以人为本 教育走出束缚

“以人为本” 走出语文教学的困境语文教学是我国教育体系中的重要组成部分，其不仅影响着学生的学业成绩，更涉及到学生的语言表达能力、思维能力和综合利用能力的培养。

然而，在当前的语文教学中，往往会遇到很多困境。

如何走出这些困境，恢复语文教学的本质价值呢？本文将从“以人为本”出发，探讨语文教学的可持续发展之路。

第一，要以学生为中心，注重个性化教学。

以学生为中心既是教学目标，也是教学手段。

在语文教学中，老师应该关注学生的学习特点，为他们提供符合个体差异的教育帮助。

比如，对于某些学生来说，阅读体验更好的教材更适合他们，而对于另一些学生来说，注重语言文字的选择和运用更加突出的教材更适合他们。

如果抛开学生的个性差异，以一种“一刀切”的方式进行教学，就会导致教学效果的降低。

第二，要注重情感体验，激发学生的学习兴趣。

语文教学不应该仅仅是知识的传递，更应该是一种情感的传递。

只有让学生真正地爱上语文，才能让语文教学有持续的生命力。

因此，在语文教学中，老师应该注重情感体验，并利用丰富多彩的教学手段，如课堂演讲、朗读、小组讨论等，来激发学生的兴趣，从而让他们从内心深处感受到语文的美妙。

第三，要注重实践性教学，提高学生的语文应用能力。

在语文教学中，应该注重实践性教学，并通过实践来提高学生的语文应用能力。

例如，在讲解语文知识的同时，引导学生进行实际操作，如写作、演讲，让学生在实践中感受语文知识的巨大实用价值。

此外，老师还可以利用各种教学资源和手段，如图书馆、网络、实验室等，让学生在多种场景下运用语文知识，提高他们的综合利用能力。

第四，要营造轻松自由的教育场所，建立良好的教学环境。

教学场所是整个语文教学过程中不可忽略的重要因素。

教学场所的空气质量、教学设备的质量和教学环境的周边配置往往会对学生的学习效果产生重要影响。

因此，学校和教师应该注重营造一个轻松自由、整洁明亮的教学环境，让学生在舒适的环境中完成学习任务。

“以人为本”是新时代推进教育改革的重要指导思想，也是走出语文教学困境的重要途径。

“以人为本” 走出语文教学的困境1. 引言1.1 语文教学困境语文教学一直是教育领域中的重要议题，多年来一直存在着许多困境和挑战。

语文教学困境主要体现在传统的教学模式与学生个性发展的矛盾上。

传统的语文教学往往注重知识的灌输和应试技巧的训练，导致学生缺乏对语言文字的真正理解和感悟。

教育体制对语文教学的限制也使得教师很难有更多的时间和空间去关注学生的个性和需求。

学生个性差异与知识点难度的矛盾也是当前语文教学面临的难题。

每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣爱好，现行的教学模式往往无法满足所有学生的需求。

有些学生可能觉得知识点难度太高，感到困惑和挫折；而另一些学生可能觉得知识点太简单，缺乏挑战和兴趣。

在当前语文教学中，还存在着传统教学方法的不足和缺乏对学生需求的个性化关注。

不少教师仍然采用传统的讲授和填鸭式的教学方法，忽视了学生的思维活动和创造力的培养。

教师往往忙于完成教材内容，缺乏对学生的个性化关注和指导，导致学生对语文学习的兴趣和积极性逐渐减弱。

要“以人为本”走出语文教学的困境，我们需要改革语文教学模式，重视学生个性和需求，提倡多元化的教学手段。

只有这样，才能真正实现语文教学的目标，培养学生的综合语言能力，提高他们的语文素养和文化修养。

1.2 “以人为本”理念“以人为本”，是一种尊重个体差异、注重个体需求的教育理念。

在语文教学中，这一理念具有重要意义。

每个学生都是独一无二的个体，具有不同的学习方式、兴趣爱好和学习背景。

教师在进行语文教学时应该注重每个学生的个性特点，尊重学生的需求，关注学生的感受。

“以人为本”的理念要求教师在教学中灵活运用不同的教学方法和手段，因材施教，注重培养学生的独立思考能力和创新精神。

教师还需要不断了解学生的需求，根据学生的具体情况进行个性化的指导和辅导，帮助他们充分发挥自己的潜力，实现个人的发展目标。

在实践中，实施“以人为本”的理念并不容易，需要教师在教学过程中不断调整教学策略，注重与学生的互动沟通，建立师生之间良好的关系。

“以人为本” 走出语文教学的困境语文教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力的重要途径，但当前社会环境下，语文教学面临着诸多困境，如学生学习动力不足、教学方法单一、课程内容抽象难懂等问题。

要想走出语文教学的困境，我们需要以人为本，关注学生的需求与特点，从而提升语文教学的效果。

以人为本要关注学生的需求。

语文教学不能仅仅是灌输知识，更应该是为学生的全面发展服务。

在教学中，可以根据学生的学习习惯和兴趣爱好，设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣。

可以通过朗读比赛、口语表达比赛等形式，鼓励学生多多参与，提高学生的语言表达能力，激发学生对语文的喜爱之情。

还可以针对学生的阅读兴趣，设计一些阅读拓展活动，让学生在阅读中获得知识，增长见识，从而提升阅读理解能力。

以人为本要关注学生的特点。

每个学生都是独特的个体，他们的学习方式、学习能力各不相同。

语文教学应该因材施教，注重个性化教学。

在教学中，可以通过分层次教学、小组合作学习等教学方式，根据学生的实际水平进行教学，让每个学生都能在适合自己的水平上取得进步。

教师还可以在课堂教学中，关注学生的学习情况，及时进行个性化辅导，发现学生的学习问题，并提供针对性的帮助和指导。

以人为本要关注语文教学的实际效果。

语文教学不仅仅是为了教给学生一些知识，更应该是为了提高学生的语言能力和文学素养。

在进行语文教学时，要注重培养学生的语言表达能力，引导学生多多进行文学作品的欣赏和分析，提高学生的文学鉴赏能力。

还可以通过写作训练、口头表达练习等方式，提高学生的语言表达能力，让学生在实际应用中提高自己的语文水平。

以人为本要关注教师的角色。

语文教学的质量和效果与教师的素质和能力密切相关。

教师要不断提高自己的教学能力和教学水平，不断丰富自己的语言知识与文学素养，从而能够更好地引导学生学习，提高教学效果。

教师还应该关注学生的心理变化，关心学生的学习状态，用心倾听学生的诉求，建立师生之间的良好关系，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

“以人为本” 走出语文教学的困境【摘要】现在的语文教学存在着一些困境，比如传统教学模式下缺乏个性化的引导和关怀，学生缺乏学习的动力和热情。

而以人为本的教育理念提倡关注每个学生的个性特点和需求，为其提供更加贴心和有效的教学方法。

改变语文教学模式，落实以人为本的教学实践，可以促进学生的全面发展，培养其综合素养和个性发展。

以人为本的教育理念的重要性不言而喻，它是推动语文教学走出困境、实现教育目标的重要途径。

未来的发展方向应该是更加注重学生的个性特点和需求，不断探索和创新教学方法，促进学生全面发展的良性循环。

【关键词】教育现状, 问题意识, 传统语文教学困境, 以人为本的教育理念, 改变语文教学模式, 落实以人为本的教学实践, 培养学生全面发展, 以人为本的重要性, 未来发展方向1. 引言1.1 教育现状当今社会，随着经济的快速发展和科技的不断进步，教育也面临着新的挑战和机遇。

作为学校中最基础、最重要的学科之一，语文教育一直扮演着承担着培养学生基本素养和文化传承的重要角色。

在当前的教育现状下，传统的语文教学模式已经显现出一些困境和问题。

传统的语文教学过于注重知识传授，偏重死记硬背，缺乏对学生思维能力、创新能力的培养。

学生们在学习语文的过程中往往只是为了应付考试而做题目、背课文，缺乏对语言文字的真正理解和运用能力。

这种应试教育模式，不仅使学生的学习兴趣大打折扣，也不利于学生全面发展和素质提升。

传统的语文教学还存在着教师主导、学生被动的问题。

教师往往是知识的灌输者，而学生则是被动接受者，在这种教学模式下，学生的主体性和创造性无法得到充分的发挥，教学效果也难以达到最佳状态。

正是因为这些教育现状的问题，我们迫切需要重新审视语文教育，打破传统模式，引入更加人性化、以学生为本的教育理念，实现教育目标的多样化和全面发展。

的存在问题正是我们思考改革的契机和动力。

1.2 问题意识语文教学一直以来都是教育领域中备受关注的话题，然而在当前的教育现状下，我们也不难发现语文教学存在着一些困境与问题，这也需要我们有更加清醒的问题意识来面对和解决。

以人为本让教育回归本真当前，教育的基本矛盾仍然是供给和需求的矛盾，老百姓反应强烈的教育质量、应试教育、教育公平等问题，择校择班风愈演愈烈的现象，学校减负培训加担的现象，城镇、优质学校学生爆满而农村学校、偏远弱校学生锐减的现象，根源仍然是教育的发展不够充分，尤其是优质教育的资源不充足。

面对问题种种、乱象环生，作为教育人责无旁贷，我们要以人为本，固本强基，让教育回归健康之路。

一、“以民为本”兴教育民本思想最早出现在老子的言论里，老子言：“圣人无常心，以百姓心为心”，指出了民心的重要。

其后，孔子提出了“爱民”、“安民”、“利民”的“仁政”思想。

新时期，共产党人发展和丰富了民本思想的内涵。

胡锦涛总书记指出，今天乃至今后，党的工作都要以民主为基点、以经济为中心、以民生为重点，还权于民，还利于民。

坚持发展为人民服务、发展依靠人民，尊重民意，集中民智，集合民力，促进民富，推进社会主义事业的健康、持续、和谐发展。

健康是民生之本，而教育是民生之基。

教育关乎民生，关系未来。

“民之所思，我之所行”。

兴教育必须坚持“以民为本”。

胡锦涛总书记在“七一”讲话中强调，要坚持“问政于民、问需于民、问计于民”。

我觉得教育要振兴，必须要有民本思想。

（一）、办学尊重民愿。

1、以国家教育方针政策为教育发展的指南，以《国家中长期教育改革发展规划纲要》为发展教育的行动纲领。

国家的教育方针、政策、规划是人民的大众的意愿上升成为的科学的国家意志，遵守他就是尊重民意。

2、以创办人民满意的教育为第一要务。

教育是最大的民生工程，以民为本就是要在工作中权为民所用、利为民所谋，想民众之所想、急民众之所需。

办人民满意的学校应成为社会主义办学的特征。

联合国教科文组织在报告中向人们指出：21世纪的社会形态将是学习型社会，终身学习是该社会形态生存的概念。

因此教育也就成了民众最重要的终身的需求之一，教育自然成了民众关注的重点、焦点。

时代的特点、教育的特殊、育人工程的特别都不容许我们教育人懈怠，无为便是过。

管理纵横坚持以人为本的思想走出班主任工作困境广东省电白区茂港一中 杨玉花落实科学发展观要坚持以人为本，作为一个班主任，就应该把“以人为本”作为抓手，对学生进行思想政治教育,坚持一切从学生出发，从学生的本质需求出发，通过调动学生的积极性和创造性的方式，使学生不断发展、全面发展。

坚持以人为本是当前班主任工作走出困境的重要指导思想。

一、当前班主任工作面临的困境案例一 星期一早上升旗仪式完毕，一位八年级班主任到学校政教处汇报本班出现的“怪现象”：班里的三位同学提出家教“申请”了，主动要求回家家教一个月。

要知道他们可是刚家教完一个星期才返校的，要是再家教的话可能就会辍学，影响学校的流失率。

这种现象令这位老班主任感到十分困惑无奈！做好班主任工作真不容易：学生课堂上玩手机、染头发带项链穿拖鞋入校园、恶意辱骂老师、半夜翻墙上网等现象屡禁不止，安全问题更令人担忧。

约谈家长、批评警告都没有效果。

究其原因，主要是因为义务教育阶段不能开除学生，各校的流失率与教育行政部门的政绩挂钩，班主任也只能以教育批评为主，缺乏管理力度。

随着时代的改变，班主任必须转变教育观念，采取新的管理模式，否则，就无法解决工作中所面临的问题。

二、班主任工作困境形成的原因案例二 星期三晚自修下课后，高一（10）班年青的班主任与学生陈某的家长约谈时发生冲突。

因为学生陈某严重违反校纪班规，违纪登记本里陈某天天上榜，班主任多次批评教育、约谈家长都没有明显效果，一气之下通知家长把孩子领回去家教，或者转班。

学生与家长不接受，结果闹到了校长室。

班主任工作是在政治上、道德上纠正学生的认识偏差，只是简单的规范人、教育人的工作。

教学中，能真正深入认识学生思想、与问题学生倾心交流的班主任老师实在太少。

“知彼知此，百战不殆”，要想教育好学生，必须深入了解学生。

班主任首先应该考虑学生的心理成因：中学生正处于青春期，大脑发育日趋成熟，判断力和分析力逐渐增强，思维范围越来越广，成人意识增强，自尊心增强，想摆脱父母的管束；另一方面，他们身处信息化的社会，处于多元价值观冲突的社会环境中，他们能快速吸收知识、信息，并对一些事物做出自己的判断，但也因为不成熟而轻率或偏激，质疑别人的观点，反驳师长的教育。

“以人为本” 走出语文教学的困境语文教学一直是教育工作者们备受关注的话题，因为语文教学关系到学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力等多个方面，而这些又是学生综合素养的重要组成部分。

在语文教学中存在着许多困境，例如教学模式单一、内容陈旧、学生参与度不高等，这些问题亟待解决。

在当前的教改大潮中，我们需要以“以人为本”的理念走出语文教学的困境，让语文教学更贴近学生的需求、更符合时代的发展。

一、教学模式单一的困境传统的语文教学模式主要以教师讲授和学生记忆为主，忽略了学生自主学习和多元思维的培养。

这样的教学模式导致了学生学习兴趣不高、课堂互动较少、思维能力不够等问题。

如何打破传统的教学模式，让学生在语文学习中更加主动、积极参与，是当前亟待解决的问题。

为了改变这一现状，我们可以采用多种教学手段，如情境教学、项目式学习、翻转课堂等，让学生在不同的场景中感受语文的魅力，提高学习的趣味性和效果。

教师也应该在教学中注重引导学生思考和互动讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力，使得学生能够在语文学习中获得更多的感悟和收获。

二、内容陈旧的困境随着时代的不断发展，语文教学内容也需要不断更新和改进。

但是传统语文教学中，仍然存在着大量内容陈旧、不合时宜的问题。

这不仅让学生难以产生浓厚的学习兴趣，更使得他们无法将语文知识与现实生活相结合。

针对这一问题，我们需要在语文教学中注重内容的更新和多样化。

可以通过拓展语文教学内容，引入更多有关当代社会和科技发展的知识，使得学生在学习中能够更好地了解和感悟到当下的社会现实，从而提高学习的主动性和深度。

注重传统文化与现代文化相结合，使得学生既能够了解传统文化的魅力，也能够更好地适应当下社会的发展。

三、学生参与度不高的困境针对学生参与度不高的困境，我们可以通过教学手段的改进和班级氛围的营造来提高学生的学习积极性。

可以采用小组合作学习、角色扮演、游戏化学习等形式，让学生在课堂中更加主动地参与到学习中，发挥他们的创造力和想象力。

“以人为本” 走出语文教学的困境现在，语文教学面临着许多困境和挑战，如学生对语文学习的兴趣不高，学习效果不显著，缺乏实际运用能力等。

为了解决这些问题，我们应该以人为本，从学生的需求出发，改革语文教学，注重培养学生的语言综合素质和实际应用能力。

我们可以通过改变教学方式和方法来提高学生的学习兴趣和学习效果。

传统的语文教学往往以传授知识为主，学生被动接受，缺乏互动和实践的机会。

现代的语文教学应该注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的阅读、写作、理解和表达能力。

可以利用小组讨论、角色扮演、情境模拟等形式，激发学生的学习兴趣和能动性，提高学习效果。

我们应该注重培养学生的实际运用能力。

传统的语文教学往往忽视了学生的实际运用能力，只注重知识的传授和记忆。

但语文学习的最终目的是让学生能够运用语言进行沟通和表达。

我们应该注重培养学生的听、说、读、写的综合能力，关注学生的实际应用情境，激发学生的实际运用欲望。

可以通过让学生参加语言竞赛、写作比赛等活动，让学生在实践中提高语文能力，增强实际运用能力。

我们还可以通过注重文化传承和创新活动来提高语文教学的效果。

传统的语文教学往往忽略了文化传承的重要性，只注重语言技能的培养。

语文学科既是一门语言学科，也是一门文化学科。

我们应该注重学生对于文化背景的了解和理解，培养学生的文化素养。

我们也应该注重创新活动，引导学生进行创作和批评，培养学生的创新精神和批判思维能力。

可以引导学生进行文学创作、评析文学作品等活动，提高学生的文学鉴赏能力和创作能力。

“以人为本”是走出语文教学困境的关键。

只有从学生的需求和实际出发，改变传统的教学方式和方法，注重培养学生的综合素质和实际应用能力，注重文化传承和创新活动，才能使语文教学更加有效和有意义。

我们也应该加强教师队伍的培养和教育资源的优化，为语文教学的改革提供支持和保障。

只有这样，我们才能真正实现语文教育的目标，培养出更多具有语文素养、创新精神和实际应用能力的优秀人才。

“以人为本” 走出语文教学的困境语文教学的困境主要体现在学生的学习兴趣和动机上。

在当下的语文教学中，很多教师更加注重教学内容的覆盖和考试评价的结果，而忽视了学生自主学习的兴趣和动机。

学生对于语文教学的积极性逐渐下降，阅读兴趣减弱、写作能力减差、口头表达较差，这些问题都在反映现在的语文教学存在一定的困境。

在当下的语文教学中，难免存在着“应试教育”的现象。

由于学校教育的发展需要，语文教学中的知识技能过度追求高考、考试题型，导致学校教师在备课和教学中过多地关注学生如何在考试中获得高分，而忽略了语文教学对学生综合素质和人文情怀的培养。

这种做法既束缚了教师的教学创新，也限制了学生的自主思考和创造力的发展。

要走出语文教学的困境，我们需要以“以人为本”的理念为引领，注重培养学生的综合能力和兴趣。

要注重培养学生的阅读兴趣和习惯。

阅读是语文教学的重要组成部分，培养学生的阅读兴趣和习惯是提高学生语文素养的重要途径。

教师可以通过开展丰富多彩的课外阅读活动，组织学生参观图书馆、作文比赛等，让学生体验到阅读的快乐，激发他们的阅读兴趣。

要注重培养学生的写作能力。

写作能力是语文素养的重要体现，通过写作，学生能够提高语言表达能力和思维能力。

教师可以通过引导学生进行有针对性的写作训练，如写日记、作文、诗歌创作等，让学生在实践中感悟语文的美，充分发挥学生的创造性，提高学生的写作水平。

要注重培养学生的口头表达能力。

口头表达是一种与他人交流的重要方式，也是学生语文素养的重要组成部分。

教师可以在课堂上加强口头表达的训练，例如通过讨论、辩论、演讲等形式，让学生学会有效地表达自己的意见和看法，提高学生的口头表达能力。

要注重培养学生的人文情怀。

语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的人文情怀。

教师可以通过讲解文学作品、传统文化等形式，让学生感受到人文情怀的魅力，激发学生对语文的热爱和向往，提高学生的人文素养。

在语文教学中，我们应该以“以人为本”的理念为引领，注重培养学生的综合能力和兴趣，让学生在语文学习中收获知识的也能够得到全面的成长和发展。

“以人为本” 走出语文教学的困境语文教学一直以来都是教育领域中备受关注的领域，而语文教学的困境也一直备受讨论。

如何优化语文教学，实现“以人为本”的教学理念，让学生在语文学习中得到全面的发展，是当前语文教学领域亟待解决的问题。

本文将围绕“以人为本” 走出语文教学的困境展开讨论。

在当今社会，社会发展和科技进步对语文教学提出了新的要求。

传统的语文教学模式已经不能完全适应现代社会的发展需求。

如何让语文教学更贴近学生的实际需求，更贴近社会的发展需求，这是当前语文教学需要解决的问题。

要走出语文教学的困境，就要重视学生的主体地位。

学生是语文教学的主体，他们的需求和兴趣应该成为语文教学的出发点和落脚点。

语文教学应该更注重学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。

教师应该根据学生的实际情况进行个性化的教学设计，采取多种教学方法和手段，让学生在语文学习中感受到成功的快乐，提高学习的积极性和主动性。

只有将学生放在语文教学的中心位置，才能真正做到“以人为本”。

要充分尊重学生的发展规律。

每个学生都有自己的成长特点和规律。

教师在语文教学中应该充分了解学生的身心发展特点，根据学生的身心发展规律制定相应的教学目标和方案。

不能一味地按照教材和教学大纲来开展教学活动，而忽视了学生的发展规律。

只有重视学生的身心发展特点，才能真正做到“以人为本”。

要注重培养学生的综合素养。

语文教学不仅仅是教会学生认字认音，更重要的是培养学生的语言表达能力、思维能力和情感态度。

语文教学应该注重培养学生的综合素养，使其在语文学习中能够形成全面发展。

只有培养学生的综合素养，才能真正做到“以人为本”。

要走出语文教学的困境，就要真正做到“以人为本”。

教师要重视学生的主体地位，充分尊重学生的发展规律，注重培养学生的综合素养，积极探索教学手段和方法，让语文教学更符合学生的实际需求，更贴近社会的发展需求。

只有在真正实现“以人为本”的教学理念下，才能让语文教学走出困境，为学生成长成才提供更好的教育服务。