(完整版)加减法的意义和各部分间的关系教学设计

人教版四年级下册数学教案：加减法的意义和各部分之间的关系一、教学目标1. 让学生理解加减法的意义，掌握加减法各部分之间的关系。

2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 加法的意义：把两个数合并成一个数的运算。

2. 减法的意义：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

3. 加法各部分之间的关系：加数加数=和，加数=和-另一个加数。

4. 减法各部分之间的关系：被减数-减数=差，减数=被减数-差，被减数=减数差。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解加减法的意义，掌握加减法各部分之间的关系。

2. 教学难点：运用加减法解决实际问题，灵活运用加减法各部分之间的关系。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步感知加减法的意义。

2. 新课导入：讲解加法的意义，让学生举例说明加法在生活中的应用。

3. 加法各部分之间的关系：通过实例，让学生理解加法各部分之间的关系。

4. 减法的意义：讲解减法的意义，让学生举例说明减法在生活中的应用。

5. 减法各部分之间的关系：通过实例，让学生理解减法各部分之间的关系。

6. 练习：让学生运用加减法解决实际问题，巩固所学知识。

7. 小结：总结本节课所学内容，让学生明确加减法的意义和各部分之间的关系。

五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固加减法的意义和各部分之间的关系。

2. 让学生观察生活中哪些问题可以用加减法解决，并记录下来，下节课分享。

六、教学反思本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生理解了加减法的意义，掌握了加减法各部分之间的关系。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对所学知识的掌握。

同时，要注重培养学生的实际运用能力，让学生能够将所学知识运用到生活中，解决实际问题。

总之，本节课为学生奠定了加减法的基础，为今后的学习打下了坚实的基础。

在今后的教学中，教师要继续关注学生的学习情况，不断提高教学质量，让学生在轻松愉快的环境中学习数学，掌握知识。

1.1加减法的意义和各部分间的关系（教案）四年级下册数学人教版教案：1.1加减法的意义和各部分间的关系年级：四年级下册科目：数学版本：人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第一节的内容，即加减法的意义和各部分间的关系。

具体包括：1. 加法的意义：将两个数合并成一个数的运算。

2. 减法的意义：已知两个数的和和一个数，求另一个数的运算。

3. 加法和减法的关系：加法和减法是互逆运算，即加法中的和减去其中一个加数等于另一个加数，减法中的被减数加上差等于减数。

4. 各部分间的关系：加法中的加数、和；减法中的被减数、减数、差。

二、教学目标1. 让学生理解加减法的意义，掌握加减法各部分间的关系。

2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：加减法各部分间的关系，以及如何运用加减法解决实际问题。

2. 教学重点：加减法的意义，加减法各部分间的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：以小明买水果的故事为例，引导学生思考如何用加减法计算水果的总价。

2. 讲解加法的意义：通过小明买水果的故事，讲解加法的意义，即合并两个数成一个数。

3. 讲解减法的意义：以小明买水果的故事为例，讲解减法的意义，即已知两个数的和和一个数，求另一个数。

4. 讲解加法和减法的关系：通过实例演示，讲解加法和减法的关系，即加法中的和减去其中一个加数等于另一个加数，减法中的被减数加上差等于减数。

5. 讲解各部分间的关系：明确加法中的加数、和；减法中的被减数、减数、差。

6. 例题讲解：出示例题，讲解并引导学生运用加减法解决实际问题。

7. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 加法的意义2. 减法的意义3. 加法和减法的关系4. 各部分间的关系七、作业设计1. 题目：小明有10个苹果，他又买了3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？答案：13个苹果。

《加减法的意义和各部分之间的关系》教学设计《加减法的意义和各部分之间的关系》教学设计作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《加减法的意义和各部分之间的关系》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《加减法的意义和各部分之间的关系》教学设计篇1学习内容：人教版四年级下册第一单元《四则运算》第一课时，课本第二页至第四页内容及相关习题。

学习目标：1.使学生在具体的情境与问题中，经历概括总结加、减法意义的过程，理解加、减法的意义。

2.引导组织学生自主观察、比较概括，掌握加、减法各部分之间的关系，体会减法是加法的逆运算。

2.使学生在探索新知过程中，培养抽、概况、比较的能力。

学习重点：加、减法意义及各部分名称与关系的认知理解。

学习难点：加、减法意义理解，体会减法是加法的逆运算。

学习活动过程：一、情景导入今天我们一起去看看中国人盼了一百年的铁路，是一条行走在世界屋脊上的天路—青藏铁路。

号称中国新世纪四大工程之一，是通往西藏腹地的第一条铁路。

他创造了许多世界之最，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。

二、探究新知1.加法的意义和各部分的名称。

（1）提出问题，解决问题。

仔细观察地图，发现哪些数学信息？并提出一个实际问题？西宁到拉萨的铁路长多少千米？请尝试列式。

814+1142=1956（2）概括加法的意义。

思考：为什么用加法计算？什么样的运算叫做加法？（把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。

）回忆：在加法算式中各部分的名称是什么？2.减法的意义和各部分的名称。

（1）出示例1第二小题和第三小题题，进行解答试着解决这两道题，看看谁的速度快？（2）对比概括减法的意义。

这三个问题有什么联系？与第（1）题相比，第（2）（3）题分别是已知什么?求什么?请你再观察三个算式，你发现有什么联系？想一想什么样的运算叫做减法呢？（已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。

完整版)加减法的意义和各部分间的关系教学设计加、减法的定义及各部分间的关系》教学设计一、教学目标1.结合具体情境，通过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。

2.在探索加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概括的能力，进一步建立代数的思想。

3.在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。

二、教学重难点教学重点：理解加减法的意义，掌握加减法各部分之间的关系及其应用。

教学难点：用规范的数学语言归纳加减法的意义，理解“逆运算”。

三、教学准备课件、研究单。

四、教学过程一）创设情境，提出问题1.老师：大家熟悉《天路》这首歌吗？知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？（青藏铁路）2.老师：青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹，今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。

3.老师：你们能根据图中的信息提出什么数学问题吗？预设问题：西宁到拉萨的铁路长多少千米？___到拉萨的铁路长多少千米？西宁到格里木的铁路长多少千米？随着学生提出问题，相机出示问题）设计意图】根据课程标准，激发学生的兴趣和积极性，引导学生自主提出数学问题，培养创造性思维。

二）自主探究，概括意义1.概括加法的意义。

1) 老师：同学们提出的问题能够解决吗？我们先来看看第一个问题，请每个同学自己动手试一试。

2) 学生独立解题。

3) 汇报交流，展示解题过程：预设：814+1142=19564) 老师：为什么用加法计算？学生：把两段合在一起计算。

出示线段图，直观再现把814千米与1142千米合并在一起，并在算式的“+”下面板书：合并。

5) 老师：用你自己的话说一说什么是加法？学生交流思考，学生：把两个数合并成一个数的运算叫加法。

规范学生的表述，板书：加法的意义。

6) 老师：你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗？介绍加法算式各部分名称（加数+加数=和）。

2.概括减法的意义。

加减法的意义和各部分间的关系教学设计3篇加减法的意义和各部分间的关系教学设计1一、教学目标（一）知识与技能通过整理和复习，帮助学生巩固对分数的意义、基本性质以及分数加减法的认识理解，提高学生对这些知识的掌握水平，增强知识的运用能力。

（二）过程与方法结合整理和复习，回顾学习过程和方法，体会将知识条理化的作用，逐步养成整理和反思的习惯。

（三）情感态度和价值观培养学生良好的学**惯，增强学习数学的兴趣和信心。

二、教学重难点教学重点：分数的基本性质。

教学难点：分数的意义，分数的加减法运算的算理、算法。

三、教学准备多**课件。

四、教学过程（一）知识整理，整体回顾1、知识梳理。

教师：关于分数，本学期我们学习了哪些知识？你能说一说、写一写吗？（1）学生在自己的本子上写一写，组内交流。

（2）学生汇报，老师补充并同时在黑板上整理，形成下图。

【设计意图】总复习是对一个学期所学知识的全面整理和巩固，帮助学生梳理知识，形成完整、系统的知识网络。

这样既有利于学生更好地理解和掌握已学的知识内容，也有利于培养学生良好的复习整理习惯。

2、概念回顾。

（1）复习分数的意义。

教师：分数的意义是什么？学生：一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。

把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示，表示其中一份的数叫分数单位。

教师：单位“1”与分数单位有什么不同？请举例说明。

学生：把一块月饼平均分给5个同学，每位同学分到这块月饼的。

这块月饼就是单位“1”，就是分数单位。

教师：分数与除法有什么关系？（2）复习真分数和假分数。

教师：什么是真分数和假分数？学生1：分子比分母小的分数叫做真分数，分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。

学生2：真分数小于1，假分数大于或等于1。

学生3：假分数可以转化为整数或带分数。

（3）复习分数的基本性质。

教师：什么是分数的基本性质？它与什么相似？学生：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

加减法的意义和各部分间的关系教案加减法的意义和各部分间的关系教案（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是店铺整理的加减法的意义和各部分间的关系教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

加减法的意义和各部分间的关系教案篇1教学目标：知识与技能：从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间互逆关系。

过程与方法：初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。

情感态度价值观：培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。

教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。

教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。

教具学具：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、口算2、笔算3、导入二、理解加减法的意义1、理解加法的意义。

出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。

西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。

西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？（让学生尝试用线段图表示）（2）请学生根据线段图写出加法算式。

814＋1142＝1956或1142＋814＝1956师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？（小组讨论）（根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。

）（3）小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。

（出示加法的意义）说明加法各部分名称2、理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？（1）根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。

1956－814＝1142或1956－1142＝814（2）问：怎样的运算是减法？（小组讨论）（根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示）（3）小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的`运算，叫做减法。

加、减法的意义和各部分间的关系_教学设计及教案第一章：加法的意义1.1 教学目标让学生理解加法的概念和意义。

能够使用加法解决实际问题。

理解加法各部分间的关系。

1.2 教学内容加法的定义和例子。

加法的实际应用问题。

加法各部分间的关系：和、加数、被加数。

1.3 教学方法通过实物、图片等展示加法的概念。

引导学生参与实际问题解决，体验加法的意义。

使用图表或flashcard展示加法各部分间的关系。

1.4 教学评估通过小测验或小组讨论检查学生对加法概念的理解。

观察学生在解决实际问题时的应用能力。

检查学生对加法各部分间关系的理解。

第二章：减法的意义2.1 教学目标让学生理解减法的概念和意义。

能够使用减法解决实际问题。

理解减法各部分间的关系。

2.2 教学内容减法的定义和例子。

减法的实际应用问题。

减法各部分间的关系：差、减数、被减数。

2.3 教学方法通过实物、图片等展示减法的概念。

引导学生参与实际问题解决，体验减法的意义。

使用图表或flashcard展示减法各部分间的关系。

2.4 教学评估通过小测验或小组讨论检查学生对减法概念的理解。

观察学生在解决实际问题时的应用能力。

检查学生对减法各部分间关系的理解。

第三章：加法和减法的关系3.1 教学目标让学生理解加法和减法之间的关系。

能够运用加法和减法互相转换解决实际问题。

3.2 教学内容加法和减法的关系：加法是减法的逆运算。

加法和减法的互相转换例子。

实际应用问题：运用加法和减法互相转换解决。

3.3 教学方法通过例子和实际问题展示加法和减法之间的关系。

引导学生进行小组讨论，共同探索加法和减法的关系。

使用图表或flashcard展示加法和减法的关系。

3.4 教学评估通过小测验或小组讨论检查学生对加法和减法关系的理解。

观察学生在解决实际问题时的应用能力。

收集学生的小组讨论结果，评估学生对加法和减法关系的理解。

第四章：加法和减法的实际应用4.1 教学目标让学生能够运用加法和减法解决实际问题。

加、减法的意义和各部分间的关系_教学设计_教案第一章：加法的意义1.1 引导学生理解加法的概念，即把两个数合并成一个数的运算。

1.2 通过实际例题，让学生明白加法的实际应用，如购物时计算总价。

1.3 讲解加法的各部分名称：被加数、加数、和。

1.4 引导学生发现加法各部分之间的关系：被加数+ 加数= 和。

第二章：减法的意义2.1 引导学生理解减法的概念，即已知两个数的和和一个数，求另一个数的运算。

2.2 通过实际例题，让学生明白减法的实际应用，如退货时计算应找回的金额。

2.3 讲解减法的各部分名称：被减数、减数、差。

2.4 引导学生发现减法各部分之间的关系：被减数减数= 差。

第三章：加法与减法的关系3.1 引导学生理解加法与减法之间的关系，即加法和减法是相反的运算。

3.2 讲解加法和减法之间的关系：加法中的和减去一个加数等于另一个加数，减法中的差加上减数等于被减数。

3.3 引导学生通过实际例题，体验加法与减法之间的关系。

第四章：加法与减法的运算规则4.1 引导学生掌握加法与减法的运算规则，如相同数位对齐、从低位加起或减起。

4.2 通过实际例题，让学生熟悉加法与减法的运算过程。

4.3 讲解加法与减法运算中可能出现的进位和借位现象。

第五章：加法与减法的实际应用5.1 引导学生将加法与减法应用于实际生活中，如家庭收支管理、购物计算等。

5.2 通过实际例题，让学生学会运用加法与减法解决问题。

5.3 讲解加法与减法在实际应用中的注意事项。

本教案旨在帮助学生掌握加、减法的意义和各部分间的关系，并能运用到实际生活中。

在教学过程中，注意引导学生通过实际例题，体验加、减法的运算过程，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

第六章：加法与减法的练习与应用6.1 设计和提供一系列的加法与减法练习题，以巩固学生对加法与减法运算的理解。

6.2 通过练习题，让学生熟悉不同难度的加法与减法问题，并能够迅速准确地解答。

6.3 引导学生运用加法与减法解决实际问题，如计算购物时的折扣后价格、分配物品的数量等。

加减法的意义和各部分间的关系教学设计加减法的意义和各部分间的关系教学设计（通用8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的加减法的意义和各部分间的关系教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

加减法的意义和各部分间的关系教学设计篇1教学目标：1.通过观察比较，进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。

2.在经历探索发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系。

3.运用加、减法关系解决简单的实际问题。

教学过程：一、谈话导入你们有好朋友吗？加法和减法是一对好朋友，他们之间会有怎样的秘密呢，这节课我们就一起来探索，根据你以前学过的知识，你觉得它们会有怎样的关系？学生猜想后简单回馈交流后板书课题：加、减法的意义和各部分之间的关系二、互动新授（1）教学加法的意义课件出示教材第2页例一情境图师：认真读一读题目，你知道西宁到拉萨的铁路长多少千米吗？如果要用线段图的形式表示它们之间的关系，你能画出来吗？怎样列式计算呢？学生绘制并进行展示，思考后独立列式：814+1142=1956(千米) 师：结合加法算式，说说这道加法算式表示什么意义？你觉得加法是一种什么样的运算？师肯定学生的回答，并小结：把两个数合并成一个数的算式，叫做加法。

师：你知道加法各部分的名称吗？交流后明确：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。

（2）教学减法的意义课件出示教材第3页第（2）（3）小题引导学生分析数量关系，并列式计算指名板演，并说一说为什么用减法计算。

师：观察并比较一下，第（2）（3）题与第（1）题有什么关系,第（2）（3）题都是分别已知了什么？求什么？怎样算？启发学生：第（1）题是已知两个加数，求它们的和用加法。

第（2）（3）题都是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数，用减法。

想一想，减法是什么样的运算？教师情调说明：减法是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算（3）教学加减法各部分名称师：在减法中，已知的和叫什么？减去的已知加数叫做什么？求出的未知数叫做什么？引导学生明确，在减法中，已知的和叫做被减数，减去的已知加数叫做减数，求出的未知数叫做差。