部编版五年级上册语文17.《松鼠教案》教案(先学后教)
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17.松鼠 教案
教学目标
1、会认会写15个生字，理解词语意思。
2、感知课文内容，了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣。
3、通过阅读、欣赏课文，学习作者细致观察事物的态度，掌握抓住事物特征进行描述的方法。
4、学会对熟悉的小动物进行简单介绍。
课时安排 两课时
第一课时
教学目标
1、会认会写15个生字，理解词语意思。
2、感知课文内容，了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣。
一、板题、示标。
同学们，今天我们来学习第17课----《松鼠》。首先，明确本节课的学习目标（投影显示） 。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比认读生字
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：请同学们大声朗读课文，读通课文，读准文中的生字、新词。5分钟后比谁能读准字音。
课件出示生字、新词
Shǔ xùn jiǎo xiē wō
松鼠 驯良 矫健 歇 窝
Chà líng lóng xiǎn xiá
分杈 玲 珑 苔藓 狭窄
Miǎn qiǎng zhuī shū shí huá
勉 强 圆 锥 梳理 拾 滑
驯良：指小动物的脾气性格很温顺。
矫健：夸赞一个人的动作灵活，体格强壮有力。
清秀：用来赞美少年少女长得美丽而不俗气。
蛰伏：指动物冬眠时，一动不动地样子。
教师过渡语：相信大家已经掌握了本课的生字和词语，接下来我们进行第二场比赛。
三、第二次“先学后教”：比正确感知课文
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：请同学们速读课文，边读课文边思考下面问题。5分钟后比谁能正确回答。
课件出示思考题：
1、松鼠是一种怎样的动物？
2、课文的哪些地方是在具体介绍松鼠主要特点的？
3、除了描写松鼠的特点，课文还介绍了松鼠的哪些方面？
师：时间到，停。先看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案
1、松鼠是一种怎样的动物？
生: “松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”
师:同意他答案的同学请举手。（好，放下）我们来看第二个问题。
2、课文的哪些地方分别写出了松鼠的主要特点？
生：课文的第一自然段，写的是松鼠的漂亮。（外貌）
课文的第二自然段，写的是松鼠的驯良。（性格）
课文的第三、四自然段，写的是松鼠的乖巧。（行为）
师：同意他答案的同学请举手。（好，放下）我们来看第三个问题。
3、除了介绍主要特点外，课文还简单介绍了松鼠的哪些方面？
生：松鼠的生活习性。
师：同意他答案的同学请举手。（好，放下）
教师过渡语：通过本节课的学习，同学们已经初步了解了作者写这篇文章的顺序，那现在我们就进入第三场比赛。
四、第三次“先学后教”：比说话
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：请同学们利用所学新词，简单介绍自己熟悉的小动物。5分钟后比谁介绍的更精彩。
教师过渡语：同学们介绍的都很棒，老师通过你们的语言描述已经很明白的知道你们所要介绍的小动物都有哪些特点了。
本节课的内容已经学习完成，接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测，看谁做得又快又准确
四、当堂检测
一、选字填空。
【狭—峡—侠 】 （ 侠 ）客 （ 狭 ）长
（ 峡 ）谷 （ 狭 ）小
【玲—铃—邻 】 （ 邻 ）居 （ 铃 ）铛
（ 玲 ）珑 门（ 铃 ）
二、根据课文内容，在括号里填上合适词语。
面容（ 清秀 ） 矫健的（ 身体 ）
四肢（ 轻快 ） 强烈的（ 日光 ）
爪子（ 锋利 ） 舒适的（ 窝 ）
三、选词填空。
机警 警觉
1、松鼠是十分 警觉 的，只要有人触动一下大树，它们就会躲到树枝底下。
2、他用 机警 的目光密切监视着周围的动静。
第二课时
教学目标：
1、仔细阅读短文，找到作者描写松鼠特点的具体句子，掌握抓住事物特征进行描述的方法。
2、品读课文对松鼠描写的相关句子，了解作者是如何对松鼠进行细节描写的。
3、感受课文情感，学习作者细致观察事物的态度，掌握抓住事物特征进行描述的方法。
一 板题、示标
同学们，昨天我们已经初步了解了《松鼠》这篇课文，今天就继续来学习这篇课文。首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比正确理解课文
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：请同学们速读课文，边读课文边思考下面问题。5分钟后比谁能正确回答。
课件出示思考题：
1、课文哪些句子是在具体展示松鼠的漂亮、驯良、乖巧？
2、课文都采用了哪些说明方式？
3、 与我们之前所学的《什么比猎豹的速度更快》相比较，你哪种语言风格你更喜欢？为什么？
师：时间到。先看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案。
1、课文哪些句子是在具体展示松鼠的漂亮、驯良、乖巧？
生：“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”
从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴写出——外形（外貌）漂亮
师：回答的很棒，那么划线的句子在文中又起到什么作用呢？
生：是中心句，起到统领全文的作用。
师：同意他答案的同学请举手。（好，放下）那还有哪些句子是在具体展示松鼠特点的？
生：“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。”
“它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。”
从松鼠的活动范围和活动时间写出——性格（脾性）驯良
生：“它们是十分警觉的只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上。它们的爪子是那样的锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。”
“它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，在用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。”
从动作警觉敏捷和搭窝很讲究写出——行为（动作）驯良
师:同意他答案的同学请举手。（好，放下）
2、课文都采用了哪些说明方式？代表句子是哪些？
生: “玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”
这句话是打比方的说明方法。
生：“它们是十分警觉的只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上。”
这句话是举例子的说明方法。
师：同意他答案的同学请举手。（好，放下）
3、与我们之前所学的《什么比猎豹的速度更快》相比较，你哪种语言风格你更喜欢？为什么？
生：更喜欢《松鼠》这一课。
因为《松鼠》在进行说明的时候，语言使用上更生动、形象，更传神，极具文学色彩，能让人更深入的去阅读。
师：回答得棒极了，所以，语言活泼生动的文章，我们在朗读的时候，就应该用一种活跃欣喜的情绪来朗读这篇课文。
教师过渡语：学习了这篇课文，我想大家一定很想展现自己对松鼠的喜爱之情，现在我们进行第二场比赛。
三、第二次“先学后教”：比有感情的朗读
请大家看自学指导:
自学指导
要求：请同学们酝酿情绪，有感情的大声朗读课文。5分钟后比谁朗读得感情充沛。
教师过渡语：同学们朗读得很棒，现在我们来回顾本节课内容，对本节课内容进行总结。
四、课堂小结
本文以清晰的写作顺序，先总写松鼠的主要特点，后又分别描写它的外形漂亮、性格驯良、行为乖巧，最后又简单介绍它的其他生活习性，语言使用生动准确，更传神，给我们描绘了一只很讨人喜欢的松鼠的形象。
教师过渡语：本节课的内容已经学习完成，接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测，看谁做得又快又准确。
五、当堂检测
一、选择合适的词语，填在（ ）里。
【 找 逃 跑 躲 塞 拾 扒 】
松鼠遇到危险时，就从树上的窝里（ 跑 ）出来（ 躲 ）到树枝底下，或者（ 逃 ）到别的树上去。
松鼠在秋天（ 拾 ）榛子，（ 塞 ）到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪（ 扒 ）开，在雪下面（ 找 ）榛子。
二、按要求改写句子。
1、松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。（缩句）
松鼠不蛰伏不动。
2、这么乖巧、驯良的小松鼠，我怎能不喜欢呢？（改为陈述句）
、 这么乖巧、驯良的松鼠，我喜欢。
