山米与白鹤

《山米与白鹤》读后感1、《山米与白鹤》读后感在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。

起初，山米因父母的不辞而别而憎恨外祖父，在他出走的途中，外祖父发现了一只鹤，引起了山米的注意，捕到鹤之后，因他对外祖父的憎恨，并不在意白鹤，甚至希望它死掉，遭到外祖父的怒斥。

返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。

他开始理解外祖父，开始喜欢白鹤。

外祖父精心照顾它，并向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始真正喜欢和关心起白鹤来。

第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他渴望得到外祖父的谅解，并深深的爱上了外祖父。

山米再次走进水里，他回头看看正在摆弄鱼竿的外祖父，突然感到心里涌起一股热流。

他多么希望外祖父能了解他，就像了解他所养的那群鸟一样；他希望外祖父能在千百个孩子中认出他来，就像认出他豢养的那些野鸭、山鸟一样。

山米希望有一天，外祖父会把他也算在那些他所失去的爱物之中”。

外祖父是一个性格鲜明的形象。

(.)他已经老态龙钟，甚至连女儿都记不清了，但他却能从上千只的鸟中认出自己养过的那一只，他家里没有像样的房子，家具破旧不堪，却养着许多小动物。

他看见这些动物就兴奋、激动，而显得年轻了许多。

他常收养受伤的鸟，等鸟养好伤后就放它们飞走。

他爱那些鸟，就像爱自己的.孩子，他为它们喜，为它们悲。

他不光爱鸟，爱动物，也爱一切生命，爱自然，他也希望别人学会爱，爱别人，爱一切值得爱的事物。

他言传身教，终于感化了山米，让一个无知任性、漠视一切的孩子变得充满爱心。

爱可拉近人与动物、人与人的距离，是外祖父对动物的爱感化了山米、也使他赢得了山米的理解和爱，爱的力量是巨大的……总之，这是一篇爱与情的故事，是一个老人爱的故事。

2、《在山的那边》读后感700字初中读后感当赏读完一本名著后，你心中有什么感想呢？是时候静下心来好好写写读后感了。

那么我们该怎么去写读后感呢？下面是我整理的《在山的那边》读后感_700字初中读后感，希望对大家有所帮助。

山米与白鹤教学设计作为自读篇日，本文教学着眼于把学生自主阅读、探究能力的锻炼与教学过程中生生、师生合作探究精神的养成互相结合起来，并在合作解读过程中激活学生更宽广的爱心世界，以理解爱、善于爱，促使学生养成正确的态度、价值现，尊重生命、热爱生命。

【教法学法】本文教学分四个步骤：一、理清情节、了解内容；二、分析人物形象；三、挖掘主题；四、体味、拓展主题。

学生自主阅读，简述故事梗概，合作分析人物形象，教师参与分析，探讨文章主题，引导学生获取文章精髓，达到教学目标。

【教学流程】第一课时(一)检查预习情况。

生字词、美词美句积累；学习生字词。

(略)(二)导入。

相互理解是人与人之间建立真正感情的基础，缺乏相互理解的感情是不可靠的。

今天，我们一起来学习美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯的《山米与白鹤》，看看文中两位人物的感情是如何建立起来的，想想这对我们有何启示。

(三)作者简介。

贝特西·贝尔斯(1928一)，美国儿童文学作家。

生于北卡罗来纳。

主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》(1968)《天鹅的夏天》(1970年获1971年纽伯利奖)《山米与白鹤》(1972)《宾戈、布朗的难题)(1988年)等。

(四)故事情节：默读课文、简略复述故事。

提示：把握时间、地点、人物及人物关系的发展变化，要求人物感情清晰，情节完整。

可单人独述，也可多人续讲。

(五)同学们谈谈自己对文中人物的印象。

(六)请同学们谈谈，本文讲述了一个关于什么的故事?(学生讨论、回答)提示：关于“爱”的故事。

(七)作业。

1．思考本文主题。

2．完成课后练习题。

第二课时(一)导入新课。

师：同学们，我们一起来欣赏一首优美的歌曲，在倾听它美妙旋律的同时，细细品味歌词的内涵。

师：听完这首歌，读了它的歌词，请同学们以自己的理解，说说“爱一是什么?(学生讨论、发言)关于“爱”有如此多的理解，在每个人的心中都有一个爱的世界。

今天，我们一起来继续学习《山米与白鹤》，本篇小说创作于1972年，通过本篇小说，作者想告诉我们什么呢?(二)人物形象分析。

【初中记叙文阅读】《山米与白鹤》阅读答案及解析《山米与白鹤》（一）阅读课文从第二天，山米一醒来就跑去看望那只鹤至文章结尾，完成 5 8 题。

5. 选文中说老人一夜之间竟苍老了许多，请联系课文内容说一说老人苍老的原因。

《山米与白鹤》（一）阅读课文从“第二天，山米一醒来就跑去看望那只鹤”至文章结尾，完成5—8题。

5.选文中说“老人一夜之间竟苍老了许多”，请联系课文内容说一说老人苍老的原因。

解析：这是山米的心理变化。

当山米听外祖父叙说自己养鸟的感受时，外祖父对鸟的挚爱之情开始打动他。

他开始理解外祖父，也开始喜欢起白鹤来。

山米见外祖父为白鹤的命运担忧、伤心，那样精心地喂白鹤，就觉得外祖父一夜之间竟苍老了许多。

这深深地震撼了他的心灵，也使他的情感世界发生了根本的改变。

参考答案：鹤是瞎的，不能飞，没办法找食物，只有等死。

老人是因为替鹤担心而变得苍老。

6.“山米打定主意，如果必要的话，他可以在这里站一整天。

”山米为什么有这样的想法呢？他的想法说明了什么呢？解析：这表明山米的心灵受到了深深地震撼，他的情感世界发生了根本的改变。

外祖父使他懂得鸟也是一种生命，人应该像爱自己的孩子一样去爱它们，应该去爱每个美好的生命体。

因此，他甘愿涉水去为白鹤追青蛙，一次次地逗引白鹤啄食青蛙，甚至愿意在那里站一整天。

参考答案：山米想诱导鹤探寻食物，他的想法说明他想帮助鹤，想让鹤健康地活下去。

7.选文最后一段“山米呆呆地站着，望着他的外祖父，那样子十分滑稽”，句中的“滑稽”是什么意思？表达了山米的什么感情呢？解析：小山米想想以前对外祖父的态度，自己都觉得可笑。

其实这正反映了山米的心理变化。

表达了对外祖父的喜爱之情。

参考答案：可笑、可爱。

表达了山米对外祖父的喜爱之情。

8.由山米和外祖父帮助鹤这件事上，你感悟到了什么呢？请联系现实生活简要说一说你的看法。

解析：此题考查我们对文章主旨的把握。

“只有当人领悟到浩瀚宇宙中，除地球之外其他地方都没有任何生物的时候，才知道生命的可贵。

启东教育山米与白鹤教案第一章：山米的来历1.1 教学目标：让学生了解山米的起源和发展历程。

培养学生对本土文化的认识和自豪感。

1.2 教学内容：介绍山米的定义和特点。

讲述山米在启东地区的种植历史和传统。

探讨山米在不同领域的应用和价值。

1.3 教学活动：展示山米的图片和实物，引导学生观察和描述。

邀请当地农民讲述山米的种植过程和经验。

组织学生进行小组讨论，分享对山米的认识和看法。

第二章：山米的生态特点2.1 教学目标：让学生了解山米的生态特性和生长环境。

培养学生对生态环境的关心和保护意识。

2.2 教学内容：介绍山米的生长习性和生态需求。

讲述山米在不同地区的适应性和生态功能。

探讨山米对生态环境的影响和保护措施。

2.3 教学活动：观察山米的生长环境和植物特征，进行实地考察。

邀请生态专家讲解山米的生态特性和保护意义。

组织学生进行小组讨论，制定保护山米生态环境的计划。

第三章：山米的种植技术3.1 教学目标：让学生了解山米的种植技术和方法。

培养学生对农业劳动的尊重和热爱。

3.2 教学内容：介绍山米的种植时间和方法。

讲述山米的管理和养护技巧。

探讨山米种植中的问题和解决方法。

3.3 教学活动：参观山米种植基地，观察种植过程。

邀请农民讲解山米的种植技术和经验。

组织学生进行小组讨论，总结山米种植的注意事项。

第四章：山米的食用方法4.1 教学目标：让学生了解山米的食用方法和营养价值。

培养学生对健康饮食的认识和重视。

4.2 教学内容：介绍山米的食用方式和烹饪技巧。

讲述山米营养价值和保健作用。

探讨山米在现代饮食中的应用和前景。

4.3 教学活动：展示山米的食用样品和食谱，引导学生尝试和评价。

邀请营养师讲解山米的营养价值和健康益处。

组织学生进行小组讨论，分享对山米食用方法的创新想法。

第五章：山米与文化5.1 教学目标：让学生了解山米在本土文化中的地位和影响。

培养学生对传统文化的认识和尊重。

5.2 教学内容：介绍山米在本土民间传说和习俗中的角色。

山米与白鹤读后感山米与白鹤是一本以动物为主角的儿童读物，它讲述了山米和白鹤之间的故事。

这是一本富有想象力和教育意义的书籍，引导孩子们去探索自然界和珍惜生活中的每一个细节。

故事的开始是关于山米的，它是一只调皮捣蛋的小松鼠。

山米住在一个美丽的森林里，每天都过得开心自在。

然而，一天，它失去了自己的家园，不得不去寻找新的住处。

在这个过程中，它遇到了白鹤。

白鹤是一只善良而睿智的鸟类，它帮助山米找到了一棵高大的松树作为新的家。

从那一刻起，山米和白鹤成为了最好的朋友。

他们一起玩耍、探险、分享快乐。

故事的第二部分是关于白鹤的。

白鹤告诉山米关于自己飞行的故事，它可以在空中自由翱翔。

白鹤用温柔的语言向山米描绘了大自然的美景，让山米也对飞翔充满了向往。

在这个故事中，山米和白鹤不仅仅是动物，它们代表着不同的特质和品质。

山米代表着好奇心和勇敢，它愿意冒险，尝试新事物。

而白鹤则代表着智慧和体验，它引导山米去发现更多有关这个世界的事物。

通过这个故事，孩子们能够学到很多宝贵的道理。

首先，我们可以学到勇于探索的精神。

山米喜欢冒险，它勇敢地寻找新的家园，勇于挑战自己。

这样的精神教给我们，无论遇到什么困难，都要勇敢面对，勇往直前。

其次，我们从白鹤身上学到了分享和关怀的精神。

白鹤愿意与山米分享自己的知识和经验，帮助山米找到合适的住处。

这是一种对他人的关爱和关心，值得我们效仿。

最后，故事中展现了对自然界的尊重和珍惜。

山米和白鹤在探险中发现了大自然的美丽和神奇之处，他们感受到了自然界的伟大和宏伟。

这种对自然的敬畏让我们明白，我们应该保护和珍惜自然资源，保持与自然的和谐共处。

总的来说，山米与白鹤是一本充满智慧和教育意义的读物。

通过山米和白鹤之间的故事，孩子们可以学到探索自然、分享和关怀以及对自然界的尊重。

这些都是宝贵的品质，能够引导孩子们走向成长与成功。

希望这本书能够延续下去，继续给予更多的孩子快乐和启发。

山米与白鹤作文缩写篇一：山米与白鹤缩写山米始终过着无忧无虑的生活，父母因为要去底特律找工作种种困难缘由，确定将山米留在外祖父家，直到其次天早上，山米起来后发觉父母不见了，心里想：肯定是外祖父这个老太龙钟的老头子搞的鬼。

山米不信任外祖父的说明，一个人沿着父亲卡车的痕迹跑了许久，还是没有甩掉外祖父，当山米累得力倦神疲的时候，突然听到外祖父叫喊说是找到了一个东西，山米迟疑不决是否要过去，只看到灌木丛旁一只有三尺多高，还带有点战士特有的举止和风范的大鸟，外祖父说这是鹤。

外祖父看了看鹤觉得他肯定出了什么毛病，山米为了报复外祖父得意的说道：哈!我倒想看看它出点什么事。

外祖父很严厉的看着山米，讲起了他小时候的故事，山米听了外祖父的故事后，增加了山米对外祖父的'怨恨。

两人争吵过后，山米已经疲乏了，确定回外祖父家，山米对外祖父的怨恨也一点点的消逝。

外祖父一跃而起一把套住了鹤，外祖父和山米一起走回家中。

路上，外祖父和山米说他收养过一只受了伤的鸟，外租父护理了它一整个秋冬，它非常可爱，但因鸟儿迁移的季节，鸟儿飞走了。

山米由此想到了他收养过的一只小狗，虽然只养了两个星期，但无论在什么地方，山米都能立即认出它来。

经过长途跋涉，最终回到家中，外祖父给鹤喂水时，才发觉这只鹤的眼睛是瞎的，山米听了外祖父的话，心里觉得很沉重。

外祖父说在浩瀚的宇宙里，没有什么比生命更珍贵了!其次天山米醒来就会去看鹤，鹤与外祖父在一起，老人一夜之间老了很多。

山米心想，假如每件事都像人们希望的，那该多美妙啊。

外祖父把鹤抱到小溪边，山米下决心让鹤吃了青蛙，便把青蛙拿到水里摇摆，鹤最终低头吃掉了青蛙。

外祖父和我非常兴奋，两人的关系慢慢融洽了。

外祖父回头看正在钓鱼的外祖父，突然心里感到一股热流，他多么希望外祖父能了解他。

山米希望有一天，外祖父能用哀痛的声调说：那只山鸟已经飞走了，鹤也会飞走，还有我可爱的山米也要走了。

山米呆呆的站着，望着外祖父，不明白世间的爱与恨是什么......篇二：山米与白鹤缩写昨天，我一起床就发觉爸妈不见了。

适用精选文件资料分享八年级上册《山米与白鹤》知识点整理（语文版）八年级上册《山米与白鹤》知识点整理（语文版）第 16 课《山米与白鹤》一、字音瞥（ pi ē）尴尬（ ? 括? n? 括ぃ ? 阴差阳错（ chāi ）诅（ zǔ）咒倔强（ ju éji àn?溃? 阿谀（ē y ú）豢（ huàn）养二、词语解说老气横秋：形容年老体衰的样子。

龙钟：行动不灵巧的样子。

了如纸掌：形容对状况认识得特别清楚。

不闻不问：没有任何反应。

衷：心里。

阴差阳错：鬼神在暗中指派，比喻不由自主地作出某种意想不到的事。

三、文学知识《山米与野鹤》作者贝特西 ?贝尔斯，美国小孩文学作家，主要作品有小孩小说《子夜的狡猾》《天鹅的夏季》等。

四、文章主旨：文章经过山米和外祖父捉鹤、喂鹤等一系列相处的事件和感情历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，告诉读者如何去热爱生命、热爱全部值得爱的东西。

五、文章结构第一部分从开头到“但还是没有把那老头儿丢掉”。

这部分写的是山米“出逃”，这是故事的初步。

文章采纳插叙的手法，先写出山米出逃，外祖父追山米的尴尬情形，接着介绍了山米出逃的原由。

此时的山米因“父亲母亲无精力管他”而显得自由自在，十分率性和倔强。

第二部分是从“山米已经累得精疲力竭”到“但无论在什么地方，他都能马上认出它来”。

这一部分的中心事件是“捉鹤”，“捉鹤”这一事件的发生使山米和外祖父的敌对关系逐渐发生了变化。

这是山米感情发生变化的开始。

第三部分是从“经过长途跋涉，他们终于回到了那幢破败的房子”到课文结束。

中心事件是“喂鹤”。

“喂鹤”的过程使山米的感情发生了巨大的变化，他的爱心在这里获得了升华。

适用精选文件资料分享。

《山米与白鹤》教案「优秀篇」一、教学目标1.理解课文内容，体会人与自然的和谐共处。

2.分析山米与白鹤的情感变化，培养同理心。

3.学习课文中的写作手法，提高写作水平。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物情感变化。

2.教学难点：理解人与自然和谐共处的深刻含义。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过白鹤吗？知道白鹤有什么特点吗？2.今天，我们要学习一篇关于山米和白鹤的故事，这个故事发生在美丽的湿地。

二、自主学习1.请同学们先自主阅读课文，了解故事大意。

2.阅读过程中，注意理解课文中的生字词，查找资料了解白鹤的相关知识。

三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己阅读课文的感受，以及对山米和白鹤的看法。

a.山米为什么喜欢白鹤？b.白鹤为什么选择在湿地生活？c.山米与白鹤之间发生了哪些感人的故事？四、课堂小结2.引导同学们认识到保护环境、关爱动物的重要性。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾山米与白鹤的故事。

2.请同学们谈谈自己对人与自然和谐共处的理解。

二、课堂讲解1.讲解课文中的写作手法，如心理描写、环境描写等。

2.分析山米与白鹤的情感变化，引导同学们理解人与动物之间的情感交流。

三、课堂活动1.分组讨论：请同学们结合课文，谈谈如何在生活中实践人与自然和谐共处的理念。

2.各组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。

四、作业布置2.家长签字确认，下周一带回。

第三课时一、作业展示1.请同学们展示自己的作文，分享写作心得。

2.教师点评作文，给予鼓励和指导。

2.�希望建议同学们在日常生活中，践行保护环境、关爱动物的信念。

三、课后作业1.请同学们继续关注环保问题，搜集有关环保的资料，为下一节课的讨论做准备。

2.家长签字确认，下周一带回。

四、结束语同学们，让我们携手共建美好家园，保护环境，关爱动物，实现人与自然和谐共处。

下节课，我们将继续学习有关环保的内容，希望大家做好准备。

重难点补充：教学重点：1.引导学生深入理解课文内容，通过课文细节体会山米对白鹤的情感以及白鹤对环境的需求。