部编版一年级语文下册第8课《静夜思》精品教案

部编版语文一年级下册8静夜思教学设计（精品3篇）【部编版语文一年级下册8静夜思教学设计第1篇】［教学目标］1、认识“夜、思、床”等9个生字，会写“思、床、前”等7个生字。

2、能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

［教学重难点］重点：识字、写字。

读出古诗节奏。

背诵古诗。

难点：在诵读古诗的过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、揭题导入1、师：同学们，你们喜欢月亮吗？（喜欢）从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。

今天，我们就来学习一首古诗《静夜思》。

（板书课题：静夜思）2、教师指导学生理解诗题。

（1）师：“静夜”是怎样的夜晚？（用多媒体课件创设情境）（2）师：请你们用“思”扩词，并说说哪一个词与诗题中的“思”意思相近。

（3）学生用自己的话说说诗题的意思。

（在安静的夜晚想念自己的家乡）二、初读古诗，识记生字1、简介诗人。

（1）（出示李白的图片）师：你们知道图中画的是谁吗？（2）师生互动，说说对李白的了解。

（3）师：你们看李白在干什么呢？（抬着头看月亮）(4)师：对，他看到天上圆圆的月亮，就想起了自己的家乡，想起了家乡的亲人，于是写出了我们今天要学的这首诗。

（5）（课件出示古诗）播放《静夜思》配乐朗诵，感受诗歌的韵律节奏。

2、自主读文识字。

（1）自由读古诗。

（2）师：现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确读出这些生字。

（3）带拼音读生字，巩固汉语拼音。

①小老师领读。

②理解“故乡”，说说你的故乡在哪儿。

③同桌互相检查，互相正音。

（4）请已经认识部分生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。

如，生活中识字：光——灯光月光举——举重举手熟字加偏旁：田——思木——床古——故形近字比较：忘——望底——低凝——疑(5)教师检查认读情况。

部编版一年级语文下册第四单元《8.静夜思》优秀教案一、教学目标1.了解古诗《静夜思》的作者及背景。

2.通过对《静夜思》诗句的理解，提升学生的语文表达能力。

3.培养学生欣赏古诗的兴趣，增强情感体验。

二、教学重点1.掌握《静夜思》的诗句。

2.理解古诗的意境和情感。

3.进行诗歌朗诵。

三、教学准备1.复制准备好《静夜思》的诗稿。

2.准备诗歌录音资料。

3.备课教师要熟悉《静夜思》的背景知识。

四、教学过程第一课时1.课前准备–教师简要介绍《静夜思》的作者李白。

–准备展示李白的肖像和简要生平介绍。

2.导入–让学生欣赏李白的肖像，引出今天要学习的《静夜思》。

3.学习诗句–教师带领学生逐句朗读《静夜思》，注重语音语调的准确。

4.理解诗意–解释《静夜思》中的生动词汇，帮助学生理解古代汉语的含义。

第二课时1.复习–让学生自由复述《静夜思》的内容，并进行集体讨论。

2.朗诵–组织学生进行诗歌《静夜思》的朗诵，有节奏地朗读表达感情。

3.情感体验–引导学生通过朗诵感受《静夜思》中的孤寂和思乡之情。

4.作文–让学生写一篇关于自己家乡的作文，与《静夜思》进行情感上的联系。

五、课堂作业1.默写《静夜思》的部分诗句。

2.完成家乡情感的作文。

六、教学反思本节课通过对《静夜思》的学习，不仅让学生体会到古诗的美感和意境，还培养了学生的语文表达能力和情感体验。

在教学过程中，适当利用肖像、录音等多媒体手段，能够更好地激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

以上就是部编版一年级语文下册第四单元《8.静夜思》优秀教案的具体内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。

部编版语文一年级下册静夜思教案３篇〖部编版语文一年级下册静夜思教案第【1】篇〗《静夜思》教学设计教学目标：1、认识8个生字，会写生字。

2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。

3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

教学重点：1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗教学难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

一、谜语导入，激发兴趣1、咱班小朋友的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。

小诗人们，老师给大家带来了一则谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）2、小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

会背这首诗的请举手！背给老师听听。

（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。

今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。

（1）齐读课题。

（2）这三个字你们认识吗？重点认读生字“夜”，能给它们找找伙伴吗？组词：安静夜晚思念（3）能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念什么？让我们走进这首诗。

二、认识生字，扫清障碍过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。

1．出示幻灯片：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。

2．你是怎样记住这些生字的？（幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。

）3．幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。

4．只留“静”字在屏幕。

师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

5.指导写字（1）生观察每个笔画在田字格中的位置。

师范写并指导书写。

“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。

形成写字口诀：拼“耳”字：ěr ěr写“耳”字：横竖竖横横横数“耳“字：“耳耳一二三四五六”生边数边书空。

（2）描红、临写，提醒正确的的写字姿势。

部编版语文一年级下册第8课《静夜思》教学设计【教学内容分析】《静夜思》是统编语文教材一年级下册第四单元的第一篇课文，是唐代浪漫主义诗人李白的作品。

李白的诗想象丰富，风格飘逸、豪放。

诗中从“疑”到“举头”，再到“低头”，形象生动地表现了诗人的心理活动过程，表达了李白强烈的思乡之情。

这首诗语言凝练，感情真挚，意境深远，容易引起读者共鸣。

【学情分析】这首诗通俗易懂，家喻户晓，大部分学生在入学前已经倒背如流，但多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。

所以在教学过程中，应重在读准字音，读出节奏，引导学生在读中感悟诗人绵绵的思乡之情，激发学习古诗的兴趣，体会诗歌的韵味。

【教学总目标】1.认识“夜、思、床”等 9 个生字；会写“思、床、光”等 7 个字。

2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

【教学重点】1.认识“夜、思、床”等 9 个生字；会写“思、床、光”等 7 个字。

2.能正确、流利、有节奏地朗读古诗；背诵古诗。

【教学难点】想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

教学课时：二课时（每课时 20 分钟）第一课时【教学目标】1.认识“夜、思”等 9 个生字；会写“思、前、光”3 个字。

2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗。

【教学重点】认识“夜、思、床”等 9 个生字，会写“思、前、光”3 个字。

【教学难点】正确、流利、有节奏地朗读古诗。

亲爱的小朋友们，你们好！老师很开心今天和大家一起学习。

（出示学习用具）上课前，请你拿出语文课本、拼音写字本、铅笔和橡皮！坐端正，我们就开始上课啦！今天我们来学习第四单元第8课——《静夜思》，这节课的学习目标有以下几点（出示学习目标）：1.认识“夜、思、床”等 9 个字；会写“思、前、光”3 个字。

2.能正确、流利地朗读古诗。

【学习过程】（一）图片导入，激发兴趣1.出示插图小朋友们，当你看到这幅图时，你能想到上学期学过的一首古诗吗？对了，它就是《古朗月行》。

部编版一年级下册语文《静夜思》教案（精选5篇）部编版一年级下册语文《静夜思》篇1教材与学情分析：《静夜思》是唐代诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。

《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。

作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前。

表达了游子强烈的思乡情感。

这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。

这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。

但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。

所以教学这首诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗人绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

教学目标：1、认识10个生字，会写4个字。

认识1个偏旁“攵”。

2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

3、朗读、背诵这首古诗。

教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。

信息资料1、挂图，生字卡片。

2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空。

教学时数：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1、谈话：同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?(指名回答，给学生充分表现自己的机会。

)这节课我们就来学习一首古诗。

(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。

)“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?[从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。

]2、(演示：出示挂图)，问：图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(适时引出课题，板书课题)[利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。

]二、初读诗文，自主识字1、教师范读课文，学生边看图边欣赏。

(整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境，在教师声情并茂的范读中、在欣赏优美的画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。

部编版语文一年级下册静夜思教案３篇〖部编版语文一年级下册静夜思教案第【1】篇〗8 静夜思教学目标1．认识9个生字，会写7个生字。

2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

教学重点：1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

教学时间：一课时教学准备：Ppt课件，生字卡片教学过程：一、猜谜语导入1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。

今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。

二、初读课文，整体感知课文内容1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。

2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。

3．指名学生一行一行读课文。

注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。

4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

三、创设情境，复现生字1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。

”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。

3．出示：“光、床、望、乡” 4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。

人教部编版一年级下册语文教案设计课文3 第8课《静夜思》一、教学目标1.能正确朗读课文《静夜思》。

2.理解《静夜思》的大意，体会作者的情感。

3.能用自己的话表达对大自然的感受。

4.培养学生的语感和审美情感。

二、教学重点1.能正确朗读《静夜思》。

2.理解诗人的感受，体味诗句的美。

三、教学难点1.能理解《静夜思》的意境。

2.能运用适当的语言表达对大自然的情感。

四、教学准备1.备课教师准备好课文《静夜思》的课件以及相关教学素材。

2.学生准备好课本和笔。

五、教学过程第一步：导入教师可以通过播放一段夜晚的音频或展示一幅夜晚星空的图片来引入课文《静夜思》，让学生感受大自然的宁静。

第二步：学习课文1.要求学生先诵读《静夜思》，帮助学生掌握诗歌的韵律和节奏。

2.分析诗句，帮助学生理解诗句的意义，引导学生思考诗人的感受。

第三步：情感交流让学生围绕《静夜思》中描绘的夜晚景色展开话题，让学生用自己的话表达对大自然的感受。

可以通过小组讨论或个人发言的方式展开。

第四步：学习赏析教师指导学生欣赏《静夜思》中的优美诗句，引导学生领略诗歌的美和深刻。

第五步：课堂练习让学生通过朗读《静夜思》、背诵诗歌等方式，巩固课文的学习。

六、作业布置布置作业：让学生回家复习诵读《静夜思》，并写下自己关于夜晚的感受或想法。

七、课堂小结1.确认学生是否掌握了《静夜思》的基本内容和感受。

2.引导学生再次欣赏诗歌，深化对《静夜思》的理解。

八、教学反思本节课主要围绕《静夜思》展开，通过学习这首经典的古诗，让学生体味诗歌之美，感受大自然之神奇。

在教学中要注重引导学生多角度理解诗歌，激发他们对文学的兴趣和热爱。

以上是《静夜思》的教案设计，希望能有效帮助学生理解和欣赏这首优美的诗歌。

《静夜思》是唐代大诗人李白创作的一首诗，以其简洁、清新、优美的语言，将读者带入了一个宁静、祥和的夜晚。

本教案主要针对部编版一年级语文教材中的《静夜思》这篇课文，通过课前导入、课文解读、课文分析和课堂活动等环节，帮助学生更好地理解和感受这首诗的美。

一、课前导入（10分钟）1.引导学生回忆上一节课学习的内容，回答一些与夜晚有关的问题，如晚上我们应该做什么，夜晚的天空是什么样子的等。

2.请学生猜一猜今天将要学习的内容，提示：今天我们将要学习一首关于夜晚的诗歌。

二、课文解读（20分钟）1.教师朗读《静夜思》这首诗，然后请学生跟读，让学生感受诗歌的韵律和美。

2.回答问题：a.这首诗讲的是什么？（夜晚的景色）b.夜晚有没有声音？哪些声音？（“床前明月光，疑是地上霜”、“举头望明月，低头思故乡”）c.诗人为什么会想念故乡？（在异地，思念故土，思念亲人）d.夜晚的故乡和白天的故乡有什么不同？（白天可以看到故乡的风景，夜晚只能通过思念来想起故乡）三、课文分析（30分钟）1.分析词语：a.解释“明月”、“举头”、“低头”等词语的意思。

b.解释“故乡”这个词的意思。

c.解释“疑是”这个短语的意思。

2.分析句子：a.解释“床前明月光，疑是地上霜”这句话的意思。

b.解释“举头望明月，低头思故乡”这句话的意思。

c.这两句话给你什么感觉？四、课堂活动（30分钟）1.小组活动：请学生分成小组，每个小组选一个代表来表演诗歌《静夜思》。

a.让学生观察《静夜思》中的画面，用肢体语言来表达自己对这首诗的感受。

b.各小组请一个代表上台表演，其他同学可以看到诗歌的图画，然后猜猜看是哪首诗。

2.学生练字：将《静夜思》中的关键词和句子用美观的字体写在纸上，然后装饰成一幅画，展示在教室中。

五、课后拓展（10分钟）1.家庭作业：请学生回家后写一段话，描述自己心中的夜晚是怎样的，或者写一首自己喜欢的夜晚的诗歌。

2.下节课预告：下节课我们将学习另一首朗诵诗《登鹳雀楼》，请同学们提前预习。

部编版一年级下册语文课文第8课《静夜思》教学设计《静夜思》教学方案1课时【教学目标】1.会认“夜、思”等9个生字，会写“思、床、前、光、低、故、乡”7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并在初步了解诗意的基础上读出古诗的节奏。

3.能借助注释，理解古诗的意思，体会诗歌的意境和诗人浓浓的思乡情。

【教学难点】能借助注释，理解古诗的意思。

【教学过程】一、课程导入1.猜谜导入导语：同学们，老师今天给大家带来了一则谜语，请大家猜一猜。

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

预设：月亮。

2.揭示课题大诗人李白就望着明月写下了一首古诗，今天我们来学习李白写的《静夜思》。

（板书：静夜思）过渡：诗人想借这首诗表达什么呢？今天让我们走进诗人的内心世界吧。

设计意图：谜语导入课题，拉进学生与课文之间的距离，激发学生学习课文的兴趣。

二、初读诗文过渡：要想学好一首古诗，了解它的作者是必不可少的，下面让我们再回顾一下李白的生平吧。

1.作者简介李白（701年-762年），字太白，号“青莲居士”，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称为“大李杜”，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》等。

2.情境听读播放《静夜思》的音频，学生可先听读古诗，初步感知诗文内容。

听读要求：（1）注意字词读音。

（2）注意断句和节奏。

3.纠正读音学生自由朗读古诗，随后正音。

自读要求：（1）自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。

（2）把古诗读给周围的同学听一听。

4.全班齐读《静夜思》5.集中识字（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？黑夜思乡木床月光怀疑举头望见低头故乡预设：形声字识字、加一加识字、部首识字、看图识字、字源识字。

点拨：①借助看图识字的办法来识记“夜”“光”。

师：同学们，看图片上是什么时间段？预设：夜晚、晚上（出示“夜”）和老师一起读：夜、夜、夜。