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鉴赏诗歌的语言与表达技巧【高考攻略】一、表达技巧表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。
它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。
①对表达技巧的鉴赏，不仅仅要知道表达技巧“是什么”，更重要的是要知道“为什么”（这种表达技巧本身的表达效果）和“怎么样”（这种表达技巧对表达诗歌思想感情的作用）。
在高考中，对表达技巧的鉴赏，重点考查的不是“是什么”，而是“为什么”和“怎么样”。
在回答此类问题时，应注意在辨识表达技巧的基础上，熟练掌握“是什么”（叙）——“为什么”（析）——“怎么样”（评）这一答题思路。
②把握表达效果。
表达技巧是为主旨服务的。
因此，在分析表达技巧时，必须密切联系诗歌的主要内容和其中渗透的诗人的思想感情。
应当结合各种表达技巧的特点和诗词表达的思想内容，重点评析其作用、效果。
答题思路：（1）指出什么地方用了什么技巧或手法。
如果手法对应范围是全诗，就直接指出全诗用了什么手法。
如对应的是句子，就指出哪个句子用了什么手法。
如“官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走”这两句诗运用了比喻、夸张的手法。
（2）分析怎样用的。
如上例，诗人把贪官污吏比作大老鼠，刻画了贪官污吏胆大贪婪的无耻形象。
（3）点出用这个手法有什么好处。
要扣住塑造形象和表达主旨两方面来说。
如上例这个比喻形象传神地塑造了贪官的形象，表达了人民对其的憎恶之情，批判了统治者的无耻。
答题模式：诗歌（诗句）用了（什么技巧），写了什么景物或图景，突出了（事物）什么特点，表达（抒发）了作者的什么思想感情。
二、语言鉴赏诗歌语言从内容的角度可分为意象语言、情感语言、象征语言、特定称谓语言。
意象语言是指诗歌中所描绘的被人们赋予了特定内涵和承载了作者特定情感的物象，诗人常常借助它们来表达一定的思想感情，如“松”象征顽强不屈，“菊”则象征不畏霜冻的坚强，而“莲”则代表洁身自好。
2007届高三语文复习教案现代文阅读·鉴赏文学作品的语言liusiqun〔现代文复习教案025-027〕教学目标：1.了解文学语言不同风格及其表现力。
2.掌握鉴赏文学语言的方法与技巧。
教学重点:掌握鉴赏文学语言的方法与技巧。
教学重点:结合文章主旨理解语句的意义，结合文章结构体味语言的表达作用及效果。
教学方法:讲练结合，侧重训练。
教时安排:三课时教学过程:第一课时一、考点解读：鉴赏评价能力是语文阅读能力中层次最高的一个，为E级。
它是需要以识记、理解和分析综合为基础，还需要文学、文体以及其他许多知识与能力参与才形成的一种专门能力，但高考所考的只是“初步的〞，做这类题也并非很难。
文学语言的理解是指对文学作品所使用的语言的敏感识别和心理接受的能力。
文学语言是塑造形象、表现主题的文学手段，他是作者主体意识的刻意追求，因而表现出与一般语言不同的特色：准确、鲜明、生动，它富于形象性，有很强的艺术感染力。
它优美隽永，能够给人留下深刻持久的印象。
文学语言的理解，超越了“是什么〞、“为什么〞、“怎么样〞的词义层次，进入了欣赏的领域。
这就要求读者有一定的文学欣赏能力，对文学语言的识别、接受、赏析能在较高层次上进行，领略其优美隽永的妙处。
赏析语言一般从以下5个方面思考：①语句的含义和作用。
对文章的语句的作用和意义进行鉴赏。
②语言的特点。
一般从准确简洁、清新明快、生动形象、浅显质朴等方面思考。
③语言的风格。
有幽默、辛辣、自然和谐、含蓄、深刻等。
④语言的技巧。
多从修辞角度思考。
⑤语言的作用。
表达了什么意义，有何表达效果，在结构和内容上有什么作用。
二、试题特点：研究试题题干，从中可以获得许多答题的有用信息，使我们答题指向变得明确，合乎要求。
可以从以下几个方面入手：⑴题目用语题目包含以下要素：①问题目标〔角度〕，即用一定的词语交代此题考查的是什么，如“父亲形象的内在特点〞、“赛艾姆的外貌〞、“寓庄于谐的手法〞。
②交代X围，亦即提示从文章的哪些地方找到与问题有关的文字，如“根据全文〞、“从……段看〞、“作者在……段说〞。
高三语文复习教案：现代文阅读专项复习教案教案名称：高三语文复习教案——现代文阅读专项复习教案教学目标：1. 复习现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 复习现代文阅读的题型及解题技巧。
3. 提升学生的现代文阅读能力和解题能力。
教学重点：1. 复习现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 复习现代文阅读的题型及解题技巧。
教学难点：1. 培养学生的现代文阅读能力和解题能力。
2. 提高学生对现代文的理解和把握能力。
教学准备：1. 教材：高中语文教材（包括现代文课文和相关习题）。
2. 备课资料：现代文阅读的常见题型及解题技巧总结。
3. 教具：多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过图片或问题引起学生对现代文的兴趣，引导学生回顾现代文阅读的基本内容和技巧。
Step 2：知识讲解（15分钟）1. 复习现代文阅读的基本技巧和方法，包括泛读、精读、拓展阅读等。
2. 复习现代文阅读的题型，如主旨大意题、细节理解题、推理判断题等，并讲解解题技巧。
3. 分析现代文阅读中常见的问题和难点，并给出解决方法和建议。
Step 3：示范解题（20分钟）选择一篇现代文篇章，结合复习的题型和技巧，进行详细的解题过程演示，包括泛读、精读、标定关键词、解读语句、回答问题等。
Step 4：学生练习（30分钟）学生在课堂上进行现代文阅读习题的练习，教师提供指导和解析。
Step 5：讲评（15分钟）分析学生的答题情况，讲解习题的解析方法和思路，解答学生的疑问。
Step 6：小结（5分钟）总结本节课的重点内容和学习要点，引导学生进行自我评价和反思，提出下一步的学习计划。
Step 7：作业布置（5分钟）布置相关的作业，要求学生阅读并解答几篇现代文课文，并写出个人的阅读体会和感受。
教学反思：本教案通过复习现代文阅读的基本技巧和方法，以及题型及解题技巧的讲解和练习，帮助学生提高现代文阅读能力和解题能力，加深对现代文的理解和把握能力。
同时，通过示范解题、学生练习和讲评的过程，使学生能够逐步掌握现代文阅读的解题思路和方法，提高阅读效果和解题准确率。
现代文阅读复习之语言赏析教案现代文阅读复习之语言赏析威远县铺子湾镇中心校邓菊华教学目标：1、明确初中现代文阅读的考查要求。
2、体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。
3、能品味作品中富有表现力的语言。
教学重点：1、掌握体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用的解题方法。
2、掌握品味作品中富有表现力的语言的解题方法。
教学难点：1、灵活运用重要词语在语言环境中的意义和作用的解题方法。
2、灵活运用品味作品中富有表现力的语言的解题方法。
教学方法：复习、点拨、练习教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一：导入一个人在一生中要不断地读书、学习，而要读书、学习就离不开阅读。
可以说，阅读是我们打开人类知识宝库的一把金钥匙，作为语文这个学科，阅读题是考试的重头戏，更是同学们丢分最多的题型，同学们，你们想不想成为做阅读题的高手?除了平时多读，多积累，我们还要掌握一些解题的技巧。
今天我们借这节课教给同学们一些题型的解题技巧。
二：初中现代文阅读的考查要求：投影：1、筛选并整合文中重要的信息和材料。
2、分析文章结构，理清文章思路。
3、归纳内容要点，概括中心意思。
4 、体味和推敲重要词句在语言情境中的意义和作用。
5、对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。
6 、赏析文学作品中的形象、语言和思想感情我们一节课不可能把这些要求全部都讲完，今天老师选择了两点要求给同学们做讲解，就是老师用红色标示的两点。
我们再来看《语文课程标准》是怎样要求的：投影：“体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。
” ”;品味作品中富于表现力的语言。
”--《语文课程标准》我们把这两个要求的题归纳为语言赏析类试题。
今天我们就把这类题分为两个要点来学习：赏析词语、赏析句子三、解说赏析：、什么是“赏析”？”;赏”就是品赏体现描写对象特点的重点字词以及运用的各种手法“析”就是分析其特点。
例如：下面这个句子描写生动、形象、细腻，请加以赏析。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
高三语文课程教案学习鉴赏现代文学作品的方法与技巧高三语文课程教案：学习鉴赏现代文学作品的方法与技巧一、引言现代文学作品是高三语文课程的重要内容之一，通过学习和鉴赏现代文学作品，不仅可以提升学生的语文素养，还可以培养学生的审美能力和文学修养。
本教案旨在介绍学习鉴赏现代文学作品的方法与技巧，帮助学生更好地理解和欣赏现代文学作品。
二、分析现代文学作品的语言特点现代文学作品的语言多样丰富，既包括现实主义的平实语言，也包括新时期的诗化语言。
学生在学习鉴赏现代文学作品时，需要注意以下几个方面：1. 描写手法现代文学作品通过形象、生动的描写手法，展现作品的主题和情感。
学生可以通过分析作者使用的形象描写、比喻、拟人等手法，进一步理解作品的内涵。
2. 文字表达现代文学作品注重表达方式的个性化和独特性，学生可以通过分析作品中的修辞手法、句式结构和词语运用，挖掘出作者的写作意图和表达风格。
3. 口语化特点现代文学作品常常具有口语化的特点，包括用词随意、语序灵活等。
学生在阅读作品时，要能够理解并把握作品中的口语化表达，避免产生误解。
三、把握现代文学作品的题材与主题现代文学作品的题材广泛，内容丰富多样。
学生在鉴赏作品时，需要把握作品的题材和主题，以帮助理解作品的意义和内涵。
1. 挖掘题材学生可以通过分析作品的背景、事件、人物形象等，来判断作品的题材，了解作品所反映的社会问题和时代特征。
2. 解读主题通过阅读作品整体内容和细节描写，学生可以逐步把握作品的主题和思想。
要注重从多个角度分析，结合作品的情节、人物性格、作者的态度等方面来解读主题，确保把握得准确而深刻。
四、理解现代文学作品的文化背景与时代意义现代文学作品常常受到文化背景和时代环境的影响，学生在鉴赏作品时，需要了解作品所处的历史背景和社会环境，以便更好地理解作品的意义和价值。
1. 了解作者与作品的关联学生可以通过调查研究，了解作者的生平、思想以及写作背景，通过作品与作者的关联性，更深入地理解作品的内涵。
高考现代文阅读专题突破教案课堂教学第一章：现代文阅读概述与方法指导一、教学目标1. 让学生了解现代文阅读的重要性及在高考中的地位。
2. 使学生掌握现代文阅读的基本方法和技巧。
3. 培养学生热爱阅读，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 现代文阅读的重要性及高考要求。
2. 现代文阅读的基本方法：快速阅读、精细阅读、批判性阅读。
3. 现代文阅读的技巧：关键词提取、句子理解、段落分析、文章结构把握。
三、教学过程1. 导入：讲解现代文阅读在高考中的重要性。
2. 新课讲解：介绍现代文阅读的基本方法和技巧。
3. 案例分析：分析具体文章，示范运用阅读方法和技巧。
4. 课堂练习：学生自主阅读文章，运用所学方法进行练习。
5. 总结反馈：学生分享学习心得，教师点评并解答疑问。
四、课后作业1. 阅读一篇现代文，运用所学方法进行阅读。
第二章：记叙文阅读策略一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本特点。
2. 使学生学会记叙文阅读的策略和技巧。
3. 培养学生通过记叙文阅读了解作者观点、感受人物情感的能力。
二、教学内容1. 记叙文的基本特点：人物、事件、时间、地点。
2. 记叙文阅读的策略：抓住关键词、理解句子含义、分析人物形象、把握文章结构。
3. 记叙文阅读的技巧：通过细节描写体会人物情感、推断作者观点。
三、教学过程1. 导入：通过一篇记叙文引入课题。
2. 新课讲解：讲解记叙文的基本特点和阅读策略。
3. 案例分析：分析具体记叙文，示范运用阅读方法和技巧。
4. 课堂练习：学生自主阅读记叙文，运用所学方法进行练习。
5. 总结反馈：学生分享学习心得，教师点评并解答疑问。
四、课后作业1. 阅读一篇记叙文，运用所学方法进行阅读。
第三章：议论文阅读技巧一、教学目标1. 让学生了解议论文的基本结构。
2. 使学生掌握议论文阅读的技巧。
3. 培养学生通过议论文阅读把握作者观点、理解论据的能力。
二、教学内容1. 议论文的基本结构：引论、本论、结论。
2023届高考语文现代文阅读复习教案（通用2篇）2023届高考语文现代文阅读复习篇1现代文阅读•归纳内容要点归纳内容要点是社会科学类文章和文学作品阅读的常考点，但往往得分率不高。
所谓“要点”，《现代汉语词典》认为是“话或文章的主要内容”。
文章的内容要点，就是指文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。
文章的内容要点，可是指全文的，也可以是指文章的局部的。
高考试题，这两方面的都有。
就全文的内容要点而言，较典型也是比较难的是1996年的第27题：“根据文意简要概括从巴赫到莫扎物到贝多芬在音乐创作上的发展变化。
（不超过60个字）”。
XX 年第21题也有点难。
“这篇（《长城》）中，①作者对历史上的长城的评价是什么？②又是如何看待长城的现实的？”这也是着眼于全文的内容要点归纳。
一、归纳内容要点的途径1.找出相关的概括性语句在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。
因此寻找概括性语句来概括内容要点，是最重要的途径。
上举XX年第21题是对全文内容要点的归纳，而全文的主体部分分为两大部分，第一部分与历史上的长城，其中有这样三句话：①“所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！”②“所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！”③“所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！”据此，作者对“历史上长城的评价”可归纳为以上三点：①一卷凄婉的历史；②民族封闭的象征；③文化愚钝的标志。
文章第二部分写现实的长城，其中有“他们的来，使你显得十分开放，而且充满自信”这一个概括性的句子。
据此，对“如何看待长城的现实的”这一小题，可以归纳为“开放，自信”。
文章局部内容要点的归纳，一般说来，也可以运用这一方法。
2.分析相关文字的层次为了防止内容要点的遗漏，应对相关文字作大致的层次分析。
威廉斯根据吉尔福特的理论，经XX年实验，数百名教师参与，归纳出18种创造思考教学的策略。
威廉斯认为，传统教学偏重教师的教学行，以教材或教学内容为中心，而现代教学则特别重视以学生为中心，这两者都忽视了教师、教材和学生之间不可分割的一体关系；只有将这三者形成一个有机整体，才能发挥最大的教学效益，促进学生思维和情感的发展。
高考现代文阅读专题突破教案课堂教学一、教学目标1. 让学生掌握高考现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 提高学生对不同文本类型的理解和分析能力。
3. 培养学生批判性思维和创造性思维。
4. 增强学生应对高考现代文阅读题目的信心和能力。
二、教学内容1. 现代文阅读的基本技巧和方法：如何快速捕捉文章主旨、理解作者观点、分析论据和论证过程等。
2. 不同文本类型的理解和分析：论述文、叙述文、说明文、议论文等。
3. 批判性思维和创造性思维的培养：如何从不同角度审视文本、提出问题、给出独到见解等。
4. 高考现代文阅读题型的应对策略：选择题、简答题、论述题等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解现代文阅读的基本技巧和方法，分析不同文本类型。
2. 案例分析法：通过具体的文章案例，让学生学会运用技巧和方法进行分析。
3. 讨论法：引导学生进行批判性思考和创造性思考，培养独立见解。
4. 练习法：设计不同类型的题目，让学生进行实战演练，提高应试能力。
四、教学安排1. 第一课时：介绍现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 第二课时：分析不同文本类型，讲解如何运用技巧和方法。
3. 第三课时：案例分析，让学生通过具体文章练习技巧和方法。
4. 第四课时：讨论如何培养批判性思维和创造性思维。
5. 第五课时：实战演练，设计不同类型的题目进行练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题目，评估学生的理解和应用能力。
3. 课后反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果，不断调整和改进教学方法。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
2. 情境模拟：模拟高考现代文阅读的考试环境，让学生在真实的情境中进行练习。
3. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生自主学习和反思，提高学习效果。
七、教学资源1. 教材：选用权威的高考现代文阅读教材，提供系统的学习材料。
高考现代文阅读二轮复习《鉴赏散文表现手法》（教学设计+反思+说课稿）教学目标1．知识目标了解赏析散文手法类试题常见题型及命题规律，学习赏析散文手法的基本方法和技巧。
2．能力目标掌握赏析散文手法的方法和技巧，准确赏析散文的手法。
3．情感目标培养热爱文学的情感，提高文化、文学素养。
教学要点了解赏析散文手法类试题考点要求、基本题型及命题规律，学习赏析散文手法的方法。
教学难点掌握并熟练运用赏析散文手法的方法技巧，准确赏析散文中的手法。
教学流程一、明确教学目标：1.鉴赏散文阅读中表现手法的类型。
2.掌握该类型题的答题规范。
二、命题揭秘散文常见的表现手法，象征、衬托、先抑后扬、托物言志、以小见大、联想与想象、烘托、象征、借景抒情、融情于景等。
学生朗读课本上这些常见表现手法的表述及作用。
三、典例导引1.阅读下面的作品，完成13题。
第13题，本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。
(6分)参考答案：采用议论和抒情相结合的手法。
托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。
2.命题规律总结解题思路：（1）确认该句（段、篇）所用的表现手法，（2）依据其作用，紧扣文本内容作答。
3.牛刀小试我生在陕北，长在陕北，曾经和陕北的山零距离地亲吻过。
在这茫茫的大山深处，我扶过犁，拾过粪；吞过糠，咽过菜；淌过汗，流过泪。
……为什么陕北人是那样的、豪放，那样的纯朴，那样的勤劳，那样的坚强!文章第段写对山的鄙视、厌倦和怨恨，有什么作用?(4分)点名学生回答，教师点拨。
【答案】这是运用欲扬先抑(先抑后扬)的手法，为了更加强烈地表达对陕北的山的赞美之情。
四、课堂练习1.重庆卷《甘森的西红柿》作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同？这样写运用了什么表现手法？有何表达效果？（5分）参考答案：途中自然景象的单调荒凉，甘森生活景象的生机勃勃。
高考现代文阅读专题突破教案课堂教学一、教学目标：1. 让学生掌握高考现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 提高学生对不同文本类型的理解和分析能力。
3. 培养学生批判性思维和创造性思维。
二、教学内容：1. 文本类型：叙述性文本、说明性文本、议论文本、诗歌文本等。
2. 解题步骤：快速浏览、细读理解、提炼主旨、分析论证、判断推理等。
三、教学过程：1. 导学：介绍高考现代文阅读的重要性，明确本节课的学习目标。
2. 自主学习：学生自主阅读不同类型的文本，掌握基本的解题技巧。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享阅读心得和解题方法。
4. 课堂讲解：教师针对不同文本类型进行讲解，分析典型题目。
5. 练习巩固：学生进行课堂练习，教师点评并指导。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习的准确性和解题思路。
3. 课后作业：布置相关阅读任务，巩固所学知识。
五、教学资源：1. 教材：高中语文教材相关章节。
2. 教辅资料：高考现代文阅读专项训练题库。
3. 网络资源：相关阅读技巧和方法的在线教程。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的高考现代文阅读题目，让学生了解解题思路和答题技巧。
2. 思维训练：引导学生运用批判性思维和创造性思维分析文本，提高理解深度。
3. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生自主发现错误并进行修正。
七、教学实践：1. 课堂练习：设计不同难度级别的阅读题目，让学生在课堂上进行实践操作。
2. 课后作业：布置适量的高考现代文阅读练习，巩固所学知识。
3. 模拟考试：定期进行模拟考试，检验学生的学习效果。
八、教学拓展：1. 推荐阅读：向学生推荐高质量的现代文阅读材料，提高阅读素养。
2. 学科交叉：结合其他学科的知识，拓宽学生的视野。
3. 课外活动：组织相关的课外活动，如读书会、写作比赛等，激发学生的学习兴趣。
九、教学反思：1. 教学效果：定期反思教学效果，调整教学策略。
新课标高考复习突破现代文阅读鉴赏作品的语言教案Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】高三语文复习第38讲现代文阅读·鉴赏作品的语言南京一中孙芳铭一、什么是文学作品的语言文学作品的语言，是语言艺术塑造形象、表达主题的基本工具。
它以人民群众的口头语言为基础，经过作者加工提炼，具有准确、鲜明生动，富有形象性和感染力的特点。
总起来说，文学作品的语言包括叙述人的语言和人物的语言这两个方面。
所谓鉴赏文学作品的语言，就是具体评说这两方面的语言在刻划人物、表达作者思想感情方面的作用、效果。
[例1]周朴园，你可以冷静点。
现在你我都是有子女的人。
如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。
鲁侍萍哼，我的眼泪早已哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦，你大概已经忘了你自己做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。
——（曹禺《雷雨》）这是鲁侍萍与周朴园之间的一番对话。
周朴园感到站在自己面前的鲁侍萍对自己构成了严重的威胁，于是先用硬的再用软的两种手段对付鲁侍萍。
本来是鲁侍萍哭，他自己并没有哭，却不说“你”先可以不必如何，却偏用“我们”先可以不必如何。
一个人称的变化便显示出他的狡诈、阴险，企图“软”化鲁侍萍的心理昭然若揭。
而经历了三十年磨难的鲁侍萍根本不吃这一套，她的话语愤怒控诉了周朴园的罪恶，撕掉了周朴园的假面具。
在人称代称的运用上，“你”与“我”分得清清楚楚。
这便表现出鲁侍萍对残酷现实的清醒认识，表现其性格的跃迁。
例1《高等教育》中的强一再说到“做好自个儿的事”（也有叙述人转述的），朴实无华，较好地表现了强的敬业精神和人性的美好本质。
能作这样的分析，便是一种对文学语言的鉴赏。
不过，对高中毕业生鉴赏语言的要求只是初步的。
从历年来的高考试题看，主要是考查修辞技巧的鉴赏，偶然涉及其他语言技巧的鉴赏。
二、鉴赏作品语言的目标1．说出运用某种语言技巧所表达的内容譬如1999年第22题（《创造宣言》）第四自然段中说：“刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛”。
这里所用的比喻分别比喻什么这样一道题，实际上是考查对句意的理解能力。
就高考而言，这样的试题相对较少。
2．说出运用某种表达技巧的表达作用譬如2002年第22题：“怎样理解（《话说知音》）第一段中‘有时发出细微的声音，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动’的表达作用”就属于这样的试题。
2003年（《乡土情结》）第22题C项：“失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英”的比喻，生动、形象地写出了远离乡土的游子孤苦无助的境遇。
也属于这一类。
就高考而言，像这样要求说出表达作用的试题是比较多的。
三、鉴赏语言应注意的问题1．要结合所表达的内容作分析语言是为表达内容服务的。
鉴赏语言最忌讳的是就语言谈语言，往往用“生动、形象、强调”这一类套话来代替具体的分析和鉴赏。
[例2]青菜可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉照耀我。
你感人的色彩是生命的象征。
生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融汇，于人何等艰难，于你何等自然。
我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。
你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。
你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐步完美的一种精神形态。
孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘掉灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。
你的根雄健而沉着，土地的血液从四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗细细的脉管中，在你的全身汩汩流动，向世界显示着你绿色的活力。
你翩然走过土地的胸膛，顺着阳光的导引来到我的身边。
你清澈的目光像泉水洗去我的烦恼和疲倦，。
我这个自以为高大的人，情不自禁地弯下腰来向你致敬。
我的手轻轻抚摸你的洋溢着青春活力的躯体，渐渐感到自己的灵魂也在长出根来，努力扎入土地内部。
我会像你一既又，既又，既又吗啊，可爱的青菜，土地忠诚的女儿，请赐给我蓬勃的生机和一切的美德！1．文中倒数第二段的空格里应填入什么词语从文中找出来，写出下面的横线上。
我会像你一样既又，既又，既又吗2．作者为什么写孩子拔狗尾巴草、摘灯笼草、在黄瓜上刻伙伴的绰号答：3．起始句中，作者称青菜为“土地美丽．．的女儿”结尾句中改称为“土地忠．诚．的女儿”，为什么措辞发生了变化答：4．下面四句名言中，哪两句与《青菜》的旨趣最为接近A．没有美德就没有幸福可言。
——（法）卢梭B．植物的生命要从它的绿叶中显示出来。
——（意）但丁C．观察和经验和谐地应用到生活中就是智慧。
——（俄）冈察洛夫D．清水出芙蓉，天然去雕饰。
——（中）李白5．这篇短文是用第几人称写青菜的这种写法对内容的表达起什么作用文中哪些语句用这种人称表述取得了比用其他人称表述更好的效果（举一例简要说明）这是一份较早的高考阅读题，这里只说其中的第3题。
“为什么措词发生变化”这就得从作品的内容来分析。
仔细阅读这篇散文，就会发现，作者从青菜的外在美落笔，称青菜是土地“美丽”的女儿，就是在这种情况下说的。
而后由表及里，由实及虚，写青菜“紧紧依靠土地”扎根土地等内在“美德”，到了文末称青菜是土地“忠诚”的女儿。
经过这样的分析就可以知道，措词的变化是因为写作内容的变化。
内容变了，措词就跟着变。
离开内容就“美丽”、“忠诚”是说不出所以然来的。
2．要分析语句的组合关系。
所谓组合关系，包括词语之间、句子之间的组合关系。
譬如，分析动词的表达作用，一般结合着它所带的宾语作分析；分析形容词、副词的表达作用，就要结合着分析受它们修辞、限制的中心语作分析。
有时某种语言技巧是因完整的句子来显示的，就要作结构分析，这样可以帮助提高鉴赏的正确率。
上面到2002年的第22题，你就可以这样分析：前一分句的主干是“响声让人们咀嚼和回味”、“咀嚼”前为“欣慰”作修饰——这显然是一种审美享受；后一分句的主干是“咆哮催促行动”——这是说它的鞭策作用。
联系上句可知：“响声”、“咆哮”是知音传说发出的，因此本题的答案是：形象地表达了知音传说带给人们的美感和鞭策作用。
如果不是这样分析鉴赏，而是就句中的拟人、比喻本身作分析，很可能得出的是一些空泛的结论。
四、典型试题分析阅读下面的文字，完成1—4题报秋宗璞似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。
一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。
我先是一惊，随即怅然。
这花一开，没几天便．是立秋。
以后便．是白露便．是秋分便．是寒露，便．立冬了。
真真的怎么得了！这花的生命力极强，随便种种，总会活的。
不挑地方，不拣地壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。
据说花瓣可以入药。
还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。
我说它是生活上向下，工作上向上比，算是一种玉簪花精神罢。
我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。
因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。
有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。
种了几次，都不成功。
“连死不了都种死了。
”我们常这样自嘲。
玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。
往后院月洞门小径的两旁，随便移栽了几个嫩芽，次年便有绿叶白花，点缀着夏末秋初的景致。
我的房门外有一小块地，原有两行花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。
在晨光熹微或暮色朦胧中，一柄柄白花擎起，隐约如绿波上．．．的白帆，不知驶向何方。
有些植物的繁茂枝叶中，会藏着一些小活物。
吓人一跳。
玉簪花下却总是干净的。
可能因气味的原故，不容虫豸近身。
花开有十几朵，满院便飘着芳香。
不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那种清香。
它的香比较强，似乎有点醒脑的作用。
采几朵放在养石子的水盆中，房间里便也飘散着香气，让人减少几分懒洋洋，让人心里警惕着：秋来了。
秋是收获的季节，我却是两手空空。
一年、两年过去了，总是在不安和焦虑中。
怪谁呢，很难回答。
久居异乡的兄长，业余喜好诗词。
前天寄来南宋词人朱敦儒的西江月。
日日深杯酒满，朝朝小圃花开，自歌自舞自开怀，无拘无束无碍。
青史几番春梦，红尘多少奇才，不消计较与安排，领取而今现在。
我把“领取而今现在”一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。
其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。
领取．．秋，领取．．．．自己那一份，也有品味把玩、获得的意思，那么，领取冬，领取．．生活罢。
．．四季，领取1．作者在第一自然段中写到看见玉簪花开，“先是一惊，随即怅然”。
①作者为什么吃惊答：因为□□□□□□□□（不超过8个字）②联系全文看，作者为什么怅然答：因为□□□□□□□□□□（不超过10个字）2．作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用答：（不超过12个字）3．作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处①反复使用“便”字的好处是：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（不超过26个字）②反复使用“领取”的好处是：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（不超过26个字）4．下列对文章的分析和鉴赏，正确的三项．．是（）A．玉簪花的芳香似乎有点醒脑的作用，可以提醒人们秋的到来，让人们减少一些惰性。
B．本文的主旨可以概括为主要赞美那种“生活上向下比，工作上向上比”的玉簪花精神。
C．作者对“领取而今现在”一句的吟哦让人体味到一种悠然自得、面对现实的人生态度。
D．“领取自己那一份”，是劝慰人们要及时把握自己应得的那一份，而不要有非分之想。
E．作者借助比较手法，巧妙地写出了玉簪花所散发出的与其他几种花不同的芳香。
F．作者把玉簪花的绿叶描写为“绿波”，使人联想到生活的长河，有广阔的空间感和深邃的时间感。
第1题考查评述文章内容的能力，答案是①没几天便是立秋；②收获季节却两手空空。
第①小题不用多说。
解答第②小题一定要依据试题的提示“联系全文看”，因为到了第六段作者才说出怅然的原因：“秋是收获的季节，我却是两手空空。
”第2题为鉴赏表达技巧（也可以看作评价文中材料的作用——评述思想内容）。
文中说，太阳花又名死不了，死不了也被我种死了。
接着说“玉簪花却不同”，以下写出玉簪花的强大生命力。
据此了解，本题的答案是：反衬玉簪花的生命力。
第3题是鉴赏语言的试题。
