现代文阅读之语言赏析教学设计
设计思想：
在语文教材中，现代文阅读始终占据着绝对的比重，是当代中学教育的一个重点，在中考中现代文阅读试题占据很大的比重，但始终是得分率偏低的一个部分。
，因此，现代文阅读教学也成了初中语文教学的一个难点。
首先以近五年中考语文试题中语言赏析类所考的频率和所占分值导入新课、再以近五年中考现代文阅读语言赏析类试题看题型，又以朱自清《春》中描写春花的一段赏析从而得出赏析角度，再辅以中考真题演练巩固，使学生在语言赏析题养成良好的答题习惯，规范他们的答题语言，提升答题能力
教学目标：
1、掌握现代文文本阅读中赏析语言的方法。
2、在赏析佳句中品味语言之美，体味作者的情感。
在语文教材中，现代文阅读始终占据着绝对的比重，是当代中学教育的一个重点，在中考中现代文阅读试题占据很大的比重，但始终是得分率偏低的一个部分。
，因此，现代文阅读教学也成了初中语文教学的一个难点。
现代文阅读并不仅仅以鉴赏好的文学作品为目的，也关系着学生认知能力、理解能力、思维能力和文学素养等多种能力和素质的培养。
但是由于缺乏良好的现代文阅读习惯，缺少阅读技巧和阅读积累，大部分初中生的现代文阅读能力
都不是很强。
影响的不仅仅是初中生的语文成绩和升学质量，作为认知能力、理解能力、思维能力和文学素养等多种能力和素质的基础，提高初中生的现代文阅读能力意义重大。
我校学生在现代文阅读能力阅读习惯好阅读爱好方面或多或少的存在一定的问题，阅读范围狭窄，阅读兴趣不高，存在识字、理解障碍以及受劣质书籍毒害严重等问题为了提升学生的阅读教学质量，特别是针对初三临近毕业的学生为了能在中考甚至未来的高考中取胜，一定要养成良好的答题习惯，规范他们的答题语言，提升答题能力而加强这方面的训练，给予一定的方法指导。
《现代文阅读之语言赏析》效果分析
这节课突出了“以学生为主体”的课程理念。
下面，我从教师的基本教学技能、学生的学习效果等方面，谈一谈这节课的优点。
一、基本教学技能
1.教学设计、教学理念
(1)整节课设计流畅，切合学生实际。
脉络清晰，教学环节完整。
(2)教师创设问题引导学生自主学习，使学生始终处于积极参与的状态。
2.教学手段、教学策略
在教学中运用各种方法激发兴趣、引发质疑，丰富了课堂。
使不同学习风格、不同学习水平的学生，都能在原有基础上有所进步。
3.教态、语言
(1)教师教态从容、亲切自然，与学生互动融洽。
(2)语调抑扬顿挫，有亲和力。
提出的问题简练，发挥了“启发、引导、过渡、总结、激励”的作用。
二、学习效果
1.学生情感表现
(1)学生学习的兴趣浓厚，从学习活动中获得合作交流的乐趣。
(2)学生是课堂的主人，发挥了主体作用。
(3)学生参与度广，多数同学在小组活动、发言等方面体验到成功的喜悦，增强了自信心。
2.学生能力培养
(1)思考能力。
通过自主学习，发现问题从而使学生养成良好的思维习惯。
(2)表达能力。
学生能积极回答教师提出的问题，表述规范、有条理。
三、令人遗憾之处
1、丰富的教学资源没能充分利用。
2、学习评价机制有效性低。
在语文教材中，现代文阅读始终占据着绝对的比重，是当代中学教育的一个重点，在中考中现代文阅读试题占据很大的比重，但始终是得分率偏低的一个部分。
，因此，现代文阅读教学也成了初中语文教学的一个难点。
现代文阅读并不仅仅以鉴赏好的文学作品为目的，也关系着学生认知能力、理解能力、思维能力和文学素养等多种能力和素质的培养。
但是由于缺乏良好的现代文阅读习惯，缺少阅读技巧和阅读积累，大部分初中生的现代文阅读能力都不是很强。
影响的不仅仅是初中生的语文成绩和升学质量，作为认知能力、理解能力、思维能力和文学素养等多种能力和素质的基础，提高初中生的现代文阅读能力意义重大。
针对初三临近毕业的学生为了能在中考甚至未来的高考中取胜，一定要养成良好的答题习惯，规范他们的答题语言，提升答题能力而加强这方面的训练，给予一定的方法指导。
针对现代文阅读的教学改进建议，首先教学思想的转变，从顺应新时代的教育理论的角度和迎合初中生心理特点进行教学的角度出发，现代文阅读教学作为初中语文教学的重点难点，应当以生为本的教学理念作为指导，不单单的以应试为目的，更要放眼于学生各方面能力和和长远的发展。
另外，教学过程中要戒骄戒躁，不能急于求成，所以要以民主、平衡、和谐的师生关系为支撑，在这些基础上引导和帮助学生拓宽阅读面，提高阅读质量，提高阅读能力并以现代文阅读教学为依托全面提升学生的个人素养。
1、请从修辞的角度进行赏析。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
答案：用了比喻的手法，把紫藤萝比喻成瀑布。
生动形象地描写了辉煌盛开的紫藤萝，突出其开的茂盛，数量之多，辉煌灿烂，生命力旺盛的特点，表达了作者的喜爱赞叹之情。
2、请从词语的角度进行赏析
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》答案：本句中“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“拉”、“罩”等动词，生动准确地描绘出雪地捕鸟的全过程，也表现出儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情，乐在其中。
3、请从人物描写的角度进行赏析。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。
”
——都德《最后一课》答案：这几句话运用了神态描写、语言描写、动作描写，逼真传神地写出了韩麦尔先生在最后一课结束时的悲痛心情，充分体现了韩麦尔先生的爱国精神。
请赏析下列语句。
4、潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又似没有。
那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。
偶一人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。
——吴功正《阿里山纪行》
答案赏析：运用了对偶、比喻、排比等修辞，交错使用整句和散句，以动衬静的手法形成了轻松、舒展、鲜明的节奏，突出了林区的宁静。
、
《现代文阅读之语言赏析》课后反思
在语文学科中，现代文阅读的语言赏析对于大多数学生来说是一个难点，学生不会组织答案。
这节课主要采取学生做练习，然后对练习进行讨论、归纳、总结的方式，力求让学生在练习中感悟、整理出语言赏析的基本方法。
本节课较好的实现了教学目标，学生的表现令人满意。
当然课堂中也有不足之处，比如提问方式有时不妥当，使学生思维受阻，影响教学效果。
因此，提高课堂提问技巧尤为重要。
如何高效、扎实地上好每节课还需要自己不断地去思索、学习。
只要潜心钻研，有创意地进行教学，用心关注学生，学生的学习兴趣定会越来越浓。
在现代文阅读中，重点句的赏析是十分重要的能力训练之一。
正确理解句意，有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主题的理解。
因此，新课程标准也作了明确的要求，做到体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。
富于表现力的语言，就是品味语言形式的形象性，即通过生动的语句表现了事物什么样的状态，性质或人物的言行、思想等。
于是，句子赏析就成了语文考试中考察学生能力的一种常见题型。
“语言赏析”是指对语言文字表达方式及效果进行品味欣赏分析。
从语言赏析的角度教学文本，是指从赏析语言文字的角度解读、教学文本。
让学生感受到文字因作者的情感、表达方法。
变得意蕴丰富、优美无比。
从赏析的角度教学文本，还有一个重要的意义是，改变以阅读故事为主的语文课教学现状，转为关注文本中多样的表达方式，用课文来教语文，提升学生语言文字运用能力。
《现代文阅读之语言赏析》观评课记录
***：这节课教学体现了以教师为主导、学生为主体的教学原则。
具体表现在：（1）吃透了考纲，做好了学情分析，精心设计了教学过程，在教学中取得了预期效果。
（2）教学过程中尽量启发学生积极思考，预设计了一系列启发思维的问题，促使学生进入积极思维状态。
***：我认为这节课很成功。
这节课设计得很精彩，引起学生的共鸣，没有超出了学生的能力范畴，非常切合学生的实际，学生能够真正的参与，并且取得了较好的效果，是一节落到实处的有效的好课。
***：老师在课堂教学过程中努力营造严谨、和谐的氛围，通过实时的、恰当的问题，创设有利于学生动脑、动手、动口的教学情境，引导学生更加主动积极的学，富有探究性的
学，促进了他们思维能力和创造能力的发展。
设计问题时，充分考虑学生的差异性、层次性，尽可能根据学生的不同水平设计了不同层次的问题，让全体学生都有参与体验的机会，值得学习。
***：整个课堂组织不错，教师给学生提供民主的课堂氛围，让学生敢于、乐于发表自己的看法，培养了学生自主解决问题的创新能力，这节课效果很好。
