浅谈初中化学教学中的STS教育

谈初等化学中的STS教育化学对初中学生而言,是一门新学科。

它是在学生有了一定的数学、生物、物理等学科知识之后,才能逐步同意的自然科学,它与社会、生活、生产紧密联系。

STS 教育的差不多精神是把科学教育和当前社会进展、社会生产、社会生活紧密结合起来,从而培养学生对自己生活中与科学有关问题做出决策的能力。

在初中化学教育教学中,实施STS 教育,提高素养教育质量,我曾做了一些尝试,在此略谈浅见,共同商讨。

一、初中化学教育应重视科学素养的培养1、重视培养学生实事求是的科学态度。

培养学生实事求是的科学态度,要注重学生动手动脑适应的培养。

例如,在讲授锈蚀的铁钉与稀硫酸的反应现象中,专门多资料上讲:把生锈的铁钉放入稀硫酸中,开始锈逐步褪去,溶液有无色逐步变为黄色,最后铁钉变色;若硫酸过量,钉表面有气泡放出。

针对那个问题,我让同学找来不同程度的锈钉,分别放入过量的稀硫酸中,结果现象是铁锈的褪去和产动气泡几乎同时发生,然后分析缘故,最后一致认为:铁锈疏松,硫酸自然专门容易浸入锈层,接触到铁钉表面。

从学生自己动手培养实事求是的科学态度,常常是事半功倍。

2、重视科学方法,培养学生不断探究的科学精神。

在初中化学教材中,有专门多小讨论,让学生将新的知识用于实践中,并不断的发觉问题解决问题,培养学生不断探究科学的精神。

例如讲氧气的性质时,演示铁丝在纯氧中燃烧,预先在集气瓶底装入少量水或铺一层细砂,什么缘故?带着那个问题,我们讨论了铁丝燃烧时产生较大的热量,使铁丝部分熔化,使新生成的四氧化三铁形成较高温度的熔化物溅落下。

若没有这层细沙或水,集气瓶底部将炸裂。

有同学问:既然集气瓶内温度较高,氧气不跑出来了吗?对如此的同学给与及时夸奖,然后告诉同学做那个实验时应注意的其他细节:(1)铁丝绕成螺旋状。

(2)把握好铁丝中火柴梗燃烧完的临近状态。

(3)铁丝由上而下慢慢插入。

从而保证实验顺利完成,增强了学生的实验技能,培养了学生的科学方法及探究精神。

•••••••••••••••••关于初中化学STS教育与思考关于初中化学STS教育与思考摘要：在化学教学中，STS教学提供特别的机会去发展学生的智力，而在常规的理科教学课程中，是不容易达到这些目的的。

教学中有意识地介绍化学与生活、生产、社会、环境、资源等方面的联系，实施STS教育，激发学生对学习化学的兴趣，提高学生的素养。

关键词：STS；科学、技术与社会；教育一、STS的含义所谓STS，即“科学、技术与社会”之简写。

粗略地讲，可以说是国外近来出现的一个新兴的研究领域。

STS以科学、技术与社会的相互关系为研究对象的.学科。

随着现代科学技术和社会的迅速发展而诞生。

主要研究科学技术发展对社会的影响，科学、技术、经济与环境相互协调的可持续发展，其中包括科学技术在物质文明和精神文明中的地位与作用，科学生产力的理论与运作，科学技术与知识经济，科学技术与社会文化，科学技术的发展及其应用所引发的有关社会、伦理问题；科技发展战略和社会发展规划，以及科学管理理论，科技政策、组织、开发、转让与评价等。

其特点是：既从哲学、历史和社会学的角度考查科学技术，又从科学技术的角度研究社会，涉及科学与技术、科学与人文社会科学之间的联系，体现了这些领域之间的相互渗透与交叉。

我国目前的基础教育的改革已是一种必然的趋势。

其中将STS与基础科学教育相结合，是最为值得关注和最紧迫的问题之一。

二、为什么要进行STS教育科技发展引起了许多新的问题，如，是否应该发展核能，是否应该谨慎地加以限制基因工程的研究，应该怎样控制世界人口，怎样控制非再生能源的消耗率，怎样避免战争、环境污染，又怎样防止或消除等。

科学技术革命，不断引起对人与大自然的关系的讨论，而人与大自然的相互关系本质上是社会过程。

实施STS教育可充实学生的科学知识。

初中化学的教学内容覆盖面广，教学面对全体学生，要求培养学生科学的学习方法和探索精神。

基于这些客观需要，逐渐兴起了一个跨学科的新的研究领域：STS教育。

浅谈化学教学中STS教育的实施所谓STS教育，是科学（Sicence）、技术(Technology)、社会(Society)教育的简称。

是以科学、技术、社会关系为重心而组织的教学模式。

STS教育是最近几年来世界各国科学教育改革运动中形成的一股思潮，它主张在科学教育中不该只重视科学知识的教育，更应重视科学知识在社会生产和生活中的应用。

因此，科学教育必需和当前社会进展紧密结合起来，既考虑科学技术进展对教育提出的要求，又要研究社会成员对现代及未来社会生产、生活进展作出的决策。

化学教学中的STS教育就是要求化学教学要与科学、技术、社会相结合，使它们融为一体，更好地发挥教书育人的功能，为社会培育更多高素质的人材。

一．中学化学教学实施STS教育的必要性1．时期进展的需要现今世界高新技术的崛起和高技术产业的进展，已成为推动世界经济快速进展的重要因素，愈来愈多的国家把增强综合国力转移到依托科学技术进步和提高全民素质上来。

国际竟争的核心已集中在人材的质量和数量上。

这就要求教育不仅要培育出大量致力于进展社会的科技人员，还要造就一大量掌握科学技术及其进展前景并能参与科学技术进展决策的高素质人材。

中学化学作为基础教育的重要组成部份，肩负着这一重要使命。

因些，中学化学教学中必需渗透STS教育。

2．科学技术进展的需要随着科学技术的进展，21世纪化学学科已渗透到生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、海洋科学等前沿科学中。

这说明化学教育在教学内容上必需具有时期性、新颖性、开放性。

化学教学中，教师不仅要精通教材内容，还应关注学科进展的动向，结合讲课内容适时将有关的最新知识、成绩引进课堂。

注重化学学科与其他学科的渗透与交叉，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。

3．提高全民科学素质的需要教育的目的是全民普遍科学素质的提高，这就避开了精英教育的误区。

科技进展需要精英，但精英毕竟是少数人，只有提高全民科学素质，才能使科学技术取得更好利用，使经济取得振兴和进展。

化学教学中渗透STS理念的思考【摘要】本文探讨了化学教学中渗透STS理念的重要性。

在我们介绍了STS 理念及其背景。

在我们详细讨论了STS理念在化学教学中的应用，包括以实际问题为切入点、倡导学生批判性思维、培养学生解决实际问题的能力，以及促进化学教学与社会实践的结合。

在我们总结了STS理念有助于提高化学教学效果的重要性，并提出未来发展方向。

通过本文的研究，我们认识到STS理念对于化学教学的推动作用，有助于培养学生的实践能力和批判性思维，提高教学效果并推动教育创新。

【关键词】化学教学，STS理念，实际问题，批判性思维，解决问题能力，社会实践，教学效果，发展方向。

1. 引言1.1 背景介绍化学教学是培养学生科学素养、培养创新能力的重要环节。

传统的化学教学往往局限于知识的灌输和应试导向，忽视了培养学生实际应用科学知识的能力。

为了更好地促进学生对化学知识的理解和运用，引入科技与社会的理念成为一种新的思路。

科技与社会（Science, Technology, and Society, STS）理念是指科学、技术与社会三者之间的互动关系，强调科学知识的应用和技术发展对社会的影响。

在化学教学中引入STS理念，可以使学生更加了解化学知识与社会实践之间的联系，培养学生将抽象的理论知识与实际问题相结合的能力，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

如何在化学教学中渗透STS理念，成为当前教育领域中的一个热门话题。

.1.2 STS理念概述STS理念是指科学技术与社会的互动关系。

它强调科学技术的发展应该与社会、文化、道德等因素相结合，提倡以社会问题为出发点进行科学研究和教育。

在化学教学中，渗透STS理念意味着不仅仅传授化学知识，更要引导学生思考科学在社会中的作用和影响。

通过STS理念，化学教育可以更加贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣和学习动力。

在传统的化学教学中，往往局限于理论知识的传授，缺乏对实际问题的关注。

而渗透STS理念可以使化学教学更加贴近学生的生活，从实际问题中引发学生思考，促使他们更好地理解和应用所学的化学知识。

浅谈中学化学教学中的STS教育王波STS是英文“科学（Science）”、“技术（Technology）”、和“社会（Society）”的缩写。

STS教育是近年来国际理科教育改革中形成的一种新的教育思想。

目前为适应现代社会发展的需要，已有许多国家把STS 教育作为化学课程改革的一种指导思想。

化学教学的STS教育就是要求化学教学要与科学（Science）、技术（Technique）、社会（Society）相结合使它们融为一体，从而更好地发挥教书育人的功能，为社会培养合格的有用人才。

目前中学化学教材和教学中STS教育的内容涉及很少，如何在中学化学教学中实施和渗透STS教育，是一个值得探讨的问题，本人结合自己肤浅的教学实践发表自己的一孔之见，敬请广大同行斧正。

一．化学教学要紧密联系化学学科的发展前景，及时向学生介绍化学学科发展的新动态，结合化学学科的发展前景让学生了解化学学科与社会生活、生产的联系，培养学生学习化学的兴趣。

二十一世纪化学学科的发展前景主要是学科的渗透与交叉，而且这种渗透与交叉的趋势已经越来越明显。

如化学与生物学相结合的的生命科学，化学与材料学相结合的材料科学，化学与环境学相结合的环境科学，这不仅是化学学科的发展前景，而且也是当前该学科领域里研究的热点。

教师进行化学教学时，在遵循教学大纲的总原则下可结合相关教学内容，介绍化学学科与其他学科的渗透与交叉，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的综合素质。

在进行元素及其化合物的教学时，可向学生介绍一些化学元素在生物体中的生理功能，反映化学与人类健康密切相关，进而憧憬化学必将为解决基因组工程、蛋白质组工程中的问题以及理解大脑的功能和记忆的本质等重大科学问题做出巨大的贡献。

在中学化学教材上的相关内容有：人体缺铁易贫血以及一些生血剂（如红桃K生血剂）的主要成分；人体缺碘易患甲状腺肿大、克丁病以及正确合理使用加碘盐（KIO3）等等。

在进行环境保护的教学时，可向学生介绍环境问题是全球的焦点和热点之一，随着经济的发展和社会的进步，人们对环境将会越来越关注，而一些环境污染问题是由化学而引起的，这些环境问题的解决势必要依靠化学途径去解决。

浅谈STS教育理念下的化学教学STS 是科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）的英文缩写，STS教育是近年来世界各国科学教育改革中出现的一种新的科学教育思想，强调的是科学、技术与社会的关系和科学技术在社会生产、生活中的应用。

STS教育理念下实施初中化学教学，是将化学学科中的基本理论、基础知识、基本技能与科学、技术、社会问题有机融合在一起进行的一种教学活动。

在教学中找准STS教育与教学内容的结合点，开展丰富多彩的课外活动，探索以学生为主体，教师为主导的新的课堂教学模式是实施STS教育的保障和重要途径。

教育理念化学教学一、STS 教育理念下探索教学内容的结合点现行初中化学教材中有着丰富的STS教育内容，在教学过程中要充分挖掘教材的内在因素，找准与STS教育的结合点，渗透STS教育。

1.通过介绍化学家的发明、创造，培养学生良好的科学道德及社会责任感。

例如：在学习化肥时，向学生介绍德国化学家弗里茨·哈伯是第一个从空气中制造出氨的科学家，使人类从此摆脱了依靠天然氮肥的被动局面，加速了世界农业的发展。

而同样就是这位哈伯，他第一次制得氯气，将它用于德国发动的第一次世界大战，给许许多多无辜的贫民带来灾难和痛苦。

通过这样的介绍，不仅使学生了解到科学技术是改造世界的一种工具，还使学生认识到科学技术与现代文明的结合可以造福社会，也可以危害人类。

使学生在心灵上打下烙印，科学技术必须为正义事业服务，必须同邪恶作斗争。

2.结合课本中的化学实验，包括演示实验、学生的分组实验以及家庭小实验等进行STS教育。

通过实验内容的调整、实验教学方法的改革，切实培养学生求实创新的科学态度和不畏艰险的科学精神以及团结合作的良好品质，增强学生的技术意识，提高学生的动手能力。

3.在教学中利用一切可能的机会介绍化学与社会生产、环境、资源等方面的联系，使学生感受到化学就在日常生活之中，让学生了解科学知识与社会生产、日常生活的关系。

化学教学中渗透STS理念的思考【摘要】化学教学中渗透STS理念对提高学生学习兴趣和激发创新能力具有重要意义。

本文分析了如何将STS理念融入化学课堂教学，探讨了对学生学习兴趣和创新能力的影响。

教师应该如何培养学生的STS意识和实践能力也是本文的重点。

通过举例说明STS理念在化学实验设计中的运用，展示了其在实践中的效果。

最后总结了STS理念对化学教学的促进作用，并展望了其未来在化学教学中的发展方向。

STS理念在化学教学中的应用不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的创新能力和科学精神。

【关键词】化学教学、STS理念、学习兴趣、创新能力、教师培养、实践能力、实验设计、实践经验、促进作用、发展方向。

1. 引言1.1 介绍化学教学中渗透STS理念的重要性化学教学中渗透STS（科学技术与社会）理念的重要性在于能够将学生的学习与现实生活联系起来，帮助他们理解科学知识在社会中的应用和意义。

传统的化学教学往往局限于传授知识和技能，忽视了学生对科学知识的实际需求和兴趣。

而渗透STS理念则可以使化学教学更加贴近学生的生活经验，引发他们对科学的兴趣和热情。

通过将科学知识与社会现实联系起来，学生能够更好地理解科学在社会发展中的作用，培养批判性思维和解决问题的能力。

渗透STS理念还可以帮助学生明确科学研究的目的和意义，激发他们的创新精神和实践能力，让他们明白科学不仅仅是一种知识，更是一种思维方式和探索精神。

将STS理念融入化学教学是非常重要的，它能够提高学生的学习兴趣，培养他们的综合能力，促进化学教学的质量和效果。

1.2 解释STS理念在教学中的具体含义STS理念是指科学、技术和社会的交互关系，强调将科学知识与社会现实相结合，促使学生更加深入地理解科学知识，培养学生的实践能力和创新精神。

在化学教学中，STS理念的具体含义包括以下几个方面：STS理念强调将科学知识与日常生活联系起来，让学生认识到科学并非孤立存在，而是与社会、经济、环境等方面密切相关。

生活中的化学知识：浅谈化学教育中的STS教育化学教学的STS教育就是要求化学教学要与科学（Science）、技术（Technique）、社会（Society）相结合，使它们融为一体，从而更好地发挥教书育人的功能，为社会培养合格的有用人才。

化学本身就是一门科学。

所以，首先要让学生掌握系统的科学文化知识，在掌握知识的同时强调学以致用，培养学生的动手水平。

让学生了解所学知识在社会生活、生产中的作用，培养学生应用知识解决实际问题的水平。

例如：谈到氢气时可向学生介绍，用未来的新型无毒的理想燃料氢气来代替现在的煤气。

当你的自行车锁打不开时，便可削些铅笔芯来当润滑剂。

利用活性炭的吸附性可自制家庭净水器、冰箱除臭剂和厕所除臭盒。

学到《铁》这个章时，便可结合人体内铁与血红蛋白的关系谈谈补血器皿-铁锅的妙用。

当学生接触到pH试纸后，教师可指导学生利用pH试纸测量本地区的雨水的pH值，讨论酸雨的形成和危害。

另外，在学生掌握科学知识的同时，还要引导学生理解科技发展给社会带来的正、负面效应，培养学生注重社会、注重生活的意识。

例如讲到二氧化碳时应该使学生了解到：现在全世界每年排入环境的废渣超过30亿吨，废水6000-6800亿吨。

世界使用矿物燃料每年向大气中排放50亿吨二氧化碳；又因为砍伐和烧毁热带森林以开辟农牧场，每年要向大气排放16亿吨二氧化碳。

近百年来，因为大气中的二氧化碳等工业废气的剧增，就象给地球加了个玻璃罩，这就是"温室效应"。

所以，我们说世界气候变暖主要是因为二氧化碳排放量逐年递增引起的。

所以，可结合生物知识：绿色植物具有通过光合作用吸收二氧化碳，释放出氧气供人类呼吸的用途，提倡学生"种下一棵树，为我们的生活增添一抹新绿"，以实际行动，保护环境，保护我们自己的家园。

讲到空气的主要成分时，可结合选学知识短文《臭氧》向学生介绍致冷工业释放的氯氟烃（氟里昂）撕破了保护地球生灵免遭太阳紫外线射杀的天衣---臭氧层。

在初中化学教学中渗透STS理念【摘要】在初中化学教学中渗透STS理念十分重要。

本文通过引言阐述了这一重要性。

接着介绍了STS理念的概念及意义，以及在初中化学教学中如何渗透这一理念。

通过案例分析，探讨了在实验和课堂教学中如何运用STS理念，以及学生对其的反馈。

总结了初中化学教学中渗透STS理念的效果，并展望了未来的发展方向。

通过本文的探讨，希望可以更好地促进初中化学教学中STS理念的应用，提升学生的学习兴趣和实践能力。

【关键词】初中化学教学，STS理念，渗透，案例分析，实验教学，课堂教学，反馈，效果，展望1. 引言1.1 初中化学教学中渗透STS理念的重要性初中化学教学中渗透STS（科学技术与社会）理念的重要性不言而喻。

在当今社会，科学技术的发展日新月异，对于学生来说，仅仅掌握化学知识是远远不够的。

更重要的是，他们需要了解这些知识是如何应用于实际生活中的，以及科学技术的发展对社会造成的影响。

而STS理念正是为了培养学生的科学素养和科学精神，让他们成为具有创新能力和社会责任感的未来公民而提出的。

在初中化学教学中渗透STS理念，不仅可以帮助学生将所学的知识联系起来，形成系统性的认识，更可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。

通过引导学生从不同的角度去思考问题，了解科学技术与社会之间的相互关系，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

在面对日益增长的科技信息和涌现的众多科技问题时，学生需要具备正确的科技伦理观念和社会责任感，以便在未来能够正确地应对各种挑战。

在初中化学教学中渗透STS理念，不仅有利于学生的学习，更有利于他们的综合素质的提升和社会责任感的培养。

2. 正文2.1 STS理念的概念及意义STS理念即科学技术与社会的理念，是一种将科学技术与社会文化联系起来的教育理念。

它强调科学技术的发展不是孤立的，而是与社会、文化、环境等密切相关的。

在初中化学教学中，渗透STS理念有助于培养学生的科学素养和综合能力，使他们不仅仅是知识的获取者，更是具有创新思维和解决实际问题能力的人才。