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2019年中职组“虚拟现实（VR）制作与应用”省赛任务书工位号：________________第一部分竞赛须知一、竞赛要求1、正确使用计算机、虚拟现实眼镜等设备，严格遵守操作安全规范；2、竞赛过程中如有异议，可向现场监考或裁判人员反映，不得扰乱赛场秩序；3、遵守赛场纪律，尊重监考或裁判人员，服从安排。
二、职业素养与安全意识1、按要求完成竞赛任务，所有操作符合安全规范，注意用电安全；2、竞赛现场工作环境整洁，按任务书要求在指定位置放置相关设备；3、遵守赛场纪律，尊重赛场工作人员，爱惜赛场设备、器材。
三、选手须知1、纸质任务书如出现缺页、字迹不清等问题，请及时向裁判示意，及时进行更换，考试过程中所有资料，在考试结束后均不能带离考场；2、设备的配置使用，请严格按照任务书的要求进行操作；3、参赛小组应在规定时间内完成任务书要求的内容，任务实现过程中形成的资料（含结果文件）必须存储在任务书指定位置（U盘指定位置），资料未存储到U盘指定位置的，该项目不得分；4、比赛过程中，参赛选手认定设备有故障可向裁判提出更换（因加载模型多、频繁预览场景等原因导致系统运行缓慢等需要消耗较多时间，类似问题不属于设备故障问题）。
如设备经测定完好属误判时，设备的认定时间计入比赛时间（扣减该小组比赛时间）；如设备经测定确有故障，则当场更换设备，此过程中（设备测定开始到更换完成）造成的时间损失，在比赛时间结束后，酌情对该小组进行等量的时间延迟补偿；5、参赛选手完成任务过程中，请及时保存任务中间成果，因任务中间成果未及时保存，遇设备、系统故障导致前续工作结果丢失的，将仅对更换设备造成的时间损失进行等量的时间延迟补偿；6、比赛过程中由于人为原因造成设备损坏，该设备不予更换；7、在裁判组宣布比赛开始前，选手不得对任务书、竞赛设备和计算机进行任何未经授权的操作，在裁判组宣布竞赛结束后，选手必须立即停止对竞赛设备和计算机的任何操作。
第二部分竞赛环境简介一、竞赛环境1、硬件环境序号设备名称型号单位数量备注1虚拟现实设计制作实训平台XQ-VRPA-2019套1含交互式HMD套件1套、一体式VR眼镜套件1套、智能交互系统1套、101VR编辑器（含资源）1套、虚拟仿真制作引擎1套、VR设计工作站1套2计算机台2I5以上处理器，8G以上内存，GTX750及以上显卡3工作台张32、软件环境软件类型软件名称软件版本说明操作系统Windows64位Win10VR资源制作软件3ds Max（3DMax）2014版Maya2016版Photoshop CC2015版VR编辑器101VR编辑器（含素材资源）离线版安装在VR设计工作站支撑软件Steam+SteamVRMicrosoft Office2016版红蜻蜓抓图软件2016版二、注意事项1、参赛选手需检查工作站、虚拟现实设备等硬件环境是否正常，检查101VR 编辑器、3ds Max等软件环境是否正常；2、竞赛任务中所使用的其他资料等，都已拷贝至U盘中，请自行根据竞赛任务书要求使用；3、竞赛过程中请务必严格按照任务书中的描述，对各设备进行操作使用，否则可能会出现设备不能正常使用的情况；4、竞赛任务完成后，需要按照竞赛任务书中的描述保存竞赛资料（保存到U 盘的指定位置），不要关闭任何竞赛设备，不要拆动硬件的连接，不要对文件和设备进行加密。
申报书一、项目名称：虚拟仿真实验教学课程二、项目背景与意义：随着信息技术的发展和教育理念的更新，虚拟仿真实验教学逐渐成为高等教育教学改革的重要方向。
传统的实验教学存在着设备昂贵、场地限制、安全风险等问题，而虚拟仿真实验教学则可以通过计算机仿真技术模拟真实的实验过程，大大降低了成本，并且能够提供更为灵活、安全、有效的教学手段。
开发虚拟仿真实验教学课程对于提高教学质量，满足学生需求，培养学生创新精神，具有重要的意义。
三、项目目标和内容：1. 目标：开发一批符合教学需要的虚拟仿真实验教学课程，提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生实验技能和创新意识。
2. 内容：课程内容将包括但不限于（具体内容根据不同专业需求而定）：（1）基础实验课程模拟：如物理、化学、生物等基础实验内容的仿真模拟，包括实验装置、实验操作等。
（2）专业实验课程模拟：根据不同专业的需求，开发相应的虚拟仿真实验课程，满足专业实验教学的需要，如工程实验、医学实验、计算机实验等。
（3）实验教学辅助工具：开发实验教学辅助工具，如实验视瓶、实验数据处理软件等，辅助学生更好地进行学习和实验操作。
四、项目开发计划：1. 立项阶段（3个月）：（1）项目准备：确定项目组成员，明确各自分工和任务。
（2）需求调研：对各专业的实验教学需求进行调研，确定开发方向和重点内容。
2. 开发阶段（12个月）：（1）课程内容设计：根据需求调研结果，制定虚拟仿真实验课程的内容和教学目标。
（2）技术开发：建立虚拟仿真实验评台，开发相关实验仿真软件和辅助工具。
（3）课程测试：对开发的虚拟仿真实验课程进行测试和修正，确保教学效果。
3. 推广应用阶段（6个月）：（1）教师培训：为教师提供相关虚拟仿真实验课程的培训，提升教师教学水平。
（2）课程推广：将开发的虚拟仿真实验课程应用到实际教学中，观察并收集教学效果反馈，做好宣传推广。
五、项目预期成果：1. 开发一批高质量、适用于各专业教学需求的虚拟仿真实验教学课程。
2017年高职组“虚拟现实（VR）设计与制作”国赛任务书工位号：________________第一部分竞赛须知一、竞赛要求1、正确使用计算机、虚拟现实眼镜等设备，严格遵守操作安全规范；2、竞赛过程中如有异议，可向现场监考或裁判人员反映，不得扰乱赛场秩序；3、遵守赛场纪律，尊重监考或裁判人员，服从安排。
二、职业素养与安全意识1、按要求完成竞赛任务，所有操作符合安全规范，注意用电安全；2、竞赛现场工作环境整洁，按任务书要求在指定位置放置相关设备；3、遵守赛场纪律，尊重赛场工作人员，爱惜赛场设备、器材。
三、选手须知1、纸质任务书如出现缺页、字迹不清等问题，请及时向裁判示意，及时进行更换，考试过程中所有资料，在考试结束后均不能带离考场；2、设备的配置使用，请严格按照任务书的要求进行操作；3、参赛小组应在规定时间内完成任务书要求的内容，任务实现过程中形成的资料必须存储在任务书指定位置（以U盘指定位置内容为准），资料未存储到U盘指定位置的，该项目均不得分；4、比赛过程中，选手认定设备有故障可向裁判提出更换。
如设备经测定完好属误判时，设备的认定时间计入比赛时间（扣减该小组比赛时间）；如果设备经测定确有故障，则当场更换设备，此过程中（设备测定开始到更换完成）造成的时间损失，在比赛时间结束后，酌情对该小组进行等量的时间延迟补偿；5、参赛选手完成任务过程中，请及时保存任务中间成果，因任务中间成果未及时保存，遇设备故障导致前续工作结果丢失的，将仅对更换设备造成的时间损失进行等量的时间延迟补偿；6、比赛过程中由于人为原因造成设备损坏，该设备不予更换；7、在裁判组宣布比赛开始前，选手不得对任务书、竞赛设备和计算机进行任何操作，在裁判组宣布竞赛结束后，选手必须立即停止对竞赛设备和计算机的任何操作。
8、在裁判组宣布竞赛结束前，参赛选手须将原档案袋中物品放回档案袋，其他设备放置到初始位置。
第二部分竞赛环境简介一、竞赛环境1、硬件环境2、软件环境二、注意事项1、参赛小组选手需检查工作站、虚拟现实设备等硬件环境是否正常，检查101 VR编辑器、Unity 3D、3ds Max等软件环境是否正常；2、竞赛任务中所使用的其他软件工具、资料等，都已拷贝至U盘中，请自行根据竞赛任务书要求使用；3、竞赛过程中请务必严格按照任务书中的描述，对各设备进行操作使用，否则可能会出现设备不能正常使用的情况；4、竞赛任务完成后，需要按照竞赛任务书中的描述保存竞赛资料（保存到U 盘的指定位置），不要关闭任何竞赛设备，不要拆动硬件的连接，不要对文件和设备进行加密。
2021年全国职业院校技能大赛赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2021028赛项名称：虚拟现实（VR）制作与应用英文名称：Virtual Reality Production&Application赛项组别：中职组赛项归属：信息技术类二、竞赛目的为贯彻国家对虚拟现实产业的相关部署，借鉴世赛还原真实情境和任务、考察综合技能、突破应变能力的理念。
通过国内外主流虚拟现实开发软件的应用，检验选手在竞赛过程中核心岗位技能的掌握程度，培养和考察选手团队协作、信息化水平等综合能力。
通过比赛，引导中职院校虚拟现实技术专业的人才培养改革和考核评价机制，促进师资队伍专业能力和技术服务水平的提升、展示参赛选手的良好专业水准和精神风貌。
三、竞赛内容（一）竞赛内容竞赛内容围绕虚拟现实技术，融合了三维建模、引擎应用、设备组装等技术，涵盖了虚拟现实内容制作的关键岗位，重点考察学生在VR制作和应用方面的资源创建、引擎应用和设备拆装调试上的专业能力。
除此之外，也考察学生的快速学习、资料整理及汇报展示等综合素质。
（二）竞赛时间及模块本次赛项的竞赛时长为12个小时，下表为赛项模块和时长分布：序号模块名称和组成竞赛时长（12小时）1模块1：模型制作“三维低模建模”、“UV拆分”、“贴图绘制”、“选择性录屏”8小时（第1天）2模块2：引擎应用“渲染系统”“动画系统”“功能交互系统”、“选择性录屏”3模块3：VR头显组装和调试“设备组装”、“设备调试”、“环境整理”1小时（第2天）4模块4：VR编辑器操作及测试“编辑器视频演练题”、“编辑器技能选择题”2小时（第2天）5模块5：技术录屏整理、剪辑和展示“录屏资料整理”“视频剪辑”“展示解说”1小时（第2天）四、竞赛方式（一）采取团体赛形式，每个参赛队3名选手，参赛选手须为全日制在籍学生，选手年龄须不超过21周岁（当年）。
往届全国职业院校技能大赛中获一等奖的选手，不得参加本赛项。
2018—2019年度广东省职业院校学生专业技能大赛（中职组）“虚拟现实（VR）制作与应用”赛项规程一、赛项名称赛项名称：虚拟现实（VR）制作与应用英语翻译：Virtual Reality Production and Application赛项组别：中职组赛项归属产业：信息技术类二、竞赛目的引领职业院校专业建设与课程改革。
目前，国内部分中职学校已陆续开展面向虚拟现实技术的专业课程改革，课程主要集中在VR建模、VR模型动画制作、使用编辑器制作VR项目等方面。
通过本赛项的设立，将进一步加强虚拟现实相关专业方向在中职学校的普及，引导中职虚拟现实专业方向设置，促进人才培养方案制定、课程体系构建、“双师型”师资队伍建设、VR教学平台和资源平台建设、实验室和实训基地建设等，提升学生服务社会和行业发展的能力。
同时以本赛项为抓手，让已经开设虚拟现实专业方向的中职学校成为示范，引领并支持更多中职学校建设虚拟现实相关专业。
促进产教融合、校企合作、产业发展。
对于职业院校而言，尤其是对于中职学校，需要结合学校、老师、学生特点，有针对性的培养国家战略和社会急需的新型专业人才。
本赛项围绕虚拟现实产业链的关键环节，结合中职学校的特点，将企业中成熟应用的虚拟现实关键技术（必须是中职学校师生可以接受的）进行教学化转化，促进产教融合，建设基于岗位的VR实训、实验、体验、教学、培训、展示环境。
同时，通过赛项资源转化，积累一批高质量的教材、实训指导书、项目案例等资源，实现以赛促教、以赛促学、以赛促改。
三、竞赛内容（一）竞赛内容竞赛内容围绕虚拟现实技术，以“一带一路”为背景，以“思政教育”为主题进行VR制作与应用。
竞赛内容分为三个任务：任务一：VR模型素材3D建模。
在任务书的指导下，提供给参赛选手需要制作模型的三视图、贴图作为素材，以及全方面展示该模型的虚拟仿真程序供学生查看，参赛选手综合使用Photoshop图像处理软件和3DMax建模软件进行建模和贴图操作，最终完成任务书要求的模型的表现形式和效果。
2020 年温州职业中等专业学校学生职业技能大赛
虚拟现实（VR）制作制作与应用赛项题目
试场号：机号：参赛号：总分：分
一、比赛规则
1、本比赛项目为参赛者提供了大赛通知和补充通知中所示的软件环境，不包含第三方插件等辅助软件，也不允许参赛者携带任何软件进入赛场。
2、除明确要求外，不允许参赛选手更改操作系统的设置；
3、不允许在制作的作品中以任何形式透露参赛选手的身份信息，也不允许包含违法或不健康内容，否则不计成绩。
4、比赛时间：240分钟；
5、按提交上来的作品是否符合制作要求以及完成的数量计分，按评审成绩决定比赛名次排序；
二、说明与要求
1、本次赛题有三个模块，根据现场提示，将素材下载到本机上，总文件夹“虚拟现实（VR）制作与应用”3个文件夹内为分类素材。
每个文件夹用任务编号和任务名称标识，各文件夹中提供该项目必备的素材，各文件夹内的素材相互独立；
2、竞赛任务中所使用的其他资料等，都已拷贝至桌面文件夹中，请自行根据竞赛任务书要求使用；
3、竞赛过程中请务必严格按照试题中的描述，对各设备进行操作使用，否则可能会出现设备不能正常使用的情况；
4、竞赛任务完成后，需要按照要求述保存竞赛资料（保存到指定位置），不要关闭任何竞赛设备，不要拆动硬件的连接，不要对文件和设备进行加密；
三、注意事项
1、建议选手按项目编号顺序完成比赛项目；
2、项目中没有的素材需选手自行制作；
3、参赛作品要及时存盘，以免数据丢失影响比赛成绩；
4、任务一、任务二和任务三是三个独立的任务，参赛选手需完成全部三个
任务的内容；。
虚拟实验教学申请书模板一、项目名称：XX虚拟实验教学项目二、项目负责人：XX三、所在学院/部门：XX四、项目背景与意义：随着现代科技的发展，虚拟实验教学作为一种新兴的教学模式，已经在国内外得到了广泛的应用和发展。
虚拟实验教学能够弥补传统实验教学在设备、资源、环境等方面的不足，为学生提供更加灵活、便捷、安全的学习方式，提高学生的实践能力和创新能力。
本项目旨在通过建立一套完善的虚拟实验教学系统，实现对传统实验教学的有力补充，提高学生的实验操作技能和创新能力，培养符合社会需求的高素质人才。
通过本项目的研究与实施，将有助于推动我院实验教学改革，提升实验教学质量，提高学生的综合素质和就业竞争力。
五、项目目标与内容：1. 构建一套完善的虚拟实验教学系统，包括虚拟实验教学平台、虚拟实验教学资源库、虚拟实验教学管理与评价系统等。
2. 开展虚拟实验教学研究与实践，探索虚拟实验教学与传统实验教学的有效融合方式，提高实验教学效果。
3. 加强虚拟实验教学师资队伍建设，提高教师虚拟实验教学能力与水平。
4. 开展虚拟实验教学推广与应用，使更多的学生受益，提高学生的实验操作技能和创新能力。
六、项目实施计划：1. 项目启动与筹备阶段（第1-3个月）：组建项目团队，明确分工，制定项目实施方案，筹集项目资金。
2. 虚拟实验教学系统建设阶段（第4-6个月）：购置相关设备，搭建虚拟实验教学平台，开发虚拟实验教学资源库，完善虚拟实验教学管理与评价系统。
3. 虚拟实验教学研究与实践阶段（第7-9个月）：开展虚拟实验教学试点，总结经验，完善教学方案，组织教师培训。
4. 虚拟实验教学推广与应用阶段（第10-12个月）：推广虚拟实验教学成果，扩大应用范围，开展虚拟实验教学竞赛，总结项目成果。
七、项目预期成果：1. 形成一套完善的虚拟实验教学系统，为我院实验教学提供有力支持。
2. 提高我院学生的实验操作技能和创新能力，培养一批高素质的人才。
3. 发表相关论文，推广项目成果，为全国同类院校提供借鉴和参考。
2016年全国职业院校技能大赛竞赛项目方案申报书赛项名称：微网站设计与幵发______________赛项组别：中职组口高职组■专业大类：计算机类______________________________ 方案设计专家组组长：吴访升专家组组长手机：__________________________方案申报单位（盖章）:中国职业技术教育学会信息化工作委员会方案申报负责人：_________ 孙林营联系手机：_________________________________由E箱号码______________通讯地址：北京市西城区新街口外大街19号邮政编码：100875申报日期：2015 年8月26日2016年全国职业院校技能大赛竞赛项目方案一、赛项名称（一）赛项名称微网站设计与开发赛项赛项名称：微网站设计与幵发英语翻译：Micro-site Desig n and Developme nt（二）压题彩照（三）赛项归属产业类型产业类型：电子信息产业/现代服务业（四）赛项归属专业大类高职计算机类---计算机应用技术（专业代码590101）高职计算机类---计算机网络技术（专业代码590103）高职计算机类---计算机多媒体技术（专业代码590103）高职计算机类---软件技术（专业代码590108）高职计算机类---图形图像制作（专业代码590109）二、赛项申报专家组三、赛项目的移动互联时代的到来改变了人们的上网方式，由过去的电脑浏览转变为移动端浏览。
同时，随着微信、蓝信、陌陌等即时消息类移动软件的广泛应用、用户量的迅速增长，为市场蕴藏巨大商机。
作为企业推广的重要平台一一“微网站”能够有效为企业吸引潜在用户，提升企业知名度及形象。
微网站的优秀设计精良制作，可提高微网站访问量，进而增加企业公众号粉丝数量，为企业立足移动互联时代打好基础。
因此，随着移动平台的兴起，微网站、微平台建设成为近两年越来越火的一个新领域。
智能制造示范性虚拟仿真实训基地申报书================================================ ============项目背景智能制造技术在推动工业发展和提升经济效益方面发挥着重要作用。
为了培养更多的智能制造专业人才，建设一座示范性虚拟仿真实训基地具有重要意义。
该基地将提供先进的虚拟仿真设备和实际操作环境，为学生和从业人员提供实践培训的机会，以便他们能够掌握智能制造技术及应用。
申报目标本申报书旨在申请建设一座智能制造示范性虚拟仿真实训基地，以下是我们的申报目标：1. 提供先进的虚拟仿真设备：建设一流的虚拟仿真设备，包括虚拟现实设备、模拟工业生产线、3D打印设备等，为学生和从业人员提供丰富多样的实训环境。
2. 构建实际操作环境：基地将提供真实的工业场景，并配备实际操作设备，使学生能够在真实场景中进行实践操作，提高他们的实际操作能力。
3. 培养智能制造专业人才：通过提供实践培训机会，培养具备先进智能制造技术知识和实际操作技能的人才，满足市场对智能制造人才的需求。
4. 推动智能制造技术的应用和发展：通过基地的建设和培训，推动智能制造技术的应用和发展，促进智能制造产业的健康发展。
项目内容本项目的主要内容包括：1. 建设虚拟仿真实训平台：搭建先进的虚拟仿真实训平台，包括软件和硬件设备，提供真实的虚拟仿真体验。
2. 设立实训场景：根据不同的智能制造领域，设计和搭建多个实际操作场景，为学生提供丰富多样的实践培训机会。
3. 培训师资队伍：组建专业的培训师资队伍，包括具有丰富实践经验和教学经验的专家和教师，提供专业的指导和培训。
4. 学员培训和认证：开展面向学生和从业人员的智能制造培训课程，并提供相应的认证机制，以确保培训的质量和实效。
项目预期成果通过本项目的实施，预期将取得以下成果：1. 培养一批优秀的智能制造专业人才，满足市场对人才的需求。
2. 推动智能制造技术的应用和发展，提升我国工业水平。
2017年全国职业院校技能大赛竞赛项目方案申报书赛项名称：虚拟现实（VR）设计与制作赛项组别：中职组□高职组√■专业大类：电子信息大类(61)方案设计专家组组长：周明全专家组组长手机：139****6813方案申报单位（盖章）：工业和信息化职业教育教学指导委员会方案申报负责人：武马群联系手机：139****3062邮箱号码：*************.cn通讯地址：北京市朝阳区芳园西路5号邮政编码：100015申报日期：2016年9月1日目录一、赛项名称 (1)二、赛项申报专家组 (2)三、赛项目的 (3)四、赛项设计原则 (9)五、赛项方案的特色与创新点 (11)六、竞赛内容简介 (12)七、竞赛方式 (14)八、竞赛时间安排与流程时间安排 (15)九、竞赛试题 (17)十、评分标准制定原则、评分方法、评分细则 (23)十一、奖项设置 (25)十二、技术规范 (25)十三、建议使用的比赛器材、技术平台和场地要求 (27)十四、安全保障 (31)十五、经费概算 (33)十六、比赛组织与管理 (34)十七、教学资源转化建设方案 (35)十八、筹备工作进度时间表 (37)十九、裁判人员建议 (37)二十、赛题公开承诺 (39)二十一、其他 (39)附件：虚拟现实（VR）行业的相关大赛调研 (40)2017年全国职业院校技能大赛竞赛项目方案一、赛项名称(一)赛项名称虚拟现实（VR）设计与制作(二)压题彩照(三)赛项归属产业类型电子信息产业类(四)赛项归属专业大类电子信息大类（61）计算机类（6102）：计算机应用技术（610201）、软件技术（610205）、动漫制作技术（610207）、数字展示技术（610209）、数字媒体应用技术（610210）、移动应用开发（610212）。
二、赛项申报专家组表1 赛项申报专家组三、赛项目的大赛口号：虚拟现实大赛，真实双创梦想！计算机与网络技术的飞速发展使人类进入了全新的时代。
近年，无论在产业领域，还是在教育亦或是研究领域，“虚拟现实(Virtual Reality，简称VR)”当之无愧是个热点。
2016年被称为“虚拟现实元年”，产业领域中投身虚拟现实的投资团队和创业团队呈爆发式增长。
(一)赛项设立背景从国家政策层面来看，目前国家对虚拟现实领域十分重视，在《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》中明确提出，大力推进虚拟现实等新兴前沿领域创新和产业化，形成一批新增长点。
在《战略性新兴产业重点产品和服务指导目录(2016版)》中明确指出，将数字内容领域中可视化、虚拟现实等技术利用到相关领域，实现可视化交互操作的服务发展；运用虚拟现实技术，从社会的、经济的、技术的角度进行的产品设计、系统设计、工艺流程设计、商业模式和服务设计等。
在《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006～2020）》中，虚拟现实技术属于前沿技术中信息技术部分三大技术之一。
在国家发改委最新发布的“互联网+”领域创新能力建设专项中，重点内容包括了“虚拟现实/增强现实技术及应用”。
从VR行业发展层面来看，VR技术作为近年发展突飞猛进的新兴产业之一，拥有着庞大的潜在应用领域及巨大的市场前景。
虚拟现实产业链长，产业带动比高，涉及产业众多，包括虚拟现实工具与设备、内容制作、分发平台、行业应用和相关服务等。
2016年4月，工信部《虚拟现实产业发展白皮书5.0》提到：“2015年中国虚拟现实行业市场规模为15.4亿元，预计2016年将达到56.6亿元，2020年国内市场规模预计将超过550亿元，我国虚拟现实产业正在高速发展中”。
目前，虚拟现实（VR）已广泛地应用于教育、地产、工业仿真、医疗、旅游、电力、消防、军事等各行各业中，通过其沉浸感、交互性及构想性的显著特征开始不断地影响大众日常生活。
工信部已经联合行业、企业研制虚拟现实国家级和行业标准。
“中国虚拟现实产业联盟”、“中国虚拟现实与可视化产业技术创新联盟”、“亚太虚拟现实产业联盟”等纷纷成立，共同推动虚拟现实产业发展。
福建、重庆、江西、山东等地建立VR产业基地，产学研用推进虚拟现实产业发展。
在虚拟现实标准制定上，虚拟现实产业联盟标准委员会已于2016年12月成立，成立了标准工作组、标准应用推广组、国际标准化组、知识产权研究组4个工作组。
虚拟现实产业联盟由工业和信息化部指导成立，秉持“开放、合作、平等、互利”的原则，旨在规范行业发展、促进企业协作、健全产业生态，推动全产业链的共创、共荣、共享。
虚拟现实产业联盟标准委员会审议通过了《虚拟现实产业联盟标准委员会管理办法》、《标准委员会“十三五”工作计划》，讨论了标准需求及提案，并对《虚拟现实头戴式显示设备通用规范》进行了解读。
根据虚拟现实产业联盟标准委员会的工作安排，在今后一段时期将对市面上主流虚拟现实产品进行检测排名，一方面对在研的虚拟现实头戴式显示设备标准进行试验，对标准中的方法、指标设置的合理性、科学性、适用性进行验证；另一方面对市面上的产品提供标准符合性测试及性能测试。
从需求端来看，虚拟现实的概念也广为人知，行业已经处于爆发期。
标准是一个产业健康发展的重要基础，虚拟现实产业涉及与互联网、机器人、人工智能以及大数据等技术的融合，应用范围广泛，更需要有标准化来引领创新协作，实现共赢发展。
从VR人才需求层面来看，VR产业与多个行业领域的融合态势，带动了VR产业链中人才需求的井喷，衍生了新型人才培养需求。
2016年6月，全球最大的职业社交网站LinkedIn（领英）发布的《全球虚拟现实（VR）人才报告》中数据显示：美国VR 人才占全球总数40%，中国VR人才数量占全球2%；从VR职位需求量来看，美国独占近半，中国则约占18%，人才需求量位居全球第二，高质量VR人才的匮乏成为中国VR产业发展的核心症结。
当前VR开发人员大多是从游戏、动漫、3D仿真、模型等行业转型而来，由于行业技术之间的差异性，无法满足当前的人才需求。
2016年，关于VR技术在职业院校普及方面，在工信部教指委、中国计算机学会等机构指导下，在北航、北师大等高校的帮助下，由微软、HTC、网龙等企业组织了近百场VR技术进校园的活动，开展了数百场相关讲座，覆盖了近万师生，获得了职业院校师生一致的好评。
一些行业领头企业为了满足企业人才需求，加快人才培养的速度，和各省市职业院校计算机协会开展合作，组织了二十余场专业建设研讨会，探讨如何更好的在电子信息大类专业中开设VR方向专业，以及为之后开设VR专业打下了良好的基础。
同时，为了提升职业院校老师的技能水平和授课水平，据初步统计，行业协会、领头企业在2016年共组织了130多场培训，培训老师约4000人。
为了进一步快速VR技术推广，满足企业对相关人才的迫切需求。
在工信部教指委安排下，计划大赛开始前，在各省份有针对性的针对高职院校开展50场以上的VR技术讲座，组织15场以上的免费师资培训，实施10个以上省份的专业建设研讨会，推广VR相关技术，让高职院校老师、学生掌握VR技术，为整个行业发展服务。
综上，赛项设立适应经济与产业发展要求，特别是国家战略性新兴产业、先进制造业的发展需要。
(二)赛项已有基础VR赛项成熟性体现：2016年，VR行业内已开展多次全球规模的行业大赛，沉淀了一定的技术基础和经验。
如：中国首届VR游戏者开发大赛，HTC全球首届VR内容大奖赛，HTC Viveport全球VR内容大赛，戴尔携手英特尔启动VR开发者大赛，优酷与UCCVR联合发起全民VR视频大赛，VRCORE硬核虚拟现实开发者大赛等（详见附件）。
VR赛项可行性体现：目前，国内大部分高职院校已在电子信息大类中开设虚拟现实相关基础课程，如数字媒体技术、建模与渲染、程序设计、动画设计等课程，一些职业院校已经成立或筹建虚拟现实技术专业。
本次大赛重点考核模型制作、VR引擎的使用与操作、虚拟现实的交互设计与研发等知识与技能，涉及到多个专业，包括产品设计、研发、美工等，因此建议由不同专业的学生组成团队来参加，如计算机多媒体技术、软件技术、图形图像制作、动漫设计与制作、游戏软件、三维动画设计专业，来自职业院校和企业的“双师型”师资可以提供指导。
(三)赛项总体目标根据高等职业学校教育教学特点、全国职业院校技能大赛制度、教育部《职业学校专业教学指导方案》的基本要求，大赛将根据国家相关政策，以市场需求为导向，与产业、行业、企业深度结合，在工业和信息化职业教学指导委员会的指导下，引领和帮助提升职业教育教学能力和师生虚拟现实技能，通过竞赛促进实验实训室建设、专业人才培养方案实施、教材和教学资源建设、“双师型”师资队伍建设等，进而引领VR专业建设，提升学生职业技能水平和专业综合能力，深化教学改革，促进产学研合作，服务学生就业和“双创”，服务虚拟现实产业大发展。
1．引领VR专业建设目前，国内部分高职院校已陆续开展面向虚拟现实技术的专业课程改革，主要基于数字媒体技术、三维建模、程序设计、动画设计等课程，开展VR技术与技能的教学，但部分院校仍然未系统的开展VR专业建设。
通过本次大赛，加强VR这一新兴专业在高职院校的普及，引导高职VR专业设置，促进人才培养方案制定、课程体系构建、“双师型”师资队伍建设、VR教学平台和资源平台建设、实验室和实训基地建设等，培养国家战略和社会急需的新型专业人才，提升学生服务社会和行业发展的能力。
以本次大赛为抓手，让已经开设虚拟现实二级学院或专业的职业院校成为示范，引领并支持更多职业院校建设虚拟现实专业。
2．提升学生职业技能水平面向“中国制造2025”、“教育2030”、“互联网+”、“双创”、“信息化”、“两化融合”等国家战略发展新要求，努力提高全国高职院校VR技术相关专业学生的职业素质和技能水平，创新人才培养模式，强化创新创业能力训练，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。
大赛主要结合虚拟现实领域企业（如互联网、教育、旅游、军事、制造、医疗、虚拟现实产品设计、电影制作、数字传媒及游戏企业等）对VR人才的技能要求、岗位需求，赛项重点考核VR内容设计、VR制作等核心技能与核心知识，包括创新设计方法、虚拟现实技术、三维数字建模、虚拟现实交互设计、人机互动、数字影像后期合成等能力，熟练掌握虚拟现实相关软件操作，如VR资源编辑制作工具、设计软件、教学平台、交流平台、展示平台等，以及VR教学、实验、实训、体验、创客、培训、展示等方面设备的使用，努力提高全国高职院校VR技术相关专业学生的职业素质和技能水平。
3．深化VR教学改革第一，推进高职院校VR专业建设和创新人才培养模式改革，引领和促进已开设VR相关专业的高职院校进行前沿技术交流，为专业建设、教学改革、技术创新提供行业方向和专业指导，以赛促学，培养学生成为能够胜任VR应用技术专业岗位工作的高技能人才。
