(完整版)心理学教程

北师大教育心理学课堂讲义第一章教育心理学概论第一节教育心理学的研究对象和内容一、教育心理学的研究对象教育心理学是研究学校情景中学和教的基本规律的科学教育心理学的研究对象应不限于学校情景中学和教的基本规律，应扩展为各个年龄阶段、各个范围里学习和教学过程中交互作用的规律。

包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，和学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程。

二、学习与教学的要素（五要素）（一）学生学生特征的多样化使得教学过程多姿多彩，学生的差异包括群体差异和个体差异群体差异包括：年龄、性别和社会文化差异等；个体差异包括：先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。

（二）教师学生式学习的主体，但并不否定教师的指导地位。

教师在组织教学、协调其他各种因素中起关键作用。

教师这一要素包括：敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等。

教师对学生的爱在教学中具有异常重要的作用。

（三）教学内容教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。

宏观上是由社会发展所提出的要求决定的。

农业社会注重知识经验的传授，工业社会强调知识和技能的训练，信息社会注重处理信息的能力，解决问题的能力以及学习能力的培养。

教学内容一般表现为教学大纲、教材和课程。

（四）教学媒体教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

过去，教学媒体被视为教学环境中的一个组成部分，随着科学技术特别是计算机技术的发展，教学媒体已成为教学中一个具有独特意义的因素，不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式和容量的大小等方面都产生了深远的影响。

（五）教学环境包括物质环境和社会环境两方面。

前者涉及课堂自然条件、教学设施等；后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。

教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。

三、学习与教学的过程（一）学习过程学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

2024精选心理学课程教案任意 [完整版]一、教学内容本节课选自《心理学导论》第五章“认知心理学”和第六章“发展心理学”，详细内容主要包括：认知心理学的基本概念、认知过程、记忆与遗忘的机制；发展心理学的关键理论、生命周期各阶段的心理发展特征。

二、教学目标1. 理解认知心理学的基本概念，掌握认知过程中的感知、记忆、思维等关键环节。

2. 掌握记忆与遗忘的机制，学会运用有效方法提高记忆效果。

3. 了解发展心理学的主要理论，认识生命周期各阶段心理发展的特点及其对个体成长的影响。

三、教学难点与重点重点：认知心理学的基本概念、认知过程、记忆与遗忘的机制；发展心理学的关键理论、生命周期各阶段的心理发展特征。

难点：认知过程中的思维活动及其与心理发展的关系；记忆与遗忘机制在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。

2. 学具：笔记本、教材、彩色笔、练习册。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于“认知心理学”和“发展心理学”的图片，引发学生对主题的兴趣。

2. 知识讲解：a. 介绍认知心理学的基本概念、认知过程及其在生活中的应用。

b. 讲解记忆与遗忘的机制，举例说明如何提高记忆效果。

c. 介绍发展心理学的主要理论，分析生命周期各阶段心理发展的特点。

3. 例题讲解：选取典型例题，详细解析认知心理学和发展心理学的关键知识点。

4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，检查学生对知识点的掌握程度。

六、板书设计1. 认知心理学：a. 基本概念b. 认知过程c. 记忆与遗忘机制2. 发展心理学：a. 关键理论b. 生命周期各阶段心理发展特征七、作业设计1. 作业题目：a. 解释认知心理学的基本概念，并举例说明。

b. 分析记忆与遗忘的机制，并提出提高记忆效果的方法。

c. 简述生命周期各阶段心理发展的特点，并结合自身经历进行说明。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，关注学生对知识点的掌握情况，针对学生的疑问进行解答。

《心理学》第1章绪论(1)【内容提要】本章作为绪论，具有全书的总纲性质。

本章首先介绍了心理现象及其特征，论述了心理的实质。

其次，重点阐述了心理学的研究对象、原则、方法、任务和意义。

心理学是以心理过程和个性心理为研究对象的，其任务是揭示和确定心理事实、探究心理规律、预测和控制心理活动，是一门具有重要的理论意义和实践意义的科学。

现代西方心理学研究已形成了一系列学派，其主要学派包括精神分析心理学、格式塔心理学、行为主义心理学、人本主义心理学和认识主义心理学等。

【学习目标】1.认识心理现象的实质与特征。

2.了解心理学的产生过程和研究基础。

3.重点掌握心理学的研究对象、研究原则、研究方法和研究任务。

4.了解现代西方心理学研究的主要学派。

（第一节心理及其实质什么是心理现象？人的心理是怎样产生的？它依存于什么，来源于何处？心理的实质究竟是什么？这些问题是学习和研究心理学所必须掌握的一些基本问题。

在人类漫长的历史中，出于对自身的了解和探究自身精神现象的兴趣，人们一直在寻找着这些问题的答案。

一、心理现象与其特征1.什么是心理现象说起心理，人们不免产生一定的神秘感。

其实，心理并不神秘，它只是物质世界中普遍存在的各种各样反映形式中的一种。

世界是物质的，反映性是一切物质都具有的普遍属性。

随着物质的不断发展，其反映的形式，也随之由低级向高级不断发展。

无机物只有物理和化学的低级反映形式。

如岩石风化或被水冲刷成砂砾的物理反映形式，铁受潮生锈的化学反映形式，都是最简单的反映。

当生命现象出现后则有了感应性的反映形式。

所谓感应性，指的是生物体以整个身体的变动对外界具有维持生命作用的物质刺激所作的直接反应。

原始单细胞动物，如变形虫，遇到可食性物质，就会作出朝向、摄食、消化的反应，对有害物质则会作出逃避反应，等等，也些都是感应性的表现。

随着动物的不断进化，动物体逐渐地产生了神经细胞和神经系统。

随着外界条件的不断变化，动物在本能行为的基础上摆脱了遗传、本能的局限，逐渐产生了条件反射的能力（后天学习能力），有了动物的心理。

2024精选心理学课程教案任意 [完整版]一、教学内容本节课选自《心理学导论》第四章“认知心理学”和第七章“发展心理学”，详细内容主要包括：认知心理学的基本概念、认知过程、认知偏差及其在个体发展中的应用；发展心理学的基本理论、发展阶段及其对个体认知能力的影响。

二、教学目标1. 了解认知心理学和发展心理学的基本概念和理论；2. 掌握认知过程和个体发展各阶段的特点，能运用相关知识解释日常生活中的心理现象；3. 培养学生的心理学素养，激发学生对心理学的兴趣和热情。

三、教学难点与重点教学难点：认知偏差的产生原因及其影响、个体发展各阶段的特点及其对认知能力的影响。

教学重点：认知心理学基本概念、认知过程、发展心理学的基本理论。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于“认知偏差”的图片，引发学生对认知心理学的兴趣，进而引入本节课的主题；2. 讲解：详细讲解认知心理学和发展心理学的基本概念、理论，结合实例进行分析；3. 实践：分组讨论，让学生举例说明生活中的认知偏差现象，以及不同发展阶段对认知能力的影响；4. 例题讲解：解答学生提出的疑问，讲解典型例题；5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识；7. 互动：邀请学生分享学习心得，鼓励提问，解答学生疑问。

六、板书设计1. 2024精选心理学课程教案2. 内容：认知心理学：基本概念、认知过程、认知偏差发展心理学：基本理论、发展阶段、认知能力的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述认知心理学的基本概念及其在生活中的应用；（2）举例说明三种不同发展阶段的认知能力差异；（3）谈谈你对认知偏差的认识，并举例说明。

2. 答案：（1）认知心理学是研究人类心理活动中的认知过程的科学，如记忆、思维、知觉等。

在生活中，认知心理学应用于教育、广告、产品设计等领域，以提高人类认知效率和生活质量；（2）例如：幼儿期、青少年期、成年期。