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当代国内外教育改革的特点和发展趋势自2008年金融危机以来，世界经济处于深度调整之中，各国的教育也在发生着深刻变革。
随着全球一体化的不断深入，各国的教育发展与经济社会发展之间的联系比以往更加紧密。
作为社会的子系统，教育的一切活动都要适应社会发展，为社会发展服务。
分析当前世界大国和强国的教育发展战略，主要体现出以下几方面的特点和趋势。
后金融危机时期各国教育投入稳中有升，发展趋向回暖当前，世界各国经济发展的内部结构差异明显，各区域发展状况日趋分化，但总体维持着低增长态势。
美国的经济增长稳定，欧盟多国降中趋稳，日本处于低位增长，新兴市场国家增长小幅回升。
经济的逐步回调使得金融危机时期各国教育经费紧缩的状况有所好转，教育发展趋向回暖。
据《2014德国教育报告》显示，2010-2012年，德国教育支出增加了46亿欧元，总支出达2474亿欧元，占国内生产总值的9.3%。
2014年，德国联邦政府和各州用于教育的公共预算支出上升20%；2015年，德国联邦政府全面承担助学金项目拨款，并将额度提高了7%，同时提高家庭收入额度上限，惠及11万名大中学生。
2016年6月，德国联邦政府又提出了两项新的高校资助计划——“创新型高校计划”和“青年学者促进计划”，其中“创新型高校计划”项目计划投入5.5亿欧元，在未来10年由德国联邦政府与高校所在的州政府按9:1的比例共同承担，应用技术大学在经费支持和资助数量方面将占总额的50%以上。
2014-2015年度,英国大学的总收入是331亿英镑，较2013-2014年度的307亿英镑有所增长，其中财政盈余19亿英镑，相当于总收入的5.6%，较2013-2014年的3.9%与2012-2013年的3.7%有较大增幅。
英国政府也多次加大教育项目投入，2016年4月，教育部宣布将斥资2亿英镑投资建设儿童社会福利创新项目，以彻底改变全英最弱势的儿童及其家庭，为陷入困境的年轻人提供改变人生的机会。
美国、英国基础教育改革发展趋势作者：聂鸿英来源：《现代教育科学(普教研究)》2013年第02期一、美国、英国基础教育改革情况（一）美国基础教育改革情况1. 突显个性化教育。
由于美国的传统文化，使国民形成根深蒂固的个人主义、实用主义及各种各样的生存与发展思想，促进美国儿童个性化教育基础的形成。
个性化教育的核心是以学生为中心的教育思想，把学生自身的发展放在教育的首要位置，在教育目标上强调以自我为核心，注重个性发展，培养学生个人的创造性，尊重学生的天性，让学生主动形成乐学、好学的求知态度，以及各种社会活动与适应能力及人际交往能力。
在学生的小学阶段，个性化教育注重培养学生表现力与主动性。
在学生的中学阶段，个性化教育强调培养学生的独立学习能力，按照自己的兴趣爱好自主进行选择。
2. 面向全体儿童，实现教育优异。
1990年，美国制定了《国家教育目标》，确定了教育的优先发展地位，并推行至全国。
1994年，这些目标被美国国会以法律的形式予以确认，各联邦、州、各地方政府共同努力，为把学生培养为有道德、有素质、有责任心的公民而不懈努力，让学生们迎接新世纪的挑战。
这主要表现在以下两个方面：一是教育面向全体学生，尤其是贫困地区的学生与能力欠佳的弱势群体，体现教育的民主性原则，而1998年的构建学习社会报告则指出其获得成功并解决其遗留问题。
二是着重体现教育优异性原则，努力提高各州与地方学校教学质量与成绩的标准，积极应对新世纪的挑战。
1998年的全国儿童教育法案即反映了这一要求，提出应开办特许学校、专门学校。
开办“特许学校”。
特许学校有四类：新建立的学校、改建原公立学校、特教学校和教育改革基地。
其具体做法是：地方政府与学校自愿签订合同，按合同办事履行其中的义务并承担责任。
特许学校必须按合同履行地方政府提出的卫生、安全的条款条例，并不再受其他条例约束，但可以根据自身情况设立校长、教师等职务，并按照实际来制定课程，选择最佳教育方式，具有充分的自主选择权。
世界各国教育管理的改革与发展趋势随着全球化的加速发展和信息技术的不断更新，世界各国的教育管理在不断地进行改革与发展。
教育是一个国家发展的基础，而教育管理则是保障教育质量和促进教育改革的关键。
本文将从以下几个方面，对世界各国教育管理的改革与发展趋势进行探讨。
一、政策导向随着教育全球化的趋势，越来越多的国家开始关注教育管理的国际化和标准化。
各国教育管理体制逐渐向信息化、科学化和现代化方向发展，同时大力推进教育公平和多元化发展，致力于打破地区间的教育差距和促进社会公平。
二、教育体制改革教育管理体制改革是当前世界各国教育管理的一大趋势。
越来越多的国家开始推行教育体制和管理机制的分权化和市场化，加大对学校和教育机构的自主权和管理权限，促进学校的办学自主和教育质量的持续提升。
三、教育技术应用随着信息技术的发展，越来越多的国家开始将信息技术运用到教育管理中，加强对教育信息化的建设和发展。
各国教育管理部门积极推动教育云评台建设，推进教育资源共享和教育信息公开，促进教育管理的科学化和规范化。
四、教育评估体系建设教育评估是保障教育质量和推动教育改革的重要手段。
越来越多的国家开始加强教育评估体系建设，建立科学、全面、连续的教育评价体系，推动教育质量的有效监管和评估。
五、教师专业发展教师是教育事业的中坚力量，教师队伍的专业化发展对教育管理具有重要意义。
越来越多的国家开始加强对教师的专业培训和提升，推动教师的终身学习和专业发展，完善教师管理体制，为教师的专业成长提供更多的支持和保障。
世界各国教育管理的改革与发展趋势呈现出多样化、国际化和现代化的特点。
在全球化的大背景下，各国教育管理的改革和发展将会迎来更多的机遇和挑战，同时也将为各国的教育事业带来新的发展机遇。
希望本文的探讨能够为世界各国教育管理的改革与发展提供一些参考和借鉴。
随着世界各国教育管理的不断改革与发展，教育体制的变革、教育技术的应用、教师专业发展等方面都在不断探索和创新。
当今国外课堂教学改革的趋势张天宝综观当今世界各国的课堂教学改革活动，我们不难发现，所有的改革都是为了尽可能地激发学生学习的积极性、主动性，确立学生的主体地位，并在此基础上促进教学过程由知识的掌握、传授向知识的运用与发现过渡。
揭示国外课堂教学改革的共同趋势，对于推动我国的教学改革不乏借鉴意义和启迪。
一、改革传统的师生关系模式，激励学生自主、独立地学习，掌握自我摄取知识的方法。
长期以来，人们在思想观念中逐渐形成了一种思维定势，即教师无疑应在教学中扮演重要角色，起决定作用，这就是“以教师为中心”的传统师生关系模式观。
殊不知，这种观念恰恰颠倒了教与学双方的矛盾关系，其结果便是使我们强调、研究的重心偏移到了教师如何有效地传授知识上，而忽视了这样一个基本原则：教师之所以进入教学过程，根本目的是为了“学”，为了“学”能够最终摆脱教师的“教”，走向独立地、自主地获取知识的自由王国。
知识爆炸和科学技术的突飞猛进意味着知识在不断地变革，实践已迫使人们在观念上对传统的师生关系模式作出反思。
联合国教科文组织“国际教育委员会”在《学会生存》一书中认为，“我们应该从根本上重新评估师生关系这个传统教育大厦的基石，特别当师生关系变成了一种统治者和被统治者的关系的时候。
”世界各国的教育家和教育实践工作者也开始逐渐认识到，学生应是教学过程中的真正中心，教学中的任何活动、教师所作的任何努力，根本上是为了使学生具有主动、自主学习的能力、掌握自我摄取知识的方法。
这样，一种新的师生关系模式观悄悄诞生，这就是：“教”——教会学生学习，“学”——学会如何学习；教学应较少地致力于传递和储存知识，而应努力使学生获得摄取知识的能力和方法。
让学生独立自主地进行学习，使之掌握自我摄取知识的方法，在世界各国有着不同的教学实践。
美国在80年代出现了一系列行之有效的新型教学方法，如“发现教学法”、“个性化教学方法”、“合同教学法”、“能力本位教学法”、“基地经验教学法”等，这些方法有一个共同的特征，那就是竭力打破传统的“教师中心主义”，强调“学”在教学过程中的重要性，让学生在自主学习中建立适合自己个性特征的学习方法。
