《中职学校德育教学模式导师制的研究与实践》结题报告

中职学校德育教学工作总结_中职德育教学工作总结经过半年的德育教学工作，我对自己在中职学校的德育工作有了更加深刻的认识和理解。

在此，我对自己的工作进行总结，以期能够进一步提高德育教学工作的效果。

我所教的学生多数来自农村和城市贫困家庭，家庭环境相对复杂，学习能力较差。

我在德育教学中注重培养学生的品德修养和发展他们的兴趣爱好。

我在班级中组织了一系列的德育活动，如班会，主题班会，德育讲座等，以提高学生的思想道德水平。

我也鼓励学生参加学校的各种社团活动，如学生会，篮球队等，以培养他们的团队合作精神和领导才能。

在德育教学中，我注重与学生的沟通和交流。

我尊重学生的个性和需求，倾听他们的意见和建议。

我会定期组织班级学生座谈会，与学生共同探讨班级管理和德育教育的问题，促进学生的积极参与和主动学习。

我也会与学生的家长进行沟通，了解学生在家庭中的表现和问题，以便更好地指导学生的成长。

在德育教学中，我注重培养学生的自主学习和自我管理能力。

我在班级中建立了一个学生管理小组，由学生自己负责管理班级，制定班级规章制度，组织学习和活动等。

通过这样的方式，我希望学生能够自觉地学习和管理自己，培养良好的自律性和责任感。

在德育教学中，我注重与同事的合作和交流。

我与班主任，辅导员和其他学科教师进行经常的沟通和合作，共同制定德育教育计划和活动安排。

我们相互支持和帮助，共同推动学校德育工作的开展。

虽然在德育教学工作中取得了一些成果，但我也意识到自己还存在一些不足之处。

我在某些活动的组织和执行中存在一些困难和问题，需要进一步的学习和提高。

我在与学生的沟通和交流中，有时候表达不够清晰和准确，需要加强自己的表达能力和沟通技巧。

我在德育教学中的知识储备还不够充分，需要进一步扩展自己的知识面，以提高自己的德育教学能力。

在德育教学工作中，我发现教育是一项充满挑战和乐趣的工作。

我将继续深入研究德育教学的理论和实践，不断提高自己的德育教育能力，为学生的全面发展做出更大的贡献。

职高德育实践课总结(总12页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--职高德育实践课总结职高德育实践课总结1中等职业学校班级管理工作的关键步骤，是加大对职高生的德育力度；中国的传统文化，理应对职高生产生重要的影响；现阶段，相当一部分学校的老师，他们的劳动内容和劳动方式，同社会对他们在这方面的需求之间，还存在着较大的差距，这是致使这些老师所受待遇较差的主要原因；中职学校班主任的心理健康问题，已经到了应该引起足够重视的时候；工作艺术与教育机智，是中职学校班主任必修的技能。

一认同职高生，还之以自信职高生的不良行为习惯简直没有什么不可以宽容的。

职高生在教室里吐一口痰怎么了吐了也就吐了，老师根本没必要就此为他感到难过。

这又不是错得了不得的、可以比之杀人放火之类恶劣的事情。

你提醒他，让他下次注意点不就得了。

沉迷网吧又如何丢开好奇心理不谈，那里面不正有拓展他交际圈子的意图吗现代人要是不愿拓展自己的交际圈子，那才真正可怕呢！对异性产生好感又咋的十七八岁的人，不对异性产生好感的，那恐怕才有问题。

有的老师24小时轮流监控，对学生中的“眉来眼去，暗送秋波”之举，格杀勿论。

哎哟哟，我的老师，你拿了多少工资你感觉累不累嘛！留心一下，在街上跟你打招呼的是谁是曾经调皮过的职高生啊！跟你绕道走的又是谁是不是当初成绩拔尖的学生啊所以说，换个角度看，也许正是眼下那些不被你喜欢的人，将来，他们更能经受住挫折，更能懂得培植和珍惜人与人之间的感情。

自然，有着不良行为习惯的职高生，我们不应帮着他忽视这些习惯的存在。

需要我们思考的问题是，该如何引导这样的职高生克服不良行为，扬其所长，奠定好他明天要走的路？细看有着不良行为习惯学生的家庭背景，再走访一下他们的生活环境，又安排跟他们的几次促膝谈心，你会发现，这些年青人丢掉的，主要是一分自尊：父母的离异，或不和，或在对待子女教育上的偏激，使他在同龄人中自觉不自觉地处于另类的角色——他在学习和生活中受到的如讽刺挖苦类不公平的待遇可能太多了，他已经没有自尊可言；世风的每况愈下，致使他在学校获得的很多正面教育成果碰壁，这使他开始怀疑周围的一切，他摇摆于学校、社会之间，模糊了是非标准，他为人的尊严由此一步步丧失。

职业学生德育实践总结报告集合3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，中职教育在培养技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。

德育作为中职教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质和职业道德具有重要意义。

为了进一步提升德育教育质量，我校于近期开展了德育教研活动。

本次活动旨在加强德育教师队伍建设，提高德育教育教学水平，促进学生全面发展。

二、活动目标1. 提高德育教师教育教学能力，促进教师专业成长。

2. 优化德育课程设置，提高德育课程教学质量。

3. 增强德育工作的针对性和实效性，促进学生良好品德的形成。

4. 加强德育教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 德育课程研讨本次活动以德育课程研讨为主题，邀请了相关专家和一线教师进行深入交流。

研讨内容包括：（1）德育课程设置与改革：针对中职德育课程设置中存在的问题，探讨如何优化课程体系，提高课程质量。

（2）德育教学方法创新：分享德育教学中的成功经验，探讨如何运用现代教育技术，提高德育教学效果。

（3）德育案例分析与研讨：通过分析典型德育案例，探讨德育工作中存在的问题和解决方法。

2. 德育教师队伍建设本次活动重点围绕德育教师队伍建设展开，包括：（1）德育教师专业素养提升：邀请专家为德育教师开展专业素养培训，提高教师的教育教学能力。

（2）德育教师团队建设：通过开展团队活动，增强德育教师之间的凝聚力和协作能力。

（3）德育教师职称评定与晋升：为德育教师提供职称评定和晋升的指导与帮助。

3. 德育工作实效性研讨本次活动还针对德育工作的实效性进行了深入研讨，包括：（1）德育工作与教育教学的融合：探讨如何将德育工作融入教育教学全过程，提高德育工作的实效性。

（2）德育工作与校园文化的建设：探讨如何通过校园文化建设，营造良好的德育氛围。

（3）德育工作与家庭、社会的协同：探讨如何加强德育工作与家庭、社会的联系，形成德育合力。

四、活动成果1. 提高了德育教师教育教学能力，为教师专业成长提供了有力支持。

中等职业学校德育工作创新实践课题结题综述教育部《中等职业教育改革创新行动计划》(2010-2012年)（以下简称《计划》）中指出当前我国职业教育存在的问题集中表现在：教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位对接不够紧密，人才培养的市场针对性不强；着力推进教育与产业、学校与企业的深度对接，不断增强中等职业教育服务经济社会发展的针对性和实效性，加快培养数以亿计的具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能等综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才。

“教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位对接不够紧密”。

对这一表述，我们理解是中职生思想观念与价值观、专业理论与技能在学校教育中均不能实现同企业紧密对接，就其“思想观念与价值观”教育（即德育教育）而言，迫切需要对传统德育教育进行改革创新，以实现其紧密对接。

我们在近年来的德育工作实践中，围绕培养“准职业人”毕业生目标，开展了大量的学生职业化培养实践工作。

尝试性地提出了塑德修能的德育理念，并在此理念下构建了德育目标、德育理念、德育途径、德育方法、德育载体和德育评价六方面的德育文化。

即：德育理念是“塑德修能”，目标是“培养合格的准职业人”，途径是“三成教育”，方法是“10S管理”，载体是“三级德育活动大课堂”，评价是“中职生职业素养评定报告制度”。

适逢中职德育改革的历史时期，在此仅将我们在中职德育工作创新实践的基本情况作个介绍，供大家参考。

一、德育创新理念的提出（一）提出塑德修能的德育理念从对《计划》的分析中，我们认为中职教育的本质就是职业准备教育，其目标是为社会经济发展培养合格的职业化员工。

清华大学国际化管理总裁高级研修班客座教授李强老师认为：企业优秀员工的标准综合起来讲应该是具备优秀的职业道德和职业能力两个因素。

因此，我们提出了塑德修能的中职生德育教育理念。

我国传统教育在处理德能关系中都存在缺陷，要么重德轻能，要么重能轻德，要么德能脱节，都必然导致德能冲突。

中职德育教师调研报告调研概况本次调研旨在了解中职德育教师在学校教学中的实际情况和存在的问题，以便对中职德育教师提供有针对性的培训和支持。

我们共访问了10所中职学校，并采取面对面访谈和问卷调查的方式收集数据。

调研结果一、课程设置1. 大多数中职学校设置了德育课程，但在内容和形式上存在较大差异。

2. 有些学校将德育融入其他学科课程中，但教师对如何有效融合还有困惑。

二、教学方法1. 德育教师普遍运用讲授教学法，缺乏交互式教学的实践。

2. 缺乏真实案例分析和讨论的教学模式，学生对道德观念的理解和应用能力有待提高。

三、师资支持1. 学校缺乏对德育教师的专业培训和持续支持。

2. 很多教师表示对新教育理念和教学方法的了解不足。

四、德育评价1. 学校评价体系主要依据学生的学术成绩，对德育成果未进行充分考察。

2. 缺乏科学有效的德育评价方法，难以对学生德育发展进行全面评估。

建议一、课程设置1. 出台统一的德育课程标准，明确学科融合的方式和方法。

2. 鼓励学校将德育课程纳入常规课表，并为教师提供相应培训和教材。

二、教学方法1. 提倡交互式教学，培养学生的合作意识和批判性思维。

2. 加强案例分析和讨论，激发学生的道德思考和解决问题的能力。

三、师资支持1. 学校应建立健全的德育教师培训机制，包括定期培训和交流活动。

2. 加强对德育教师关于新教育理念和教学方法的培训，提高他们的专业素养。

四、德育评价1. 建立科学有效的德育评价指标体系，包括对学生道德行为和价值观的评估。

2. 培养学校对德育成果的重视，建立有效的德育评价与奖惩机制。

结论中职学校德育教育存在诸多问题，需要学校和教师共同努力解决。

提高教师的教学水平和专业素养，加强学校对德育教育的重视程度，建立科学有效的评估体系，将是推动中职德育教育发展的关键所在。

中职院校有效开展德育工作的实践研究随着社会的不断发展和教育的普及，中职院校成为了人才培养的重要阵地。

然而，中职院校的学生，往往因为年龄和阅历的限制，存在着许多品德方面的问题。

针对这一现象，中职院校必须积极开展德育工作，旨在规范学生的行为，培养他们正确的价值观念和行为习惯，素质教育与技能教育并重，使学生在受到良好教育的同时具备实用的技能。

一、构建德育管理体系建立健全的德育管理体系是有效开展德育工作的基础。

中职院校应依据学校的实际情况，制定实施德育工作的各项规章制度，如班级文明规则、生活纪律条例等，在保证秩序、安全的基础上，强化师德师风建设。

同时，应根据不同学生的性格、性别、成长环境等制定指导方针，注重个性化的德育教育。

二、推进德育工作课程化德育工作内容应该更加课程化，使之更易被学生所接受和理解。

通过课堂教育和实践教育的方式，逐步引导学生树立正确的价值观，培养良好的行为习惯。

中职院校应该把德育工作纳入到学校的各门课程中，如公民道德与法律、品德修养、社会实践等，形成德育教育的有机整合。

三、引入心理辅导，促进学生成长中职院校的德育工作，也应该注重学生心理方面的健康成长。

在德育工作中，引入心理辅导，设置心理讲座、家长心理培训等，帮助学生了解自己的心理状况，克服各种心理问题，增强自信心和自尊心，使学生更加健康、自信、积极地面对学习和生活。

四、开展社会实践，加强社会责任感中职院校的德育工作需要通过实际行动加强学生的社会责任感。

中职院校依据实际情况，选择社区、乡村、公司、学校等不同地区的社会实践活动，引导学生通过实践认识社会、服务社会，感受社会价值，树立正确的社会观念，培养学生的社会责任感。

五、注重家校共育，形成合力家庭是学生成长的重要场所，中职院校的德育工作也需要通过家庭教育来达到更好的效果。

中职院校应该形成家校共育的合力，通过家庭教育与学校德育相结合，共同培育学生的德育素质。

学校除了进行技能教育，还应当在家庭教育方面给予支持，夯实学生的人生基础。

中职职业道德课题研究报告1. 引言中等职业学校是培养技术技能的重要阶段。

在职业教育的背景下，培养学生良好的职业道德是非常必要的。

本报告旨在研究中职学校职业道德教育的现状，探讨中职学校职业道德课题，并提出相关改进和建议。

2. 中职学校职业道德教育现状中职学校职业道德教育是中等教育的重要组成部分。

当前，中职学校职业道德教育存在以下问题：2.1 缺少有效的课程设置大多数中职学校职业道德教育课程设置较为单一，缺乏创新和多样性。

课程内容主要围绕道德规范、职业道德修养等方面，缺乏针对性和实践性。

2.2 教育方式缺乏活力传统的教育方式在中职学校职业道德教育中占主导地位，给学生带来压力和枯燥感，难以引起他们的兴趣和积极性。

2.3 学生观念不够明确部分学生对职业道德的重要性认识不足，存在一定的道德观念混乱现象。

他们往往将自身利益放在第一位，缺乏责任感和集体观念。

3. 中职学校职业道德课题研究为了改进中职学校职业道德教育，研究人员对以下课题进行研究：3.1 引入真实案例学习引入真实的职业道德案例，让学生通过分析和讨论课堂上出现的问题，培养他们的道德决策能力。

案例学习可以帮助学生更好地理解职业道德原则的应用。

3.2 加强实践教学环节通过组织实践活动，让学生亲身体验职业道德，增强他们的实践能力和团队合作意识。

实践教学可以使学生更好地将职业道德理论知识应用于实际工作场景中。

3.3 强化师生互动加强师生互动，建立良好的师生关系，激发学生学习的积极性。

教师应树立良好的职业道德榜样，激发学生学习的兴趣和动力。

4. 改进与建议基于以上研究结果，本报告提出以下改进与建议：4.1 丰富职业道德课程内容中职学校应根据实际情况，设计具有针对性和实践性的职业道德课程，引入案例学习和实践教学内容，丰富学生的职业道德知识。

4.2 提供多样化的教学方法中职学校应采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生学习的兴趣和积极性。

同时，借助现代技术手段，如多媒体教学等，提高课堂效果。

中职德育教师调研报告根据对中职德育教师的调研结果，我认为中职德育教师需要具备以下四个方面的能力和素质：教育理念的更新、专业知识的提升、教学方法的创新和师生关系的构建。

首先，中职德育教师需要不断更新自己的教育理念。

随着社会的发展变化，中职教育的目标也在不断调整，对学生成长全面素质的培养提出更高要求。

因此，德育教师需要具备扎实的理论基础，深入了解教育学、心理学等相关学科的最新理论和研究成果，并将其应用到具体的教育实践中。

同时，教育理念的更新也要紧跟时代的潮流，关注学生的发展需求，注重培养学生的创新精神、团队合作意识和社会责任感。

其次，中职德育教师需要不断提升自己的专业知识水平。

德育教师应该具备全面的知识结构，除了基本的教育学、心理学知识外，还应具备所教学科的专业知识。

只有具备一定的学科素养，才能更好地将德育内容融入到学科教育中，提高教育的针对性和有效性。

此外，中职教育涉及到培养学生的职业素养和就业能力，德育教师还应了解相关的职业道德和职业技能，为学生的职业生涯规划提供指导。

第三，中职德育教师需要创新教学方法。

在传统的德育教育中，往往以灌输为主，学生被动接受。

而现代教育强调学生的主体地位，要求教师通过激发学生的兴趣和创造力，引导学生主动探索和构建知识。

因此，德育教师需要不断探索和应用多种教学方法，如案例教学、合作学习、项目制学习等，以激发学生的学习热情和动力。

最后，中职德育教师应该注重构建良好的师生关系。

良好的师生关系对于德育教育的开展至关重要。

教师要充当学生的引路人，要关注每个学生的成长和发展，做到尊重学生、关心学生、理解学生。

此外，教师还要注重与家长的沟通与合作，共同为学生的成长提供支持和帮助。

综上所述，中职德育教师需要具备教育理念的更新、专业知识的提升、教学方法的创新和师生关系的构建四个方面的能力和素质。

只有不断提升自己的综合素质，才能更好地履行中职德育教师的职责，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

《中职学校德育教学模式导师制的研究与实践》结题报告湖北房县职业技术学校冯耀武付祖强【内容摘要】我校自2014年3月开始实施“中职学校德育教学模式导师制的研究与实践",相继制定了实施方案，建立了组织管理机制和相关工作制度,同时结合导师制探索与实践新，开展一系列培训,邀请十堰市教科院有关专家指导课题研究。

在研究过程中，课题组首先厘清了若干理论问题，明确了研究的基本原则、基本思路与策略，导师制管理的相关运行制度、实践内容、对实践效果的反馈与评价等。

通过2年左右的研究,我们构建了适合中职学校的导师制管理运行机制,导师依据“用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；紧跟勤说、养成习惯；关注进步、点滴成长”的育人原则，对学生进行“思想上引导、学业上辅导、生活上指导、心理上疏导”，做到既管招又管教，既管教又管导，既教书又育人,形成了整体合作、优化学生管理的一种全员参与的德育教学管理新模式,取得了一定的效果，提高了家长、社会对学校工作的满意度.【关键词】德育教学模式导师制研究实践一、课题研究的背景及意义大多数中职学生都是应试教育体制下的中考失利者，他们普遍共同的特点就是自卑心理重，自信心不足并存在严重偏科现象，行为习惯和学习习惯较差.又因社会对职业教育、中职学生存在偏见等，致使学生身心发展不成熟，呈现出异样的特点，一是文化基础差,对学习缺乏信心。

二是行为、纪律、卫生意识差。

三是心理脆弱，缺乏内在学习动力.四是不善于与人交流，勤俭自律意识差。

传统的由班主任单兵作战的德育模式已显单薄，无法兼顾全体学生，往往由于需要指导的问题生较多,出现“东边日出西边雨”的尴尬情形。

我们结合中职学校实际和学生特点，实施的全员育人的导师制可解决这个问题。

全员育人的导师制是新形势下我校德育教学的新路子、新方法的有益探索,具有重要意义。

1、全员育人的导师制是加强和改进青少年学生思想道德建设的需要.学校是对青少年学生进行思想道德教育的主阵地,教书育人是每一个教师的职责，人人都是德育工作者是新时期、新形势赋予人民教师的育人新理念。