浅谈新课程标准下的中学数学教学

浅谈新课程标准在数学课堂中的实施新课程标准在数学课堂中的实施可以说是教育改革中最重要的一项工作。

新课程标准的出台使得数学教学的目标、内容、方法等方面都发生了较大的变化，对教师提出了更高的要求。

下面我将从理念、内容、方法三个方面来谈谈新课程标准在数学课堂中的实施。

新课程标准在理念方面提出了以学生为中心的教育思想。

这一理念要求教师从传授知识者转变为学习的引导者和学生的学习伙伴。

在数学教学中，教师需要关注学生的兴趣、特长和个性发展，注重培养学生的创造性思维、探究能力和问题解决能力。

通过启发式教学、项目学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

要注重培养学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维、分析思维和推理能力，让学生能够灵活运用数学知识解决实际问题。

新课程标准在内容方面做了一系列的调整和补充。

传统的数学教学注重知识的灌输，重视计算和记忆，而新课程标准则注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

新课程标准要求教师从传统的数学教学中摆脱出来，注重培养学生的实际应用能力。

在内容选择方面，新课程标准强调了数学的实际应用，将数学知识与实际问题相结合。

如在初中数学中，新增了数学建模的内容，要求学生能够通过建模解决实际问题。

新课程标准还增加了素质教育的内容，如数学的美、数学的文化等。

通过这些内容的设置，能够更好地培养学生的综合素质，提高学生的文化素养。

新课程标准在数学课堂中的实施是一项复杂而重要的工作。

教师需要改变传统的教学观念，从学生的需求出发，注重培养学生的创造性思维和问题解决能力。

教师还需要熟悉新课标的内容和要求，并灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣。

只有这样，才能更好地实施新课程标准，提高学生的数学素养，培养学生的创新精神和实际应用能力。

浅谈新课程理念下初中数学教学摘要：学校课堂是重要的教学场所，在新课程标准中，对课堂教学模式的转变提出了新的要求，要求教师改变传统的灌输式教学方式，并且让学生自主参与到课堂学习当中。

对于初中数学课程而言，可以有效培养学生的逻辑思维能力，并且使得学生对问题思考的角度更加多样化。

基于此，本文章对新课程理念下初中数学教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：新课程；初中数学；教学策略引言随着社会的不断发展与进步，在教育界人们的要求也在不断提高，对于初中数学教学而言，教师需要发展与创新，在新课程背景下的初中数学教学工作面临着前所未有的难度与挑战。

一、新课程理念下的初中教学新课程理念关注的是学生的发展、科技的进步，它在乎的并不仅仅是眼前的考试或者是眼前的得失，更多的是学生今后对于问题的思考方式，解决问题的方法、途径。

新课程理念是“授人以鱼不如授人以渔”，目的是教会学生去主动去学习知识，而不是被动地学习。

一个好的教学方法，不管是对于学生还是对于老师都是非常重要的。

新课程理念，就是教师在讲到某一个知识点时不再是和传统的教学方法一样直接告诉学生，而是一步步地引导学生去发现、去讨论，所以新课程理念中教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者的角色。

它没有传统的教学方法那么的古板，而是更加的灵活。

新课程理念是让学生自己去发现，自己去和生活联系，这样学生就能够充分地利用所学到的知识，从而更加愿意去探讨，去深究。

当学生能够自由得当地运用这些知识时，就更加有利于国家培养真正的人才。

二、初中数学教育过程中存在的问题（一）教育教学方式比较单一当前很多老师在数学教学过程中还是习惯应用传统的教学方法，而传统教学方法的弊端就是教学方式比较单一，在教学中老师占据主导地位，没有充分考虑到学生的需求，机械地向学生传授理论知识，学生也没有进行深入的思考与分析，老师教什么学生就学什么，丝毫感觉不出知识的有趣性，在这种情况下，有部分学生就对数学产生了厌烦感，甚至产生逆反心理，进而使得数学教育难以达到其应达到的成效。

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浅谈新课程标准下中学数学的启发式教学摘要：在新课程标准的背景要求下，各个中学、小学等都在进行着教学方式的改革并完善，许多更加适应教学环境的教学模式应运而生，增强了教师对于教学方案的创新能力，这将大大提高在校学生的学习积极性。

在新课程标准对于传统的枯燥的教学模式进行改革、创新，突出了学生的主体地位，提高了学生学习的兴趣，培养并激发了它们探索新知识的能力。

本文主要对新课程标准下中学数学的启发式教学的模式进行阐述。

关键词：新课程标准中学教学启发式教学一、新课程标准的要求新课程背景要求教师要对各个科目的教学任务进行整体的革新，用变化着的教学方式、互动性的教学方式，指导学生去学习，培养学生学习的能力。

在中学教学中，数学这门科目，教学内容较多，对于学生未来的发展起到重要的基础性作用，但是它的学习难度也相对较大。

新课程背景采取启发式教学的方式，就是要求教师认真整体、总结备课方案，在启发式教学的过程中，培养学生学习的主动性和积极性。

在新课标的指导下，要科学、合理的设计数学教学的方案，广大教育工作者要不断创新，不断提高学生在数学学习中的效率。

新课程标准反对传统的满堂灌的教学模式，要求教师注重改革教学理念，将整个课堂的中心放在学生身上，将教学重点落实在每位学生身上，而不是偏向于学习能力强的一些学生。

在新课标的指导下，教师要加强与学生的交流，听取学生在教师教课方面的建议，不断改进自己的教学方式。

由于数学这门学科比较难学，教师更加注意不能以满堂灌的教学方案去进行数学教学，要注意让学生亲自参与到数学这门学科的领域中，用启发式教学的模式指导着学生丰富自己的想象能力，在数学理论的指导下，进行实践活动，只有在实践活动中，学生才能真正灵活的运用数学知识，体会到数学学习的无限乐趣与数学的发展空间。

在实践中创新适合于自己的数学学习的思维方式。

二、新课程标准下如何进行中学数学的启发式教学启发式的数学教学模式在实施过程中，如果不能够让学生真正的与实践相结合，在启发式教学的指导下参与到数学的研究创造中，那么是不能够真正实现启发式教学的目的的。

中学数学新课程标准
中学数学新课程标准是指根据时代发展和教育需求，对中学数学课程进行的一
系列改革和更新。

新课程标准的实施，旨在培养学生的数学素养，提高数学教学质量，促进学生全面发展。

下面将从课程目标、教学内容、教学方法等方面进行详细介绍。

首先，中学数学新课程标准的课程目标是培养学生的数学思维能力、解决问题
的能力和数学建模能力。

通过数学学习，学生应当具备运用数学知识分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。

其次，教学内容方面，新课程标准强调数学的整体性和发展性。

在基础知识的
教学中，要注重数学知识的系统性和连续性，注重数学知识的应用性和实践性。

同时，要充分挖掘数学的历史渊源和数学的发展规律，培养学生对数学的兴趣和理解。

再者，教学方法方面，新课程标准提倡以学生为主体，注重学生的参与性和体
验性。

教师要注重引导学生主动探究和发现，注重培养学生的团队合作和交流能力。

同时，要注重多媒体技术的应用，提高教学效果和趣味性。

此外，新课程标准还要求教师要不断提高自身的教学水平和教学能力，注重教
师的专业发展和教学研究。

教师要不断更新教学理念，注重教学方法的创新和实践，不断提高教学质量。

总之，中学数学新课程标准的实施，对于提高学生的数学素养、促进学生全面
发展具有重要意义。

教师和学生要共同努力，积极适应新课程标准的要求，不断提高教学质量，为培养具有创新精神和实践能力的数学人才做出贡献。

·160·1. 新课程的教学理念以往传统的教学模式主要是以教师讲授，学生听从为主，这极大程度地限制了学生的思维发展，很难实现学生的全面发展。

据新课程提出的教学标准，要以学生的全面发展为主，改变以往的教学方式，树立学生正确的人生价值观，使学生能够跟上时代发展的脚步，形成更好的数学思维。

该观念具有一定的科学性、参考性、先进性等意义价值。

因此，为了更好地推进新课程的改革，教师可以根据学生的心理需求积极创新高中数学的教学方案，使学生能够更加自主地投入到高中数学的教学中来，进而提高学生之间的合作交流、自主学习以及各项问题的分析能力，实现高中数学课堂教学效率的提高。

2. 新课标下高中数学有效教学对策2.1 结合生活实际，体现数学学科价值步入高中阶段后，学生的独立意识和对待学习的角度也逐渐变得多元化，他们渴望学到真正有利于社会生活的知识。

但是高中数学教材中的内容并没有给予其这种体会，但身为高中数学教师的我们应当了解新课程改革中所提将生活元素在课堂实践活动中融入的要求，以结合生活实际的教学策略让学生充分认识到高中数学知识是对现实的高度凝练与升华，从而使学生感受到课堂中体现的数学学科价值，增强学生的学习动力，促使学生有能力将数学知识应用于实践当中，达到优化高中数学课堂教学质量的目的。

比如，在指导学生学习《随机事件的概率》这一节为例，首先，我对学生说道：“随着数学经验的积累，相信概率问题与咱们实际生活之间的紧密联系已经被大家所熟知，而这节课，我们会进一步了解概率的意义以及频率与概率的区别。

”然后，我通过实际生活中各种现象，引导学生用数学语言阐述了随机事件、必然事件、不可能事件的概念，这一过程中让学生充分感知到了数学知识与现实生活之间的紧密联系。

之后，我通过组织学生进行抛硬币的试验活动，从具体的实践中指导学生获取数据，令学生在探索中提高，帮助学生充分理解了用频率估计概率的数学思想方法。

最后，我做了课堂活动总结，组织学生之间互相交流了这节课的学习收获。

浅谈新课程标准下的数学教学随着新课改的逐步展开和深入,我们意识到新数学课程标准的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。

教师在教学过程中应始终围绕这一核心理念展开数学教学。

如何把握好这一理念应注意以下几点:一、教师对新教材使用的“灵活”化数学教师要依靠数学教材从事教学活动。

而新课标下的教材具有知识结构层次少,内容与作业量少,死记硬背、机械训练的内容少,而要求学生理解和探索的内容多的特点。

这就使得教师绝不能照本宣科,而是要根据教材的特点和学生的能力,不断优化课堂结构。

例如在对“估算”的教学中,教师应安排学生亲自进行调查、测量,得到课堂教学所需要的素材。

在教师的指导、点拨下让学生发现、理解、归纳问题,直到最后解决问题。

实际上,新教材要求学生的动手能力、观察能力高了,因此要求教师对教材深入理解并创造性地进行深加工,灵活多变地使用教材,充分体现新教材的价值,提高学生的数学素养,培养学生应用数学的能力。

二、数学教学课堂“生动”化课堂是实施数学教学、学生获取知识的主要渠道。

所以要把单纯教师讲、学生听转变为在教师主导下的学生自主活动,师生之间、生生之间的交流活动和合作学习。

数学活动包括数学游戏、数学模型制作、数学实际调查、问题探究等,也包括撰写调查报告,数学小论文及数学问题的小组讨论和争鸣。

在实施这些活动时应尽可能让学生主动进行。

教师是活动的组织者、参与者和主导者。

其主导作用体现在促进学生发挥主动精神,引导学生在体验知识的过程中,得出解决问题的思路和方法。

三、数学教学课堂“问题”化对于问题,美国著名数学家哈尔莫斯在谈到数学教育时指出:“我坚信问题是数学的心脏。

我希望作为教师,无论在讲台上,在讨论班里,还是在我们写的书或文章里,要反复强调这一点。

要训练学生成为比我们更强的问题提出者和问题解决者。

”问题,可以激发学生积极地、自觉地分析问题和解决问题的欲望。

因此创设问题情境是一个关键,它应符合以下两点:(1)创设的问题能激发学生的学习兴趣,又能使学生乐意接受问题的挑战。

浅谈新课程标准下初中数学教学设计摘要：在新课程标准改革下，初中数学教学设计的总体思路必须遵循数学课程标准。

教学的最根本出发点必须要放在学生的发展上——“为了学生的发展而教”。

突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得以不同的发展”。

关键词：新课程；初中数学；教学设计随着新课程标准不断改革，如何培养学生的创新能力，对新时期的初中数学教师提出了全方位的挑战和考验。

过去教案的设计与编写已经不符合现代教学模式，现在的初中数学教师必须立足于学生的发展来设计数学教学活动，总体设计应体现以下几点内容：体现总体教学思路；体现教学的主要目标；体现学习素材的搜集准备；体现教学活动的组织形式；体现实现教学目标的策略方法和步骤；体现检测和评估等方面。

只有做到了以上几点，才能把初中数学教学推向一个新的高度。

一、把握全局，要有总体教学思路教学风格和教学方式是每位初中数学教师个性的体验。

但在强调个性的同时，我们必须努力追求教学过程的合理性。

在新课程标准改革中，初中数学的教学设计的总体思路必须遵循数学课程标准，充分体现新的课程标准。

教学的最根本的出发点必须要放在学生的发展上——“为了学生的发展而教”。

突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得以不同的发展”。

因此，新课程教学总体思路设计：一要把学生“学”数学放在教师“教”之前，“导”学是教学之重点。

二要把组织学生自主数学学习活动作为老师的主要任务之一，并要担任起活动的指导者。

三要着力培养学生科学的数学，训练学生的逻辑思维能力。

四是数学基础知识的学习和基本数学能力的训练不能放松。

五要实施差异教学，使人人都获得必需的数学，在数学上得到不同的发展。

针对具体教学内容和教学环节的设计思路要围绕具体教学目标，立足于学生实际情况，结合具体的教学环境等多种因素来进行。