中职德育教学改革

中职学校德育教学改革初探摘要：中职学校德育课应优化活动内容、优化教学方法、优化学生作业、优化评价方式，重视学生的体验、参与和领悟，有效调动学生的学习积极性。

关键词：中职学校；优化；参与；领悟；学习积极性针对中职学校德育课开展的现状和学生存在的问题，我们初步试行了德育目标活动课程教学改革。

在德育教育总目标的基础上，把德育目标分解为心理健康教育、法制教育和道德修养三大模块进行，同时，根据学生在学习、生活等方面的发展特点，找准德育问题、制定德育活动的目标与主题；设计德育活动的内容，策划德育活动的组织形式；设计德育活动评价方式；优化德育课堂的各个环节，形成完整的德育活动实施方案。

在教学中重视学生的体验、参与和领悟，有效调动学生的积极性。

一、优化活动内容针对中职学生的发展状况，精心设计德育活动内容，能够吸引学生，使学生在浓厚的兴趣中，全身心地参与到德育活动中，并在活动中体验、分享、升华、发展，取得意想不到的效果。

谋划德育活动的内容与形式，能够提高德育的针对性与实效性。

例如：正视自我（点拨、引导学生自我发展）（1）日常行为规范表演赛——自主管理的实际体现（2）行为规范自我承诺书、自律宣言——设定自主管理的目标（3）法纪与道德模拟法庭（情境模拟、自我陶冶）（4）沟通从心开始——信任之旅二、优化教学方法在中职德育课的教学手段方面，除了传统的“粉笔+黑板”式教学以外，还可以充分利用现代化教学技术手段，采用一些符合中职生特征和心理特点的教学手段，提高教学的可接受性，使教育过程形象化、立体化，寓教于乐，增加趣味性，提高上课的效率和效果。

1.主题活动体验式教学教师根据教学目标、教学内容以及学生的特点，创设特定的教学情境，引导学生自主探究的教学方式。

在情境创设时，教师应以现行教材为基本内容，以学生周围社会生活实际为参照对象，选择综合而典型的材料，创设特定的语言、问题等情境，努力真实、全面地反映或模拟现实，引导学生应用所学知识，自主探究事物的整体结构、功能、作用、学会分析理解事物的变化发展过程，亲身体验成功、快乐和自信，感悟做人的道理，找到解决问题的新方法和新手段。

教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2019.11.20•【文号】教职成厅〔2019〕7号•【施行日期】2019.11.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见教职成厅〔2019〕7号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实全国教育大会精神和习近平总书记关于学校思想政治和德育工作系列重要讲话精神，现就加强和改进新时代中等职业学校德育工作提出如下意见。

一、重要意义和总体要求（一）重要意义党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学生思想政治和德育工作，对培养造就社会主义合格建设者和可靠接班人提出新要求、作出新部署，为做好中等职业学校德育工作提供了根本遵循。

中职学生正处在人生成长的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。

他们的理想信念、价值观、思想道德状况，直接关系到我国产业生力军的素质，关系到国家和民族的未来。

加强和改进新时代中等职业学校德育工作，是适应新时代中国特色社会主义发展的必然要求，对于培养高素质劳动者和技术技能人才、培养担当民族复兴大任的时代新人，具有重大战略意义。

（二）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，健全德技并修、工学结合育人机制，坚持守正与创新相统一，坚持问题导向和目标导向，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（三）任务目标总体目标：通过持续努力，中等职业学校德育工作的针对性、实效性、时代感和吸引力不断增强，整体水平大幅提升，德育在技术技能人才培养中的基础性、导向性、引领性作用更加突出。

德育教育中职相关文件自教育部发起“德育教育”以来，各级学校纷纷响应并积极开展此项教育。

德育教育旨在通过引导学生思想道德，培养正确价值观，提高自我认知能力，增强社会责任感等方法，促进学生全面发展，培养德、智、体、美全面发展的公民。

随着社会发展的步伐，中等职业学校作为职业教育的一部分，其接受的教育方式也在逐渐改变，瞄准社会的需求和职业化的规定，德育教育应运而生。

近年来，为了使中职学校教育走向更加科学化、规范化和系统化，也不断有关于“德育教育”的相关政策和文件发布。

首先，2005年出台的《中等职业学校德育工作规程》，被认为是规范中职德育教育的重要文件。

规程内容包括：提出学校德育目标，明确德育工作的组织与负责人，建立完善的德育教育档案，开展德育教育推进计划，规范德育教师的角色和职责等。

这些具体的规定，为中职学校德育教育的开展提供了指导和标准化的要求。

其次，随着社会需求的变化，国家出台了《中等职业学校德育工作指导意见》。

文件进一步明确了德育教育的基本任务、组织管理和实施要求等方面的内容，重点强调了培养职业道德、世界观、人生观等方面的工作，为中职教育的发展提供了更为详细的指导。

除此之外，教育部还出台了一系列有关德育教育的文件，如《中职德育教育改革实施方案》、《中等职业学校德育教育水平评价标准》等，这些文献都是对中职德育教育的细化和完善。

从上述文件中可以看出，在德育教育方面，中职学校重视的主要有以下几个方面：第一，坚定正确的思想道德。

中职学校作为青少年的成长平台，德育教育应该要循序渐进，重在培养学生良好的大众道德观念，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成自强不息的精神风貌。

在具体的德育教育中，强调要落实班级教育、个别辅导、校本培训、社团活动等方面的内容，每周安排一至两天的德育教育课程，让学生在课程中提高对生命价值的尊重和珍视等方面的能力。

第二，促进职业道德的发展。

中职学校重点就是要将德育教育贯穿整个教育体系，使之与具体学科相结合，落地在实践中。

中职德育课教学改革计划及实施方案范文湘西职院思政部中职教研室德育课是中等职业学校各专业学生必修的一门基础课程，是学校德育的重要组成部分。

为了提高中职学校德育课的教学效果，一、指导思想二、课程设置及学时分配严格按照《意见》文件要求，我校课设置门课程：三、理论教学内容改革教学内容的改革是思想政治理论课改革的核心，要根据中国社会政治经济的基本特点和学生的特点，吸收和反映建设有中国特色社会主义伟大实践中产生的新的科学理论成果。

2.理论教学安排要坚持“以人为本”的原则。

“以人为本”就是以学生全面发展为基础和动力。

教育应该关爱学生，把学生的实际需要与教育结合起来，使学生处于教育的主体地位，充分从其全面发展的角度出发，来改革和实践思想政治教育，从而以此来更好地服务于学生，实现学生的全面而自由的发展。

因此在人的健康人格和个性的培养和塑造方面，对每一个教育对象我们应该给予宽容、尊重和理解，最大程度地体现“以人为本”的教育理念，激发学生的主动性，获得学生的积极参与。

遵循教育的规律,正确把握青年学生的思想特点和生理、心理发展的特点，充分了解青年学生的思想状况，运用社会主义建设和改革开放丰富生动的实践，简明扼要、通俗易懂、生动活泼的进行教学，引导他们领会马克思主义的精神实质，培养他们运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力，提高课教学的说服力和有效性。

3.理论教学内容坚持“要精、要管用”的原则。

以教学的基本内容为依据，教师在理论教学中要加强针对性，根据不同专业的职业要求和特点设计教学内容，使教学具有鲜明的职业教育特点和专业性。

课教师要深入了解学生的专业学习要求和就业方向，在教学中要特别注重对行业规范和职业道德规范的传授，通过理论课教学提高学生的职业素质和职业道德修养，使学生在思想素质上具有较强的就业竞争能力，并且为未来的提升和发展拓展空间。

四、实践教学环节改革1．实践教学类型实践教学分为三种类型：（1）与课程理论相结合的实践教学以课程为依托，以加深对理论学习的深入理解和认识为主要目的而设置的实践环节。

ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2011 350２００８年１２月１０日，教育部印发了《关于中等职业学校德育课程设置与教学安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》，标志着第三轮中等职业学校德育课程改革方案正式实行。

德育课改新方案体现了党的十七大对学校德育工作及德育课教学的新需求，贯彻了《中共中央国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建设的意见》有关学校德育工作的精神，总结反映了十多年来中等职业学校德育课改的成功经验和做法。

同时，也解决了前一轮课改中过于强调知识系统、不适应变更的造就模式、教学制度等问题。

实行德育课改新方案，将迎来职校德育课程改革发展的新阶段。

保持德育课改的正确方向，对于贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，体现“加强思想道德教导、加强职业技巧造就”的需求，全面造就学生的综合素质和职业能力，具有十分重要的意义。

在此，笔者提出四点推动德育课改方案的建议。

一、重视转变观念，用好德育课中的最新理论成果中国特色社会主义理论系统的形成，开辟了马克思主义理论新境界、实践新视野。

从２００８年奥运会的成功举办，到２００９年６０周年国庆盛典；从金融危机之时，世界把目光投向中国，到美国提出“Ｇ２”、“Ｇ４”概念，“中国模式”、“中国道路”吸引了全世界的关注。

作为教师，要学习和控制中国特色社会主义理论系统和社会主义核心价值系统，转变观念、与时俱进，学好新理念，积累新素材，探讨新问题。

用新的语言、新的方法展现德育课程的教学内容，加强德育课的吸引力和沾染力；要积极稳妥地推动职校德育课程改革，要打消僵化滞后的观念，防止浮躁偏激的偏向。

二、重视资源开发，突出德育课的职业教导特点德育课要取得良好的教学实效，就要体现德育课的职业教导特点，就要器重德育课资源开发。

要围绕教学目标开发德育课资源，根据教学目标由“认识、运用”二维目标调剂为“认知、情绪态度观念、运用”三维目标，进行情绪资源开发、态度资源开发和价值观资源开发。