吾腰千钱(网友来稿)
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2021年北师大版语文第十二册《吾腰千钱》word教学札记《吾腰千钱》教学札记《我的腰围是千元》是北京师范大学语文教材第12卷“珍爱”主题单元中的一个中国古典寓言。
这篇文章用一个夸张的寓言笑话勾勒出一个贪婪的溺水者的形象:他宁愿失去生命也不愿放弃金钱。
讽刺了那些爱钱胜过爱生命的人的悲惨结局。
它的含义深刻而难忘。
【原文】永远的流氓是咸的,擅长旅行。
有一天,水非常猛烈。
五六个流氓乘小船切断了湖水。
中计船坏了,都在游泳。
它的流氓尽了最大的努力,不可能是普通人。
他的同伴说:“你擅长旅行。
你现在要做什么?”说:“我的腰是一千元,重,是未来。
”他说:“为什么不去呢?”不,摇摇头。
当有一个小时时,它将是空闲的。
那些得到帮助的人站在岸边,大声喊道:“你太蠢了,你被埋得太深了,你死了。
你为什么把货物当自己的货物呢?”再摇摇头。
淹死了。
【译文】永州人擅长游泳。
有一天,河水突然上涨,五六个人乘坐小船渡过湘江。
我们过河时,船抛锚了,开始游泳。
其中一个人想游泳,但还是游不远。
他的同伴们说:“你是最好的游泳运动员。
你为什么现在落后了?”他说:“我腰上绑着一个千文,很重,所以我落后了。
”同伴们说:“为什么不把它弄丢呢?”他没有回答,摇了摇头。
过了一会儿,他更累了。
游过河的那个人站在河岸上喊道:“你太愚蠢和无知了,快淹死了。
你要钱干什么?”他又摇了摇头。
所以他淹死了。
初看这篇文章的时候我便被吸引住了,驻足欣赏半晌。
如今的孩子们过着幸福而富有的生活,而金钱的概念更令人担忧。
读完这本教科书后,我萌生了用这节课来唤起孩子们的反思,纠正他们个人的金钱观。
由于前一节课也是语文课。
走进教室我看到同学们一脸的厌倦,不由得心里一惊,这节课能上好么?又一转念:孩子都喜欢故事,只要提起孩子们的兴趣保准没问题啦。
我走上讲台,微笑着看着他们,他们静静也看着我,等待我向平时一样进入主题。
我走下讲台,笑着说:“今天我给大家讲个故事!”孩子们一听顿时来了神,身体坐端正了,两眼放光。
《吾腰千钱》课文原文及译文、作者永之氓咸善游。
一日,水暴甚,有五六氓,乘小船绝湘水。
中济,船破,皆游。
其一氓尽力而不能寻常。
其侣曰:“汝善游最也,今何后为?”曰:“吾腰千钱,重,是以后。
”曰:“何不去之?”不应,摇其首。
有顷益怠。
已济者立岸上呼且号曰:“汝愚之甚,身且死,可以货为?”又摇其首,遂溺死。
译文:永州的人傍水而居,都擅长游泳。
一天,河水暴涨。
有五六个人乘着小船横渡湘水。
船刚至江心,就漏水下沉了,船上的人纷纷泅水逃生。
其中一人拼命划水,却不像以往游得那么快。
他的同伴奇怪地问:“平素你的水性最好,今天为什么落在后边?”他喘着粗气说:“我腰里缠着千枚铜钱,分量很重,所以落在后边。
”同伴忙劝他说:“那为什么还不赶快扔掉它呢?”他不回答,只摇了摇头。
过了一会儿,他越发筋疲力尽。
已经上岸的人向他呼喊:“你真是太糊涂,太死心眼了,人马上都要淹死了,还要钱干什么?”他又摇了摇头,于是很快就被淹死了。
作者:柳宗元简介柳宗元(773—819),字子厚。
唐代文学家、哲学家和家,与韩愈,欧阳修,苏洵,苏轼,苏辙,王安石,曾巩被称为唐宋八大家。
祖籍河东(今山西永济)人。
汉族。
代宗大历八年(773)出生于京都长安(今陕西西安)。
与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称韩柳。
刘禹锡与之并称“刘柳”。
王维、孟浩然、韦应物与之并称“王孟韦柳”。
世称柳河东或柳柳州。
柳宗元出身于官宦家庭,少有才名,早有大志。
早年为考进士,文以辞采华丽为工。
贞元九年(793)中进士,十四年登博学鸿词科,授集贤殿正字。
一度为蓝田尉,后入朝为官,积极参与王叔文集团政治革新,迁礼部员外郎。
永贞元年(805)九月,革新失败,贬邵州刺史,十一月加贬永州(今湖南零陵)司马。
元和十年(815)春回京师,又出为柳州刺史(所以称柳柳州),政绩卓著。
宪宗元和十四年十一月初八(819年11月28日)卒于柳州任所。
交往甚蕃,刘禹锡、白居易都是他的好友。
柳宗元一生留诗文作品达600余篇,其文的成就大于诗。
吾腰千钱(网友来稿)
陈永怀
教学目标:
1、自读自悟文章,理解课文含义。
2、借助译文,弄懂重点词语的意思。
3、抓住人物对话,展开丰富而合理的联想。
有感情朗读。
教学难点:由现象到本质,让学生联系学习和生活实际,正确认识文章主题所具有的
现实意义。
教学时数:1课时
教学过程:
一、激趣导入,切中主题。
教师先向学生提问最喜欢什么。
如有学生回答喜欢钱的话,可以继续追问:为了
金钱,你愿意舍弃什么?生命呢?让我们看看这个永州人是怎么做的。
二、自读自悟,理解主题。
1、简介作者柳宗元,让学生了解其生平既主要成就。
2、给学生充分时间进行自主阅读。
先不要参照译文,尽量理解文章内容。
3、在理解文章内容的基础上,教师要指导学生进行朗读训练:
要根据词义、
句义进行断句;突出重点实义词;叙述与对话感情色彩要有所区别等。
4、对于重点词语,教师要引导学生结合译文理解、记忆:
5、进行有感情诵读训练。
这一环节的重点是如何处理两人的对话,该用语气、
语调的变化体现人物的性格特点。
溺水者:贪婪与固执同伴:关切与焦急
6、扫清字词障碍后,要加深学生对文章的理解。
教师可以进行提问:
落水人的心理活动是怎样的?他两次摇头,分别代表什么?
如果你是落水人,该如何去做?
对于以上问题的回答,教师要引导学生说出自己真实的想法。
在充分表述自
己观点的同时,要指引他们从本单元主题进行思考,加深对主题的理解。
二、展延伸,深化主题
引学生将本文中的“金钱”与“生命”同“眼前利益”与“长远利益”联系
起来,结合自己生活学习实际谈谈如何处理二者的冲突。
三、教师总结:喜爱金钱,无可厚非;追求利益,理所应当,但当这些与其他
因素发生矛盾的时候该怎样处理,这又是一个比较严峻的课题。
让我们将眼光
放得更远一些,毕竟世界上还有许多更为美好,更为重要的东西。
教学后记:
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