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科教版三年级上册2.6《我们来做“热气球”》教学设计
二、研讨
1、塑料袋加热前后，你观察到现象有何不同？，填写表格。
点后前点火后
热度变化
重量变化
体积变化
运动变化
【教师点拨】
点后前点火后
热度变化冷热
重量变化重轻
体积变化松弛膨胀
运动变化松手后慢慢下
降松手后慢慢上升
2、装有热空气的袋子会上升，你怎么解释呢?
【教师点拨】
空气受热后体积会膨胀，变轻，热空气会上升。
3、多久之后，上升之后的袋子会掉下来呢？
【教师点拨】
袋子遇冷后会掉下来。
4、装有热空气的袋子会上升多高？
【教师点拨】
袋子里的空气越热升得越高。
5、小结：热气球实验验证了空气具有什么特点？【教师点拨】
热空气会上升。
三、拓展：孔明灯的秘密
1、孔明灯的来历是怎样的？
【教师点拨】
孔明灯，据说是由三国时的诸葛孔明所发明。
当年，诸葛孔明被司马懿围困于平阳，无法派兵出城求救。
孔明算准风向，制成会飘浮的纸灯笼，系上求救的讯息，其后果然脱险，于是后世就称这种灯笼为孔明灯。
2、现在的人们为什么放孔明灯？什么时候放？【教师点拨】
现代人放孔明灯多作为祈福之用。
男女老少亲手写下祝福的心愿，象征丰收成功，幸福年年。
一般在小组研讨，填
写，交流
小组研讨
学生归纳
学生查阅资料
交流
通过实验现象观
察，探讨热空气
特点
初步了解热空气
的应用。
我们一起来做“热气球”
设计师姓名：
同学们，在课堂中我们已经发现了空气受热后会上升，让我们利用这个原理一起来设计、制做一个“热气球”吧！
制作要求
1、要具有热气球的基本结构，可以进行创意设计。
2、设计制作的热气球能够“载人”（即能够承重至少5克的物体）。
3、热气球能够上升到至少2米的高度，且在上升过程中能保持较稳定、安全的状态（热气球不会倾倒或烧毁、承载物体不会掉落）。
4、制作的“热气球”要牢固、美观。
【制作方案】
请你根据上面的制作要求，写一写“热气球”的设计方案，画出设计图。
考虑热气球的组成、功能实现、外观制作等几方面。
方案设计：
“热气球”制作材料：
“热气球”能够承载的重量：
“热气球”能上升的高度：
设计图制作过程中的困难及解决办法：。
教学设计：2024秋季教科版三年级上册科学《空气：我们来做“热气球”》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解空气受热膨胀、密度变小，从而产生升力的原理，认识热气球的基本工作原理。
2.科学探究：通过动手制作和实验观察，学生能够掌握简单的科学探究方法，如观察法、实验法，并能记录和分析实验现象。
3.科学态度：激发学生对科学探究的兴趣和热情，培养耐心、细致的科学实验态度，以及团队合作和解决问题的能力。
4.科学、技术、社会与环境：了解热气球技术在人类生活和科学研究中的应用，培养对科学技术的敬畏和好奇心。
二、教学重点•热气球升空原理的理解：空气受热膨胀、密度变小，从而产生升力。
•动手制作和实验观察，验证热气球升空的现象。
三、教学难点•理解空气受热膨胀、密度变小的科学原理。
•将科学原理与热气球升空现象相结合，进行解释和应用。
四、教学资源•教科书、教学挂图、多媒体课件。
•实验材料：大塑料袋、蜡烛、铁丝圈、纸杯等。
•学生活动手册、记录表。
五、教学方法•实验演示法：通过教师演示实验，让学生直观感受热气球升空的现象。
•动手操作法：学生分组制作热气球，并进行实验观察，记录实验现象。
•小组讨论法：学生分组讨论实验现象，尝试解释原理，培养合作与交流能力。
六、教学过程1. 导入新课•故事导入：讲述热气球的发明故事或相关的科学探险故事，激发学生对热气球的兴趣和好奇心。
•提出问题：教师提问：“你们知道热气球为什么能升空吗？让我们通过实验来探索一下吧！”2. 新课教学•实验演示：•教师演示一个简单的热气球升空实验，如使用大塑料袋和蜡烛模拟热气球升空。
让学生观察实验现象，记录实验过程。
•提问引导学生思考：“为什么塑料袋会升空？是什么力量让它升起来的？”•动手制作：•学生分组制作热气球。
教师提供铁丝圈、塑料袋等材料，指导学生制作步骤和注意事项。
•学生完成制作后，进行实验观察。
点燃蜡烛，将塑料袋套在铁丝圈上，观察塑料袋是否升空。
小学科学26我们来做“热气球”（教案）三年级上册科学教科版【教案】小学科学26我们来做“热气球”一、教学目标：1. 了解热气球的基本原理和结构；2. 学习制作简易热气球的方法；3. 培养学生的动手能力和创造力；4. 培养学生团队合作和交流能力。
二、教学准备：1. 展示用的热气球模型；2. 纸、胶水、彩纸、线等制作材料；3. 升学气球、煤气灶、煤气罐、火柴（教师操作）。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生展示一只完整的热气球模型，引起学生的兴趣。
进行问答互动，让学生猜测热气球的原理及使用场景。
2. 知识讲解（15分钟）通过图片和文字介绍热气球的基本原理和构造。
解释热气球的设计是为了利用升力原理，通过热气的膨胀将热气球推上空中。
介绍热气球的主要部分包括骨架、被膜和吊篮等。
3. 制作过程（40分钟）提供制作热气球的材料和工具，让学生自行动手制作热气球。
教师引导学生按照以下步骤进行制作：（1）用纸和胶水制作热气球的骨架，学生可以根据自己的想法设计不同形状的骨架；（2）用彩纸制作热气球的被膜，学生可以选择自己喜欢的颜色和图案；（3）将被膜固定在骨架上，确保被膜平整而牢固；（4）固定吊篮，并用线绑紧。
4. 实验观察（20分钟）将制作好的热气球悬挂起来，教师用火柴点燃煤气灶上的煤气罐，让热气球吸入热气。
观察热气球的变化，说明热气的膨胀是造成热气球升起的原因。
5. 总结和展示（10分钟）请学生讲述制作热气球的经验和感受，引导他们总结制作过程中遇到的问题及解决方法。
学生可轮流展示自己制作的热气球。
6. 拓展活动（15分钟）组织学生进行小组讨论，让他们动手制作不同形状和大小的热气球，通过竞赛或展览的形式展示作品。
鼓励学生在制作过程中创新，提高解决问题的能力。
四、课堂延伸：1. 联系实际生活，带学生参观热气球展览或嘉年华等活动，让他们更深入地了解热气球的应用和发展。
2. 导入气象知识，讲解气温对热气球升降的影响，帮助学生理解气象与科学的关系。
新教科版科学三年级上册《我们来做“热气球”》教案一. 教材分析《我们来做“热气球”》这一课是科学三年级上册的教学内容，主要是让学生通过实践活动，了解热气球的工作原理，掌握制作热气球的技能。
教材中提供了丰富的图片和文字材料，帮助学生理解和掌握知识。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了一些简单的科学知识，如气体的性质、浮力等。
他们好奇心强，乐于动手操作，但同时注意力容易分散，需要教师通过有趣的活动和生动的语言来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.让学生了解热气球的工作原理，知道热气球是通过加热气体使其膨胀，密度减小而上升的。
2.培养学生动手操作、观察思考的能力。
3.激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
四. 教学重难点1.热气球的工作原理。
2.热气球的制作方法。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过引导学生提出问题、分析问题、解决问题，激发学生的探究欲望，培养学生的动手操作和观察思考能力。
六. 教学准备1.教具：热气球图片、视频、热气球制作材料等。
2.学具：每个学生准备一份热气球制作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生关注热气球，激发学生的好奇心。
提问：“你们知道热气球是如何工作的吗？”2.呈现（10分钟）讲解热气球的工作原理，引导学生理解热气球是通过加热气体使其膨胀，密度减小而上升的。
3.操练（10分钟）学生分组进行热气球的制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示制作好的热气球，讲解制作过程中的困难和解决方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了热气球，还有哪些交通工具是利用浮力工作的？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调热气球的工作原理和制作方法。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，尝试制作一个更大的热气球，并观察其飞行情况。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出热气球的工作原理和制作方法。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
第二单元第6课我们来做“热气球”
【教学目标】
科学概念目标
空气受热后会膨胀上升，变冷后又下降。
科学探究目标
1.能通过观察模拟实验认识和描述某些生活现象。
2.能用绘画，书写等形式记录实验现象。
3.运用分析、推理等方法解释热气球上升的现象。
科学态度目标
1.知道在一定条件下，科学实验是可重复的。
2.发展学生对探究物质世界的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解热空气上升原理在生活中的一些应用。
2.了解孔明灯的历史意义和危险性。
【教学重点】
小组分工合作制作并放飞“热气球”。
【教学难点】
能依据证据运用多种方法分析解释热气球上升的现象。
【教学准备】
学生准备：大塑料袋、集热筒、酒精块、燃烧盘、点火器、学生活动手册，学习记录单。
教师准备：视频图片资料（实验过程、孔明灯）。
【教学流程】
罩筒
2019.9.6
加热时手摸袋子外壁感觉到 ； 看到 ；提袋子的手感觉到。
袋子升空高度与 有关，袋子落下后观察到 。
装有热空气的袋子会上升，你怎么解释这个现象？ 我的解释：(可以画图)。
6.我们来做“热气球”【教材简析】通过前面五课学习，学生已经知道空气具有质量、能占据空间，还可以被压缩。
本课从热气球的升降现象引发学生思考和讨论，并尝试根据自己的理解，用自己的语言有逻辑地解释热气球的升降现象。
聚焦板块通过观察热气球以及热气球加热上升的图片，思考热气球上升的原因并做出初步的解释。
探索板块，主要通过指导学生制作和放飞“热气球”，让学生对“热空气会上升”的现象形成感性认识，并通过研讨活动，让学生用自己的语言有逻辑地进行解释。
本课实验现象所指向的物理概念是：空气受热膨胀，密度减小，导致热空气上升冷空气下降。
学生只需要通过简单的热气球模拟实验方法，对空气的这种物理性质有一个感性直观的认知，知道热空气会上升，空气变冷后会下降就可以了，不需要对相关的物理原理进行深入学习。
拓展板块，通过出示“孔明灯”的图片和视频，让学生解释其飞行的原理，对所学的知识加以巩固和应用。
本课还渗透了课程标准中有关“运动”、“热”的内容：“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”以及“热可以改变物体的状态，以不同方式传递，热是人们常见的一种能量表现形式”。
教师在进行教学设计时，需要对以上内容给予适当关注。
【学情分析】热气球是生活中比较有趣的一个物件，三年级的学生对此很感兴趣，甚至有一些学生有过亲身体验的经历，对热气球具有一定的认识，具备了了解“热气球是需要靠热才能进行升空”的这一前概念，但是对“热气球受热后是怎样飞起来的？”这一问题不能做出具体的解释，这正是本节课的着眼点。
【教学目标】科学概念目标1.学生通过放飞“热气球”活动，了解空气受热后温度升高，体积膨胀上升。
2.学生通过放飞“热气球”活动，了解热气球能升空是由于里面的空气受热膨胀变轻，从而带动了热气球升空，空气冷却后热气球又会降下来。
科学探究目标1.在放飞“热气球”的活动中，能描述热气球上升和下降的现象，并对类似的现象进行解释。
2.在放飞“热气球”的活动中，能运用绘画、书写等形式进行设计和记录实验现象。
科学态度目标1.学生通过放飞“热气球”活动，知道在一定条件下，科学实验是可重复的。
2.在放飞“热气球”的活动中，能针对活动中遇到的困难或问题提出自己的解决方案。
科学、技术、社会与环境目标学生通过拓展活动，了解孔明灯的飞行原理以及危害性。
【教学重难点】重点：尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现象。
难点：用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象。
【教学准备】教师：蜡烛1支，点火器1个，塑料袋1个，纸筒1个，教学课件及视频。
每个小组：塑料袋1个，蜡烛1支，纸筒1个，点火器1个，学习单，学生活动手册【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）[材料准备：教学课件]1.教师课件出示热气球的图片，提问：有一些旅游景点会提供游客乘坐热气球的服务，有没同学乘坐过热气球？你知道人们是怎样让热气球升上去的吗？（预设：热气球是通过加热升上去的。
）2.教师出示人们加热使热气球上升的图片，提问：仔细观察，人们做了什么使热气球升了上去？（预设：加热里面的空气。
）谈话：其实，人们在加热过程中并没有加热热气球本身，而是加热了里面的空气，那么加热后空气发了哪些变化，热气球又是怎么升上去的，今天我们在课堂上就要来做一个模拟热气球，通过模拟热气球来研究这个问题。
3.板书课题——《我们来做热气球》（设计意图：通过图片引出本节课研究的主题——热气球，调查本班中有否乘坐过热气球的学生，如有乘坐的学生，可以让他凭经验先来介绍热气球升空的过程。
再通过热气球升空前的加热短视频，使本堂课研究的中心从热气球本身聚焦到热气球里面的空气，引发学生思考：空气加热后的到底产生了什么变化？）二、探索：模拟“热气球”升空的活动（预设22分钟）[材料准备：每个小组塑料袋1个，蜡烛1支，纸筒1个，点火器1个，学习单，学生活动手册]1．提供材料，尝试设计（1）提问：老师有一个较大的塑料袋，这个就是今天我们课堂上的“热气球”。
当然，只有这一个塑料袋当然没法直接让它飞起来，还需要什么？（预设：用火来进行加热。
）教师出示蜡烛，演示用点火器点燃蜡烛，同时简单介绍点火器的使用方法及注意事项。
（2）谈话：现在，我们能利用这个热源来让“热气球”升空了吗，谁愿意上来试一下。
学生尝试，发现问题：直接用蜡烛加热塑料袋里的空气很难，容易使塑料袋受热熔化变形。
（3）教师出示纸筒，提问：为了避免蜡烛火焰温度过高直接熔化“热气球”，我们可以利用这个纸筒，你们知道纸筒怎样使用吗？小组同学讨论，并在学习单上画出纸筒和塑料袋的位置（画设计图）。
（4）展示学生的设计图，讨论优劣及分析需要注意的事项：纸筒带有孔的一面靠下，需要进气；塑料袋的边缘不能过低，以免把进气孔堵住；纸筒上端温度仍然较高，塑料袋尽量避免直接接触纸筒上端……（设计意图：通过思考和尝试逐步引出材料，并在此过程中认识到每一种材料的作用和使用方法，再通过画设计图，思考材料之间的组装方式，同时清楚认识到活动过程中应该怎么做，需要观察什么。
）2．“热力”升空，感知变化（1）谈话：接下来我们不仅要让“热气球”升空，更重要的是研究它是怎样升空的。
所以在活动开始之前，要首先看学生活动手册，来了解活动中重点需要观察和记录的内容。
学生阅读活动手册，了解观察的重点及思考记录的方法。
（2）提供材料，学生活动：利用蜡烛、纸筒让“热气球”升空。
“升空”要点：小组同学要互相配合，袋口朝下尽量撑开，底部拉高使塑料袋处在一个最优状态，保证蜡烛能加热到塑料袋中足量的空气但不会加热到塑料袋本身；塑料袋需要加热比较长的时间，待它上升的趋势比较明显时，小组同学一齐放手，尽量让塑料袋竖直升空。
本次活动过程中，学生可能会经历多次失败导致塑料袋受热熔化变形，所以教师需要多准备一些塑料袋提供给学生。
（3）完成学生活动手册上的内容，上交材料。
（设计意图：“热气球”升空的高度并非本次活动的重点，本活动意在通过模拟塑料袋的升空来了解加热后空气的变化，活动手册的记录尤为关键，所以在活动前安排学生通过阅读来了解活动的目的及记录的主要内容，以便在活动过程中找到观察的重点。
在活动中，学生势必会在意“热气球”上升的高度，这需要教师对小组活动进行指导，也需要进行多次尝试，来熟悉升空的技巧及相互间配合的默契程度。
）三、研讨：实验发现及解释（预设10分钟）[材料准备：教学课件]1．回顾活动，分析成败（1）讨论：刚才的活动中，有些小组的“热气球”飞的很高，过了比较长的时间才落下来，说说看，你们时怎么做的？有什么技巧吗？（2）讨论：也有些小组的“热气球”飞的没那么高，也来说说看，你们是怎么做的？遇到了哪些问题？（设计意图：通过分析活动的成败，反思活动中做的到位和不足之处，便于再一次操作的改进。
这个反思过程也是对于“热气球”升空原理的一个认识过程。
）2．讨论分析，解释原因（1）展示学生活动手册的记录情况，讨论：加热前后，塑料袋发生了哪些方面的变化？学生从袋子的体积，表面的温度，手拎的力度以及袋子的绷紧程度等方面来描述袋子的变化。
再由袋子的变化思考空气加热后发生了什么变化。
教师对学生的回答进行板书。
（2）讨论：塑料袋加热后会上升，怎么解释？后来又慢慢落下来，为什么？学生需要用自己的语言，比较有逻辑性的解释塑料袋升空及落下的原因，在解释的细节中，尤其希望学生能形象地描述加热前后袋中空气的变化。
如果学生能用前面学习到的微粒来表征，说明学生的解释水平达到了较高的水平。
（设计意图：要解释热气球升空的原因，首先要基于现象，所以首先讨论袋子加热后的变化，通过袋子的变化分析空气的变化，认识到袋子升空实际是由空气受热膨胀带动它升空所致。
第二个问题需要学生组织语言进行解释，考察学生的表达及逻辑能力，教师可以让多个学生来进行表达和重复，以便让学生的认识更为深刻。
）四、拓展：孔明灯飞行原理及危害的认识（预设5分钟）[材料准备：教学课件]1.教师课件出示孔明灯图片，提问：孔明灯是一种能够长时间自由飞行的飞行灯，我国一些地区有元宵节放飞孔明灯的习俗，谁来说说孔明灯飞行的原理？（预设：它和热气球的原理一样，利用热空气膨胀会上升带动孔明灯飞行。
）提问：为什么孔明灯飞行的时间会更长？（预设：孔明灯的火源与灯一起飞行，可以持续加热。
）2.教师课件播放视频——燃放孔明灯的危害，提问：谁再来说说你对孔明灯有什么新的认识？（预设：孔明灯降落的地方可能会引起火灾，所以不能在户外随意放飞孔明灯。
）3.课堂小结。
【板书设计】 我们来做“热气球”【学习单】在下图中画出纸筒和塑料袋的位置“热气球”加热 现象 表面变热了 “热气球”变得鼓起来 手要拎着——手要按住空气变热了空气体积膨胀空气会上升【活动手册使用说明】本节课的活动手册，有3部分的内容。
1.观察活动记录上有完成实验的一些要点提示，比如：加热前，塑料袋不遮挡入气孔，小心不要点燃塑料袋或者烧伤自己。
2.记录加热后袋子的状态，不用约束学生画在方框内，可以画在超过方框的地方，比如：袋子飞到高处。
其中，学生受第三课《压缩空气》中用小圆圈代表空气的颗粒的启示，想到画空气分子的运动方向，教师可以肯定学生的想法。
3.记录自己对加热后塑料袋子的状态变化的解释。
【作业设计】1.在放飞“热气球”的过程中，以下哪一项不正确。
A.“热气球”的袋口边缘高于纸筒的进气孔。
B.加热到“热气球”绷紧时，小组成员同时放手。
C.“热气球”加热导致变形，继续用这个“热气球”进行实验。
2.空气在加热过程中，。
A.体积会被压缩B.会往上升C.会往下降3.孔明灯能持续飞行，主要是因为。
A.孔明灯体积大B.孔明灯的热源温度高C.孔明灯的热源与灯一起飞行。
