六年级《小抄写员》ppt课件2

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不知什么时候，父亲已经站在他的背后了。他那白发苍苍 的头俯在叙利奥的黑头发的小脑袋上面，看着那钢笔尖在动。 过去的一切事情，父亲全都明白了。他胸中充满了无限的懊悔 和慈爱，一动不动地站在那里。 叙利奥忽然觉得有人用两只发抖的手抱住了他的头，不觉 “呀”地叫了起来。等他听出是父亲的啜泣声，他叫着说： “爸爸！原谅我！原谅我！” 父亲忍住眼泪，吻着儿子的脸说：“倒是要你原谅我！明 白了，一切都明白了！我真对不起你。快来！”说着，他抱起 儿子，走到母亲的床前，把儿子放到母亲的怀里。 “快亲亲这好儿子吧！可怜，为了维持一家的生活，他四个 月来竟没有睡过一次整夜觉，我还那样地责骂他！……” 母亲抱住儿子，几乎说不出话来：“好宝贝，快去睡吧！” 叙利奥疲劳到极点了。几个月来，到今天他才好好地睡一 觉，连梦也做得快活。醒来的时候，太阳已经升得很高了。忽 然发现床沿上靠近自己胸口的地方，横着父亲白发苍苍的头。 原来父亲夜里就这样把头贴近了儿子的胸口，这时睡得正熟哩。
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心理描写是指在文章中，对人物在一定的环 境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描 写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最 常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思 所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出 他的欢乐和悲伤、忧虑和希望，使读者穿透人物 外表，看到人物的内心世界。

探究一
• 画出父亲对叙利奥越来越不满的句子，然 后再从课文中找出描写叙利奥心理活动的 句子，试着小组读一读，谈谈从中感受到 了什么？ •学法指导:1，先自读课文，找到相关句子， 用自己喜欢的方式读一读。2，然后组内交 流你从中感受到了什么？
课文描写叙利奥遭到父亲责备后 心理活动的句子

下了决心
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叙利奥疲劳到极点了。几个月来,到今天他才好 好地睡一觉,连梦也做的快活。醒来的时候,太阳已 经升得很高了。忽然他发现床沿上靠近自己胸口的 地方,横着父亲白发苍苍的头。原来父亲夜里就这样 把头贴近儿子的胸口。
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15
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词语累
清苦 屏住 自作自受
北师大版 六年级 语文 下册 第五单元
小抄写员
[意大利] 亚米契斯
2019/5/20
1
叙利奥是小学五年级的学生,十二岁,是黑头 发、白皮肤的男孩子。他的父亲是铁路上的职员, 还有好几个比叙利奥小的儿女,一家人过着清苦的 生活,钱总是不够用。父亲不因为孩子多而觉得累 赘,一味爱着他们。他最喜爱叙利奥,只是对他的 功课却一点儿也不放松。他希望儿子早点毕业,找 个好的工作,来补贴一家人的生活。
没有动静,只怕父亲起来看见。他写到一百六十张,
算起来值两脚钱了,方才停手,把笔放在原处,熄了灯,
蹑手蹑脚得回到床上去睡。
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7
第二天吃午饭的时候,父亲很高兴,拍拍叙利奥 的肩膀说:“哎,叙利奥!你爸爸还真是没有老哩!昨 天晚上三个钟头的工作比平常多做了三分之一。我 的手还很灵便,眼睛也还没有花。”
高兴,觉得自己没有老
叙利奥虽然不说什么,心里却很快活。他想:“爸
爸不知道我在替他写,还以为自己没有老呢。好!就
这样做下去吧!”
快活
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8
叙利奥因为每夜睡眠不足,早上起来觉得疲倦, 晚上复习功课的时候要打盹儿。一天晚上,叙利奥 做功课,竟爬在桌子上睡着了。
疲倦
父亲看到这种情形,屡次提醒他,最后甚至动 怒了,虽然他是一向不责骂孩子的。

了自己的一种责任。叙利奥关心父亲，主动为父
亲分忧解难的形象一下子丰满了起来。
课文理 解
有一天吃晚饭的时候，母亲觉得叙利奥的脸
色比平常更坏了。她说：“叙利奥！你不舒服 吗？”又对她丈夫说：“叙利奥不知怎么了，你 看看他脸色发青呢！——叙利奥！你怎么啦？” 父亲瞟了叙利奥一眼，说：“那是他自作自 受。以前用功的时候，并不是这样的。” “瞟”说明父亲根本没有正眼看叙利奥，他对 叙利奥太失望了，不愿意看他了。“自作自受”表
3.父子产生冲突的原因是什么？ 叙利奥一心想替父亲抄写，父亲
“无论如何不答应”。叙利奥的请求，
源自对父亲的爱，希望凭自己的努力， 为父亲分担家庭的生活压力；父亲不 答应他是出于对孩子的爱，希望孩子 用功念书，宁肯自己再辛苦一些。
“爱”使父子俩产生了冲突。
课文结 构
请求抄写→被拒绝
小 抄 写 员
父亲：误解 动怒 冷淡 替父抄写
爱父亲，并决定一直这样做下去。
课文理 解
有一天，父亲到学校去找老师，问叙
利奥的情况。老师说：“他的成绩还好， 因为他是很聪明的。但是不及以前用心了， 每天总是打哈欠，好像总想睡觉，心不能
完全放在功课上。” 父亲去学校找老师，这一情节说明了什么？
父亲看到儿子没有以前学习用功了，
看到儿子的变化后父亲去问老师，说明了
延伸问 题
2. 找出父亲对叙利奥越来越不满的句子。 表现父亲对叙利奥越来越不满意的句
子：叙利奥！你怎么啦？……你知道吗？
父亲接着说：“多挣六元四角钱虽然很 好……他实在使我伤心！” 你知道我为 了养活一家人……也不管你父母弟妹怎样！ 他好像认为这孩子太不听话……甚至不愿
看见他。 我早已不管他了！
延伸问 题

4. 叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就 要流出来的眼泪，心里却很欢喜。
从这句话中我们能体会到他怕父亲知道， 就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。
5. “啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！” 叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切 说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里 反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去， 帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的， 但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减 轻父亲的疲劳。对，这样做对！”
学习目标
1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感受叙利奥关心体贴 父母，主动为父亲分忧解难的美德。
3．领悟作者通过人物心理活动，展现人 物思想品质表达的方法。
阅读课文并思考：
1. 课文主要讲了一件什么事？ 2．围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件
事，课文写了哪几部分的内容？
你觉得叙利奥是一个怎样 的
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。

雷电触电（看幻灯片 24）-----雷雨天避免在树下躲雨 为了避免雷击安装避雷针，介绍中国古建筑的避雷装饰（看幻灯片 25 ） 七、触电急救 那么人一旦触电该怎么办？ 原则：人一定要救但必须保证自身的安全。遵循这三条原则，第 一： 切断电源，第二：用干燥的木棒拨开，第三：人工呼吸（ 观看 幻灯片 26 再点击观看当触电事故发生后的录象幻灯片 27）
二、 教学重点与难点 教学重点：能源的概念以及能源的特点。 教学 难点：能源的概念以及能源的分类。 三、 教学方法 以学生为主体的启发式教学法 四、 教学辅助 手段
1自制计算机课件辅助教学 2教具：木块、橡皮筋 五、
教学过程
教学内容和步骤 学生活动内容与 时间 预期效果 方式
一、 导入课题
5
〔演示 1〕手握一小石块
六、几种触电类型
了解几种触电类型（看幻灯片 17、18 点击观看 19、20 低压触电的 两种
情况和原因）学生总结返回---幻灯片 18
接着提问怎样来
避 免家庭电路中的触电（看幻灯片 21）-----不接触低压带电体
除了家庭电路触电还有高压触电（看幻灯片 22 点击观看幻灯片 2 3）-----不靠近高压带电体
四、用测电笔会触电吗？ 提问使用测电笔会触电吗（学生讨论分析得出测电笔的使用原理： 火 线与人所站的大地之间存在电压，而大电阻和氖管的电阻比人体 电阻 大很多，所以大部分电压加在了大电阻和氖管上，使氖管发 光 ）（看 幻灯片 14）
五、触电及触电的危险 接上文提出人体在那种情况下会触电以及原因，让学生看书明确触 电 的概念和它的危险（看幻灯片 15 点击观看幻灯片 16）让学生对触 电有 一个感性的认识。
提问：各种用电器的插头都一样吗，插座呢？ 学生根据自己动手和观察的结果可得出结论，让学生总结哪些用电 器该用三脚插座，（生回答：冰箱，洗衣机，电饭煲等）

结论：在新制的 Cu(OH)2 中加葡萄糖溶液并加热会出现砖红色的 沉淀。 想一想：砖红色沉淀是什么物质？ 结论：砖红色物质是 Cu2O
练一练：我们吃的零食和饮料可能含有下列物质：①葡萄糖.②牛奶。 ③防腐剂。④食用香料。⑤维生素 A、D。⑥食用色素。其中能提供 人体所需
营养的有
。对人体有害的应严加控制添加量的 是
A、油脂
B、维生素
2、蛋白质是由多种
C、蛋白质
D、淀粉
构成的 极为复杂
的
，是 构成细胞的 。
也是蛋白质，是一种生物 催化剂。
三．有机物与无机物的区别 探究问题四：有机物与无机物在组成上有什么区别？
结论 ： 无机物分别由一百多种元素中的若干种元素组成。有机物则 是含碳的化合物，多数含氢，有的还含有氧、卤素、硫、 磷、氮等元素。 探究问题五 ：它们在性质上还有哪些区别？ 结论 ：1、有机物溶、沸点一般较低，大多是气态或液态。 2、大多数有机物易燃烧，产物有 CO2 和 H2O，而无机物大多 不易燃烧。
)
(
gǎ)n k(ǎi
cán kuì huǐ hèn
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cu)ō ni(ǎn jī dàng )(
) ( ào mì )(
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pīn còu qǐ pàn
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pí bèi bù xiǎo xīn yì yì bù qiú shèn jiě
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)(
)(
)(
)
huǎng rán dà wù yóu rán ér shēng huā tuán jǐn cù zhēng zhí
。
22、博学而笃志，
，仁在其中矣。

故事的主人公，一个 善良、懂事、有责任
心的孩子。
父亲
铁路职员，为了养家 糊口不得不辛苦工作， 起初并不知道叙利奥
在帮他抄写文件。
母亲
慈爱的母亲，对叙利 奥非常关心和爱护。
姐姐
叙利奥的姐姐，对叙 利奥也非常关心和爱
护。
故事情节
叙利奥决定帮助父亲抄写文件。
叙利奥决定不再抄写文件，但后来又继续 抄写。
父亲发现叙利奥在帮他抄写文件，责备了 他。
叙利奥因为抄写文件而影响了健康，最终 被父亲发现了真相。
03
主题分析
主题解读
01 主题解读
这篇文章的主题是对家庭亲情的歌颂，以及青少 年对家庭的责任感和自我牺牲精神。
02 主题来源
该主题来源于作者亚米契斯的亲身经历，通过叙 写叙利奥的故事，表达了对家庭亲情的赞美和对 青少年成长中责任感的培养。
03 主题分析
教学效果的反思
教师需要关注学生的学习效果， 及时调整教学策略和方法，提高
教学质量。
课程建议
加强阅读指导
教师需要引导学生更好地 进行阅读，提高学生的阅 读速度和理解能力。
增加课堂互动
教师可以组织学生进行讨 论和交流，激发学生的学 习兴趣和参与度。
拓展教材内容
教师可以根据教材内容进 行拓展，让学生了解更多 的背景知识和相关内容。
主人公介绍
主人公叙利奥是一个小学五年级的学生，他看到父亲为了家庭辛勤工作，决定在晚上帮助 父亲抄写文件。
故事发展
叙利奥偷偷地帮助父亲抄写文件，起初父亲并不知道，但后来发现了叙利奥的行动。由于 叙利奥影响了学习，父亲责备了他，叙利奥决定不再抄写。但后来他又继续抄写，并因此 影响了健康。
人物角色

故事发生的情节，提示了故事的基本矛盾；“爱” 使父子俩各自的努力产生了冲突。
父子间的冲突
层次 第一层 第二层 第三层 第四层 第五层 自然段 5~8 事 第一次 父亲 叙利奥 很快活 暗笑 很难受 没再说 别的 高兴｜ 忍住 话到嘴边 又咽下去 非停止 不可 冲突
很高兴
过了好 奇怪灯 9 几天 油费了 睡着了， 提醒— 10~14 疲倦 动怒 到学校 责骂； 15~17 找老师 严厉 继续夜 冷淡 18 夜工作
懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。 啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。
自作自受: 自己做错了事，自己承受不好的结果。
初读课文，整体感知
第一、 思考：文章的主人公是谁？ 主要讲了一件什么事？ 反映出叙利奥是一个怎样的 孩子？ 第二、课文可以分成几部分？
课文结构
第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不 同意。 （1—4自然段。） 第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。 （5—24自然段。） 第三部分：父亲了解了事情的真相。 （25—30自然段。）
叙利奥的内心复杂、矛盾，但却善良有爱心。
6.叙利奥虽然不说什么，心里却很快活。 他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为 自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”
从第3自然段往后的部分，我们以叙利奥 为中心人物分析课文内容，情节曲线图：
被发现
（19~29）高潮
替写
（5~8）发展
请求
（3、4）发生
安睡
（30）结局
从第19自然段到第29自然段是故事的高潮部分， 写的是一天晚上的事，可以看做一个完整的情节：
发生 发展
吃晚饭时家庭对话使他感到“父亲确实不 爱他了” “习惯的力量使他半夜又起来了”
高潮 碰落一本书，父亲站在他的背后，“一动 不动”、“发抖”、“抱”、“啜泣”

D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又
见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
18
我的伯父鲁迅先生
知识与技能:
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小 标题，培养
6. 又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父 亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了……叙利
奥看到这个样子，伤心得不得了。
7.可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又 动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自 己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于 是他忍不住仍旧爬起来。
你是怎样理解“好像睡着不起来，就 是……偷用了家里的两角钱一样？”
（一）谈《水浒传》部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯
父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走， 伯父送我两本书……） 师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名 读有关语句 。
1. 叙利奥虽然不说什么，心里很快活。 他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为 自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”
心理活动的描写
2. 每天晚上到了十二点叙利奥就起来工作。
从“每天十二点”体会到为了帮助父亲， 他
是可以克服一切困难的。
3. 叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难 受……叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己 “唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍 旧工作吧！”
学习目标
1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感受叙利奥关心体贴 父母，主动为父亲分忧解难的美德。

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订 楷 蹑 盹 屉 瞟 啜 唉 欠 谅 瞒 懊
①一味：单纯地、一个劲儿地。 ②迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制的发出。 ③瞟： 斜着眼睛看。 ④懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。 ⑤啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。 ⑥自作自受: 自己做错了事，自己承受不好的结果。 ⑦ 蹑手蹑脚：（蹑：方轻。）形容走路时脚步放得很轻。 ⑧振作：使精神旺盛，情绪高涨。
第四次
不管他
心里像刀割一样—真的下了决心了—习惯的力量是他又起来了。
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智: 叙利奥几次遭到父亲的责备? 力: 是什么力量使叙利奥坚持工作的? 大: 父亲的感情发展变化用词语概括出。 比: 文章的表达方法是什么?(举例说明) 拼: 说说发生在自己身上或身边的“爱” 的故 事。
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1. 你能把叙利奥心理活动的句子划 下来读读吗? ２. 能用通顺、流畅的语言说说你的 感受吗? ３. 能有感情的朗读你感动的情景吗?
父亲
叙利奥
第一次
动怒
挨骂—忍受责备—忍住眼泪—心里却很高兴。
第二次
责骂
含着眼泪—想说明白—但更重要的是帮父亲养活一家人—减轻父亲的疲劳。
第三次
冷淡
非常伤心—决心不再起来了—不知不觉决心又动摇了—忍不住仍旧爬起来。
第一部分：1~4自然段：主要写叙利奥请求帮父亲签条，父亲不同意。 第二部分：5~24自然段：主要写叙利奥为了减轻父亲的负担，忍受着父 亲的责怪，每天半夜起来帮父亲抄签条。 第三部分：25~30自然段：主要写父亲了解了事情的真相后，内心十分懊 悔，全家人沉浸在感动之中。
叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？ 答：由于家里的生活中单全压咱父亲的肩膀上，小叙利奥心疼父亲，为他分担家庭 重担。 小叙利奥为什么要偷偷地做，不告诉父亲呢？ 答：因为父亲要让他专心念书，用功学习。如果叙利奥告诉了父亲，父亲是不会让 他做的，他也就帮不了父亲了。 是什么力量使叙利奥能忍住责骂，依然坚持半夜起来抄写的？ 答：是对父亲的爱。 叙利奥是一位与我们同龄的外国小孩儿，你喜欢他吗？为什么？ 答：我喜欢叙利奥，因为他很孝顺，能为爸爸分担工作，有家庭责任感，并且在被 误解后依然坚持，说明他做事有毅力。同时我也很佩服叙利奥，他受到那么多责备， 都能忍住不说，忍受委屈却坚持继续抄写，这是很了不起的。 叙利奥行动线索：请求抄—瞒着抄—继续抄—含泪抄—被发现。 父亲感情变化的线索：不答应—责备—冷淡—不爱—懊悔、慈爱。