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生活中有是非善恶教学设计《生活中有是非善恶》教学设计【学习目标】．【情感、态度、价值观】树立正确的是非观，在社会生活中积极追求真、善、美，自觉抵制假、恶、丑，做一个正直的人。
2．【能力】增强是非善恶观，提高分析辨别能力。
3．【知识】知道生活中有是非善恶，懂得是非善恶对社会的不同影响。
【教学重点难点】是非善恶对个人和社会的影响生活中的是非善恶对个人和社会的影响既是教学重点，也是教学难点，因为只有让学生了解了生活中的是非善恶对个人和社会的积极影响和消极影响，才能用是非善恶来约束自己的行为。
【教材分析】“生活中有是非善恶”是第十七《看社会辨是非》的第一节。
由“生活中的是非善恶”和“是非善恶对个人和社会的影响”两个层次构成。
这两个层次主要是通过大量的事例，使学生从中认识到在我们这个社会中充满了真、善、美，但也存在着假、恶、丑，能够比较客观、全面地认识社会生活。
在此基础上，通过对比的方式使学生理解真、善、美和假、恶、丑对社会和个人造成的影响，从而树立正确的是非观，追求真、善、美，抨击假、恶、丑，也为第二个项目的学习打下思想基础。
【教学方法】1、以情境活动引领教学。
2、充分借助事例的作用，引导学生阅读、感悟。
3、采用对比的方式进行教学。
【教学过程】一、导入新、展示；歌曲《雾里看花》，动画展示生活中真善美和假恶丑的图片2、导入语：正象歌中所唱的那样，雾里看花让人难辨真与假。
在这纷繁复杂的社会生活中是与非、善与恶、美与丑往往交织在一起。
当我们面临生活中的是非善恶，我们该怎样判断、辨别呢？面对复杂的社会生活，我们又应该做出怎样正确的选择呢？当我们学完了本单元后，将会对这些问题做出正确的回答。
（板书：生活中有是非善恶）二、学习新：情境活动一：感知生活中的是非善恶（见教材P80页）（大屏幕展示）、请你来分辨：分析现实生活中的四个真实事例，分辨出哪些属于真、善、美？哪些属于假、恶、丑？（可让学生在分析的基础上进行分类）①上述行为，属于真、善、美的是：镜头一、镜头四（分别体现了助人为乐和拾金不昧的美德）②属于假、恶、丑的是：镜头二、镜头三（纵火少年和出卖亲生女儿的青年夫妇的行为则构成了犯罪）教师概括：生活中充满了真、善、美，但也有假、恶、丑。
《生活中有是非善恶》教案一、教学目标：1. 让学生理解生活中存在是非善恶的概念。
2. 培养学生识别是非善恶的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，做出有益于社会和他人的选择。
二、教学重点：1. 让学生了解生活中是非善恶的区分。
2. 培养学生运用道德和法律标准判断是非善恶的能力。
三、教学难点：1. 如何引导学生正确面对生活中的是非善恶。
2. 如何培养学生做出正确的选择。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体案例，引导学生识别是非善恶。
2. 讨论法：组织学生展开讨论，培养学生的思辨能力。
3. 实践法：让学生在现实生活中尝试运用所学知识，做出正确选择。
五、教学准备：1. 准备相关案例，用于教学分析。
2. 准备讨论话题，引导学生展开思考。
3. 准备实践任务，让学生应用于实际生活。
章节一：《生活中是非善恶的识别》1. 导入：通过一个生活中的案例，引发学生对是非善恶的思考。
2. 讲解：介绍是非善恶的概念，解释其在生活中的重要性。
3. 练习：让学生分析案例，判断其中的是非善恶。
章节二：《道德和法律标准》1. 导入：通过讨论，让学生了解道德和法律在判断是非善恶中的作用。
2. 讲解：阐述道德和法律标准，举例说明其应用。
3. 练习：让学生运用道德和法律标准分析案例，做出正确判断。
章节三：《面对是非善恶的选择》1. 导入：讨论学生在面对是非善恶时可能遇到的困境。
2. 讲解：引导学生正确面对是非善恶，给出应对策略。
3. 实践：让学生在现实生活中尝试运用所学知识，做出正确选择。
章节四：《培养正确的价值观》1. 导入：讨论价值观对个人行为的影响。
2. 讲解：引导学生树立正确的价值观，明确是非善恶的界限。
3. 实践：让学生通过实际行动，践行正确的价值观。
2. 让学生反思自己在生活中是否能够做到明辨是非善恶，并提出改进措施。
六、章节六：《社会影响与个人成长》1. 导入：讨论社会环境对个人是非善恶观念的影响。
2. 讲解：分析社会影响和个人成长对是非善恶认知的作用，强调良好社会环境的重要性。
鲁人版道德与法治七年级下册20.1《生活中的是非善恶》教学设计一. 教材分析《生活中的是非善恶》是鲁人版道德与法治七年级下册的一课，主要让学生了解生活中是非善恶的概念，认识到是非善恶对个人和社会的影响，培养学生正确的价值观和道德观。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考和探讨，从而达到提高学生道德素养的目的。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和道德观。
他们对生活中的是非善恶有一定的认识，但还不够系统和深入。
此外，学生的个体差异较大，家庭背景、文化程度等方面都会影响他们的道德观念。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的差异，因材施教，引导他们树立正确的道德观念。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解是非善恶的概念，认识到是非善恶对个人和社会的影响。
2.能力目标：培养学生辨别是非善恶的能力，提高他们的道德素养。
3.情感目标：引导学生树立正确的价值观和道德观，培养他们具有良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重难点：是非善恶的概念及辨别方法。
2.原因：学生对是非善恶的认识还不够深入，需要教师引导学生进行思考和探讨。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解是非善恶的概念和影响。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们辨别是非善恶的能力。
3.引导法：教师引导学生思考和探讨，帮助他们形成正确的道德观念。
六. 教学准备1.准备案例：挑选一些具有代表性的案例，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备问题：针对案例设计相关问题，引导学生进行思考和探讨。
3.准备教学素材：收集与课程相关的图片、视频等素材，丰富教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生讲述一个关于是非善恶的案例，引发学生的兴趣和思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例，让学生观看并思考案例中的人物行为是否属于是非善恶。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对案例中是非善恶的认识和判断。
17.1《生活中有是非善恶》教学设计班级姓名小组等级【课标目标】一2.6能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
【教学目标】1、学生能客观、全面地认识到社会生活中充满了真善美，也存在着假恶丑。
2、学生辨别是非善恶的能力得到提高，能够注意观察社会生活，从中分辨出是非善恶。
3、学生能够掌握是非善恶对个人和社会造成不同影响。
【教学重点】是非善恶对个人和社会的影响。
【教学难点】是非善恶对个人和社会的影响。
【教学过程一、导入新课板书课题：（2分钟）生活是多姿多彩的，同时又是纷繁复杂的。
生活中的是与非、善与恶、美与丑往往交织在一起。
这就需要我们大家学会用自己的一双慧眼来识别生活中的是非善恶。
这节课老师与同学们共同学习17.1《生活中有是非善恶》，请看我们本节课的学习目标。
师出示学习目标。
过渡语：请同学们紧扣学习目标结合学案的自学指导要求进行学习，解决基础问题。
二、先学（13分钟）（一）自学指导1、认识社会生活中充满了真善美，也存在着假恶丑2、体会真善美三者之间的关系。
3、能够简要分析社会生活中人物的行为对个人和社会产生的影响。
（用铅笔勾画出关键句子，自学中的疑难问题做好标识，限时、独立完成。
）过渡语：刚才同学们的自学都非常认真，自学效果究竟怎么样，请接受自学检测吧。
（二）自学检测要求：对桌相互检测，最后在小组长的协调下小组内形成统一答案，教师抽查提问。
1、1、生活中有乐于助人的人，也有雪上加霜的人，有敬老爱幼的人，也有以强凌弱的人……这些现象说明：（）A.生活中阳光多于风雨B.生活中只有真、善、美。
C.生活中充满了真、善、美，但也有假、丑、恶D.生活中只有假、恶、丑2、“做好事的人也是好事的受益者”，这说明（）A.任何人做任何事其目的都是为了使自己受益B.做好事的人肯定能得到很多好处C.真善美的行为既有利于社会，也有利于个人D.每个人在现实生活中都应积极追求真善美3、爸爸妈妈在饭店为小华过生日，点了许多小华爱吃的菜。
一、引言在幼儿园教学中，童话故事是一种非常重要的教学资源。
通过童话故事，幼儿不仅能够开拓想象力，培养语言能力，而且还可以在故事中获取一些价值观念和审美情感。
在童话故事中，坏人和好人形象是非常重要的元素，对幼儿的价值观念和审美情感有着重要的引导作用。
本文将围绕着幼儿园童话表达教案，探讨坏人好人的价值观引导与审美教学。
二、坏人好人在幼儿园童话表达教案中的意义1. 引导幼儿树立正确的价值观念童话故事中的坏人和好人形象往往代表着善恶、美丑等价值观念。
在幼儿园教学中，通过这些故事，可以引导幼儿树立正确的价值观念，让他们明白善良与友爱是值得追求的，而邪恶与自私是应该避免的。
2. 培养幼儿的审美情感坏人和好人在童话故事中的形象往往也与美丑有关，通过这些形象，可以培养幼儿对美好事物的欣赏和追求，帮助他们形成积极向上的审美情感。
三、坏人好人的价值观引导与审美教学的方法1. 讲述经典童话故事在幼儿园教学中，可以通过讲述经典的童话故事来引导幼儿理解坏人和好人的形象，如《白雪公主》、《小红帽》等。
老师可以通过生动的语言和栩栩如生的表情，带领幼儿进入故事情境，让他们深刻体会故事中的善恶和美丑。
2. 角色扮演在教学中，可以组织幼儿进行角色扮演，让他们亲身扮演坏人和好人的角色，通过角色扮演，幼儿可以更加深入地理解故事中的人物形象，感受他们的情感和行为。
3. 绘本阅读选择一些关于坏人和好人的绘本，让幼儿进行阅读，可以通过绘本来让幼儿更加直观地认识故事中的人物形象，激发他们的审美情感。
四、对坏人好人的价值观引导与审美教学的认识与思考在幼儿园教学中，引导幼儿正确理解坏人和好人的形象，不仅仅是为了让他们区分善恶、美丑，更重要的是要引导他们在理解人物的思考人物背后的内在因素，如为什么坏人会变好，好人会变坏，从而培养幼儿的人文情怀和人格塑造。
五、结语在幼儿园的童话表达教案中，坏人和好人的价值观引导与审美教学是一个重要的教学内容。
通过这个教学内容，可以帮助幼儿在快乐的故事中获取一些更深刻的教育意义，引导他们形成正确的价值观念和积极向上的审美情感。
《生活中有是非善恶》教案一、教学目标：1. 让学生了解生活中是非善恶的概念，认识到是非善恶在生活中的重要性。
2. 培养学生正确的是非善恶观念，提高道德修养。
二、教学内容：1. 是非善恶的定义与含义2. 是非善恶在生活中的表现3. 正确的是非善恶观念的重要性4. 如何在生活中做出正确的选择三、教学重点与难点：四、教学方法：1. 讲授法：讲解是非善恶的定义与含义、是非善恶在生活中的表现、正确的是非善恶观念的重要性等知识点。
2. 案例分析法：通过分析生活中的案例，让学生了解是非善恶的具体表现，学会在生活中做出正确的选择。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考生活中是否存在是非善恶，引出本课主题。
2. 讲解是非善恶的定义与含义，分析是非善恶在生活中的表现。
3. 讲解正确的是非善恶观念的重要性，引导学生树立正确的是非善恶观念。
4. 分析生活中的案例，让学生了解是非善恶的具体表现，学会在生活中做出正确的选择。
六、教学评价：1. 课后作业：评估学生对课堂所学内容的掌握程度，以及他们在生活中实践是非善恶观念的情况。
2. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，他们的思考深度以及对案例分析的见解。
3. 行为改变：通过观察学生在日常生活中的行为变化，评估他们是否能够践行正确的是非善恶选择。
七、教学资源：1. 教材：提供关非善恶的定义、案例分析以及培养良好行为习惯的相关教材。
2. 多媒体课件：制作包含图文并茂的多媒体课件，帮助学生更好地理解是非善恶的概念。
3. 生活案例：收集一些真实的或者虚构的生活案例，用于课堂分析和讨论。
八、教学准备：1. 课件准备：在课前完成多媒体课件的制作，确保教学内容的清晰展示。
2. 案例准备：挑选和整理一些与是非善恶相关的案例，以便在课堂上进行讨论。
3. 教学环境准备：确保教室环境适合教学，如座位安排、教学设备的检查等。
九、教学拓展：1. 组织一次实践活动，如角色扮演或情景模拟，让学生在具体情境中实践是非善恶的判断和选择。
教学设计《生活中有是非善恶》本篇教学设计环节齐全，教学过程设计详细，实用，对设计的问题和活动阐述了设计意图。
教学设计初一上册第17课第一项目《生活中有是非善恶》【课程标准】能够分辨是非善恶，为人正直，学会在复杂的社会生活中做出正确选择一、教学目标1、知道生活中有是非善恶。
2、能够说出是非善恶对个人及社会的影响。
3、能够对生活中的是非善恶做出正确的判断和选择，抑恶扬善，做一个正直的人。
二、教学重点：是非善恶对个人和社会的影响三、教学难点：是非善恶对个人和社会的影响四、教法与学法设计：举例法、案例分析法、讨论法、对比法五、教学过程：（一）导入新课明确目标生活聚焦：镜头一：陈晓兰是上海一家医院的理疗科医生。
近年来她一直从事医疗器械行业打假，被她揭露的各种医疗器械超过20种，其中8种假劣医疗器械被查处。
在与假劣医疗器械10年的斗争中，为了取得一手证据，陈晓兰曾假扮病人，冒着危险“以身试针”。
镜头二：同学王某有极强的集体荣誉感，为了能够是他们班在校运动会中获胜，他从校外请来了几个体育生顶替他们班的同学参加比赛。
镜头三：2010年9月15日，北京某彩票投注站老板赵书兵受客户委托替人垫付了1024元买足彩，竟中了533万的巨款。
老赵第一时间通知了中奖彩民，并将彩票送到中奖人手中，他说：“是自己的，就是自己的，不是自己的，就别想要。
”镜头四：从劣质奶粉于2004年制造的安徽阜阳“大头娃娃”事件，到余音未了的三鹿“三聚氰胺”事件，2009年12月10日，陕西金桥乳业有限公司又被查出5.25吨三聚氰胺超标奶粉。
而这些问题奶粉生产于三鹿事件之前，但金桥乳业并没有销毁这些问题奶粉，一年过后，又重新包装准备卖到广西。
我来判断：上述行为，属于真、善、美的是：-----------；属于假、恶、丑的是---------------。
（老师引导：可见，生活中有真善美，也有假恶丑，那么，是非善恶对我们会产生怎样的影响？面对是非善恶我们又该如何选择呢？这节课我们来学习《生活中有是非善恶》。
鲁人版（五四）道德与法治七上8.1《生活中的是非善恶》教学设计一. 教材分析《生活中的是非善恶》是鲁人版（五四）道德与法治七上教材中的一课，主要让学生认识和理解生活中存在的是非善恶现象，培养学生的道德判断力和道德行为能力。
本课内容主要包括是非善恶的含义、是非善恶的评价标准、是非善恶的行为表现等。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的道德观念和价值观，但对是非善恶的认识还相对模糊，需要在教学中加以引导和深化。
学生的思维活跃，善于表达，可以通过讨论、案例分析等方式激发他们的学习兴趣和思考能力。
三. 教学目标1.让学生理解是非善恶的含义和评价标准；2.培养学生正确的是非善恶观念，提高道德判断力和道德行为能力；3.引导学生在生活中做出正确的道德选择，培养良好的道德行为习惯。
四. 教学重难点1.重难点：是非善恶的含义和评价标准；2.难点：如何引导学生在生活中做出正确的道德选择。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的案例，让学生深入理解是非善恶现象；2.讨论法：引导学生展开讨论，表达自己的观点，培养思考和表达能力；3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实际操作中学会做出正确的道德选择。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例和讨论题目；2.制作课件，展示案例和相关信息；3.准备纸笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些是非善恶现象，引导学生关注本课内容。
2.呈现（10分钟）呈现一个生活案例，让学生分析案例中的是非善恶现象，引导学生理解是非善恶的含义和评价标准。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生针对案例提出自己的观点和看法，培养学生的思考和表达能力。
4.巩固（5分钟）总结讨论成果，让学生明确是非善恶的评价标准，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）创设一个新的生活情境，让学生在实际操作中学会做出正确的道德选择。
6.小结（5分钟）总结本课内容，强调是非善恶的重要性，提醒学生在生活中注意做出正确的道德选择。
幼儿园善良品质教案教案名称：培养幼儿园善良品质一、教学目标：1.理解善良的含义。
2.认知善良品质的重要性。
3.学会爱护身边的物品和环境。
4.了解如何对待他人。
5.培养幼儿园学生的善良品质。
二、教学过程：1.导入显示一份五个现象的图片，例如：收集一些照片、视频展示环境恶化、弱势群体受到不公正待遇、垃圾遍布等，然后请学生说出图片中所见的现象，让学生讨论有什么方式可以解决这个问题。
2.新授A.认知善良的含义提问：善良是什么？请求学生回答。
然后根据他们的回答进行解释，帮助学生理解什么是善良。
B.认知善良品质的重要性让学生思考，如果你在一天内发生了一个好事和一个坏事，你会为哪一个事情感到更开心呢？请求他们回答。
然后解释善良品质对人们的重要性。
C.学会爱护身边的物品和环境展示一些幼儿园学生经常使用的物品，然后告诉学生如何正确地使用和保护它们。
还告诉他们不要随意乱扔垃圾，并告诉他们应该如何正确地处理垃圾。
D.了解如何对待他人告诉学生如何做一个好人，像关心他们的朋友，帮助需要帮助的人，原谅他们的伙伴的错误等等。
这让学生知道如何与他人建立良好的关系。
3.活动练习A. 角色扮演组织小组让学生模拟一些情景，例如：一个学生提供帮助，帮助独自行动的同学；在幼儿园里玩具受到损坏，展示如何爱护玩具的正确方法等。
B. 情景分析展示一组幼儿园学生交往的场景，例如：在操场上一起玩，一个学生跌倒了，学生们应该怎么做等等。
然后让学生慢慢地讨论这种情况，并从中学习如何关心和帮助他人。
4. 结束回顾一下整个教学过程，并请求学生用两个句子总结今天的课程。
三、扩展练习：A.让学生总结一下自己今天学到了什么？B.请学生描述一下自己如何在家里和其他人相处好。
C.让学生画一张好人的图片。
这个好人应该做了什么事情？请给它一个好名字。
D.鼓励学生在日常生活中，多做好事。
例如把书还回来，等等。
四、教学参考：1.《公管入门教材第五版》，由Harold J．A．N∞VII曰、James Q．Wilson曰、John J．DiIulio Jr．著，来自北京出版社。
《生活中有是非善恶》教案一、教学目标1. 让学生理解生活中存在着是非善恶的现象。
2. 培养学生辨别是非善恶的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，做出有益于社会和他人的行为选择。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到生活中是非善恶的存在，学会辨别和选择。
2. 教学难点：培养学生正确的价值观，将理论知识应用到实际生活中。
三、教学方法1. 案例分析法：通过生活案例，引导学生分析、讨论是非善恶现象。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作精神，提高分析问题的能力。
3. 情境模拟法：设置情境，让学生在模拟实践中体验是非善恶的辨别与选择。
四、教学准备1. 准备相关生活案例，用于教学分析和讨论。
2. 准备讨论题目，引导学生思考和探讨。
3. 准备情境模拟材料，便于学生实践操作。
五、教学过程1. 导入：通过讲解生活案例，引导学生认识到生活中存在着是非善恶现象。
2. 分析：分组讨论生活案例，让学生学会辨别是非善恶。
3. 讲解：讲解是非善恶的判断标准，引导学生树立正确的价值观。
4. 实践：设置情境模拟，让学生在实际操作中学会选择有益于社会和他人的行为。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调是非善恶在生活中的重要性。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在讨论、分析和实践环节的参与程度，了解他们的学习状态。
2. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括分析问题、合作解决问题能力。
3. 情境模拟评估：观察学生在情境模拟中的表现，评价他们的实践能力和道德判断力。
七、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了生活中是非善恶的现象和判断标准。
2. 反思教学方法：教学方法是否适合学生，是否有效地提高了他们的分析问题和实践能力。
3. 反思教学效果：学生是否能够将所学知识应用到实际生活中，做出正确的道德选择。
八、教学拓展1. 组织学生进行课后实践，鼓励他们在生活中积极践行正确的道德选择。
2. 开展道德讲座或研讨会，邀请专家或社会人士分享道德实践经验。
《人性的善与恶》教学目的：1、通过借助阅读法国儿童哲学大师奥斯卡·伯瑞尼弗的《绘本花园：人性的善与恶》、故事、寓言等形式，学会正确区分善与恶，在丰富学生认知的同时，提高学生发现、甄别、感受的能力，并能够进一步创建个人的思维、观点和良心。
2、通过讨论当今社会发生在身边种种善与恶的现象，让孩子能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
教学重点：借助寓言、绘本、故事，结合生活实际，引发学生的体验与思考，让学生除了懂得从逻辑上分清善与恶之外，还要有善与恶本性上的感觉，培养学生树立正确的是非观。
教学流程：一、故事激趣，揭示主题1、今天的课从一则小故事开始，请同学们猜猜，老师今天要讲的是什么主题？——有两个人，都得了同一种治不好的慢性疾病，每时每刻都受着病痛的折磨，生不如死。
一天，两个人遇到一起，谈起共同的感受，产生了强烈的共鸣。
两人相见恨晚，便坐下喝起酒来，酒逢知己千杯少，两个人都喝醉了。
甲问乙：“如果上帝能让我们每人实现一个愿望，你会许一个什么愿？”乙打着酒嗝说：“我会祈祷上帝公平一些，让世间所有人都尝尝我们所受的痛苦！老兄，你会许个什么愿啊？”甲抑制着眼泪说：“我会祈祷上帝赐我医术或药方，能为世间所有人解除疾病的困扰，让大家都快乐地活着。
”后来，两个人依旧长期经受着疾病的折磨。
但却因对人生态度的截然不同，有着不同的人生轨迹。
甲随时随地地关注并查阅相关方面的资料，用自己的身体去试药，逐渐地摸索出了这种病的规律和性质，形成了一套针对这种病的用药和身体保养的综合治疗办法，治愈了自己的病，征服了这种“治不好的病”。
后来，又用这种治疗办法，让成千上万名患者解除了疾病的折磨。
而乙却因为对人生的失望和仇视，染上了酒瘾。
疾病加酒精，使他的身体快速衰老。
等到甲的治疗办法面世时，他已经病入膏肓，最后不治而亡。
2、提出问题：同学们，甲和乙在面对“如果上帝能让我们每人实现一个愿望”这个假设问题时，分别所表现出的是什么？（生：甲祈祷上帝赐医术或药方，为世间所有人解除疾病的困扰，让大家都快乐地活着。
乙祈祷上帝公平一些，让世间所有人都尝尝他所受的痛苦！）3、从他们的愿望，你看到了什么？（甲的美好和善良，乙的自私与恶毒）正因为甲的美好愿望，他最后——治愈了自己的病，征服了这种“治不好的病”，并用这种治疗办法，让成千上万名患者解除了疾病的折磨。
而乙因为自私与恶毒，他最后——对人生失望和仇视，染上了酒瘾，身体快速衰老，最后不治而亡。
其实，善与恶，更多的影响的是——（学生总结）自己的人生。
二、理性认知，明晰主题1、善与恶，分别是什么呢？（1）字典中说：善，即好的行为与品质；恶，即坏的行为与品质。
（2）请学生试说：你能不能用一个词语告诉大家你理解的善与恶？（将黑板分为A、B面：A面归纳“善”；B面归纳“恶”）教师协助组织语言——善：孝敬父母；有爱心；护送过马路的老人、孩子（尊老爱幼）；关心别人；乐于助人；同情弱小；拾金不昧；义务献血；为贫困地区捐助；看到残疾人主动帮忙；热心公益活动；做义工；见义勇为；爱护公物；善待生灵……恶：仗势欺人、以大欺小；放纵不羁；肆意践踏草坪；故意毁损公共设施；说脏话、暴粗口；污损墙壁；在文物古迹上刻画；虐待涂炭生灵；杀人放火、违法犯罪……2、在我们身边时时刻刻都会出现善与恶的事情，你能给大家讲一个吗？三、绘本故事，深议主题A、或许于我们的眼中，所谓的善与恶真可以一目了然，说不上复杂与深奥。
生活中的问题，不都是只有唯一的答案，也不都是只有一种思维方式。
每个人应该自己去发现，去寻找，去创建属于自己的那一份……关于人性的奥秘。
请同学们跟老师一起翻开奥斯卡·伯瑞尼弗的《绘本花园：人性的善与恶》，看看这位著名的法国哲学博士十二组对立的观念在这本书里的展示——对于人性的善与恶，不同的人会有不同的，甚至是完全相反的想法……1、有些人认为，善与恶是完全相反的概念，我们能够清楚地区分它们。
但也有人认为，善与恶之间的界限非常模糊，不好的东西常常也会披着漂亮的外衣。
【是不是这样呢？你来举个例子吧。
示例：故意装作关心你的样子，打探你的隐私】2、有些人认为，善与恶在所有地方都差不多，人们对它们的定义是相同的。
但也有人认为，善与恶取决于不同的文化和不同的人，所以，我们常常会因为别人的行为感到奇怪，甚至震惊。
【是不是这样呢？你来举个例子吧。
示例：外国人夸陌生女孩漂亮，女孩会很开心的感谢；在中国如果这样做，会被人误以为图谋不轨】3、有些人认为，善与恶是有规范社会的制度和法律决定的，所以，人们必须严格遵守，否则就会受到惩罚。
但也有人认为，无论是善还是恶，都是每个人自己的性格，我们可以自己来决定，不用考虑其他的事情。
【是不是这样呢？你来举个例子吧。
示例：抽烟，如果影响了别人肯定招人厌恶，但如果能自律地到没人的地方去抽也无妨】4、有些人认为，我们之所以要做善事，是希望看到别人幸福，因为这样也会让我们自己感到幸福。
但也有人认为，做善事应该考虑回报，如果自己帮助了别人，他就应该做更多的事情回报我们。
【是不是这样呢？你来举个例子吧。
示例：有目的的做善事会失去原本的意义，但如果“善”唤来了更多的“善”，那将是推广和促进】5、有些人认为，有时候，做一些不好的事情也是必要的，比如，保护自己、惩罚别人，或者阻止别人做坏事。
但也有人认为，无论什么时候，我们都不应该做坏事，人们应该用善心去感化恶行，而不能以恶制恶。
6、有些人认为，善与恶是引导我们生存的有效准则，它们能够让人类平安和谐地生活在一起。
但也有人认为，善和恶的准则只会让我们的生活变得复杂，如果遇上了作恶多端的人，我们完全不用友善地对待。
7、有些人认为，善良是人的天性，只要跟随内心深处的情感指引，我们就会去做好的事情。
但也有人认为，行善也需要付出艰辛和努力，而且，也不是想到什么就能做什么。
8、有些人认为，我们必须赶走脑海中不好的意念，因为它们是所有恶行的源头。
但也有人认为，就算我们的心中有一点点恶念，只要不表现在行动上，也不是什么严重的问题。
9、有些人认为，我们不用追求十全十美的善良，因为世界上本来就没有完美的事情。
但也有人认为，善良是世界上最美好的东西，也是我们应该不断追求的真理，虽然得到它并不是一件容易得事情。
10、有些人认为，大自然中也存在着善与恶，动物和人的最大区别就在于，人可以意识到善与恶的存在，而动物不能。
但也有人认为，善与恶只是人类创造出来的准则，它能够随着时间的改变而改变，让人与人之间的关系变得越来越简单。
11、有些人相信那些帮助自己的人，他们喜欢那种被人呵护的温暖，喜欢听听别人的建议，感受别人的热情。
也有些人会怀疑那些别有用心的人，他们自认为比别人懂得更多，比别人知道什么更好，所以常常把自己的想法强加给别人。
12、有些人认为，在生活中，我们应该努力地去做好事，尽量不去做不好的事情。
但也有人认为，对于生活来说，我们可以积极地追求真理，让自己自由、快乐和从容。
那么，你认为呢？（围绕这十二组对立观念展开讨论）B、人性原本没有严格的善与恶之分，而善与恶其实是相伴而行。
来听这则古希腊哲学家苏格拉底与他的学生欧提德穆斯对善与恶的讨论——欧：请问老师，什么是善？什么是恶？苏（反问）：欺骗、盗窃是恶么？欧：当然是恶，欺骗与盗窃怎么会与善沾边呢？苏：如果我们盗窃了敌人的武器，如果我们不欺骗敌人，这种盗窃、欺骗是恶吗？欧：这不是恶。
不过我说的是朋友，没有说敌人。
苏：你认为盗窃朋友的东西是恶。
假如你的朋友想自杀，你盗窃了他准备用以自杀的剑使他自杀不成，这也算恶吗？欧：……苏：你认为欺骗朋友是恶。
假如在战争中，军事统帅为了鼓舞士气，告诉士兵援军就要打来了，结果士气大振，打了胜仗，可实际上并没有援军。
这种欺骗是恶吗？欧：……这则对话，我们能感受到所谓的人性善与恶，原来如此的充满玄机与奥妙！不同的人在对善与恶的定位时，真的可以体现出一个人的智慧与内涵的。
善过火了可能就会演绎成恶，这叫物极必反。
恶适中了也可能达到善，这谓之为因祸得福。
这就好比你帮助一个人原本就是善，如果因为你一直的善，却惰化了别人自身生存能力，这叫好心办坏事。
如果你有一个恶意的竞争对手，他不时地打击你、挖苦你、嘲笑你、激怒你，而你却因这个对手的恶，激发了斗志和成就，将来你还会感谢他的“恶意”，这叫坏到极点反而善了。
这说明一个道理：善与恶是相对的，也是相互交替渗透的，关键看你怎样用积极的态度去理解和看待它。
四、知情明理，升华主题1、一位年迈的北美切基罗人教导孙子们人生真谛——他说：“在我内心深处，一直在进行着一场鏖战。
交战是在两只狼之间展开的。
一只狼是恶的－－它代表恐惧、生气、悲伤、悔恨、贪婪、傲慢、自怜、怨恨、自卑、谎言、妄自尊大、高傲、自私和不忠。
另外一只狼是善的－－它代表喜悦、和平、爱、希望、承担责任、宁静、谦虚、仁慈、宽容、友善、同情、慷慨、真理和忠贞。
同样的交战也发生在你们的心灵深处，所有人的内心深处。
”听完他的话，孩子们静默不语，若有所思。
过了片刻，其中一个孩子问：“那么，哪只狼能获胜呢？”饱经世事的老者回答道：“你喂给它食物的那只！”2、如果你是这位老者的孙子，你听懂了这位老者话中的含义了吗？（倾听孩子们的想法）一个人品质的形成，在一定程度上是由这个人的行为决定的。
如果一个人不断“行善”———做好事，随着量的积累，必然“成仁”——成为一个好人，最终受人敬重，得到好的结果；如果一个人不断“作恶”———干坏事，随着量的积聚，必然“灭身”——成为一个坏人，甚至落得身败名裂。
3、（总结）要做一个对社会有益的人，总是从一点一滴做起，从一件一件的小事做起。
我们做了一件小小的好事，虽然不会马上让我们成为一个道德高尚、有所贡献的人，但只要我们坚持下去，不断地做好事，随着时间的推移，日积月累，最终会成为一个人品高尚的人。
作为我国现代万民楷模的雷锋，他的一生中，就是从点滴做起，从小事做起，并不是靠干“一件半件”惊天动地的“大事”而成就的。
然而，有的人认为，干了“一件半件”小小的坏事不要紧，影响不了自己的品质。
任何一个品质低下，干尽坏事的人，并不是与生俱来就是坏人，而是他没有注意品德修养，放纵自己，从一件一件小小的坏事干起，最后坏事干得多了，就发生了质的变化——成为一个被人唾弃的坏人。
所以，请同学们一定牢牢记住这句古训：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
做一个“存好心，说好话，行好事”的人。
