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三年级下册数学教案－9.2 年、月、日和小数的初步认识｜人教新课标教学目标1. 让学生理解年、月、日的基本概念，并能够正确计算日期。
2. 引导学生初步认识小数，理解小数的含义，并能够进行简单的小数计算。
3. 培养学生的观察能力、思维能力以及运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点1. 年、月、日的基本概念。
2. 小数的含义及简单计算。
教学难点1. 年、月、日的关系及其在实际生活中的应用。
2. 小数的初步认识及计算。
教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题或练习册。
教学过程一、导入（5分钟）通过日常生活中的例子，如生日、节日等，引出年、月、日的概念，让学生初步感知时间单位。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解年、月、日的基本概念，让学生了解年、月、日的关系。
2. 通过举例，让学生理解闰年和平年的区别，掌握闰年的计算方法。
3. 讲解小数的含义，让学生初步认识小数，并能够进行简单的小数计算。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生计算一些特定的日期，如某人的生日、节假日等。
2. 让学生进行小数的加、减运算，巩固小数的计算方法。
四、案例分析（15分钟）1. 分析一些实际问题，如购物找零、计算物品价格等，让学生运用所学知识解决问题。
2. 引导学生思考年、月、日和小数在实际生活中的应用，培养学生的观察能力和思维能力。
五、课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调年、月、日的关系、闰年和平年的区别以及小数的初步认识。
教学反思本节课通过讲解、练习和案例分析，让学生掌握了年、月、日的基本概念，理解了小数的含义，并能够进行简单的日期计算和小数计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的观察能力、思维能力和运用数学知识解决实际问题的能力。
（注：本教案为示例，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
）在以上教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”中的“案例分析”环节。
三年级下9.2年月日小数的初步认识《三年级下 92 年月日小数的初步认识》小朋友们，在我们的日常生活中，时间和数字无处不在。
今天，让我们一起来学习三年级下册 92 节中关于年月日和小数的初步知识，相信这会让你们对周围的世界有更清晰的认识。
首先，咱们来聊聊年月日。
你们知道吗？一年有 365 天或者 366 天。
平年有 365 天，闰年就有 366 天啦。
那怎么判断是平年还是闰年呢？这就有个小窍门啦，一般来说，如果年份能被 4 整除但不能被 100 整除，或者能被 400 整除，那这一年就是闰年，否则就是平年。
一年有 12 个月，这 12 个月又分为大月和小月。
大月有 31 天，分别是 1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月和 12 月；小月有 30 天，分别是 4 月、6 月、9 月和 11 月。
那 2 月呢？2 月比较特殊，平年的 2 月有 28 天，闰年的 2 月就有 29 天。
为了方便记住每个月的天数，还有个有趣的口诀呢：“一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年二月把一加。
”这里的“腊”指的是 12 月，“冬”指的是 11 月。
知道了年月日的基本概念，那它们在生活中有什么用呢？比如说，我们的生日就是根据年月日来确定的呀。
还有放假的时间、开学的时间，都离不开年月日的知识。
接下来，咱们再走进小数的奇妙世界。
小朋友们，在去超市买东西的时候，有没有注意到商品的价格标签呢？有些价格不是整数，而是带有小数点的数字，这就是小数。
像 35 元、28 元，这里的“”就是小数点。
小数点前面的部分是整数部分，小数点后面的部分是小数部分。
那小数怎么读呢？比如 25 ，读作“二点五”。
小数的写法也有讲究哦，先写整数部分，按照整数的写法来写，然后在个位的右下角点上小数点，最后写小数部分，依次写出每一位上的数字。
小数在生活中的应用可多啦！比如我们量身高，可能是 135 米；称水果的重量，可能是 26 千克。
第2课时年、月、日小数的初步认识1同学们好，欢迎来到数学课堂。
2今天我们一起来复习第6单元“年、月、日”和第7单元“小数的初步认识”的相关知识吧！3首先，让我们走进“年、月、日”的世界。
关于年、月、日，你都知道些什么？能不能自己整理这部分内容？按下暂停键，翻阅教科书或自己回忆本单元学过的时间知识整理一下吧。
4我们学习的关于年月日的知识有：一年有（12 ）个月。
全年包括大月、小月和比较特殊的2月。
大月有（31）天，包括（ 1，3，5，7，8，10，12 月）。
小月有（30）天，包括（4，6，9，11月）。
平年2月有28天，全年有（365 ）天。
闰年2月有29天，全年有（ 366 ）天。
我们可以根据全年的天数或2月的天数判断闰年，也可以通过计算来判断闰年。
非整百年份用除以4来判断是平年还是闰年，整百年份用除以400来判断。
还认识了24时计时法，学习了用24时计时法表示时间的方法是：中午12时以前，时钟上是几时，24时计时法就表示成几时。
中午12时以后，24时计时法的时间数要在时钟上的数前面加上第一圈的12小时。
最后运用时间的知识解决生活中的经过时间的问题。
可以用数一数的方法：可以直接在钟面上数一数经过了几小时。
也可以用结束时刻 - 开始时刻 = 经过时间进行计算。
需要注意：计算时，两个时刻的计时法要统一。
可以统一成24时计时法，也可以统一成普通计时法：一天被中午12时分成两段，可分段计算，再把每段经过的时间加起来。
5现在我们来巩固练习一下吧！按下暂停键，读题做一做，选一选。
（1）上半年有（）天。
上半年包括1-6月，其中2月比较特殊，闰年2月有29天，平年2月有28天。
我们需要先判断是平年还是闰年，用÷4计算判断是4的倍数是闰年，所以2月有29天。
上半年中，1,3,5,月是大月有31天，4月是小月30天，把他们加起来共182天，选c。
（2）张亮晚上 9 时睡觉，第二天早上 6 时起床，他一共睡了（）小时。
9.2年、月、日和小数的初步认识教材第109页第1题第(2)问和110页相关内容。
1．使学生进一步掌握年、月、日和平年、闰年的有关知识，会用24时计时法表示时刻，会计算简单的经过时间。
2．能结合具体实例理解小数的意义，掌握小数大小的比较方法。
3．进一步掌握简单的小数加、减法的计算方法，能正确、熟练地进行小数加、减法的计算。
难点：掌握年、月、日之间的关系及经过时间的计算方法，初步认识小数。
难点：能正确地进行简单的小数加、减法的计算。
多媒件课件。
师：本节课我们主要复习年、月、日和小数的有关知识，请同学们先自主整理，再在小组内交流，互相补充，看哪个小组归纳的最完整。
1．复习年、月、日。
(1)一年有12个月，其中一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月是大月都有31天；四月、六月、九月、十一月是小月，都有30天。
(2)二月有28天的年份叫做平年，二月有29天的年份叫做闰年；平年全年有365天，闰年全年有366天。
(3)判断平年、闰年的方法：公历年份是4的倍数的一般是闰年，若公历年份是100的倍数，必须是400的倍数才是闰年，反之则为平年。
(4)24时计时法：①1天24小时，②时刻表示一天内特定的时间；时间是指两个不同日期或两个不同时刻之间的间隔；③求中间经过的时间，用结束时刻减去开始时刻。
2．复习小数的初步认识(1)认识小数：①小数是十进制分数的另一种表现形式，一位小数表示十分之几。
小数点左边是整数部分，右边是小数部分，整数部分是自然数。
②读小数时，整数部分按照整数的读法来读，整数部分是“0”的读作“零”，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数字。
③写小数的时候，小数点前面的整数部分按照整数的写法来写，整数部分是“零”的写作“0”，“点”写作“·”，写在整数部分的右下角，小数部分依次写出每个数字。
④比较两个一位小数的大小，先看它的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较小数部分，小数部分大的那个数就大。
第2课时年、月、日小数的初步认识▶教学内容教科书P108~110总复习，教科书P112~113“练习二十三”第10、12题。
▶教学目标1.通过整理和复习进一步认识时间单位年、月、日，厘清它们之间的关系；深刻理解24时计时法，灵活运用24时计时法表示时刻。
2.进一步理解小数的意义和简单的小数加、减法的算理，掌握计算方法。
3.在自主整理和复习中积累整理知识的经验，养成良好的学习和思考习惯。
▶教学重点年、月、日之间的关系，24时计时法的运用及时间的计算。
▶教学难点理解24时计时法的运用及时间计算和小数的意义。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习已学知识，揭示课题课件出示习题。
师：你们能很快说出这两题的答案吗？都用到了我们学过的哪些知识？谁能说一说？【学情预设】学生能很快说出答案，但是对于知识的归纳不够完整。
师：看来大家都还记得我们学过的知识，但是还是有部分同学掌握得不够透彻，今天我们就一起来复习“年、月、日”和“小数的初步认识”的相关知识吧！（板书课题：年、月、日小数的初步认识）二、解决问题，分块整理1.走进“年、月、日”的世界。
（1）回顾整理。
师：首先，让我们走进“年、月、日”的世界。
关于年、月、日，你都知道些什么？能不能自己整理这部分内容?学习提示:①翻阅教科书或自己回忆本单元学过的时间知识。
②在小组内交流本单元的知识。
③尝试着整理年、月、日的知识网络图。
（2）全班交流。
教师在大部分学生整理完毕后课件展示规范整理。
【教学提示】教师给学生足够的时间整理，放手让学生制作知识网络图，使不同的学生得到不同的发展。
◎教学笔记◎教学笔记师：根据课件内容，大家可小组内交流一下自己的整理思路和方法，你的整理有哪些优点和不足之处呢？可以怎样完善？【学情预设】教师给学生足够的时间整理，尊重学生不同的想法。
让学生通过交流整理方法，使自己的整理更完整、更准确。
（3）巩固应用。
课件出示习题。
学生独立完成出示的习题，再在小组内交流讨论，互相说一说在解题过程中哪些地方最易出错。
