人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法单元计划.docx

第 2 单元除数是一位数的除法教材简析除数是一位数的除法是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，同时它为今后学习除数是两位数除法、除数是多位数除法奠定扎实的知识和思维基础。

学情分析学生在前面的学习中对除法有了初步的认识，为本单元的学习奠定了知识基础，也为后面的学习奠定了基础。

所以，本单元内容在整套教材中具有承上启下的作用。

教师在引导学生学习本单元时，要注重培养、提高学生的计算能力，激发学生的学习兴趣。

目标导向知识与技能1. 使学生会口算整十、整百、整千数、几百几十数或几千几百数除以一位数，会口算两位数除以一位数 ( 商是两位数 ) 的除法。

2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程. 掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3.使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。

4.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

过程与方法通过创设多维度的问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生掌握除数是一位数的除法的计算方法。

情感态度与价值观1.感受新旧知识之间的密切联系，努力探究并且学会创新。

2.感受除法与生活之间的密切联系, 体验数学知识的应用价值，养成良好的学习习惯。

教法与学法本单元教学内容要注意与旧知识的紧密联系，教学中要抓住新旧知识的连接点，为学习新知识架设认知桥梁；同时要进行情境引人，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究、合作交流，在探究过程中去发现、创造新知识。

教师应注重质疑引导, 使学生通过思考将旧知识和新知识相结合，并通过形式多样的练习，培养和提高学生应用知识的能力和计算能力。

可以采用示范或图示帮助学生分析数量关系，培养学生的抽象思维能力。

课时安排本单元建议用13 课时安排教学。

1。

人教版数学三下第二单元《除数是一位数的除法》全单元教案一、教学目标1.知识目标：掌握除数是一位数的除法的计算方法。

2.能力目标：能够熟练应用除法进行运算，并解决相应的问题。

3.情感目标：培养学生耐心细致的学习态度，培养解决问题的能力。

二、教学重点与难点重点1.掌握除数是一位数的除法的计算方法。

2.能够独立进行除法的运算。

难点1.理解余数的概念。

2.找到问题中关键信息进行解题。

三、教学准备1.课件：准备展示除数是一位数的除法的相关实例。

2.教辅资料：准备相关练习题供学生课后巩固。

四、教学过程第一课时1. 导入•通过简单的问题导入，让学生回顾上节课所学的知识，引起兴趣。

2. 讲解•介绍除数是一位数的除法的概念，讲解具体的计算方法。

•展示相关实例，让学生理解计算过程。

3. 练习•让学生尝试进行相关练习，巩固所学知识。

第二课时1. 复习•回顾第一课时的内容，让学生掌握并巩固所学知识。

2. 讲解•深入讲解除数是一位数的除法的特点和规律。

•解析一些典型例题，引导学生掌握解题方法。

3. 练习•分发练习题，让学生独立完成并相互交流讨论。

第三课时1. 拓展•引导学生进一步思考除数是一位数的除法的应用场景，拓展学生思维。

2. 讲解•继续讲解一些较难的例题，帮助学生解决疑惑。

3. 练习•布置一些综合性的练习题，让学生综合运用所学知识解决问题。

五、课堂小结•对本单元的重点知识进行回顾，强调学生需要掌握的学习要点。

六、作业布置•布置相关的练习题，加深学生对除数是一位数的除法的理解。

七、教学反思•对本次教学过程进行总结，反思教学方法和引导学生的效果，为下节课的教学做好准备。

以上是本文档的教学内容，希望能够帮助学生更好地掌握除数是一位数的除法的相关知识。

新人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法教案(新)本单元的主要内容包括口算除法和笔算除法。

这些内容是在表内乘、除法和一位数乘多位数的基础上进行教学的，为学生掌握除数是两位数的除法和研究除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

本单元的编排遵循学生研究除法计算的认知规律，凸显计算是解决问题的工具，加强估算，注重培养学生估算意识，逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。

本单元的目标包括学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十，经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法，能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的惯，感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

本单元的教学重点是让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。

教学难点是掌握口算除法的思维方法，理解算理。

第一课时的教学目标包括使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算，引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力，培养学生的语言表达能力。

教学重点是能正确进行口算，教学难点是掌握口算除法的思维方法，理解算理。

教学过程中，首先进行了口算和口答的练，然后引入了教材中的例1，通过提问的方式引导学生理解平均分给几人的概念，并进行口算练。

接着进行了动手操作，让学生拿出小棒进行分组，加深了对除法的理解和应用。

最后让学生交流口算的过程和方法，指导有困难的学生。

一、口算除法的教学教师在板书上写下600÷3=，并向学生提问如何思考这道题。

接着，教师鼓励学生尝试口算600÷3=，并询问有哪些学生能够说出口算方法。

然后，教师引导学生研究教材第12页的例2，让学生理解如何求平均每班用了多少张彩色手工纸，并如何列式。

二、课堂作业的新设计教师要求学生完成教材第11页“做一做”和第13页练三的第1-3题。

人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法单元计划------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx第二单元：除数是一位数的除法单元教学计划单元教材分析：本单元教学内容包括：口算除法、两位数除以一位数、三位数除以一位数、商中间有0的除法、商末尾有0的除法、用估算解决问题、整理和复习。

教材中注重结合现实情境，引导学生对除法的计算方法进行探究，既体现了数学知识的应用有意义，激发了学生的学习兴趣，又让学生经历了知识的形成过程，符合学生的认知规律。

单元教学要求：1、使学生会口算整十、整百、整千数、几百几十数或几千几百除以一位数，会口算两位数除以一位数（商是两位数）的除法。

2、使学生经历一位数除以多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3、使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。

4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

单元教学重、难点：1.在理解算理的基础上，掌握口算一位数除两位数的口算方法和除数是一位数的除法的笔算法则。

2.掌握估算的方法。

3.商的中间、末尾有0的一位数除法。

4.估算的方法。

5.让学生通过已有的知识，并将它灵活运用在新知识的学习中，培养学生自主学习的习惯。

单元课时安排：约13课时60÷3=20（2） 20×3=60 60÷3=20（3）把60平均分成3份，每份是20。

60÷3=204.教师强调被除数是整十、整百、整千数的口算方法：（1）利用数的组成计算。

（2）利用表内除法计算，用被除数0前面的数除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0。

（3）想乘法算除法，看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。

小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成知识来解决。

三年级下册《除数是一位数的除法》教案（精选8篇）三年级下册《除数是一位数的除法》教案篇1教学目标：1.通过具体的计算，对本单元所学知识进行回顾和整理，使学生形成除数是一位数的除法的知识结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。

2.根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。

3.提高计算的灵活性、正确性及熟练程度。

教学重点、难点：1.教学重点：建构除数是一位数除法的知识网络，掌握口算、估算、笔算的基本方法。

2.教学难点：灵活选择计算方法、提高计算的正确率。

一、创设情境，导入复习师：通过课前了解，老师知道咱班同学计算能力很强，今天我们就来上一节与计算有关的课。

请看大屏幕(课件出示)：80÷2 238÷687÷3 832÷4760÷4 720÷9观察这6个算式，它们有什么相同点?生：除数都是一位数。

师：是的，这正是我们刚在第二单元学过的《除数是一位数的除法》(板书)二、回顾整理、构建网络请大家仔细观察这6个算式，哪些一眼就能看出得数?生：80÷2=40 720÷9=80师：同意吗?他还直接说出了得数，说说你是怎样得出的结果!生：我用的口算师：具体介绍一下!生1：80÷2=40 因为二四得八，再在4后边添一个0.师：哦，他联想到了乘法口诀，可以吗? (可以!)还可以怎样想?生2：80可以看成8个十，除以2得到4个十，也就是40.师：这样想可以吗?你接着说一说720÷9是怎么想的!生：把720看成72个十，除以9就得到8个十，也就是80.师：嗯，他说得好不好?生：好师：这就是我们在本单元一开始就学到的-----口算除法。

(板书) 我们接着看其它4个算式，它们的商大约是多少呢?760÷4 87÷3832÷4 238÷6生：760÷4≈200师：说说你的想法!生：把760估成800,800÷4=200，所以760÷4≈200。

人教版数学三下第二单元《除数是一位数的除法》全单元教案一. 教材分析人教版数学三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》全单元主要讲述了除数是一位数的除法的计算方法和应用。

本单元共安排了8节课，分别是两位数除以一位数、三位数除以一位数、除数是十位数的除法、除数是百位数的除法、除数是千位数的除法、除法的估算、除法的应用和复习。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了加减乘除的基本运算，具备了一定的数学基础。

但学生在进行除数是一位数的除法计算时，可能会遇到一些困难，如计算速度慢、计算错误等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解除数是一位数的除法计算的原理，并通过大量的练习，提高学生的计算速度和准确性。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确、迅速地进行计算。

2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和坚持不懈的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是一位数的除法计算方法。

2.教学难点：除数是一位数的除法计算的快速、准确。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解除数是一位数的除法计算的实际意义。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。

3.合作学习法：学生进行小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握除数是一位数的除法计算方法，了解学生的学习情况。

2.学生准备：完成前置学习任务，了解除数是一位数的除法计算的基本概念。

3.教学资源：课件、练习题、游戏道具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物时算钱的情景，引导学生思考如何进行除数是一位数的除法计算。

激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过课件，呈现除数是一位数的除法计算的方法，并用具体例子进行讲解。

学习-----好资料第二单元多位数除以一位数更多精品文档．学习-----好资料更多精品文档．学习-----好资料更多精品文档．学习-----好资料更多精品文档．学习-----好资料更多精品文档．学习-----好资料更多精品文档．学习-----好资料更多精品文档．学习-----好资料2、笔算除法更多精品文档．学习-----好资料）图式结合。

（7得数是从竖式上看，每份是21根；从图上看， 21。

2、师生共同归纳笔算除法的方法。

三、课堂作业新设计262、计算教材第19页练习四的第1题中的1、933请两名同独立完成下面两道除法算式题，（1）学板演。

262933）教师巡视，指导学习有困难的学生。

（2 3）集体订正，请同学叙述计算过程。

（ 2、看病门诊。

更多精品文档．学习-----好资料（1）观察、研讨计算中出现的错误。

2）改正错误之处。

（ 3）提出改进方法。

（884、19页练习四的第1题中的3、计算教材第666）看清题中数据。

（1 ）独立完成。

（2 3（）集体订正。

（4）回顾做题过程，总结计算方法。

四、思维训练你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？教学反思：更多精品文档．学习-----好资料更多精品文档．学习-----好资料更多精品文档．学习-----好资料更多精品文档．学习-----好资料更多精品文档．学习-----好资料学习-----好资料更多精品文档．学习-----好资料更多精品文档．学习-----好资料更多精品文档．学习-----好资料学习-----好资料1）出示题。

（）理顺思维，观察发现。

（2 （3）说一说，这道题错在什么地方。

4（）指明学生板书并口述怎样改正。

更多精品文档．学习-----好资料学习-----好资料更多精品文档．学习-----好资料更多精品文档．学习-----好资料学习-----好资料更多精品文档．学习-----好资料更多精品文档．学习-----好资料学习-----好资料更多精品文档．学习-----好资料更多精品文档．。

三年级下册数学教案第二单元除数是一位数的除法人教新课标（2104秋）教案：除数是一位数的除法一、教学内容1. 除数是一位数的除法运算方法；2. 除数是一位数的除法的运算规律；3. 除数是一位数的除法的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握除数是一位数的除法的运算方法，能够熟练地进行除数是一位数的除法运算，并能够应用除数是一位数的除法解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：除数是一位数的除法的运算方法及应用。

难点：除数是一位数的除法的运算规律的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：以小明买水果的故事引入，小明买了36个苹果，每个篮子装4个苹果，可以装几个篮子？2. 讲解除数是一位数的除法运算方法：以36÷4为例，让学生尝试用乘法口诀表找到4的乘法结果，然后引导学生发现36÷4的结果就是4的乘法结果。

3. 练习除数是一位数的除法运算：让学生独立完成练习题，题目包括20以内的除数是一位数的除法运算。

4. 讲解除数是一位数的除法的运算规律：引导学生发现，当被除数的最高位小于除数时，商的位数就比被除数的位数少一位。

5. 应用除数是一位数的除法解决实际问题：让学生尝试解决一些实际问题，如：小明有24个糖果，他想把这些糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？六、板书设计黑板上写出除数是一位数的除法的运算方法和运算规律，以及一些练习题的答案。

七、作业设计1. 完成练习本上的练习题；2. 家长可以出一些类似的除数是一位数的除法题目，让孩子独立完成。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入，让学生了解到除数是一位数的除法在实际生活中的应用，通过讲解和练习，使学生掌握了除数是一位数的除法的运算方法，能够熟练地进行除数是一位数的除法运算。

在课后，学生可以尝试解决一些类似的实际问题，提高他们的应用能力。

对于一些学有余力的学生，可以引导他们尝试研究除数是两位数的除法，进一步拓展他们的知识面。

第二单元除数是一位数的除法二次备课单元分析单元教材分析：除数是一位数的除法是在学生掌握了用乘法口诀求商，初步学会了除法竖式的写法和有余数的除法的根底上学习的。

学好除数是一位数的除法，将使学生了解并掌握除法计算中的一些根底知识。

教材内容包括两局部。

1、口算除法口算除法包括用一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除两位数商是两位数，以及一位数除几百几十或几千几百数的口算。

2、笔算除法笔算除法包括一位数除二、三、四位数，商中间、末尾有0的除法和一个数的几倍是多少求这个数的应用题。

单元教学目标：1、使学生经历口算除法的探索过程，会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十〔或几百几千〕的除法。

2、让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确的计算一位数除多位数，并能用乘法验算。

3、让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择适宜的计算方法解决简单的实际问题。

4、让学生经历在具体的情境中用估算解决问题的过程，掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法，增强估算意识，形成估算的习惯。

5、使学生能够积极参与与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生计算认真、书写工整的习惯。

单元教学重难点：教学重点：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十〔或几千几百〕。

使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

教学难点：使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十〔或几千几百〕。

能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

单元教学关键：1、加强对算理的理解，沟通算理和算法的联系。

2、重视对计算方法的总结和概括，培养归纳推理的能力。

3、落实“四能〞，培养学生灵活选择解决问题策略的能力。

4、注重估算意识的培养。

单元教学的注意点：1、注重口算教学。

2、重视对算理和计算规律的探求，培养学生的数学交流能力。

《除数是一位数的除法》教学设计教学内容：人教版三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第17页例1。

教材分析：“除数是一位数的除法”是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。

本课是学生在学习口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，可以为学生掌握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定扎实的知识和思维基础。

本节课安排了1个例题，例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除。

学情分析：本节是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的,它是学习多位数除法的基础。

在引导学生在解决具体问题的过程中,理解算理,掌握计算方法,为接下来的学习打好基础。

教学目标：1.使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数,商是两位数的计算方法。

2.培养学生观察、分析、推理、概括的能力。

3.掌握除法竖式的书写格式,培养学生认真审题的习惯。

教学重点：1.掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法和商的书写位置。

2.掌握一位数除两位数,商是两位数的笔算过程中的试商方法。

教学难点：掌握一位数除两位数,商是两位数的笔算过程中的试商方法。

教具准备：课件、小棒。

教学过程：一.创设情境，复习导入。

1.口算。

42是由几个十和几个一组成的?28是由几个十和几个一组成的?52如果去掉4个十,还剩下几个一?【设计意图】口算复习是为了检查学生除法口算的理解情况，使学生清楚今天的学习和除法有关系，同时可以让老师了解学生的掌握情况，可以及时根据学生出现的问题采取方法引导，为新课做铺垫。

2.板演。

订正时,请同学说一说是怎样求出商的,每道题各用哪一句口诀求商,我们在写竖式时要注意什么。

3.导入新课。

出示主题图。

(1)理解图意。

(2)说一说,从图中你看懂了什么。

(3)想一想:我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗?教师:以前我们学习了商是一位数的笔算除法和一位数除两位数,商是两位数的口算除法,那么用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法,又该怎样笔算呢?今天这节课,我们就来共同学习,用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法。