计的方向,指导着教学过程中教学方法、技术、媒体的选择与应用。
明确的教学目标,对学生的学习具有定向功能。
提高中职英语课堂教学效率的策略
摘要：随着我国教育体制的不断改革，新时期全新的教育与社会发展背景也为我国的中职英语教学提出了更为严格的要求。
在这一过程中，教学效率关乎着中职英语课堂教学的实际效果，关系到学生英语能力的总体提升，从长远角度来说更关系到中职教育体制改革的最终成败。
因此，本文结合多年实践教学经验，尝试对于提高中职英语课堂教学效率的具体策略而进行的简要地论述。
关键词：中职英语教学效率对策
中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0125-01
《教育部关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的
意见》指出：“中等职业教育的特色在于使学生在掌握必需的文化知识和专业知识的同时”具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。
”因此，为了进一步实现中职学校教育体制的改革，中职英语必须要积极提升课堂教学效率，从本学科自身的教学模式策略出发，全面落实改革意见的指导精神，从而将有限的课堂时间实现高质量的利用，从而确保中职学校素质教育的有效落实，最终促进学生的综合全面发展。
1 建立良好的师生关系，实现师生间的良好配合
良好的师生关系是提升中职英语课堂教学效率的基本前提，只有实现了师生间的紧密配合与良好默契，才能使课堂教学更加顺利，从而收获事半功倍的教学效果。
同时，关爱学生是每一位教师的应
尽义务，更是教书育人的先决条件。
教师首先必须要具备高度的责任感与使命感，要时刻以学生为中心，全面把握中职学校学生身心发展的基本特点，使学生能够将信任交给教师，只有如此，学生在课堂上才能予以教师更好的配合，教师能更好与学生实现双向互动。
在这种良好的师生关系的基础上，教师能够第一时间接收到学生学习的反馈信息，将学生学习中存在的问题进行必要的收集、整理，从而实施有针对性地教学，这对于提升中职英语课堂教学效率来说无疑是非常关键的。
2 重视教学目标的制定
教学目标是中职英语课堂教学的出发点和落脚点，指引着英语教学的基本方向，而教学目标不仅仅是教学前所制定的科学计划，更体现在教学过程中对于目标的执行效果上。
一个明确的课堂教学目标是提高中职英语课堂教学的关键之所在，课堂教学目标最终是否得以实现往往是衡量课堂教学效率的关键性指标。
因此，在教学之初，教师必须要结合实际教学进度与学生的接受能力，制定科学合理并具有一定可行性的教学目标，进一步提升教学目标意识，深入解读和分析教材，关注学生的现有知识储备，选择为学生所快速接受的教学方式，科学地组织课堂教学活动，促使课堂教学目标成为师生间共同的追求，鼓励学生为了学习目标的实现而积极主动地学习，提高学生的自主学习能力，帮助学生选择适合自己的目标学习法，从而使学生发散思维，进一步提高课堂教学的效率。
3 进一步优化课堂教学环节
教师必须要科学、合理、有效地进行环节设计与安排，第一，要确立板块意识，力争简洁明快。
这里的板块指的是将不同的小环节整合成相对独立的整体。
而简洁明快则是要求教学板块要大气、灵活、易懂；第二，要确立效益意识，课堂教学必须要追求一定的有效性。
“一节英语课不仅仅让它发挥单项意义，应该要与后面的教学环节进行有机整合，否则它就显得低效。
”[1]因此，教师必须要积极转变观念，改变以往教学低效的局面，在设计教学环节时要始终追求效益，更要以效率意识作为教学指导，让每一个教学环节都能够实现有效地整合，同时产生良好的综合效益；第三，是要讲究科学，确立规律意识。
中职英语的教学环节的设计必须要带有一定的规律性与科学性，要循序渐进地引入教学内容，步步推进，从而使学生在潜移默化中接受教学内容，同时还能够保障不同英语水平的同学都能够得到必要的训练，这种循序渐进的梯度性教学能够满足不同学生的差异性需求；第四，要“确立和谐意识，谋求顺畅。
局部与局部之间优化所产生的效果耍远远大于局部之闻简单相加之和。
”[2]因此，教师在进行教学环节的转换过程中必须要讲究优化，有效保障中职英语教学流程的顺利进行，从而进一步提高中职英语的课堂教学效率。
4 教学过程要重视寓教于乐
从当前情况看来，许多中职学生对于英语知识的学习缺乏主动性，由于中职学校多数学生的英语基础相对较弱，再加之专业课对于英语学习精力的分散，致使学生在英语课堂上缺乏学习的主动
性。
因此，教师不能仅仅用理论灌输的模式进行教学，要积极改变以往教师在台上讲，学生在台下被动听的局面，教师要积极采用不同的教学方法，可以积极尝试多媒体辅助教学，还可以运用“课前三分钟英语表演”的方法为学生英语的学习做好热身，教师可以要求学生用英语进行演讲，演讲内容可以是前一天的学习心得，生活中的妙文趣事，或者是看图描述、二人一组用英语对话等等。
这样一来，在课堂教学之前，学生就养成了打开嘴巴说英语的习惯，有效调动了学生的英语思维，这对于提高学生的学习热情有着极大的助益。
在课堂中，教师还可以针对课文内容补充一些英语谚语或英语心灵鸡汤等内容。
如，在讲解beggar（乞丐）这个生词时，可导入谚语：let beggars match with beggars（龙配龙，凤配风），beggars can’t be choosers（饥不择食）。
再如，讲解句子“everybody knows him”时，可用know这个词举出很多优美的句子：like knows like（英雄识英雄），to know everything is to know nothing（样样都通，样样稀松），we know what is good until we have lost it（拥有时不爱惜，失去后才觉得珍贵）等等。
在英语单词教学过程中，教师还可以将类似发音的单词编写成学生易于接受的英语绕口令让同学们反复练习，这样一来不仅能够使枯燥的单词更加具有趣味性，同时还训练了学生的英语表达能力。
此外，在激发学生英语学习兴趣方面，还可采用英语演讲、英语话剧、英语主题班会以及学唱英文歌等内容。
5 结论
综上所述，在新时期的新形势下，加强提高中职英语课堂教学效率的策略的研究是非常必要的，其对于中职英语教学模式的不断优化有着极大的助益，有效提高课堂教学效率不仅能够保障学生拥有更扎实的英语基础，还能为学生节省更多专业课学习的时间，对于教师本身教学水平的提升也具有重要的推动作用，可以说是一举多得的重要举措。
因此，作为中职英语教育工作者，我们必须要群策群力，积极研究新时期全面提高英语课堂教学效率的方式方法，从而有效提高中职英语课堂教学的效率，帮助学生更好的成长。
参考文献
[1] 黄明秀.浅谈如何提高中职英语课堂教学效率[j].广西教育，2012（7）：123.。
