五年级上册数学教案认识简单的路线图冀教版

《认识简单路线》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用《认识简单的路线图》是课程标准中空间与图形领域“图形与位置”的部分，这些知识是人们生活中非常重要的知识经验，又是今后学习数学的重要基础。

现实生活中，能够根据简易的示意图判断自己所处的位置以及要行走的路线是学生生活中必备的技能，培养学生的空间观念。

（2）学情分析出行路线与学生的生活息息相关，学生已有出行的经历，但能准确说出自己的位置和描述出行路线还有一定的困难，让学生经历确定行驶路线的过程，培养学生的空间观念，提高学生的生存技能。

（3）教学目标知识与能力：学会观察和分析简单的平面图，进一步掌握用方向确定物体位置的方法，能根据给定的平面图描述简单的行走路线。

过程与方法：让学生在学习过程中进一步增强观察能力，识图能力和语言的表达能力，发展空间观念。

情感态度与价值观：感受线路图与现实生活的密切联系，体会线路图在表达和交流问题中的作用。

（4）重点、难点：重点：能根据给定的平面图描述简单的行走路线。

难点：能有条理的表达解决问题的过程。

（5）教法、学法教法：针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我主要采用情景创设法让学生经历模拟出行的过程，培养学生的生活技能。

学法：小组合作学习，学生以组为单位交流出行经验，模拟出行，说说怎样乘车。

（6）说教学过程（一）、创设情景，板书课题。

谈话导入：现在秋高气爽正是出行的好季节，你们准备去哪里，你准备坐什么交通工具出游呢？坐几路车，今天我们就来观察和描述路线图。

设计意图：联系学生的出行经验，引出路线图，激起学生的学习兴趣。

（二）、探究新知。

1.出示公交行车路线图。

师：咱们来解决第一个问题：从路线图中你得到哪些信息。

从长途汽车站到火车站怎么走？指名汇报。

生：学生看图思考问题。

生：1路公交车的行车路线是蓝色的，从文化宫途径长途汽车站到火车站。

生：5路公交车的行车路线是红色的，从体育馆经商场到火车站。

师：同学们描述的很正确，还能再加一些信息，使路线更加详细吗？生：说出公交车行驶的方向。

《认识线路图》教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第1单元《方向与路线》（认识路线图）第4、5页。

教学目标：1、经历读公交车线路图、用语言描述行走路线的过程。

2、会看简单的线路图，能根据线路图说出行走的方向和路线。

3、体会线路图与现实生活的密切联系，感受线路图在表示交通路线中的直观性和作用。

微课知识点：引导学生认识简单的线路图，能根据线路图说出行走的方向和路线。

教学过程：一、创设情境1、师生谈话，说一说公交车在现实生活中的作用，使学生了解乘座公交车出行，既方便又省钱，还能减少对空气的污染。

师：同学们，现实生活中，人们根据路途的远近和办事的需要，会选择合适的交通工具和出行方式。

你知道到比较远的地方去，有哪些出行方式吗？学生可能会说出以下方式：骑自行车，坐长途汽车、坐火车、乘飞机等等。

（设计意图：给学生充分交流不同交通方式的机会，调动学生的已有经验，激发参与交流的兴趣，体会生活中处处有数学。

）师：同学们说得对，公交车是我们外出时经常选择的交通工具，乘坐公交车出行，既方便又省钱，还能减少对空气的污染。

今天，我们就专门研究一下怎样用语言描述简单的行车线路图。

（设计意图：教师进行简单总结，并提出今天要研究的问题。

在充分交流的基础上提出研究的问题，使学生体验问题产生的背景。

）二、探究新知：认识线路图师：怎样才能知道乘几路车，在哪儿乘车，在哪儿下车呢？公交车里有运行路线图，标明途径的站点。

这是某城市1路和5路的公交路线示意图。

（出示例题）师：仔细观察这幅图，从这张图中你了解到哪些信息？给学生充分的观察、读图时间。

生：蓝色线代表1路车的行车路线，是由火车站开往文化宫的（或相反方向），途径站点有食品店、批发市场、长途汽车站、商场、游泳馆等……。

红色线代表5路车的行车路线，是由火车站开往体育馆的（或相反方向），途径站点有纸箱厂、商场、长途汽车站、天文馆、医院等……； 1路和5路公交车都经过商场和长途汽车站。

也就是说从火车站到长途汽车站坐1路和5路都可以到达。

小学数学冀教新版五年级上册认识简单的线路图教学目标：1、知识与技能：结合具体事例，经历读路线图、用语言描述行走路线的过程。

2、过程与方法：会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。

3、情感、态度与价值观：感受路线图与现实生活的密切联系，体会路线图在表达和交流问题中的作用，受到革命传统教育。

教学重点：会看简单的路线图，根据路线图说出行走的方向和路线。

教学难点：感受路线图与现实生活的密切联系。

教学过程：一、创设情境师生谈话，由首都北京地铁自然引出本节课的内容。

师：同学们，在我国的首都北京，人们上街购物或游玩，除去乘坐公交车、出租车以外，还有一种其他地方少有的交通工具，谁知道是什么？生：地铁。

学生不知道，教师介绍。

二、读示意图1、课件呈现地铁路线示意图，指导学生认识图例和1号、2号线路。

师：地铁就是地下铁路，到北京如果要乘坐地铁和公交车，都要学会看交通路线图，今天这节课我们就来研究关于这方面的内容。

板书课题：认识路线图教师出示课件。

师：这是一张北京地铁1号线和2号线的示意图。

图中东西行驶的是1号线，环形行驶的是2号线。

仔细观察示意图下方的图例，你知道了什么？学生可能回答：●蓝色的是1号线，红色的是2号线。

●复兴门和建国门是1号线和2号线的换乘站。

……2、提出“说一说”中的问题，让学生观察、思考。

给学生一定的时间观察线路图中的信息。

师：大家知道了1号线和2号线。

现在我们再来观察路线图，看一看你从中可以了解到哪些信息。

学生仔细观察路线图。

3、交流观察的结果。

给学生充分表达自己意见的机会，使学生知道1号线和2号线主要有哪些车站。

师：谁给大家说一说，你从中知道了哪些信息？学生可能会说：●从四惠东到苹果园是1号线。

●天安门东站和西单站都在1号线上。

●从天安门东站到军事博物馆有6站地。

●坐1号线可以到王府井。

●要去积水潭的话，得坐环线地铁。

……给学生充足的时间发表自己的意见，只要说得正确就要表扬肯定。

三、模拟出行1、提出“从北京站到天安门怎样乘车”的问题，让学生先独立思考，然后交流自己的乘车路线。

认识路线图-冀教版五年级数学上册教案一、教学目标1.了解什么是路线图，掌握它的特征与用途；2.学习如何认识基本的路线图，如地图、校内布置图等；3.培养学生的观察能力和图形处理能力；4.学会使用基本的表格、数据和计算相关内容；5.在实际生活中能够使用路线图进行有效的规划、指引和增强方向感。

二、教学重点1.什么是路线图，能够正确使用图形语言表述它的特征；2.学习能够正确分析和处理基本的路线图，如地图、校内布置图等。

三、教学难点1.将学生关注点由线条之间的距离和长度转化为判断方向与位置；2.能够从实际生活中感受和理解路线图的作用。

四、教学过程1. 了解路线图教学目标：了解什么是路线图，掌握它的特征与用途。

教师向学生们展示图片，让学生们推理出这是哪个城市的路线图，从而认识路线图的实际用途和表现形式。

2. 学习地图教学目标：学习如何认识基本的路线图，如地图、校内布置图等。

教师在黑板上绘制出一个校内布置图，然后让学生根据图上的标识点，画出校内布置图的实际校园景象。

接下来，教师让学生们分组完成一个校内房间布置图，并要求每个组将自己的布置图转化为对应的实景。

3. 掌握路线图的基本特征教学目标：培养学生的观察能力和图形处理能力。

教师展示各种类型的路线图，如公交线路图等，让学生们观察和分析。

在看完之后，教师提问，让学生们描述其中的交通工具、路线、起点、终点、拐点、弯曲程度、颜色等，从而让学生更好地理解路线图的特征和表现形式。

4. 学习使用数据和计算相关内容教学目标：学会使用基本的表格、数据和计算相关内容。

教师让学生们在自己的小组中使用表格和数据来分析一些常见的路线图问题，如花费时间、到达终点的距离、交通方式等。

接着教师让学生进行计算，帮助他们更深入的了解路线图的数据表现和分析方法。

5. 应用路线图教学目标：在实际生活中能够使用路线图进行有效的规划、指引和增强方向感。

教师通过实例讲解路线图如何应用于生活中，如旅游规划、出行交通等。

【同步配套】五年级上册数学教案-1.1 认识简单的路线图冀教版教学内容：认识简单的路线图教学目标：知识与能力：学会观察和分析简单的平面图，进一步掌握用方向确定物体位置的方法，能根据给定的平面图描述简单的行走路线。

过程与方法：让学生在学习过程中进一步增强观察能力，识图能力和语言的表达能力，发展空间观念。

情感目标:感受线路图与现实生活的密切联系，体会线路图在表达和交流问题中的作用。

教学重点:能根据给定的平面图描述简单的行走路线。

教学难点:能有条理的表达解决问题的过程。

教学方法：课堂授课和互动相结合。

课前准备：准备好课本，本子，笔。

教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:课前导入师：大家都做过公交吧，来说说你对公交的了解。

生：公交车有固定的运行路线，每天往返在固定的路线上。

生：公交车里有运行路线图，标明途径的站点。

师：这节课我们就来学习怎样来描述简单的行走路线图问题。

学习目标：教师出示PPT1、学会观察和分析简单的平面图，能根据给定的平面图描述简单的行走路线。

2、让学生在学习过程中进一步增强观察能力，识图能力和语言的表达能力，发展空间观念。

学习难点：教师出示PPT能根据给定的平面图描述简但的行走路线。

新知讲解：教师出示PPT1.课件出示课本例2的示意图：某城市1路和5路的公交路线示意图。

师：仔细观察这幅图，小组交流说说从这张图中你了解到的信息。

指名汇报。

生：1路公交车的行车路线是蓝色的，从文化宫途径长途汽车站到火车站。

生：5路公交车的行车路线是红色的，从体育馆经商场到火车站。

生：从火车站到长途汽车站坐1路和5路都可以到达。

生：从文化宫到体育馆中间要倒车才能到达。

生：……师：张大爷要从长途汽车站去火车站，请你给张爷爷指指路。

生：组内交流，代表汇报。

生：张爷爷可以坐1路车先往北走到邮局再往西走到火车站。

生：张爷爷还可以坐5路车向西走到商场再向北走到火车站。

师：在大家的指引下，张爷爷到了火车站。

师：咱们来模拟一下出行，大家来根据路线图，说说自己的起点和终点，其他同学来描述一下所走的路线。

认识简单路线教学内容：教材4—5页，认识简单的路线图教学提示：本节教学内容是在学生学习了用角度描述物体的方向后安排的，教材从学生的生活实际出发，选择了城市公交车的行车路线图，通过利用路线图来快速确定自己所在的位置，思考通过运用所学知识来描述行走路线，在教学中可以通过模拟出行，说说自己所在的位置，目的地，和所经过的路线，来经历认识简单路线图的过程，学会怎样出行，提高学生适应社会的能力。

教学目标：知识与能力：学会观察和分析简单的平面图，进一步掌握用方向确定物体位置的方法，能根据给定的平面图描述简单的行走路线。

过程与方法：让学生在学习过程中进一步增强观察能力，识图能力和语言的表达能力，发展空间观念。

情感态度与价值观：感受线路图与现实生活的密切联系，体会线路图在表达和交流问题中的作用。

重点、难点：重点：能根据给定的平面图描述简单的行走路线。

难点：能有条理的表达解决问题的过程。

教具准备：教材例2的多媒体课件。

教学过程：一、新课导入师：大家都做过公交吧，来说说你对公交的了解。

生：公交车有固定的运行路线，每天往返在固定的路线上。

生：公交车里有运行路线图，标明途径的站点。

师：这节课我们就来学习怎样来描述简单的行走路线图问题。

板书：认识简单的路线图。

设计意图：通过学生说说对公交车的了解，引出本课的学习重点，认识简单的路线图。

了解路线图在生活中的应用。

二、探究新知，解决问题1.课件出示课本例2的示意图：某城市1路和5路的公交路线示意图。

师：仔细观察这幅图，小组交流说说从这张图中你了解到的信息。

指名汇报。

生：1路公交车的行车路线是蓝色的，从文化宫途径长途汽车站到火车站。

生：5路公交车的行车路线是红色的，从体育馆经商场到火车站。

生：从火车站到长途汽车站坐1路和5路都可以到达。

生：从文化宫到体育馆中间要倒车才能到达。

生：……师：张大爷要从长途汽车站去火车站，请你给张爷爷指指路。

生：组内交流，代表汇报。

生：张爷爷可以坐1路车先往北走到邮局再往西走到火车站。

1.2认识线路图教学内容：冀教版《数学》五年级上册第4、5页。

教学目标：1、结合具体事例，经历读线路图、用语言描述行走路线的过程。

2、会看简单的线路图，能根据线路图说出行走的方向和路线。

3、感受线路与现实生活的密切联系，体会线路图在表达和交流问题中的作用. 教学重难点：会看简单的线路图，能根据线路图说出行走的方向和路线。

教具：教材中的示意图制作成课件教学过程设计意图一、谈话引入新课同学们，我们在前面学习了如何去准确确定一个物体的位置。

首先我们应该找一个固定的参照物，然后我们就可以以它为中心确定物体的位置与方向。

并且不同的参照物的确定对于其他不同物体位置的确定是有一定的影响的。

除此之外，我们还将学习如何识图找位置。

今天，老师将和大家一起来探究这个问题。

二、探究新知1、课件呈现示意图，并且让学生看书。

指导学生认识图例、1 号、5 号线路。

2、从上面的线路图中，你了解到了什么？由某城市1路和5路公共汽车的行车线路图开始本节课，使学生感受线路图与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

看懂图例，分清1路线和5路线，是读懂线路图的第一步。

教学反思：课堂上我让学生当站牌，从门口（起点站）到东南角上的同学（终点站），找了3个同学分别当1路、2路、3路车。

经过一个站牌（一个学生）像汽车上售票员报站一样报一次站，学生们兴致很高。

学起来也比较轻松，解决了实际生活中的路线问题。

知道行驶了几站地。

当然，对于描述方向的角度问题，还是有个别学生有困难。

说法容易出错，这也是本节课的一个难点。

需要单独对学生进行辅导。

多加练习，达到巩固的效果。

冀教版五年级数学上册《认识简单的路线图》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用《认识简单的路线图》是课程标准中空间与图形领域“图形与位置”的部分，这些知识是人们生活中非常重要的知识经验，又是今后学习数学的重要基础。

现实生活中，能够根据简易的示意图判断自己所处的位置以及要行走的路线是学生生活中必备的技能，培养学生的空间观念。

（2）学情分析出行路线与学生的生活息息相关，学生已有出行的经历，但能准确说出自己的位置和描述出行路线还有一定的困难，让学生经历确定行驶路线的过程，培养学生的空间观念，提高学生的生存技能。

（3）教学目标知识与能力：学会观察和分析简单的平面图，进一步掌握用方向确定物体位置的方法，能根据给定的平面图描述简单的行走路线。

过程与方法：让学生在学习过程中进一步增强观察能力，识图能力和语言的表达能力，发展空间观念。

情感态度与价值观：感受线路图与现实生活的密切联系，体会线路图在表达和交流问题中的作用。

（4）重点、难点：重点：能根据给定的平面图描述简单的行走路线。

难点：能有条理的表达解决问题的过程。

（5）教法、学法教法：针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我主要采用情景创设法让学生经历模拟出行的过程，培养学生的生活技能。

学法：小组合作学习，学生以组为单位交流出行经验，模拟出行，说说怎样乘车。

（6）说教学过程（一）、创设情景，板书课题。

谈话导入：现在秋高气爽正是出行的好季节，你们准备去哪里，你准备坐什么交通工具出游呢？坐几路车，今天我们就来观察和描述路线图。

设计意图：联系学生的出行经验，引出路线图，激起学生的学习兴趣。

（二）、探究新知。

1.出示公交行车路线图。

师：咱们来解决第一个问题：从路新课标第一网线图中你得到哪些信息。

从长途汽车站到火车站怎么走？指名汇报。

生：学生看图思考问题。

生：1路公交车的行车路线是蓝色的，从文化宫途径长途汽车站到火车站。

生：5路公交车的行车路线是红色的，从体育馆经商场到火车站。

认识简单路线图教学设计教学目标：1. 使学生会看简单的路线图（八个方向），并能用准确的方位词来描述行走的路线。

2. 在运用所学方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

3. 通过让学生说一说，加强学生对八个方位的认识和辨认能力，进一步发展学生的空间观念。

4. 进一步感受方位知识与生活的密切联系，激发学生学习方位知识的热情和兴趣，培养学生应用方位知识的意识。

教学重点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

教学难点：能运用所学的方位知识（八个方向），并能描述行走的路线。

教学关键：能够用给定的一个方向正确地辨认出其余七个方向。

教学准备：多媒体课件教学过程：课前交流，调节气氛（课前开始。

）一、游戏激趣，温故知新二、创设情境，激趣导入师：今天动物园有个“小导游面试”，下面就让我们一起去动物园当当小导游！大家有信心吗？（生：有）师：通过面试者，将成为“星级导游”。

师：下面谁来读一下“小小导游员”面试要求，指一生读。

师：小游客也别灰心，只要符合下面要求，你将成为“星级文明游客”。

全班齐读“文明游客’要求。

三、自主探索，获取新知1. 辨认平面图方向师：下面我们出发吧！⑴课件呈现《动物园导游图》师：看！大门口有一幅《动物园导游图》，要知道图中的方向，我们应先看什么？生：方向标志！师：谁上来指一指“方向标志“在哪？它告述我们什么信息？生：指上为北！师：这就说明此图按什么方向绘制的？生：“上北下南，左西右东”绘制的。

也就是说看路线图我们应先确定“图中的方向”师：下面进入第一关面试! 请大家按顺时针来说说动物园各馆分别在动物园中心的什么方向？小小火车开哪里？（西南、西面、西北、北面、东北、东面、东南）师：大家是以动物园什么地方为观测点辨别出各馆的位置及方向？（动物园中心或狮馆）师：面试官还有问题？若不以“狮馆”为观测点，而以其它馆为观测点，你还可以提类似的问题吗？谁来当面试官考考大家？生：……2. 认识游览路线⑴师：大家已找准(辨别出) 动物园各馆所处的位置及方向，接下来进入第二关面试“说路线”，先来看“指定路线游”，请同桌互当小导游，说说从大门出发去熊猫馆、飞禽馆的路线？（路线描述最好不从复）生看图互说。