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合理利用竞争机制，提升英语课堂效率摘要在高中英语课堂教学中：教师以“教”为主，学生以听、练为主，课往往上得枯燥乏味，缺乏活力。
学生参与课堂的积极性不高，求知欲望不强，教学效率自然很低。
因此如何活化高中英语课堂，最大限度地让学生主动投入学习当中，取得最佳效果，引入竞争机制是一种行之有效的途径。
合理利用竞争机制是激发学生学习动机的有效手段。
竞争能使人注意力高度集中，思维活跃。
通过小组合作学习并竞赛，可以大大激发学生兴趣，提高英语学习效率。
关键词竞争机制；小组合作；课堂活力；注意环节苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。
”每个学生都有其独特的个性，但他们都渴望成功，这是他们的共性。
因此，教师在教学活动中应把握好这种共性，引入竞争机制以此激发学生的学习兴趣。
首先，教师要有先进的教学理念，敢于创新。
能根据教材特点，学生的实际情况，开展丰富多彩的竞赛活动，采用“竞争制教学法”，如导入新课题，归纳总结，巩固练习等等尝试。
调动不同层次学生的积极性，打破沉闷的课堂气氛，激发学生学习的兴趣，从被动学习为主动学习，让学生积极参与教学，充分发挥学生的主体作用。
形成师生互动，生生互动，小组与小组之间，小组与个人之间的竞争，交流与讨论，变“要我学”为“我要学”。
寓英语学习于竞赛之中，引进竞争机制，活跃课堂气氛，让学生置身于一个生动活泼，充满情趣的学习气氛之中。
主动接受信息，自主地投入学知识地过程中去，让学生在竞赛中接受锻炼，又在竞赛中培养能力。
其次，将新理念付诸于实际教学中，积极给学生营造一个能畅所欲言、表现自己、主动发现问题、提出问题和解决问题的教学氛围。
把小组合作竞赛运用于多个教学环节。
比如：在课前预习环节中，让学生在新课之前进行预习，教师把要学的内容提前做成预习案发到学生手中，通过预习找出在授新课需要解决问题，比较简单的问题由学生逐个尝试解决，以便于第二天在课堂上展示。
课堂竞争机制主题游戏1.下雨点：两组分别画云彩，表现好的画小雨点。
2.贴水果：两组分别画水果篮，表现好的贴小水果。
3.吃冰淇淋：两组分别画冰淇淋，变相好的擦掉一块冰淇淋。
4.猴子捞月：两组上方贴小猴子，下方画月亮，表现好的向下走一步。
5.青蛙过河：两组各一个小青蛙，表现好的向前跳一步。
6.小鱼游泳：每组一条小河，表现好的，小鱼向前游。
7.足球比赛：两组分别画球门，表现好的向前射一步，最终射进球门。
8.扔粘球：在黑板上画不同分值，小朋友到前面来投掷。
9.投掷飞镖：扔飞镖。
10.抓蝴蝶（苍蝇）：两组各画苍蝇拍，表现好的贴苍蝇或蝴蝶。
11.加分用画菠萝，葡萄，鱼泡泡。
12.母鸡下蛋。
13.石头剪刀布，输的人被打（采用学校现在较流行的方式）。
14.猴儿爬树，爬杆，捞月。
15.青蛙向上跳，跳叶子。
16.竹子上贴叶子。
17.小鸟向上飞：愤怒的小鸟。
18.海绵宝宝与派大星捉水母。
19.大树贴苹果。
20.刺猬粘苹果。
21.螃蟹吐沫沫（五颜六色的沫沫）。
22.风筝向上飞。
23.看手气：草莓贴分值，可以是正分，也可以是负分）24.雪花空中飘。
（大小雪花不等）25.小花向上爬。
26.动物园。
（贴小动物）27.猫吃鱼。
（两只小猫：若干只小鱼）28.皮卡丘放电。
（贴得同时喊出：皮卡皮卡）29.月亮贴星星。
（各组准备一个月亮，在附近贴星星）30.龟兔赛跑：（石头剪子布，赢的一方选出乌龟或是兔子）。
合理运用竞争机制，提高课堂效率蒋璇合理运用竞争机制，提高课堂效率摘要：小学英语新课程标准明确提出，小学英语教学是为了激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习的兴趣，使学生形成有效的学习策略和良好的学习习惯，并具备一定的听、说、读、写技能和一定的综合语言运用能力。
怎样利用已有的教学方法提高小学英语的课堂效率困扰着许多小学英语老师。
自从看了一个老师上的展示课后，她在课堂中运用的竞争机制给了我莫大的启发。
我想竞争机制的合理运用不仅能够吸引学生的眼球，也提高了他们学习英语的兴趣，也把教学内容简单化了，提高了课堂效率。
关键词：兴趣；英语教学；竞争机制传统的教学方式很难保持学生学习英语的持续热情。
英语作为一种语言，习得的过程不像母语，学生是没有任何基础的，他们的基础就是零。
如何让学生们高效地学习英语，保持以后各阶段学习的热情，这要求我们教师运用一定的教学策略。
我认为小学阶段孩子的心理特点决定了在课堂中运用竞争机制提高学生学习英语的热情是一条非常好的方法。
每个学生都有争强好胜的心理，在学习时比同龄的同学表现的好，亦或是当众受到表扬，他们都会更加自信，更愿意主动积极地去学习。
一、合理的竞争机制可以提高学生的学习兴趣。
赫尔巴特曾说过，兴趣乃是人的意识的内在动力，它是一种心灵的内现力量。
可见人一旦对某事产生兴趣，他必会积极追求成功。
同样，小学生也是如此。
平常教学中我们会发现他们对哪一门课程感兴趣，他们的那一门课程就会相对好点。
学生的潜意识里越喜欢这门课程，他们就越会主动的去学习这门课程。
记得看了一个老师上的展示课，她在教学中设计了一个环节，把全班分二队，男生一队，女生一队，并给每队奖励了一个农场，但是农场里什么都没有。
只要哪一队的学生表现好就给那一队奖励牲畜或者蔬菜。
当学生在课堂中参与到教师设置的竞争机制当中，他们都是特别想好好表现，不论是生生一对一的竞争，还是组与组之间的竞争，他们都能踊跃发言，主动思考，兴趣之大远超过想象。
浅谈巧用竞争机制，激活英语课堂摘要：应试教育的存在，使很多的教师和学生在课堂上不敢那么轻松，教师在孜孜不倦、终生不悔地说教，学生的思想被禁锢起来，只能一味地听、回答，在这样的情况下教学，取得的效果并不是那么理想。
一个学生要想积极学习，必须要使他处于内心的一种唤醒状态为前提。
如果学生内心处于一种闭锁状态，对外部影响不闻不问，那课堂教学就无法继续下去，所以要敲醒学生沉睡的心灵，让学生的思想在课堂上自由的敞开，敢想、敢说、敢做，这样的课堂才是最理想的。
由此情趣教学应运而生，我们创设竞争的氛围，从根本上打破思想上的束缚。
关键词：情趣教学竞争机制灵活开放情趣教学以情感为依托，以体验为途径，让学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道。
课堂情境是千变万化的,学生在变,课堂气氛在变,时间在变,教师自身也在变。
因此,教师不断地面临着挑战,只有在意想不到的情境中,因时而变,因情而作,表现出种种积极状态,抓住课堂中的普通事件和偶发事件,捕捉教育契机,才能与学生一道共同构建起灵活开放与生成发展的课堂。
马斯洛的“需要”理论认为：“交往是人与人之间共同活动中的需要，在交往中得到发展”。
我国古代教学理论中也指出“独学而无友，则孤陋而寡闻”等等，这都说明相互合作、竞争在学习中的重要作用。
在教学中，只有一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的基础上，把学生引导到一个热烈竞争活动当中，充分发挥团体中每一个个体的力量，才能更有效地培养学生解决实际问题的能力，才能更有效地培养学生的团队精神。
首先，竞争机制可以激活学生的好胜心，积极地学习。
心理学家认为，人们都有一颗好胜的心，都想在大众面前表现自己，想得到公众的认可和赞扬。
学生们为了能在课堂上很好地表现自己，把老师提出的问题答得准确完整，他们就会在课外积极主动地去预习课文，去寻找资料，就会对课后的练习题事先作一番思考。
他们就会在课堂上认真听讲，积极地思考。
这样，学生的学习积极性就得到了调动，自主学习的能力也就得到了提高。
英语小组课堂竞争机制一、小组组建与分工在英语小组课堂竞争机制中，首先需要对班级学生进行合理分组，确保每个小组的成员能力均衡。
分组完成后，明确小组成员的分工，使每个成员都能发挥自己的优势，共同为小组的进步贡献力量。
二、任务分配与进度跟踪教师需要为每个小组分配具体的学习任务，并定期跟踪任务的完成情况。
小组长负责组织组员完成各项任务，并及时向教师反馈进度。
通过任务分配与进度跟踪，教师可以及时发现并解决学生在学习中遇到的问题，确保学习进度顺利进行。
三、课堂表现评分为了激励学生在英语小组课堂中积极参与，教师需要制定详细的评分标准，对学生在课堂上的表现进行评分。
评分内容包括小组讨论的参与度、口语表达能力、团队合作等方面。
通过合理的评分机制，可以激发学生的学习热情，提高课堂互动效果。
四、个人与小组奖励为了进一步激励学生的学习积极性，教师可以设立个人和小组奖励。
对于表现优秀的学生，可以给予一定的奖励，如加分、小礼品等；对于整体表现优秀的小组，也可以给予集体奖励，如小组活动经费、团队合照等。
这些奖励可以有效地激励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
五、评价与反馈在英语小组课堂竞争机制中，评价与反馈是至关重要的环节。
教师需要及时对学生的学习情况进行评估，并给予具体的反馈和建议。
学生也可以通过评价与反馈了解自己的不足之处，及时调整学习策略。
六、调整与优化在实施英语小组课堂竞争机制的过程中，教师需要根据实际情况进行调整和优化。
如果某些环节的效果不理想，教师可以进行改进；如果出现了新的挑战和问题，教师也需要积极应对，不断完善机制。
七、促进团队协作英语小组课堂竞争机制的核心目的是促进学生的团队协作能力。
通过小组学习的方式，学生可以在互相帮助、共同进步的过程中培养合作精神。
教师需要强调团队意识的重要性，引导学生学会倾听他人意见、尊重团队决定，从而提高整个团队的协作效率。
八、激励学生积极性在英语小组课堂竞争机制中，激励学生的积极性是关键目标之一。
英语课堂游戏竞争机制竞争机制可以激发孩子们的研究兴趣和竞争意识。
以下是一些有趣的竞争游戏：1.鲨鱼快跑：将孩子们分为AB两组，每组画一条鲨鱼，然后在画板上画一条箭头分割成两组。
答对问题可以让鲨鱼向上跑一格，哪组最先到达顶端就获胜。
2.大富翁：在画板上画一条大道，上面标有石头和小河，对应的数字为1至6.孩子们可以掷骰子并向前移动相应步数，经过小河就会掉下去，经过最后一个石头就可以获得奖杯或苹果。
3.彩虹桥：在画板两侧各画一座彩虹桥，在桥下方画出若干格子，可以称这些格子为果园、菜园或动物园。
答对问题可以让孩子们在里面画自己喜欢的水果、蔬菜或小动物。
4.消灭泡泡：将孩子们分为两组，每组画一个小水枪。
答对一个问题可以消灭一个泡泡，升级版可以让孩子们写下自己的名字，答对问题可以打别人的泡泡。
5.画小孩：在画板上画出简单的人物形象，每个人头上写上学生的名字，答对问题可以让孩子们为自己的小人物添加头发、眼睛等奖励。
6.小老鼠运苹果：将孩子们分为AB两组，每组画一个小老鼠，头上画一个苹果树。
表现好的孩子可以运输苹果到对面的房子里，哪组运得多就获胜。
7.堆乒乓球：在画板上画出两组柱状图形，表现好的孩子可以在里面加入乒乓球，看哪组垒得最高。
8.抽奖游戏：每得5分或10分可以抽奖一次，增加孩子们的动力和兴趣。
9.画水果的游戏：将孩子们分为两组，每组画一颗水果树。
表现好的孩子可以选择自己喜欢的水果，幼儿可以让老师画或者大孩子自己画。
10.砍草游戏：在画板上画一条小河和很多小草，表现好的孩子可以砍小草，每砍一棵加一分。
结合钟表的12个小时加分应用，让孩子们更好地理解时间和数字。
11.水果筐：将孩子们分为两组，表现好的孩子可以在水果筐里加入各种各样的水果。
12.惩罚机制：___吃小星星游戏，表现不好的孩子的星星就会被豆子吃掉一颗。
13.春天里画叶子：将孩子们分为AB两组，在两颗大树上表现好的孩子可以画叶子。
14.小蝌蚪找妈妈：将孩子们分为AB两组，每组画上对应的小蝌蚪和青蛙。
在小学数学课堂中引入竞争机制作者：张国良来源：《知识窗·教师版》2016年第05期刚升入小学一年级的学生往往因为年纪尚小，不懂得团结合作，也没有集体意识。
那么，如何引导小学生主动、有序地投入集体学习活动中呢？经过多年的教学实践，笔者发现，把竞争机制引入数学课堂教学过程中，能有效激发学生的学习兴趣，触发学生的学习动力，提高学生的学习效率，培养学生的团队精神、竞争意识和探索能力。
本文阐述了在小学数学课堂中引入竞争机制的方法。
一、引入“小教师”竞争机制学生向前，教师退后，把舞台还给学生，教师可通过多种方式营造“我要争当学习小主人”的氛围，让班级每一位学生都有机会成为小教师。
如课堂发言，教师可以让“小教师”上讲台指着黑板或屏幕发言，或者指定学生在座位上起立发言。
所有学生都有机会当“小教师”，积极主动的学生会得到更多上台当“小教师”的机会，中等生在同学的鼓励下会经常走上讲台，后进生或内向生也不时地被邀请上台当“小教师”。
除了自主当“小教师”之外、教师也可以指名让某一位学生当“小教师”，或同学邀请当“小教师”。
教师还可以采用抽签当“小教师”的方式。
在讲台上放置一个抽签盒，里面有写着全班学生名字的五十多张小卡片，教师抽到谁，谁就得到当“小教师”的机会。
通过引入人人都当“小教师”的竞争机制，学优生的能力更突出了，中等生比以前更积极、自信了，后进生或内向生也得到了锻炼，竞争让学生自主地参与课堂教学，使课堂焕发活力。
二、引入“团队”竞争机制教师要求学生个人要为所在团队服务，把学生个人的成绩记录作为所在团队的一部分。
将教室里四个大组的学生分别命名为“红队”“蓝队”“绿队”和“黄队”，黑板右下角专门开辟出“团队成绩”栏。
在上课之初，四队各拥有一颗属于自己队伍的珠子，如果哪队的成员没有做好课前准备工作，或没有做到“铃声响，静下来；教师到，快坐好”这两条纪律，该队的珠子就要上缴。
在课堂教学中，教师可以经常组织团队比赛。
