儿童哲学与教育第一章儿童观

论儿童哲学及其教育启示一、儿童哲学的内涵儿童哲学这一概念，根据我国学者刘晓东的观点，其包含了三个方面的内容：第一，儿童哲学是指儿童的哲学。

儿童的哲学可以界定为儿童关于世界（即常说的宇宙人生）的观念，既包括儿童的好奇、困惑、探究，也包括他们对世界的理解与阐释。

[1]这一界定指向了一个特定的主体，即“儿童”，儿童虽然也是人，拥有作为人的本质属性与特征，可由于其生理与心理的不成熟性，所以，儿童在认识世界的过程中所产生的观念虽然与成人的哲学观念间有着千丝万缕的联系，但到底其有着自己的特殊性。

第二，儿童哲学的另一个含义是由美国哲学家李普曼所提出的儿童哲学教育计划或称为儿童哲学思维训练。

20世纪60年代，李普曼在大学任教时发现他的学生不能进行很好地推理，也不了解推理的规则，于是他开始构思如何提高大学生们的推理能力。

后来在别人的建议下，开始研究如何采用小说的方式来帮助儿童学会推理，学会思考。

从1970年开始，李普曼在新泽西以小说《哈利·史图特迈尔的发现》来教导中学生，成为儿童哲学发展的开始。

[2]第三，儿童哲学的最后一个内涵是指童年哲学。

童年哲学被视为哲学的一个分支。

童年哲学主要研究以下问题：童年概念、童年的历史、童年的比较文化研究、儿童观、儿童的权利、儿童的艺术、儿童的社会地位、儿童认知和道德发展的理论流派等问题。

[3]从对这一内涵的描述可以看出，儿童哲学可以作为对儿童学各领域进行哲学研究的学科，是对儿童研究结果的反思与批判，因此具有不可忽视的作用。

以上是关于儿童哲学内涵的三方面介绍，但限于笔者的能力与精力，实无法将所有内涵都做较为深入的研究。

因此，本文中的儿童哲学将取其第一个内涵，即儿童的哲学，作为本文中儿童哲学的内涵。

二、儿童哲学何以可能前文中已经提到过大多数人很难相信儿童具有自己的哲学，然而通过对哲学史的分析，以及已有心理学知识的支撑，我们可以发现儿童具有自己的哲学。

（一）进行哲学思考的条件哲学思考需要一定的条件才能产生。

儿童观的哲学意蕴及对幼儿教育的反思近年来，儿童观随着新的儿童教育理念的出现，引起了人们的广泛关注。

儿童观是一种以儿童本身为核心，把儿童的精神特点、兴趣、心理特征、能力发展以及与教育的联系作为重点的新的学术研究视角。

针对儿童的特殊性，实施有针对性的新儿童教育模式，便成为儿童观的关注重点。

儿童观是一种哲学思想，重视以孩子为中心的教育活动，以儿童为主体，以合理的孩子发展为核心，以儿童自我管理能力有效提高为基础，以儿童发展阶段给予合理支持，以适当的自主空间激发自主学习和发展潜力。

它要求在推进儿童教育的过程中，尊重儿童自我的表达，尊重儿童的个性和特质，尊重儿童的发展，尊重儿童的自主学习，从而改变儿童教育的关系，实现儿童主体自主学习的新模式。

儿童观将个人主义和社会主义教育理念融合在一起，对儿童的发展和学习过程进行了详细的描述，强调学习的自主性、发展的个性特质以及儿童的特殊性。

在其中，强调幼儿的幸福感，比较幼儿自然状态下的自主学习活动，从而丰富和深化儿童教育理论的内容。

同时，儿童观的出现也改变着传统的儿童教育观念，提出了更多关于如何建立一个积极有益的社会环境以及如何尊重每一个儿童的敏感性和独特性，从而让孩子有更多自由发展的空间。

儿童观为新型儿童教育模式打开了新的思路，在今后的教育中更加注重孩子的发展潜能，追求更多孩子的自主发展。

从教育的角度来看，儿童观的出现将有效推动儿童教育的发展，实现孩子的自主学习，培养孩子的自信心，让孩子拥有更多自由发展的空间。

为促进孩子的健康成长，教育工作者需要更多的关注和尊重孩子的发展潜力，从关注孩子的自身发展出发，营造能容纳孩子心理需要与要求的宽容、热情、温暖的教育环境，让儿童观旨在发挥其最佳结果，让每一个孩子都健康成长。

儿童观的思想无疑是一种重要的哲学理念，为当今的儿童教育提供了一种新的心理解读，这将为青少年的心理健康发展和教育提供重要的思想指导和意蕴，以增强青少年的自我认知，促进其自主学习的能力发展。

蒙台梭利的儿童观的主要内容蒙台梭利的儿童观，听起来好像是个高深的哲学问题，其实它就是围绕孩子们的学习和成长而展开的一系列思想。

说白了，蒙台梭利相信孩子们是天然的学习者，像小海绵一样，随时随地都在吸收知识。

这就好比你在阳光下晒着，突然就冒出了一种新的香味，原来是旁边的花儿在悄悄开放。

她的理论是要让孩子们在一个自由、开放的环境中探索，去发现这个世界的种种奇妙，真是个美妙的想法！1. 孩子们是独立的学习者1.1 自主学习的重要性首先，蒙台梭利强调孩子们的自主性。

她觉得，孩子们在学习上要有自己的选择，就像你在自助餐里挑选最爱的食物。

她认为，让孩子们自己决定学习什么，就能激发他们的内在动力。

就想象一下，给个孩子一堆玩具，自己选一个玩，这小家伙肯定乐开了花，玩得不亦乐乎。

可是，如果你强迫他玩某个玩具，哼，估计能哭得撕心裂肺。

自主学习让孩子们对知识产生兴趣，学习的过程就成了他们的乐趣。

1.2 环境的影响而且，蒙台梭利还说，环境对孩子们的学习有着巨大的影响。

好的环境就像一片肥沃的土地，能让小苗茁壮成长。

她设计了特别的教室，让孩子们在这个空间里自由活动。

孩子们能自己选择材料，像是在超市里购物一样，想学什么就学什么，心情美丽得不得了。

这样的环境，既能培养他们的独立性，又能提高他们的社交能力，真是一举两得！2. 观察与引导2.1 观察的艺术蒙台梭利认为，教育者的角色并不是教书匠，而是观察者和引导者。

她提到，老师要像侦探一样，细心观察孩子们的兴趣和需求，然后适时给予帮助。

这就好比你看一场精彩的戏剧，演员们在台上表演，而你坐在台下静静欣赏，恰到好处地掌握节奏。

通过观察，老师能够理解孩子们的心理状态，进而提供合适的支持。

2.2 适时的引导在适当的时候，老师可以引导孩子们去探索新的领域，激发他们的好奇心。

比如，孩子们在玩积木时，老师可以提议：“你有没有想过，把这些积木搭成一个城堡？”这样一来，孩子们就会像被点燃的火焰一样，兴致勃勃地去尝试，探索更多的可能性。

儿童哲学与教育（一）引言概述：儿童哲学与教育是一门新兴的教育领域，其目的在于启发儿童的思维能力和思考方式，培养其思维和智力的发展，提升其自主学习和解决问题的能力。

通过儿童哲学的教育，孩子们能够更好地理解世界、发展自己的思维方式，成为独立思考和批判性思考能力的人。

本文将从儿童哲学的定义、儿童哲学的目标、儿童哲学的教学方法、儿童哲学的发展趋势以及儿童哲学与传统教育的比较角度进行阐述。

正文：一、儿童哲学的定义1.1 儿童哲学的起源与发展历程1.2 儿童哲学的定义和内涵1.3 儿童哲学与成人哲学的区别和联系二、儿童哲学的目标2.1 启发儿童的思维能力和思考方式2.2 培养儿童的思维和智力发展2.3 培养儿童的自主学习和解决问题的能力2.4 培养儿童的道德和伦理观念2.5 培养儿童的批判性思考能力三、儿童哲学的教学方法3.1 提问与引导3.2 小组讨论和合作学习3.3 策略和技巧的培养3.4 由具体到抽象的教学方式3.5 多元文化与活动式学习的结合四、儿童哲学的发展趋势4.1 儿童哲学在世界范围内的推广和应用4.2 科技与媒体在儿童哲学教育中的作用4.3 儿童哲学与现代教育改革的联系4.4 学校和家庭共同培养儿童哲学的实践4.5 儿童哲学教育的继续研究和改进五、儿童哲学与传统教育的比较角度5.1 传统教育的特点和问题5.2 儿童哲学教育与传统教育的异同点5.3 儿童哲学教育对传统教育的启示和改进方向5.4 如何在传统课程中融入儿童哲学教育的元素5.5 儿童哲学教育的未来发展方向总结：通过本文的阐述，我们可以看到儿童哲学与教育在培养儿童的思维能力、解决问题的能力和批判性思维能力方面具有重要的作用。

儿童哲学的教学方法和发展趋势也可以为传统教育带来新的启示和改进方向。

未来，我们应该进一步研究和推广儿童哲学教育，为孩子们的全面发展和素质教育提供更好的支持和指导。

儿童观的哲学意蕴及对幼儿教育的反思以《儿童观的哲学意蕴及对幼儿教育的反思》为标题，写一篇3000字的中文文章随着教育观念的更新和发展，许多教育家和研究者们对于儿童观和幼儿教育提出了更新颖的理论和思想。

以儿童观的哲学意蕴及对幼儿教育的反思为标题，将结合哲学思想和实践教育，深入探讨儿童观的哲学意义，以及如何将儿童观的理念应用于幼儿教育。

首先，儿童观是指对儿童的特定观点。

最基本的儿童观是孩子们的成长是健康的，因为健康的儿童是一个健全的社会，把儿童作为社会未来的建设者，为了创造一个和谐的社会，国家和社会投资于儿童，从而使儿童依赖社会，融入社会，承担责任，培养他们的自尊和自信。

其次，儿童观的哲学意义是指对儿童在自我发展过程中，社会及道德实践所扮演的作用。

随着儿童观的发展，它强调了儿童的权力，尊重和尊严，儿童的精神、情感、情绪、幸福感，强调从婴儿到儿童的积极发展，健康的身心和社会发展，这对儿童的发展有着重要的意义。

此外，儿童观还反映了儿童在社会发展中所承担的责任，比如，儿童在全人类发展过程中有着重要的作用。

儿童观促使我们去尊重、理解、倾听和支持儿童，最终使儿童成为社会的有用的成员。

最后，在幼儿教育中，儿童观可以为教师和学生提供重要的指导。

儿童观将儿童看作是一个集体，而非单一的个体，有着属于自己的独特性和多样性，强调他们的发育要有利于自尊和自信。

因此，教育者们应当尊重儿童的独立性和隐私，允许他们发挥自己的特长，尊重和支持他们，充分利用儿童观去指导教师和学生，以更加积极的态度去看待儿童。

综上所述，儿童观的哲学意义牵涉到儿童权力、尊重和自我发展的重要性。

儿童观不仅能够指导和帮助儿童尊重自己，同时也可以指导和帮助他们尊重他人，做出正确的选择，做一个有用的公民。

在幼儿教育中，儿童观可以使教师和学生更好地理解和尊重儿童，并且以正确的方式去处理儿童的问题。

儿童观不仅可以促进儿童身心健康发展，同时也能够让儿童成为一个有用的公民，建立和谐的社会秩序。

儿童观与儿童哲学1.什么是儿童观？它对教师成长有何价值？答:儿童观是人们对儿童的总的看法和基本观点。

或者说，是人们在哲学层面上对儿童的认识。

教师有什么样的儿童观，就会有什么样的教学理念和教学策略、方法。

正确的儿童观是教师成长与发展的前提，也是教学有效性的前提。

2．中国传统文化中的儿童观的主要表现有哪些？（1）子子；（2）中国传统文化是以成人为本位的，儿童在传统文化中受到蔑视；（3）把儿童看成传宗接代的工具；（4）把子女当作光耀门庭的工具；（5）养子防老：（6）性别歧视。

3．儿童崇拜与儿童哲学有什么关系？首先，了解儿童崇拜有助于理解儿童哲学的价值和意义。

其次，理解儿童崇拜有助于在当代社会更好地挖掘和利用儿童哲学。

再次，在儿童哲学的形成与发展过程中，儿童崇拜起到了一定的作用。

4.为什么说儿童是一个哲学家？因为小孩时时刻刻都在思索所有刚接触到的新事物、新经验。

他们认真学习、努力思考，并赋予每一一样事物一个观点，整合入他们的世界观。

比起大部分习惯于日常生活、懒得勇于质疑的成年人，孩子们更像是勇于怀疑的哲学家。

让小孩勇敢地思考，让我们学习用小孩的方式去跟他们对话，诱导他们的思考。

5. 儿童哲学的特点是什么？其一，纯朴的性质；其二，浪漫幻想的性质；其三，易受情绪影响的性质；其四，自由创造的性质。

6. 儿童哲学有什么用？其一，有助于认识哲学发生、发展的面貌；其二，了解儿童的精神世界，关心儿童的精神生活；其三，为寻找培养儿童哲学思维的方法开辟了广阔前景；其四，童心可鉴.7. 为什么要进行儿童哲学教育？其一，历史的召唤：理解、思考和发现；其二，哲学教育可以执行思维训练的功能；其三，哲学教育可以执行文化陶冶的功能；其四，哲学或哲学教育可以促进人内部精神财富的增益，从而为人获得外部物质财富准备好条件；其五，早期的哲学冲动会影响人的一生。

8. 教育观与儿童哲学教育有什么关系？其一，教育观影响了儿童哲学教育的基本理念；其二，教育观影响了儿童哲学教育的方式和手段。

简述正确儿童观的内容正确的儿童观是指对儿童的认知和理解，以及对待儿童的态度和行为。

正确的儿童观对于孩子的成长和发展至关重要，它不仅影响着孩子的心理健康，也关系到社会的未来。

因此，我们应当重视并培养正确的儿童观。

首先，正确的儿童观应当包括对儿童的尊重和理解。

儿童是正在成长的个体，他们需要被理解和尊重，而不是被忽视和轻视。

家长和教育者应当倾听孩子的心声，尊重他们的个性和想法，给予他们足够的自主权和支持，让他们在尊重中茁壮成长。

其次，正确的儿童观应当注重培养孩子的自信和独立性。

孩子在成长过程中需要得到家长和教育者的支持和鼓励，但同时也需要学会独立思考和解决问题。

家长和教育者应当给予孩子适当的自主权和责任，让他们学会自我管理和自我决策，培养他们的自信心和独立性。

此外，正确的儿童观还应当注重给予孩子良好的成长环境和教育资源。

家庭、学校和社会都应当为孩子提供良好的成长环境和丰富的教育资源，包括健康的家庭关系、优质的教育资源、丰富的学习机会等。

只有在良好的环境和资源支持下，孩子才能健康成长，发展潜能。

最后，正确的儿童观还应当注重培养孩子的社会责任感和公民意识。

孩子不仅是家庭的一员，也是社会的未来。

家长和教育者应当引导孩子树立正确的价值观和社会责任感，培养他们的公民意识和社会参与意识，让他们成为有担当的社会成员。

总之，正确的儿童观是对儿童的尊重和理解，是对孩子自信和独立性的培养，是给予孩子良好的成长环境和教育资源，是培养孩子的社会责任感和公民意识。

只有建立正确的儿童观，才能更好地关爱孩子，助力他们健康成长，为社会的未来奠定坚实的基础。

希望每一个家长和教育者都能认识到正确的儿童观的重要性，为孩子的成长和发展贡献自己的力量。

幼儿园儿童观幼儿园时期是儿童成长的关键时期，对于塑造儿童观念和价值观具有至关重要的作用。

本文将从儿童观的定义、重要性以及幼儿园教育中培养儿童观的方法等方面进行探讨。

一、儿童观的定义儿童观是指对儿童的认知、认识和评价。

它是各个社会和文化对于儿童角色与地位的认知和认同，在一定社会背景下形成的一种观念和意识。

儿童观既包括对儿童的基本权利和需求的认知，也包括对儿童潜力和能力的肯定。

二、儿童观的重要性1. 儿童是未来社会的希望。

培养健康、积极向上的儿童观，有利于塑造良好的社会价值观和道德观，促进社会的可持续发展。

2. 儿童是社会的薄弱群体。

正确理解儿童观有助于保护儿童的基本权益，提高儿童福祉水平。

3. 儿童是个体的重要成长阶段。

对于幼儿园阶段的儿童来说，建立正确的儿童观有助于培养他们健康的人格和良好的品德。

三、幼儿园教育中培养儿童观的方法1. 通过教育引导传递正确的价值观。

幼儿园教师可以通过给予儿童正确的教育引导，让他们懂得如何正确评价自己和他人，形成积极向上的自我认同。

2. 营造和谐尊重的学习环境。

在幼儿园中，教师应当营造宽容、关爱和尊重的学习环境，让儿童感受到平等和尊重，增强他们的自尊心和自信心。

3. 提供多元化的学习资源和体验。

幼儿园应当为儿童提供多种多样的学习资源和体验，让他们能够开拓眼界，拥有积极向上的人生态度。

4. 鼓励儿童尽情表达自己。

幼儿园教师要鼓励儿童勇敢地表达自己的想法和感受，给予他们充分的发言权和主体性，培养他们积极参与社会的能力。

综上所述，幼儿园时期是培养儿童观的关键时期。

教育部门、社会各界以及家长都应当共同努力，为幼儿园儿童提供良好的教育环境，培养儿童正确的儿童观。

只有通过全社会的关心和努力，才能够让幼儿园儿童在良好的儿童观中茁壮成长，为社会的发展做出积极贡献。

儿童观是指人们对儿童的整体看法和基本观点。

以下是对儿童观的五个主要方面的名词解释：
1. 儿童权利：儿童观中非常重要的一个方面是儿童权利，它强调儿童作为个体应该享有的基本权利。

这些权利包括生存权、发展权、受保护权和参与权等。

在儿童观中强调儿童权利，是为了确保儿童得到公正的对待和尊重，保护他们的权益不受侵犯。

2. 儿童发展：儿童观中另一个重要的方面是儿童发展，它关注儿童在身心、认知、情感和社会方面的发展过程。

了解儿童发展的特点和规律，有助于为儿童提供适宜的发展环境和教育，促进他们的健康成长。

3. 儿童视角：儿童观还包括从儿童的视角看待问题。

这要求我们理解儿童的思想、情感和经验，尊重他们的意见和选择。

通过儿童的视角，我们可以更好地了解他们的需求和期望，为他们的成长提供更好的支持。

4. 儿童教育：儿童观中还包括对儿童教育的看法。

教育是促进儿童发展的重要途径，而儿童教育应该根据儿童的发展特点和需要来进行。

我们应当尊重儿童的个性，培养他们的学习兴趣和创造力，促进他们的全面发展。

5. 儿童福利：儿童观还涉及对儿童福利的关注。

儿童福利是指为儿童的身心健康和社会福祉提供支持和保障。

我们应该
关注儿童的营养、卫生、安全等方面的需求，为他们提供必要的医疗、教育和心理支持，促进儿童的健康成长和社会融入。

总结起来，一个全面而科学的儿童观应涵盖儿童权利、发展、视角、教育和福利等方面。

了解和树立正确的儿童观对于保障儿童的权益、促进儿童的健康成长和社会进步具有重要意义。

儿童教育哲学是儿童观吗儿童教育哲学一直是教育领域的研究热点，它探索了儿童教育的本质、目的和方法，涉及到儿童的成长和发展。

然而，儿童教育哲学是否等同于儿童观却是一个值得思考的问题。

本文将从不同的角度探讨这个问题，并试图阐释儿童教育哲学与儿童观之间的关系。

一、儿童教育哲学的定义儿童教育哲学是一门研究儿童教育的哲学学科，它深入探讨教育的本质、教育的目标和教育的方法。

儿童教育哲学的研究对象是儿童，其目的是为了找到最适合儿童发展的教育方式。

因此，儿童教育哲学与儿童观的关系十分密切。

二、儿童观的定义儿童观是指人们对于儿童的认知和看法，它包括对儿童性格、特点、需求和潜能的理解。

儿童观是一个人对儿童的态度和价值观念的折射，它能够影响到教育者对待儿童的方式和教育实践。

三、儿童教育哲学与儿童观的关系儿童教育哲学与儿童观是相辅相成的关系。

在儿童教育哲学的研究中，教育者需要具备一个正确而全面的儿童观，以便能够更好地指导教育实践。

儿童观能够为儿童教育哲学提供理论基础和指导原则，帮助教育者深入了解儿童的成长规律和需求。

同时，儿童教育哲学也在不断对儿童观进行反思和拓展。

通过研究儿童教育的本质和目标，儿童教育哲学能够影响教育者对于儿童观的认知和理解。

儿童教育哲学提倡尊重儿童发展的个体差异，关注儿童的整体素质培养，并倡导以儿童为中心的教育理念。

四、儿童教育哲学与儿童观的影响关系儿童教育哲学的研究成果能够影响到教育者对待儿童的态度和行为方式。

通过学习儿童教育哲学的理论和方法，教育者能够形成积极的儿童观，注重培养儿童的创造力、思维能力和社交能力。

同时，儿童观的不断拓展和完善，也能够反过来影响到儿童教育哲学的发展和演变，推动教育理论的创新和实践的改进。

结论：儿童教育哲学和儿童观是密切相关的概念，二者相互影响，相辅相成。

儿童教育哲学需要建立在正确的儿童观基础上，以指导和促进儿童教育实践的发展。

同时，儿童观的不断发展和完善，也能够推动和启示儿童教育哲学的研究与应用。

杜威的儿童观名词解释杜威（John Dewey）是20世纪初美国一位著名的教育家和哲学家，他对儿童观有着独特而深入的思考。

儿童观是指对于儿童的认识、理解和看待的观点和态度。

杜威的儿童观被视为现代教育理论的基石之一，对于教育实践和儿童发展有着重要的影响。

杜威的儿童观强调了儿童的主动性和自主性。

他认为儿童是天生的学习者，有独立思考和学习的能力。

儿童在自主探索和实践中可以更好地获得知识和经验，通过活动和参与来发展自身的潜力。

因此，教育应该以儿童为中心，尊重和满足儿童的学习需求和兴趣。

杜威认为，传统的课堂教育过于注重知识的灌输和纸上谈兵，剥夺了儿童的学习主动性和发展空间。

他主张采用启发式教学方法，鼓励儿童通过实际操作和亲身经历来探索和学习。

杜威提倡教师应当成为儿童学习的引导者和合作伙伴，为儿童提供适宜的环境和资源，引导儿童主动思考和解决问题。

在杜威的儿童观中，社会交往和团队协作是重要组成部分。

他认为儿童通过与他人的互动和合作来建构知识和发展社会技能。

教育应该为儿童提供合作学习的机会，培养他们的合作能力、沟通能力和自我管理能力。

通过与他人合作，儿童可以学习到不同的观点、倾听他人的意见，并学会分享和尊重他人。

杜威的儿童观还强调了实践和体验的重要性。

他认为儿童应该通过实际的经验和感知来学习。

他提倡在学习中注重连接理论和实践，通过实际操作和实地体验来深化对知识的理解和应用。

实践经验可以帮助儿童更好地理解抽象的概念，加深对事物本质的认识，培养解决实际问题的能力。

总体来说，杜威的儿童观以儿童的主动性、合作性和实践性为核心，强调了教育应该以儿童为中心，尊重儿童的个性和需求，激发儿童的学习兴趣和潜能。

他的理论对于现代教育实践和儿童发展的重要性不可忽视。

甘肃民族师范学院学前教育专业课程教学大纲儿童哲学一、说明（一）课程性质《儿童哲学》是学前教育专业的选修课，也是一门专业基础课。

是研究如何保护儿童、增进儿童思维能力的一门学科，它研究儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，是哲学和教育学的交叉学科。

（二）教学目的儿童哲学的目的是引导与启发儿童原有的思考潜力，藉由团体合作和借助与他人的对话来发展讨论的能力，进而培养儿童推理、判断与创造的能力，让儿童避免过度的独断，以帮助自己做自主的思考；同时在个人独立思考与经验合作的历程中，学得尊重别人的意见，并且能合理判断他人意见的价值观，相信可信任的证据，体验做哲学思考的过程。

所以儿童哲学就是要教育孩子学习的态度，培养他们推理、判断、创造的思考能力，并养成随时反省、检视自我、为自己思考、寻求意义的哲思习惯。

(四)教学方式本课程采用讲授、讨论、情景模拟操作、自学的方式进行教学。

(五)考核要求1．考核的方式及成绩评定本课程成绩考核由平时成绩和卷面成绩两大部分构成，期末卷面成绩占总评成绩的50%，平时成绩占总评成绩的50%，具体包括课程预习（占总评成绩的10%）、课程作业（占总评成绩的10%）、课堂考勤（占总评成绩的10%）、能力考核（占总评成绩的10%）、课外阅读（占总评成绩的10%）五个方面构成，符合学校关于成绩评定的规范。

2．考题设计考题的重点考察学生对本门课程基本理论和基础知识的理解和掌握，要求具备一定的分析问题、解决问题的能力。

试题种类包括选择题、填空题、判断题、简答题、案例分析题、论述题等多种形式，其中客观题占50%左右，主观题占50%左右。

二、本文绪论教学要点：在系统学习本课程前了解这门课程“是什么”、“学什么”、“怎么学”、“为什么学”几个基本问题。

教学时数：2学时教学内容：一、儿童哲学的研究对象二、儿童哲学的研究任务三、儿童哲学的研究内容四、儿童哲学的研究方法考核要求：1. 领会儿童哲学的意义。

2. 识记儿童哲学的研究对象。