护理美学与护士礼仪

护士与美——护士礼仪之美护士与美——护士礼仪之美这里写你名字花美在外表，人美在心灵。

人的美重在心灵，重在内容。

人的美是社会美的核心。

人的美是指人的内在品质通过外在形式表现出来的内外结合，给人以美感的整体形象。

它包括人的内在美〔心灵美〕和外在美两方面，是人的形式美与内容美的统一。

外在美是通过人的相貌、体态、语言、行为、仪表、风度等表现出来的美。

如形体美，五官端正，身体结构匀称，比例协调，体魄健康，充满生机。

美是人体动态的美，英国哲学家培根说：“相貌的美高于色泽的美，而秀雅适宜的动作之美又高于相貌的美…美的精华在于文雅的动作。

”一举一动一笑一颦，反映着人们的内心世界、思想世界、文化素养，甚至社会经历。

习武之人讲究站如松，坐如钟，卧如弓，行如风。

行为美，主要是指一个人的用词和谈吐方式，要求准确、鲜明、生动和文雅，谦逊，这些是语言美的尺度和标志。

诚恳和尊重是语言美的前提。

内在美指的是人的精神世界美，包括品格，情操，意志，智慧，才能等。

内在美支配着外在美是外在行为的根底。

道德情操的美是心灵美的核心，情操高尚者，有美好的人生理想和奋斗目标，表现出百折不挠的精神风貌，情操高尚者吧、表现出正值、老实、勤劳、友爱的道德品质，心灵美还指智慧、才能和性情的美。

人是环境的创造者，同时环境又可以影响人的行为。

如在医院环境里，人们会自觉摒弃随地吐痰，吸烟等不良行为方式。

护理是美产物，是一门充满艺术性的学科。

南丁格尔曾说：“人是各种各样的，由于社会、职业、地位、民族、信仰、生活习惯、文化程度的不同、所得疾病的病情轻重也不同，要使千差万别的人都能到达治疗和健康所需的生心最正确状态，本身就是一项最精细的艺术。

艺术活动中充满无限的美感。

所以，护理人员应是艺术家，护理工作中以境恬人，以情感人。

在中医活动中，护理行为被认为应该是温柔、慈祥的母爱方式，通过天然本能的方式抚育生灵，给予伤者体贴入微的照顾。

1840年鸦片战争后至今，护理美学思想受到了西方护理的影响，医院环境，护士着装，操作标准等，都逐步标准化，表达了美学要求。

优质护士礼仪服务规范标准（3篇）优质护士礼仪服务规范标准（精选3篇）优质护士礼仪服务规范标准篇1第一节一般礼仪1.表情：表情自然，面带微笑。

2.目光：柔和，给人以真诚、亲切、和善的印象。

3.语气：吐字清晰，语音、语速适中，语调温和，使用文明用语。

4.精神状态：工作期间，要保持良好的精神状态，以充沛的精力和高度集中的注意力来完成本职工作，避免差错和事故的发生。

5.淡妆上岗：护士化妆要淡雅，强调和突出自然美，妆容表现健康快乐，口红颜色浅淡，不浓妆艳抹，避免使用气味浓烈的化妆品。

6.站立姿势：护士站立时应身姿挺拔，头正颈直，双目平视，下颌微收，收腹挺胸，双手臂自然下垂，放于身体两侧，双腿直立，可丁字步站立或规范站立：两足跟距离5～175p_，两脚尖距离10～375p_。

这种规范性站立具有稳定性，安全性，使护士显得自然、大方、风度翩翩，且文明、礼貌、轻松、省力。

禁忌：手叉腰、弯腿或倚靠在墙壁或门旁。

7.坐姿：右脚后退半步，稍微侧头，顺左眼余光，抬左手或双手从腰部向后下扶衣裙，缓缓落座，坐在椅子前1/3或1/2处，呈浅坐势，双手重叠放于左侧大腿中1/3处，双脚平放在地面上，足尖朝前，或双脚前后稍错开，躯干与大腿呈90°角，腰背挺直。

工作中，要随时表现出服务意识，提供护理服务，不能随意就坐，表现出倦怠、疲倦、懒散的情绪。

在正式场合端坐时，注意不得双腿叉开，保持上身端正，穿短裙时更应注意。

8.下蹲姿势：蹲下时，右脚后退半步，前脚掌着地，脚跟抬起，双手或左手从腰部向下扶衣裙，缓缓蹲下，双手分别放在同侧大腿下1/3处;需要捡起物品时，应身体侧转蹲下，避免正面朝人蹲下，或臀部朝向他人，右手捡起物品，站立调整身体重心，转身将物品交给对面人左手为宜。

9.行走：行走时，应双目平视前方，挺胸收腹，双臂自然摆动，步态轻盈，稳健端庄，自然大方。

禁忌：走路时不抬脚跟，步伐懒散;双手插口袋内;或二人勾肩搭背，嬉笑打闹，左顾右盼;双臂摆动过大或不摆动;边走边吃东西。

护理礼仪与美学全套教案第一章绪论学习目标1.掌握礼仪及护理礼仪与美的定义、作用；护理服务的礼仪原则。

2.熟悉护理礼仪与美学的基本内容。

3.了解护理礼仪与美学的起源与发展、学习方法和意义。

4.学会在护理工作中将护理礼仪与美学融会贯通并熟练运用。

5.具有提升护理职业礼仪素养，增强护理职业审美的能力。

本章重点难点1.重点护士日常工作中的行为礼仪要求和规范。

2.难点领会学习的内容，规范自己的行举止。

第一节礼仪与美学的发展简史案例孔子说：“安上治民，莫善于礼”，国之治乱系于礼之兴废。

元世祖忽必烈招贤纳士则以礼为重，其时，有一位名气很大的文人名叫胡石塘，被举荐进京面见忽必烈，欲受其重用。

忽必烈问此人：“你有什么才能啊？”胡赶紧回答：“陛下，我有治国平天下的才能……”说着正要展示自己的雄才大略，忽必烈却哈哈大笑道：“一个人连自己头上的帽子都戴不平，还能平天下？”原来此人因平时不拘小节、不重仪表，在这么重要的时刻仍然歪戴斗笠，以致自毁前程。

请问：1.什么是礼仪与美？二者是如何产生和发展的？2.礼仪与美在中国历史长卷中扮演了什么角色？3.为什么要习礼、知礼、行礼，意义何在？一、礼仪与美的产生与发展（一）礼仪与美的产生礼仪与美起源于人类之初的原始社会，伴随着人类的活动和原始宗教的产生而产生。

促成其产生的因素有：1.人类协调矛盾的需要2.为满足自身欲望的本能需要3.产生于人类表达敬意和意向的需要（二）礼仪与美的发展从历史发展的脉络看，人类漫长的礼仪与美的发展有其历史渊源，大致分为以下几个阶段：起源阶段→形成阶段→变革阶段→强化阶段→衰落阶段→现代阶段的发展。

二、护理礼仪与美学的孕育和发展护理礼仪是近几年才产生的新兴学科，一系列社会因素和理论研究的发展变化使它迅速崛起为护理学科中的一个重要分支。

引起护理礼仪与美学的孕育和发展的因素可以分为宏观和微观两个方面：1.宏观上，现代护理文化变革发展的需要现代护理技术突飞猛进的发展促使护理服务范围不断扩大，层次不断提高，观念不断更新。

护理美学教学大纲前言护理美学及护士礼仪课程是护理专业的特色课程，这门课程是护理学与社会科学、人文科学交叉的体现，是向学生传授美的知识和健康审美意识，是将美学基本理论应用于护理实践的一门新兴的边缘学科。

通过教学，使学生加强对护理美学的研究，促进护理审美思想和行为的发展，有助于探讨各项护理工作中的审美实施，提高护理人员的审美意识和审美修养。

通过对护理美学的研究，促使广大护理学生加强护理审美思想的修养，帮助他们探讨各项护理工作中的审美实施，培养自身审美意识和审美评价，提高感受美、理解美和创造美的能力。

现代护理模式也由单纯的疾病为中心的护理模式转变为以人为中心，包括生理、心理、社会等多方面的整体护理模式。

本大纲与人民卫生出版社出版，姜小鹰主编的高等医药卫生部规划教材《护理美学》配套适用，适用于护理学专业的教学。

大纲所列教学内容可通过课堂讲授、自学、讨论、计算机多媒体等方式进行教学。

总学时为18学时。

本课程为考查课，学生理论课课终考核采用开卷笔答的方式进行，占总成绩的80%，平时作业采用提问，分组讨论等方式考核，占15%，出勤占5%。

第一章绪论一、目的要求1、掌握美育的功能；美育的特点与任务。

2、熟悉美的本质与特征；美育的概念及意义。

3、了解美的起源与产生，美学的形成与发展。

二、教学内容1．美的起源与产生（美是人类社会实践活动的产物；美的产生），美的本质与特征（形象性、感染性和社会功利性）。

2．美育的功能与任务：美育的概念；意义；美育的功能（导善、启真、健身）；美育的特点（以情动人，理寓情中；形象生动，意寓象中；自由欣赏，教寓乐中；潜移默化，效果寓于体验；美育的任务（培养正确的审美观；培养审美的敏感；培养美的创造能力）。

三、教学时数1学时第二章形式美与美的基本范畴一、目的要求1、掌握形式美的审美特征；形式美的基本构成要素；形式美的基本组成规律；优美的含义。

2、熟悉形式美的概念；优美、崇高、悲剧、喜剧的本质与特征。

《护理美学与礼仪》实训教学大纲实训时数：16开课学期：4适用专业：四年制护理本科大纲执笔人：刘诗盈大纲审稿人：马晓璐带教教师团队：一、大纲说明为了保证课间实训课教学质量，适应临床护理人才需求的发展，体现《护理美学与礼仪》课程的针对性和实用性，使教师教学有遵循，学生学习有方向，特制订本大纲。

本大纲根据中国医科大学护理学专业2016年修订后的最新教学计划制订，供四年制护理本科学生和护理教师使用。

二、课间实习的目的及任务《护理美学与礼仪》实训课重点介绍美学及礼仪在临床工作中的应用，通过训练护士职业礼仪及行为规范（站姿、坐姿、走姿、蹲姿、着装、化妆、仪态等礼仪规范），使学生树立良好的职业风范，增强学生对专业的认识及热爱程度，培养学生敬岗爱业的精神。

在实训课学习过程中，学生将书本知识与护理临床实践紧密结合、融会贯通，帮助学生加强自身素质修养，树立良好的职业形象，更好地适应社会和现代医学护理理论发展对医护人员提出的新要求，增强学生的自信心和竞争实力。

使学生在将来工作中以更加完美的形象和气质努力工作，为病人康复、痊愈创造最佳心理状态。

根据教学计划规定，本课程为考查课。

本课程开设在第四学期，总学时数为36学时，其中实训课为16学时。

三、课间实习的成绩考核及评定1．学生参加实训教学原则上不得请假，如遇特殊情况需经护理学院学生工作办公室批准，病假需附当天诊断书，否则按旷课处理。

2．学生必须完成全部实训课学习内容，无故旷课1次，取消参加期末理论考试资格。

3．实训的考核应以考察学生基本技能、基本方法、基本人文素养为主。

4．带教教师需认真统计每次学生出勤情况，并以教研室为单位报送护理学院人才培养与学科科研管理办公室，办公室将根据学校实践教学管理相关规定进行处理。

5．本课程的实训室教学结束后，学生逐一进行仪态展示，教师一对一评分。

评价标准参见中国医科大学护理本科生《护理美学与礼仪》实训评价标准，满分40分，记入课程的期末总成绩。

浅谈护理工作中美学的塑造护理美学是护理人员的职业道德美、职业形象美的综合体现，是护士的品德修养和知识素养在言谈举止中的自然流露。

护士要不断加强职业道德修养，塑造美的心灵，拥有美的情操及健康的人格，使自己的内在美与外在美有机地结合起来，才能在护理工作中体现出美学的魅力。

标签：美学；护理工作美学是一门研究美与审美及其本质和规律的科学［1］。

美是人们创造生活、改造世界的能动活动及其在现实中的实现。

美的本质在于它的客观社会性，它是事物的一种客观的社会价值属性，是包含着或体现着社会生活的本质、规律，能够引起人们特定情感反映的具体形象。

对护理人员来说，其所从事的护理工作本身就是一种美的体现、美的发展、美的弘扬、美的创造，是和谐社会不可缺少的美妙音符。

五彩缤纷的鲜花是美的，苍郁清脆的绿荫是美的，灿烂的阳光、碧蓝的天空、巧夺天工的自然景物、精巧绝伦的手工艺品、孩子清脆的眼睛、少女娇艳的笑脸……这一切无疑都是美好的，笔者认为辛勤的护理工作可以与之媲美。

护理工作是平凡的，是日复一日的基础护理，是专心致志的临床护理，是争分夺秒的危重患者的抢救护理，是专心细致的社区护理，是充满智慧的健康教育，是充满爱心的临终关怀；护理工作是美好的，每个人的生、老、病、死无一不受其关照。

护士是体现着人间博大的仁爱与健康的白衣天使。

在琐碎的日常护理工作中，怎样做才能充分发挥出她那天使般的美来呢?笔者认为有如下几点，故分述与同道共享。

1护理人员的职业道德美职业道德美的核心要素是心灵美。

护理人员的心灵美实际上是一种精神境界，它就像一面镜子，时时刻刻反映着护理人员的素质、情操、真诚、博大、宽容的综合表现，是职业道德美的根基。

南丁格尔说过“护士其实就是没有翅膀的天使，是真、善、美的化身”。

护士不但要有聪慧的头脑和灵巧的双手，更要有一颗金子般善良的心。

护士的心灵美首先体现在护士对患者的无私的关爱、深切的同情心和高度的责任感上，以满腔热情服务患者。

表现在实际工作中，就是不怕脏和累，尽职尽责为患者服务。

护士的礼仪要求护士是指经执业注册取得护士执业证书，依照本条例规定从事护理活动，履行保护生命、减轻痛苦、增进健康职责的卫生技术人员。

下面是小编为大家整理的护士的礼仪要求，希望能够帮到大家哦!护士的礼仪要求(一) 护士仪容仪表服饰礼仪1、护理人员上班一律着规定工作服(夏季可着裙装)、帽、工作鞋。

2、工作服应合体、平整，保持衣扣完整，无破损，无污迹，并佩带挂表、胸卡。

3、着浅色(肉色或白色)袜，工作服内衣领不可过高，颜色反差不可过于明显，自己的衣、裤、裙不得超露出工作服、工作裤的底边。

4、不佩带外露首饰，如耳环、手链、戒指、脚链等。

5、女同志发型：短发侧不掩耳，长发需盘发，头发周围固定，前刘海不得过眼。

男同志头发整洁，不留长发。

6 、可淡妆上岗，不留长指甲及涂有色指(趾)甲油。

7、院区内不得穿拖鞋、背心、短裤。

、8、外出期间应着便装，不得穿工作服进食堂就餐或出入其他公共场所。

(二) 护士举止礼仪护士站、坐、行的正确姿态原则：稳重、端庄、大方、优美。

共同要求：颔首、目光平视、表情自然，挺胸收腹，两肩收紧，自然向后。

(1)站立头：微抬，目光平和，自信。

肩：水平。

上身：挺直收腹。

双手：自然下垂在身体两侧或交叉于小腹处。

双足：靠拢夹角15°~20°，重心在足弓。

(2)坐头、肩、上身同站立要求。

一足稍向后，一手轻拉衣角，另一手展平工作服后下部，轻坐下。

臀坐于椅子2/3或1/2处，双手自然交叉放于一大腿上，双膝轻轻靠拢，两足自然踏平。

(3)行走头、肩、上身同站立要求。

双手前后摆动幅度约30°，两腿靠拢，沿一直线小步前进。

(4)持物治疗盘：头、肩、上身、两腿同行走要求。

双手持盘1/3或1/2处，肘关节成90°角，治疗盘距胸前方约5cm。

病历卡：头、肩、上身、两腿同行走要求。

左手持病历卡1/3或1/2处，右手轻托病历卡右下角。

(5)拾物头略低，两肩、上身同站立要求。

右腿后退半步下蹲拾物，直立、右腿迈步行走。

《护理美学与礼仪》教学大纲适用专业：护理学前言课程简介：护理美学与礼仪重点介绍美学及礼仪的基础知识和基本理论，并在此基础上突出护理专业的特点以及美学和礼仪在护理工作中的应用。

旨在培养学生的人文修养和礼仪修养，是护理专业本科学生的必修课。

本课程为考查课，总学时36学时，其中20学时为理论授课，16学时为实训室授课。

本课程主要采用课堂讲授、小组讨论、自授式教学和实验室教学等教学方法。

课程负责人及授课团队：姓名电子邮箱职称担任角色刘诗盈syliu@ 讲师课程负责人马晓璐xlma@ 讲师主讲教师考评方式：1、实训室考核：40分（40%）2、理论考核：30分（30%）3、形成性评价作业：30分（30%）使用教材及其他建议参考书：教材：史瑞芬、史宝欣主编. 护士人文修养（第1版）. 北京：人民卫生出版社，2012参考书：姜小鹰主编，程红缨副主编.护理美学.北京：人民卫生出版社，2011.课程目标：《护理美学与礼仪》是把美学与护理基本理论与基本技术相结合的一门交叉学科，是应用美学的基本原理和理论，研究在维护和促进人类健康的一系列护理活动中体现出来的护理审美现象以及护理审美规律的一门学科。

课程开设旨在培养学生的审美情趣和审美鉴赏能力，培养出外形美观、举止优雅、训练有素、礼仪规范的护理美感，促进学生思维的全面发展，以适应社会对护理人才人文素质能力的要求。

教学内容及学时分配章授课内容学时数第一章美学绪论与概述 2第二章形式美与美的基本范畴 2第三章审美感受与审美意识 2第四章自然美和社会美 2第五章艺术美和科学美 2 第六章护士审美素质 2 第七章护理工作中的美学应用 4 第八章护士仪容礼仪 2 第九章护士体态礼仪 2第一章美学绪论与概述【教学目标及要求】本章的学习结束时，学生能够：识记：1.能准确说出美育、礼仪的相关概念2.能正确叙述美育的功能3.能正确叙述礼仪的基本功能理解：1.能理解美育的本质与特征2.能理解美育的特点3.能理解礼仪的基本原则与表现形式运用：1.能结合人类社会的发展，阐述美及礼仪在社会发展进程中所起的作用【教学内容】第一节美一. 美的起源与产生二. 美的本质与特征第二节美学的形成与发展一. 西方美学史概述二. 中国美学史概述第三节美育的功能与任务一. 美育的概念、意义二. 美育的功能三. 美育的特点与任务第二章形式美与美的基本范畴【教学目标及要求】本章的学习结束时，学生能够：识记：1.能简述形式美的基本构成要素2.能正确列出形式美的基本组合规律理解：1.理解形式美的实质2.理解美的基本范畴3.理解优美、崇高、悲剧、喜剧的特征与本质运用：1.能结合教材和相关的文献资料，评述美的范畴如何揭示美和审美的本质【教学内容】第一节形式美一. 形式美的实质1.形式美的概念2.形式美的产生3.形式美的民族性4.形式美的审美特征二. 形式美的基本构成要素1.点2.线3.体4.色彩5.声音三. 形式美的基本组合规律1.齐一与参差2.对称与均衡3.调和与对比4.比例与尺度5.节奏与韵律6.多样与统一第二节美的基本范畴一. 优美二. 崇高三. 悲剧四. 喜剧第三章审美感受与审美意识【教学目标及要求】本章的学习结束时，学生能够：识记：1.能准确陈述美感、审美观念、审美趣味、审美理想及审美标准的含义2.能准确说出美感的心理因素3.能准确复述审美意识的结构要素4.能准确说出审美标准的基本属性理解：1.能理解美感的实质2.能理解美感的特征3.能理解审美意识的特点4.能理解审美标准的内涵运用：1.结合学习的实际情况，简述培养审美能力培养的途径【教学内容】第一节美感的本质与特征一. 美感的产生与实质1.美感的含义2.美感的起源与产生条件3.美感的实质二. 美感的特征1.形象直觉性2.情感体验性3.精神愉悦性三. 美感的心理因素1.感知与表象2.理想与想象3.情感与移情4.思维与理解5.意志与灵感6.心理距离第二节审美意识与审美能力一. 审美意识的结构要素1.审美观念2.审美趣味3.审美理想二. 审美意识的特点1.客观性2.差异性三. 审美标准1.审美标准的含义2.审美标准的基本属性3.审美标准的内涵——真、善、美的和谐统一四. 审美能力的形成第四章自然美和社会美【教学目标及要求】本章的学习结束时，学生能够：识记：1.能准确复述自然美和社会美的本质2.能正确叙述自然美的分类3.能描述社会美的表现形式理解：1.能阐述自然美的核心2.能阐述社会美的核心运用：1.能结合实践，分享提高自然美和社会美鉴赏能力的方法【教学内容】第一节自然美一. 自然美的本质与分类1.自然美的本质2.自然美的分类二. 自然美的特征1.丰富性与天然性2.变异性与多面性3.喻意和象征性4.重在形式美三. 自然美的审美价值与欣赏1.自然美的形式特点与欣赏2.自然美的领略与升华3.自然美的人性陶冶功能4.人与自然的和谐化四. 组织过程第二节社会美一. 社会美的内容与特征1.社会美的内容2.社会美的特征二. 社会美的核心是人的美1.人的外在美2.人的内在美三. 人的审美价值与欣赏1.人种之美2.人体之美第五章艺术美和科学美【教学目标及要求】本章的学习结束时，学生能够：识记：1.能准确复述艺术美和科学美的本质2.能正确叙述艺术美的特征3.能描述科学美的表现形式理解：1.能阐述艺术美的审美价值运用：1.能结合实践，分享提高艺术美和科学美鉴赏能力的方法【教学内容】第一节艺术美一. 艺术美的本质与特征1.艺术美的含义与本质2.艺术美的特征二. 艺术美的审美价值与欣赏1.艺术美的审美价值2.艺术美的欣赏三. 各类艺术审美特征与欣赏1.语言艺术及欣赏2.听觉艺术及欣赏3.视觉艺术及欣赏4.表演艺术及欣赏第二节科学美一. 科学美的本质与特征1.科学与美2.科学美的基本特征二. 科学美的表现形式1.科学的层次美2.科学的结构美3.科学的模型美三. 科学美的鉴赏1.科学鉴赏力的形成2.科学美赏析第六章护士审美素质【教学目标及要求】本章的学习结束时，学生能够：识记：1.准确复述修养、审美修养、护士审美修养、审美评价、审美价值的定义2. 能准确说出审美评价过程的要素3.准确描述护士审美修养的原则理解：1.比较护士审美修养的方式2.举例说明护士审美修养贵在自觉的要求3能理解护理道德、形象、环境、行为审美评价标准运用：1.根据护理管理实践的特点，试述护士审美修养的前提条件2.能结合护理审美评价的标准，对护理活动进行审美评价【教学内容】第一节护士审美修养的含义一. 修养和审美修养1.修养二. 护理审美修养及意义1.护士审美修养2.护士审美修养的意义三. 护士审美修养的原则1.以道德修养为前提2.以内在美与外在美的统一为条件3.以人的健康美、长寿美为目标第二节护士审美修养实践一. 护士审美修养的前提1.身心需求的满足2.一定的文学艺术素养3.相应的美学基础理论4.丰富的生活经验二. 护士审美修养的方式1.审美观照活动2.审美实践活动三. 护士审美修养贵在自觉四. 护士审美修养的目标1.创造能力2.超越境界第三节护理审美评价的作用一. 护理审美评价的作用1.沟通同能2.调节功能3.激励功能4.导向功能二. 护理审美评价的标准1.真——符合事物的客观规律2.善——表现社会功利性3.美——内容与形式相统一第四节护理审美评价的方式和实施一. 护理审美评价的方式1.审美注意3.审美品位4.审美评判二. 护理审美评价的实施1.护理道德审美评价2.护理形象审美评价3.护理环境审美评价4.护理行为审美评价第七章护理工作中的美学应用【教学目标及要求】本章的学习结束时，学生能够：识记：1.描述护理科学美的原则2.描述护理环境美的原则3.描述护理技术美的原则4.陈述塑造护理专业形象的意义理解：1.理解护理专业形象的内涵运用：1.结合临床实践，分析护理工作中的审美创造与审美感受【教学内容】第一节护理工作中的美学原则、实施与创造一. 护理工作中的美学原则1.护理科学美的原则2.护理环境美的原则3.护理技术美的原则二. 护理工作中的审美创造与审美感受1.护理理论中的审美创造与审美感受2.临床护理中的审美创造与审美感受3.预防保健中的审美创造与审美感受4.护理管理中的审美创造与审美感受5.护理教育中的审美创造与审美感受第二节护理专业形象的内涵与意义一. 护理专业形象的内涵二. 塑造护理专业形象的意义1.社会发展的需要2.人类健康及医学模式发展的需要3.护理专业自身发展的需要第八章护士仪容礼仪【教学目标及要求】本章的学习结束时，学生能够：识记：1.能准确复述仪容的内涵2.能正确阐述仪容礼仪的基本原则3.能正确描述护士面部仪容修饰的要求4.能准确说出护士化妆的注意事项5.能列出面部表情的种类理解：1.理解并阐述目光表情的主要规则2.理解并阐述面容表情的禁忌运用：1.运用仪容礼仪的正确方法，结合护理工作特点创造适合的护士仪容【教学内容】第一节护士仪容礼仪的基本原则一. 仪容的内涵二. 仪容礼仪的基本原则1.适度性原则2.协调性原则3.表现个性原则4.仪容与素质统一原则第二节护士的仪容修饰一. 护士面部修饰1.基本要求2.面部局部修饰二. 护士化妆1.简易化妆方法2.脸型结构及修饰要点3.化妆礼仪中的注意问题三. 护士发部修饰1.头发的清洁与保养2.发型的选择3.护士工作发式四. 护士肢体修饰1.手臂的修饰2.下肢的修饰第三节护士工作中的目光表情一. 主要规则1.表现恭谦2.表现友好3.表现真诚4.表现适时二. 目光表达1.目光的作用与眼神构成2.学会运用目光三. 面部表情1.面容表情的种类2.护士的微笑3.面容表情禁忌第九章护士体态礼仪【教学目标及要求】本章的学习结束时，学生能够：识记：1.正确描述运用手势的基本原则2.正确陈述手势、站姿、坐姿、行姿、蹲姿的基本运用方法3.正确陈述手势、站姿、坐姿、行姿、蹲姿的注意事项4.正确描述护理工作中体态礼仪的基本要求理解：1.阐述护理工作中常见的体态礼仪运用：1.结合临床工作实际，在临床见习及生产实习中正确运用护士体态礼仪【教学内容】第一节护士的基本体态1.运用手势的基本原则2.基本手势3.禁忌手势4.常见手势二. 站姿1.基本站姿2.禁忌站姿3.站姿的训练三. 坐姿1.基本坐姿2.就坐的要点3.坐定的姿势4.常见的坐姿5.应该避免的坐姿6.离座的要求7.坐姿的训练四. 行姿1.基本行姿2.禁忌行姿3.行姿训练五. 蹲姿1.基本蹲姿2.禁忌蹲姿第二节护理工作中的体态礼仪一. 基本要求1.举手有礼2.站有站相3.落座有姿4.行走有态二. 护理工作中常见的体态礼仪1.持病历夹2.端治疗盘3.推治疗车5.拾拣物品6.陪同引导7.上下楼梯8.进出电梯9.出入房门10.搀扶帮助11.通过走廊12.下蹲姿势的使用。