下载文档原格式
初中作文训练课教案怎么写课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握作文的基本步骤和技巧。
2. 提高学生的写作兴趣和自信心。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
教学内容：1. 作文的基本步骤和技巧。
2. 写作练习和指导。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师简要介绍作文的意义和重要性。
2. 引导学生认识到作文是一种表达思想和感情的方式。
二、讲解作文的基本步骤和技巧（15分钟）1. 确定题目：根据课程要求或生活经历选择一个合适的题目。
2. 收集素材：观察生活、阅读书籍、借鉴范文等，积累写作素材。
3. 构思布局：确定文章的结构和主要内容，拟定提纲。
4. 写作：按照提纲和计划进行写作，注意语言表达和修辞手法。
5. 修改润色：写完后进行自我检查和修改，力求文章通顺、合理、有文采。
三、写作练习和指导（15分钟）1. 老师给出一个题目，如“我的理想”。
2. 学生根据讲解的步骤和技巧，进行现场写作。
3. 老师巡回指导，给予个别学生点拨和建议。
四、优秀作文展示和分析（10分钟）1. 老师挑选几篇优秀作文进行展示。
2. 学生一起分析优秀作文的优点和值得学习的地方。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结。
2. 布置作业：要求学生课后继续练习写作，下周上课时分享。
教学反思：本节课通过讲解作文的基本步骤和技巧，以及现场写作练习，让学生掌握了写作的方法和要领。
在写作过程中，老师进行了个别指导，给予了学生有针对性的建议，提高了学生的写作能力。
通过优秀作文展示和分析，学生了解了优秀的作文标准，激发了学生的写作兴趣。
总之，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
课后作业：1. 根据本节课学到的作文步骤和技巧，写一篇题为“我的理想”的作文。
2. 课后阅读一篇范文，学习其中的写作技巧，下周上课时分享。
作文训练教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧，包括立意、构思、选材、表达等。
2. 提高学生的语言表达能力，使句子通顺、语言准确、表达清晰。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，使作文内容丰富、有深度。
4. 培养学生独立思考和自主写作的能力，提高作文的质量。
二、教学内容：1. 作文技巧的讲解与实践2. 语言表达的训练与指导3. 观察力、想象力和创造力的培养4. 独立思考和自主写作的培养三、教学过程：1. 作文技巧的讲解与实践：(1) 立意：指导学生如何确定作文的主题，如何抓住题目中的关键信息。
(2) 构思：教授学生如何组织文章结构，包括开头、中间、结尾等。
(3) 选材：引导学生如何选择合适的材料，如何运用生活中的实例。
(4) 表达：指导学生如何运用语言表达思想，如何使用修辞手法等。
2. 语言表达的训练与指导：(1) 句子通顺：教授学生如何使句子通顺，如何避免语病。
(2) 语言准确：指导学生如何选择合适的词语，如何避免用词不当。
(3) 表达清晰：教授学生如何清楚地表达自己的思想，如何使文章条理清晰。
3. 观察力、想象力和创造力的培养：(1) 观察力：引导学生如何观察生活，如何发现生活中的美好。
(2) 想象力：教授学生如何发挥想象力，如何创造有趣的故事。
(3) 创造力：指导学生如何创新，如何写出独特的作文。
4. 独立思考和自主写作的培养：(1) 独立思考：引导学生如何独立思考问题，如何形成自己的观点。
(2) 自主写作：教授学生如何自主写作，如何根据自己的观点进行论述。
四、教学评价：通过学生的作文来评价其写作水平，看是否达到了教学目标。
同时，也要关注学生在写作过程中的表现，如观察力、想象力和创造力等。
五、教学时间：本教案需要一个学期的时间来完成，每周进行一次作文训练。
六、教学方法：采用讲解、示范、实践、指导的方法，让学生在写作过程中不断提高。
同时，采用分组讨论、互相评改的方式，促进学生之间的交流和学习。
初中作文最系统辅导及训练教案第一章：作文基础概念与要求一、教学目标：1. 让学生了解作文的定义和特点。
2. 掌握作文的基本要求，包括内容、结构、语言等方面。
二、教学内容：1. 作文的定义与分类。
2. 作文的基本要求。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的定义、特点和基本要求。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生直观感受优秀作文的特点。
四、教学步骤：1. 引入作文的概念，让学生思考作文的本质。
2. 讲解作文的分类，让学生了解不同类型的作文。
3. 详细讲解作文的基本要求，包括内容、结构、语言等方面。
4. 通过案例分析，让学生直观感受优秀作文的特点。
五、课后作业：1. 总结本节课学到的作文概念和基本要求。
2. 分析一篇自己喜欢的作文，思考其优点和不足之处。
第二章：选题与立意一、教学目标：1. 让学生学会如何选择合适的题目。
2. 掌握如何确立作文的立意。
二、教学内容：1. 选题的原则与方法。
2. 立意的定义与要求。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解选题的原则与方法，立意的定义与要求。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的选题和立意经验。
四、教学步骤：1. 讲解选题的原则与方法，让学生学会如何选择合适的题目。
2. 讲解立意的定义与要求，让学生掌握如何确立作文的立意。
3. 分组讨论，让学生分享自己的选题和立意经验，互相借鉴。
五、课后作业：1. 总结本节课学到的选题原则与方法。
2. 练习确立一篇作文的立意，并写一篇短文进行练习。
第三章：素材积累与运用一、教学目标：1. 让学生了解素材积累的重要性。
2. 学会如何积累和运用素材。
二、教学内容：1. 素材积累的方法与技巧。
2. 素材运用的原则与方法。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解素材积累的方法与技巧，素材运用的原则与方法。
2. 实践法：让学生进行素材积累和运用的实践操作。
四、教学步骤：1. 讲解素材积累的方法与技巧，让学生学会如何积累素材。
2. 讲解素材运用的原则与方法，让学生掌握如何运用素材。
初中作文训练课优秀教案第一章：作文的基本概念与要求一、教学目标1. 让学生了解作文的定义和特点。
2. 使学生掌握作文的基本要求，包括内容、结构、语言等方面。
二、教学内容1. 作文的定义：通过语言文字表达思想感情、描绘生活图景、阐述道理的一种文体。
2. 作文的特点：真实性、思想性、艺术性、创造性。
3. 作文的基本要求：a. 内容具体、充实、新颖。
b. 结构清晰、合理、完整。
c. 语言准确、流畅、生动。
d. 表达方式恰当、得体。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作文的定义、特点和基本要求。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生直观感受优秀作文的特点。
四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考作文的定义和特点。
2. 讲解：详细讲解作文的基本要求，结合实例进行分析。
3. 讨论：分组讨论如何写出优秀作文，分享自己的写作经验。
五、课后作业2. 选取一个主题，尝试按照作文的基本要求写作一篇短文。
第二章：如何选材和构思一、教学目标1. 让学生掌握选材的方法和技巧。
2. 使学生学会如何进行作文构思，形成独特的写作思路。
二、教学内容1. 选材的方法和技巧：a. 围绕主题选择典型、新颖的材料。
b. 结合个人经历和感受选择真实、感人的材料。
c. 借鉴他人的经验和作品，进行合理改编。
2. 作文构思的方法和技巧：a. 确定主题：明确作文要表达的中心思想。
b. 构思结构：规划作文的开头、中间和结尾。
c. 创造情节：设置矛盾冲突，推动故事发展。
d. 设计人物：塑造鲜明、立体的角色形象。
三、教学方法1. 讲授法：讲解选材和构思的方法和技巧。
2. 练习法：引导学生进行实际操作，培养写作能力。
四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考选材和构思的重要性。
2. 讲解：详细讲解选材和构思的方法和技巧。
3. 练习：让学生进行选材和构思的实践操作，给予指导。
五、课后作业1. 根据本节课所学，选择一个主题进行选材练习。
2. 尝试运用所学的构思方法，写一篇作文草稿。
初中作文专题训练系列教案一、教学目标：1. 让学生掌握不同类型作文的基本结构和要求。
2. 提高学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯。
3. 提升学生的语言表达能力，丰富学生的写作素材。
4. 培养学生独立思考、创新思维的能力。
二、教学内容：1. 作文类型：记叙文、议论文、说明文、应用文等。
2. 作文主题：人物描写、景物描写、事件叙述、观点阐述等。
3. 作文技巧：开头、结尾、过渡、修辞等。
4. 作文素材：名人名言、成语、典故、时事等。
三、教学过程：1. 启发引导：通过讲解范文，让学生了解不同类型作文的特点和结构。
2. 课堂实践：让学生进行现场写作，教师巡回指导，针对学生的问题进行针对性讲解。
3. 作文互评：让学生互相交换作文，进行评价和修改，教师总结评价。
4. 佳作展示：挑选优秀的作文进行展示，激发学生的学习兴趣和自信心。
5. 写作指导：针对学生的写作情况进行个性化指导，提高学生的写作水平。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文类型、结构和技巧。
2. 实践法：让学生现场写作，提高写作能力。
3. 互动法：学生互相评价、修改作文，教师总结评价。
4. 示范法：展示优秀作文，激发学生的学习兴趣。
5. 个性化指导：针对学生的写作情况进行指导。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提升：通过课堂实践和课后作业，观察学生的写作进步。
2. 学生写作兴趣的培养：通过课堂氛围和学生反馈，了解学生的学习兴趣。
3. 学生写作习惯的养成：检查学生的写作作业，了解学生的写作习惯。
4. 学生创新思维的培养：通过作文内容和学生讨论，评估学生的创新思维能力。
六、教学资源：1. 作文范文：挑选具有代表性的范文进行讲解和分析。
2. 写作素材：整理名人名言、成语、典故、时事等素材，供学生参考。
3. 作文评价标准：制定作文评价标准，以便学生互相评价和修改。
4. 写作指导手册：提供写作技巧和方法，帮助学生提高写作能力。
通过本系列教案的教学，旨在提高学生的写作能力，培养学生的写作兴趣和习惯，提升学生的语言表达能力和创新思维能力，为学生的未来学习和生活打下坚实的写作基础。
初中生作文系列化训练教案课时安排：共10课时，每课时45分钟教学目标：1. 帮助学生掌握作文的基本技巧和方法；2. 提高学生的写作兴趣和写作能力；3. 培养学生的创新思维和表达能力。
教学内容：1. 作文的基本概念和技巧；2. 不同文体的写作方法；3. 写作素材的积累和运用；4. 作文的修改和评价。
教学过程：第一课时：作文的基本概念和技巧1. 介绍作文的定义和作用；2. 讲解作文的构成要素：主题、材料、结构、语言；3. 介绍作文的写作步骤：审题、构思、写作、修改；4. 举例讲解作文的技巧：开头、结尾、过渡、描写、抒情。
第二课时：记叙文的写作方法1. 介绍记叙文的定义和特点；2. 讲解记叙文的写作步骤：选择材料、确定主题、编写提纲、写作；3. 举例讲解记叙文的写作技巧：叙事、描写、抒情、议论；4. 学生练习编写一篇记叙文。
第三课时：议论文的写作方法1. 介绍议论文的定义和特点；2. 讲解议论文的写作步骤：选择话题、确定观点、收集论据、论证、结论；3. 举例讲解议论文的写作技巧：立论、驳论、论证方法；4. 学生练习编写一篇议论文。
第四课时：说明文的写作方法1. 介绍说明文的定义和特点；2. 讲解说明文的写作步骤：选择说明对象、确定说明主题、收集说明材料、说明、结论；3. 举例讲解说明文的写作技巧：分类别、比较、举例、引用；4. 学生练习编写一篇说明文。
第五课时：应用文的写作方法1. 介绍应用文的定义和特点；2. 讲解应用文的写作步骤：确定文种、收集材料、编写提纲、写作；3. 举例讲解应用文的写作技巧：书信、日记、通知、报告；4. 学生练习编写一篇应用文。
第六课时：写作素材的积累和运用1. 讲解写作素材的重要性；2. 介绍素材积累的方法：阅读、观察、体验、思考；3. 讲解素材运用的技巧：引用、借鉴、创新；4. 学生进行素材积累的练习。
第七课时：作文的修改和评价1. 讲解作文修改的重要性；2. 介绍作文修改的方法：整体审视、局部修改、语言润色；3. 讲解作文评价的标准：内容、结构、语言、观点；4. 学生进行作文修改和自我评价的练习。
初中作文训练系列教案一、教学目标通过本系列教案的学习，使学生能够掌握写作的基本技巧，提高写作能力，培养学生的观察力、思考力和表达能力，使他们在日常生活中能够更好地运用汉语进行交流和表达。
二、教学内容本系列教案共分为八个部分，分别为：审题、立意、素材、结构、语言、修改、拓展和评价。
每个部分都有详细的教学内容和训练方法。
1. 审题：帮助学生理解作文题目，明确写作要求，掌握解题技巧。
2. 立意：培养学生独立思考的能力，引导学生确定作文的主题和立意。
3. 素材：教授学生如何积累和运用素材，丰富作文内容。
4. 结构：讲解作文的结构和布局，使学生能够写出条理清晰、层次分明的作文。
5. 语言：提高学生的语言表达能力，教授学生如何运用各种修辞手法和语言技巧。
6. 修改：培养学生自我修改的习惯和能力，提高作文质量。
7. 拓展：引导学生进行写作拓展，培养学生的创新思维。
8. 评价：教授学生如何评价作文，提高学生的审美鉴赏能力。
三、教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生在实践中掌握写作技巧。
四、教学安排每个部分的教学内容安排两课时，共计16课时。
在教学过程中，可以根据学生的实际情况进行调整。
五、教学评价通过学生的作文、课堂表现和课后练习来评价学生的学习效果，同时鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的自我认知和表达能力。
六、教学资源教案、课件、作文素材、范文、评价标准等。
七、教学建议1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动他们的学习积极性。
2. 注重个体差异，因材施教，针对不同学生的实际情况进行指导。
3. 鼓励学生多读多写，增加写作实践，提高写作能力。
4. 教师要经常进行自我反思，不断提高自己的教育教学水平。
通过本系列教案的教学，相信学生的写作能力一定会得到很大的提高。
初中作文训练课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、练习等环节，培养学生的写作兴趣和习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生的创造力和想象力，提升他们的文化素养。
二、教学内容1. 作文的基本概念和技巧。
2. 不同文体的作文写作方法。
3. 作文的修改和润色。
三、教学重点与难点1. 重点：作文的基本技巧和不同文体的写作方法。
2. 难点：作文的构思和创意。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生学习。
3. 实践法：让学生动手写作，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解作文的基本概念和技巧，让学生了解作文的基本要素。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，引导学生学习写作技巧。
4. 课堂练习：让学生动手写作，锻炼实际操作能力。
5. 课堂讲评：评讲学生的作文，提出改进意见。
6. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，发现优点和不足，提高自我修改能力。
2. 同伴互评：让学生互相评价作文，互相学习，共同进步。
3. 教师评价：对学生的作文进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进意见。
七、课后作业1. 根据本节课的学习内容，写一篇作文，题目自拟。
2. 阅读一篇优秀作文，分析其写作技巧，写在作业本上。
八、课程拓展1. 组织作文比赛，激发学生的竞争意识和写作兴趣。
2. 邀请作家或编辑来校讲座，让学生了解更多作文写作技巧。
3. 推荐学生参加写作培训班或线上写作课程，提高他们的写作能力。
九、课程反馈1. 学生反馈：了解学生对课程的看法和建议，及时调整教学方法和内容。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生的学习情况和需求，共同促进学生的进步。
十、课程总结1. 总结本学期的作文训练课程，回顾学生的进步和收获。
初中作文训练课优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生运用恰当的词汇和句式表达自己的思想和感受。
3. 提高学生对作文的修改和润色能力，使文章更加通顺、合理。
4. 培养学生热爱写作，勇于表达自己的习惯。
二、教学内容1. 作文基本结构的教学：介绍作文的开头、中间和结尾的作用和写作方法。
2. 词汇和句式的运用：通过例句和练习，让学生掌握常用的表达方式和句型。
3. 作文修改和润色：教授修改作文的方法，包括语法、拼写、标点等。
4. 写作练习：布置不同主题的作文练习，让学生运用所学知识进行写作。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本结构、词汇和句式的运用。
2. 示例法：通过例句和范文，让学生了解和模仿优秀的写作技巧。
3. 练习法：布置作文练习，让学生在实践中提高写作能力。
4. 反馈法：对学生的作文进行评价和指导，让学生了解自己的优点和不足。
四、教学准备1. 教学PPT：制作包含教案内容和示例的PPT。
2. 教学素材：准备不同主题的作文范文和练习题。
3. 评价标准：制定作文评价的标准和分数分配。
五、教学过程1. 导入：通过引入话题或故事，引起学生的兴趣和思考。
2. 讲解：讲解作文的基本结构和写作方法，示例优秀的表达方式和句型。
3. 练习：布置作文练习，让学生进行实际写作。
4. 展示和评价：学生展示自己的作文，进行互评和教师评价。
5. 总结和反馈：总结本次课的重点和学生的表现，给出改进的建议。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 作文练习：评估学生的作文内容、结构、词汇和句式的运用。
3. 互评和修改：评价学生在互评过程中的表现，以及对作文的修改和润色能力。
七、教学拓展1. 组织作文比赛或展览：鼓励学生展示自己的作品，提高写作的积极性和自信心。
2. 推荐阅读：提供一些优秀的作文书籍或文章，让学生进行阅读和模仿。
3. 写作工作坊：定期组织写作工作坊，让学生进行深入的写作训练和交流。
初中作文训练课教案模板年级学科：八年级语文教学目标：1. 让学生掌握一定的写作技巧和方法，提高写作能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，激发写作兴趣。
3. 通过作文训练，提高学生的语文素养和综合素质。
教学内容：1. 作文技巧讲解：如何选材、如何构思、如何表达等。
2. 作文练习：根据给定的题目或素材，进行现场写作。
3. 作文讲评：对学生的作文进行分析和评价，提出改进意见。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾上节课所学的写作技巧。
二、作文技巧讲解（10分钟）1. 老师讲解如何选材：引导学生关注生活、关注身边的人和事。
2. 讲解如何构思：引导学生运用思维导图、列提纲等方法。
3. 讲解如何表达：引导学生运用修辞手法、丰富语言表达。
三、作文练习（15分钟）1. 老师给出作文题目或素材，学生现场写作。
2. 学生可以结合课堂所学的写作技巧进行创作。
四、作文讲评（10分钟）1. 老师对学生作文进行分析和评价，提出优点和不足。
2. 学生之间互相交流、学习，共同提高。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，强调写作的重要性。
2. 布置作业：让学生课后继续练习写作，提高写作能力。
教学评价：1. 课后收集学生的作文，对作文质量进行评价。
2. 观察学生在课堂上的参与度和积极性，了解学生的学习效果。
教学反思：本节课通过讲解作文技巧、进行作文练习和讲评，旨在提高学生的写作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习需求，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
同时，老师要注重自身素质的提高，不断丰富自己的教育教学方法，以提高教学效果。
初中作文序列化训练教学设计第一章、课程标准中关于作文的要求1.写作时考虑不同的目的和对象。
2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
4.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想像，丰富表达的内容。
5.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
7.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
8.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
9.能正确使用常用的标点符号。
10.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。
45分钟能完成不少于500字的习作。
第二章、课程标准中关于开展语文综合性学习活动的要求1.能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。
第三章、七至九年级写作教学的基本要求《语文课程标准》对初中（七至九年级）写作的文体分为随笔、一般体裁的文章和应用文三大部分。
一，随笔随笔列入写作教学的基本内容，这是一大突破。
随笔也称“笔记”、“断想”、“杂感”、“随想”、“随记”等。
随笔的写作可以叙事，可以议论，可以抒情，形式多样，不拘一格，篇幅短小。
优秀的随笔以借事抒情、夹叙夹议、语言洗炼、意味隽永为其特色。
巴金的《随想录》、鲁迅的《鲁迅日记》、法国蒙田的《蒙田笔记》、英国培根的系列随笔《论人生》、《论美》、古代纪昀的《阅微草堂笔记》都是享誉盛名的随笔典范。
中学生学写随笔，对提高认识能力和表达能力具有重要意义。
1．能对阅读内容进行独立思考，随时用文字简要地表达自己的感受、认识和见解。
（1）阅读的核心是思维，我们必须在阅读时养成独立思考的习惯。
孔夫子早在两千年前就指出：“学而不思则罔”，指出光读书不思考就会迷惑不解。
爱因斯坦总结自己的学习体会说：“学习知识要善于思考、思考、再思考。
”如果只是被动地接受书中的观点，那么，书读得再多，也只是别人的杂乱文章的互相矛盾的思想，不可能有自己独到的感受。
对阅读内容进行独立思考必须要有自己真切的感受体验。
阅读的过程是个切己体验的过程。
我们应当充分调动自己的生活经验，体验作者的情感，感悟读物的主旨，切不可无动于衷，冷若冰霜。
我们要沉浸到文章之中，才能获取真切体验。
对阅读内容进行独立思考必须要有自己的价值判断。
文中描述情景是否符合客观实际，文中记叙的人物是否值得肯定等等，都要去进行判断，切不可人云亦云，盲目跟随。
古人云：“全信书不如无书。
“说的就是这个道理。
对阅读内容进行独立思考必须形成心得认识。
在阅读中，必须积极思维，既不可人云亦云，也不可固执己见，要在不断地思维辨析比较中形成新的认识，从而不断提升思想认识水平。
唯有如此，才能使阅读成为碰撞、交融、内化的过程。
对阅读内容进行独立思考，还必须要善于质疑，即善于提出问题。
思考是从问题开始的，要思前想后，多问几个为什么，并进行深入的思考探究，从而形成自己独到的真切的见解。
（2）在独立思考思考的基础上，应当随时写下自己的感受、认识和见解。
我们可以运用以下形式来写随笔。
批注。
这是一种常见的随笔形式。
所谓批注，就是一边读，一边在书眉、书边随时写下评点。
《脂砚斋评点〈石头记〉》、列宁的《哲学笔记》等都是这类批注的最高典范。
批注具有读记同步、省时省力的特点。
读后感。
读后感是阅读后因有感触或受到启发而写的心得体会，这是一种极为重要的随笔形式。
读后感的内容十分广泛。
可以写从书中领悟到的道理，或反映得到启发后引起的思考与联想；可以表述零碎的感受，也可以阐述系统的见解。
2．从自己的学习、生活实际出发，及时记录自己的所见、所闻、所感、所思，养成写随笔的习惯。
我们在学习、生活中会遇到各种各样的人和事，见到各种各样的人和景，生发出各种各样的感受和思想。
及时地把这些所见、所感、所思记下来，不仅能提高表达能力，积累写作材料，而且也是加强思想品德修养、养成观察事物、分析问题的能力的有效途径。
（1）由见而感，由感而思及时的记录所见所闻所思，必须养成仔细观察生活的习惯。
要立足生活，眼观六路，耳听八方，开放五官，悉心体验。
几乎所有的大作家都强调观察的重要性。
鲁迅说：“如要创作，第一需要观察”，“对任何事物，必须观察准确，透彻，才好下笔”。
高尔基说，观察对于他，“已经成为习惯”。
而对契柯夫来说，观察“仿佛变成第二天性”。
他们都有一种“能够看见许多别人觉察不到的东西”的本领。
我们要靠自己细致、敏锐、思考的慧眼去发现生活中的美。
有一位艺术家曾这样要求我们：“他凭着清醒而可靠的感觉自然而然地能辨别和抓住各种细致的层次和关系；倘是一组声音，他能辨出气息是哀怨还是雄壮；倘是两种互相补充或连接的色调，他能辨出是华丽还是朴素；他靠着这个能力深入事物的内心，显得比别人敏锐。
”只有这样，我们才能从生活中“见”到更多的东西。
要及时地记录所见、所感、所思，就必须真心地投入生活，感受生活，用自己的整个心灵去拥抱生活，细心体察，充分感受。
只要我们做生活的热心人，持久地用心地去感受体验，以主人翁的姿态去爱、去恨，去忧、去喜，就一定会有丰富的体验和感受。
俄国伟大的文学家托尔斯泰说过：“艺术起源于一个人为了要把自己体验过的感悟传达给别人，在自己心里重新唤起这种情感，并用某种外在的标志表达出来。
”我们只有全身心地投入到生活海洋中，去获得这种深刻的“体验过的感情”。
要及时地记录自己的所见、所感、所思，还必须启动思维，由“观”而“感”，由“感”而“想”，让整个心灵充分放飞，探究事物所蕴含的深层意义。
黑格尔说：“作者们不仅要在世界里看得很多，熟悉外在和内在的现象，而且还要把众多的东西摆在胸中玩味。
”这“玩味”就是要开启大脑，反复思考、分析、探究，“从一般小事中找出别人想不到的问题来”（爱因斯坦语），发掘与自己心灵相碰撞的有价值的东西来。
其实，我们周围有许多事情都蕴含着丰富的意义。
古人从莲花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”想到了做人应当像莲那样高洁正直；阿拉伯人从“一根筷子容易断，一把筷子难折断”领悟到了“团结起来力量大”的道理；文学巨匠鲁迅从野草中悟到伟大的中华民族的精神力量。
只要我们善于思考，就能生发出丰富的感想来。
（2）及时记录，常写随笔我们在生活中有了所见所闻，所感所思，还得及时地把它记录下来，经常地坚持不懈地写下随笔，对提高写作能力，丰富素材、提高思维品质和思想素养是极有意义的。
我们应当向作家们学习，常备一本笔记本，把所见所闻所感所思随时记下来。
其中写日记是一种重要的好形式。
日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛。
可以海阔天空，无所不谈。
大凡作家名人都有写日记的习惯，许多老师从指导学生写日记入手，使作文水平明显提高。
写随笔可以促进观察思考能力的提高，在写的同时，反过来可以使我们观察得更细致些，感受得更细腻些，思考得更深刻些。
实践证明，经常写随笔对提高学生的语文素养和思想素养都是极其有效的。
3．写随笔做到有中心，有内容，有一定的语言表现力。
随笔，重在“随时表达”，“及时记录”，篇幅不长，但应当做到有中心，有内容，有一定的语言表现力。
所谓有中心，就是记叙的事情、抒发的情感、生发的议论等必须表达一个明确的思想。
古人强调写文章必须以意为主，指出，“意犹帅也”。
如果文章没有中心，就如“无帅之兵，谓之乌合”。
记叙的事情应当表现事情的意义，写人应当表现出人物的品质，描写的景物、现象应当表现出这些景物、现象的特点、意义，抒发的情感应当显示出情感倾向，阐发的议论应当有一个鲜明的主张。
一篇随笔，应当有一个中心，防止“多中心”。
多中心其实也是无中心。
所谓有内容，就是必须言之有物。
记叙的事情应当有事情的过程，继续的人物应当有人物的行动、语言等，描写的景物应当写出景物的具体颜色、姿态等情状，抒发的情感必须表现出喜怒哀乐的具体心情，阐发的议论、感想也应当有切切实实的观点、意见、感受。
所谓有一定的语言表现力，也就是力求语言真切的表达记叙类文章能让读者如见其人、如闻其声、如历其境，抒情类文章能让读者感受到严谨的逻辑力量，可信、可取、可效。
4、能主动与同学、老师交流随笔的内容，在交流过程中提高思想认识水平。
交流随笔内容，是提高随笔水平的主要手段。
有些同学怕把自己写的东西给同学看，给老师看，其实这是一种不正确的想法。
世界是在交流中发展的，写作水平也只有通过交流才能更快地提高。
交流随笔应当主动，不管是已完成的或在酝酿中的，都可以进行交流。
在交流中切磋，在讨论中提高。
赞成肯定的意见，可以完善自己的感想，激励写作的信心和成就感。
对提出的意见，可以修正偏颇的意见，完善自己的感受，生发新的思想。
只要我们主动诚恳地交流，认真虚心地听取，就一定可以不断地提高思想认识水平，提高些的能力。
二，一般体裁的文章1．能结合阅读内容按要求作仿写、扩写、缩写、改写、续写；能依据阅读材料提供的情景，表达自己的阅读感受，并对阅读内容作评价。
仿写。
仿写即是模仿范文进行写作。
仿写不是“克隆”，内容应当是自己的，知识形式对范文进行模仿，即是依据范文的表现手法，谋局布局、构思方法进行仿写。
因此仿写还是一种创新性的思维活动，是写作训练的一种形式。
扩写。
“扩”，顾名思义，就是扩展、生发之意。
扩写与缩写正好相反，它是对原文进行扩展和充实，即将内容比较简略的原文扩展成符合原文题旨、内容详实的文章。
扩写对提高我们的阅读分析能力和想象能力具有重要的意义。
如果说，原文只是一副骨骼，那么扩写就是增添血肉。
怎么增添血肉呢？首先必须把握原文的主旨和基本内容，这是文章的骨骼；然后紧扣题旨，抓住重点，展开合理想象，增添文章的“血肉”。
如有下面一段材料，试将它扩写成一篇记叙文：化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。
四年里，诺贝尔做了几百次试验。
最后一次试验时，他只顾盯着燃延的导火线。
