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论高校校园文化对大学生人格的塑造

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通 过过程 评 价 与实 验考 核 相结 合 方法 ，
一
、
当代 我 国校 园 文化 的 主要 特 点
文 化 的 校 园文 化 在 当 今 呈 现 出 了诸 多 鲜 明 的特 点 ， 特 点 可 以归 纳 为 以下 几 点 ： 其
一
般 认 为 校 园文 化 应 包 括 广 义 与 狭
义 两 个 方 面 。从 广 义 上 讲 ， 园 文 化 是 学 校 校 生 活 的 存 在 方 式 的 总 和 ，包 括 智 能 文 化 、 质 文 化 、 范 文 化 、 神 文 化 。从 狭 物 规 精
成 千 上 万 人 心 理 碰撞 、 反 应 乃 至 相 交 、 融
习 的 积 极 性 ， 展 和 提 升 学 生综 合 素 质 和 拓
聘 请 同行及 专 家评 阅 实验 项 目研 究报 告 ， 学 生 网评 等方 式 ， ‘ 对 ‘ 制研 究 性 ’ 验 教 学 导师 实 整个 体系 的 教学效 果进 行评 价和 分 析 。 ５ 实 现“ 师 制 研 究 性 ” 验 教 学 体 ． 导 实
一
带 有 学 校 特 色 的 价 值 取 向 、校 园 精 神 、 校 风 、 风 、 风 、 学 传 统 、 为 方 式 等 的 教 学 治 行 高 度 概 括 。随 着 时 代 的 变 迁 ， 为 社 会 子 作
求 的各 项 制 度 ， 保 障 实验 教 学 运 行 的有 效 性 。实 验室 制 定严 格 的 《 实验 室开 放 管理 办
论 高 校 校 园文 化 对 大 学 生人格 的塑造
口徐 萌 萌 王 剑
（ 尔 滨 工 程 大 学 人 文 社 会 科 学 学 院 ， 龙 江 哈 尔滨 １０ ０ ） 哈 黑 ０ １ ５
确 定实 验 内容 的基 础 上 ， 编 制 出 实验 指 导 书， 实验 指 导 书应 详 细 、 了 、 范 。 明 规
系 的保 障措 施 “ 师 制 研 究 性 ” 验 教 学 的 顺 利 开 导 实
实 验 能 力 ， 这 一 体 系 的实 施 还 需 要 进 行 但 长 期 的 、 断 的 探 索 与 实 践 ， 完 善 和 提 不 以 高这 一 教 学 体 系 。 ◆
项 目名 称 ： 江 省 新 世 纪 高 等 教 育教 学 改 浙 革 一 类项 目 ， 目编 号 ：ｂ ９ ４ 。 项 ｙ ０ ０ ４
义 上 讲 ， 等 学 校 的校 园 文 化 ， 高 等 学 高 是
（） １ 特大 群体 性 ： 现代 大学 的规 模正 在 不 断 的 扩 大 ， 学 在 校 师 生 少 则 几 干 多 大
则 上万 ， 一 特 大 群 体 所 共 同营 造 的 校 园 这
文 化 也 就具 有 了相 当 的群 体 性 。由于 参 与
建立 灵活 、 放式 的评 价 机 制 ， 学 生 课 题 开 对 完成 清况 和效 果 进行 评价 ， 对单 个 实验 课 在 题 完成 情 况评 价 的基 础上 ， 过 不定期 组 织 通
督 导与 实验 员 查访 各 实验 项 目的进展 情 况 ，
种 思 潮 、 种 价 值 观 、 种 时 尚， 往 是 一 一 往
中 ，导 师 的 指 导 和 监 管 是 必 不 可 少 的 ， 但 实 验 室 还 需 配 备 一 位 专 职 老 师 ， 主 要 职 其 责 为 负 责 实 验 仪 器 设 备 的 使 用 与维 护 、 试 剂 管 理 以及 实 验 室 卫 生 与 安 全 监 督 ， 并可 对 学 实 验 情 况 进 行 记 录 与 评 价 。 ４ ． 验 课 题 完 成 效 果 和 “ 师 制 研 ４实 导 究性 ” 实验 教 学 体 系 评 价
一
展 ， 需有 一 系 列 相 关 的 保 障 措 施 ， 年 必 近 来 我 们 对 这 一 教 学 体 系 运 行 保 障 措 施 进
行 了 总结 。
方面 ， 用现代先进 的网络化技术 利 参考文献 ：
４２师 生 互 选 ．
根 据 实 验 内容 和 实 验 指 导 书 ， 期 发 定 布 实 验 课 题 ， 照 双 向选 择 原 则 ， 个 学 按 每 生 选 择 一 名 教师 作 为 导 师 ， 生 在 导 师 指 学 导下独立完成每个实验课题 。 ４３实 验 课 题 的完 成 ．
渤 ， 内容 包括 实验 室 开 放条 件 、 申请 与 审 批 程序、 实验 员、 师 与学 生职 责等 ， 有 完 备 导 并 的安全 措施 ， 证 开 放 实 验 室 的顺 利 开 展 。 保 ５４构 建 适 应 “ 师 制 研 究 性 ” 验 教 ． 导 实
学 体 系 的服 务 平 台
校 师 生 员 工在 长 期 的教 学 、 研 、 习 、 科 学 管
理 、 往 中 ， 步 形 成 并 获 认 可 和 遵 循 的 交 逐
营 建 校 园文 化 的人 数 多 ，成 员 之 间 交 往 的 频 率 高 ，他 们 在 不 同活 动 中 体现 的 精 神 倾 向也 往 往 容 易 相 互 感 染 或 批 判 ，校 园 内的
８１
按 照 实验 教 学改 革 和创 新 性 人才 培 养
的要 求 ，结 合 课 程教 学 内容 与 导 师 研 究 领
域 ， 制 成类 似 研 究 课 题 的 实 验 内 容 ， 验 编 实 内容 相 对 独 立 、 整 ， 验 难 度 适 宜 ， 保 完 实 确
学 生 能在 导 师 的指 导 下 独 立 完 研 究 国 进 展、 究内容和研究技术手段 等方面进 研
行 讲解 和 指 导 ， 生 在 导 师 指 导 下独 立 进 学
行 操 作 ， 实验 原 理 、 从 实验 方 法 、 操作 步
骤 、 据 处 理 和 分 析 到 课 题 报 告 撰 写 等 整 数
个研 究流程 进行 学 习和锻炼 。实 验过 程

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大学生人格魅力如何塑造

大学生人格魅力如何塑造

大学生人格魅力如何塑造在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格。

一个大学生，具有良好的道德修养，学会学习，待人接物具备较好的礼仪修养，就具有了较高的人格魅力。

大学阶段是人的世界观、人生观、价值观养成的关键时期，大学生一定要利用好这一重要时期逐渐提升自身的人格素养，把自己培养成为具有一定人格魅力的人才，为今后走上社会打下良好的基础。

大学生人格魅力如何塑造一、大学生的人格魅力人格就是指人的性格、气质、能力等特征的总和;人的道德品质;人作为权利义务主体的资格。

人格所包含的内容十分丰富，大到一个人的人生观、世界观、价值观，中到一个人的能力道德，小到一个人的个性习惯，无所不包。

魅力则是指能吸引人的能量。

人格魅力就是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。

二、注重内在，提升品质人的魅力是由多种因素组成的，也是通过多种方式展现的，有外在美，也有内在美。

良好的外表形象给人眼前一亮，赏心悦目的视觉感受，但内在的美却会给人留下持久的好印象。

诚信。

诚信是一个人最基本的道德要求，一个人如果连诚信都谈不上，就更谈不上有任何魅力可言。

但是，目前大学校园里却出现了很多缺乏诚信的现象，比如，在考试中作弊、恶意拖欠国家助学贷款、求职简历作假等等，这些都是缺乏诚信的表现。

诚信不仅是大学生全面发展的前提条件，也是大学生走向社会的通行证，从长远的时间来看，一个缺乏诚信的人是没有真正的支持者和合作者的，没有了别人的帮助和支持，那么他的发展前景将非常有限，没有社会基础的人终将被社会所抛弃。

大度。

慷慨大度的人，才能拥有更多的朋友，才能获得更多的欣赏。

试想，一个凡事喜欢斤斤计较的人，谁愿意与他交往呢?大学生拥有一颗大度的、宽容的心，才有更大的容纳空间，在人际交往中才能赢得更多的友谊。

当今时代的大学生大多都是独生子女，习惯了以自我为中心，在与同伴交往过程中发生摩擦时往往不懂得换位思考，不懂得体谅和宽容别人，产生了一些人际交往障碍。

论高校校园体育文化特点及大学生人格培养

论高校校园体育文化特点及大学生人格培养


能否培养 出高素质现代化建设 人才 。 高校校园是培养 、 训练高级人才的 基地 ， 理应肩负起更多的社会责任 ， 为社会输送合格的大学生。高校校 园体育文化倡导和培育科学理性精神 ，追求体育与人文精神的和谐统 探索科学技术的进步 ， 关注人类 自身的命运。在高校校园体育文化 活动 的范 围内， 体育道德精神是学生追求的核心 内容 ， 通过修身养性来 传播体 育和运动文化 ， 培养学生 的公平竞争 意识 、 合作精神 、 强毅力 顽 和体育道德行为 。 这在一定程度上表 明了只有拥有健康 的身体 ， 具备科 学锻炼身体的方法和信念 ， 才会 真正具 有这种历史使 命感 和责任感 ， 具 有一种不畏困难 ， 积极进取 的体 育精神 ， 同时也在一定程度上指明了学 校体育神圣而庄严的文化使命 ， 这是校园体育文化的最 高境界 。 实践证 明只有科学精神和人 文理想 共同作 用下成长的人 ，才可能成为真正意 义上完整的人。 ３ 把 握校 园体 育 文化 特 性最根本是人格 的完整。２ １世纪需要先进 的科学技术 ， 先 进 的 管 理 方 法 以 及先 进 的生 活 方 式 ， 更 需 要 先 进 思 想 ， 但 完美 人 格 的现 代新人。培养和塑造健全 的人格 ， ： 即 人的机体 、 品德 、 心理性格 、 意志的 全面和谐发展 ， 时代 “ 是新 以人 为本 ” 的内涵， 是我 国现代化进程 中对体 育运动社会作用 的重视 和时代 的要求 。 ３１ 园体育文化 的公共性 ．校 ３１１ ．．竞赛 的功能 ， 培养表现意识和竞争能力 现代体育运动的文化灵魂体现在 “ 竞赛 ” 参与 ” 和“ 两个 主题上 。当 代社会 ， 竞赛精神体现 了大学生对这一价值观 的追求 ， 以超越 自我展现 激人 向上 的拼搏精神 。经历 校运 动会 、 球类等竞赛 ， 就是经历压力 、 挑 战、 折腾 、 抗争 、 练。面对竞争对手 ， 磨 就是面对一 系列无法 回避的问题 ， 通过大量对体育 的参与实践 ， 使他们敢于接受挑 战， 勇于竞争 。
浅谈大学生如何在校园文化的熏陶中成长成才

浅谈大学生如何在校园文化的熏陶中成长成才

浅谈大学生如何在校园文化的熏陶中成长成才柴文越（河北大学河北·保定071000）摘要校园文化不仅具有美化功能，更具有育人功能。

校园文化能营造氛围，塑造精神、提升素质，从而促进大学生的全面发展。

大学生在校园文化的熏陶下益智明理、立德修身、遵规守纪，不断提高自身思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，努力成长为能担当民族复兴大任、德智体美劳全面发展的时代新人。

关键词校园文化作用大学生成长成才中图分类号：G641文献标识码：A大学是为国家培养人才的重要阵地，在注重专业知识传授的同时，文化的熏陶更是为培养又红又专的“四有”新人发挥着不可替代的作用。

在国家积极倡导学校要以立德树人为根本任务时，校园文化的育人功能及对大学生品德和人格的塑造必然放在了更加突出和重要的位置。

作为大学生，在学好专业知识的同时，更应该吸取校园文化的营养，传承校园文化精神，塑造良好的道德情操，为成长为德才兼备的国家栋梁做准备。

1校园文化的涵义校园文化指的是学校所具有的精神环境和文化氛围，包括校园的整体建筑设计、独特景观、绿化美化亮化香化等物化形态的内容，即可以感觉得到，触摸得到的东西，也包括校风、教风、学风、班风等精神层面的内容，还包括规章制度、行为准则、礼仪规范等内容，即校园文化可以用物质文化、精神文化和制度文化三个方面来表达。

2校园文化的重要性习近平总书记在党的十九大报告中指出：文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化兴国运兴，文化强民族强。

健康的校园文化，可以陶冶大学生的情操、启迪大学生的心智、洗涤大学生的心灵，激发大学生的热情，促进大学生的全面发展，唤起新时代大学生高尚的道德情操和对真、善、美的追求。

2.1校园文化能够营造氛围校园文化建设的目的，就是要营造健康文明、积极向上的育人氛围，达到文化育人目的。

比如大学校园整体布局、教学设施、生活设施和山、水、园、林、石等自然景观，营造了校园和谐、健康、诚信、笃实等氛围，让学生通过直观感触到美的享受和陶冶，达到环境育人的功效。

浅论大学生健康人格的塑造

浅论大学生健康人格的塑造

浅论大学生健康人格的塑造王卓越(唐山师范学院玉田分校，河北玉田064100)摘要：塑造大学生健康的人格需关注四个方面：大学课堂教学、大学校园文化、大学生的社会实践与大学生的心理健康教育。

关键词：大学生健康人格全新塑造加强对大学生健康人格的培养．是造就社会主义市场经济复合型合格人才的首要任务和终极尺度。

是我国高等教育，尤其是高校思想政治工作的重要内容之一。

一、健康人格的内涵及主体结构人格是指个体在遗传和环境的作用下所形成的实际的和潜在的影响个体行为的心理活动的总和。

所谓健康人格，就是指人具备良好而健全的做人的品质。

它是一个人学习和才华、气质和风度、品质和品格的总和。

它体现着一个时代对人才培养的价值取向．体现着做人的方向和基本的标准。

在一定意义上说．健康人格作为个体生命独立、理性、自主、自觉的存在方式．使个人的理想、信念、勇气和毅力成为可能。

根据马克思关于人的自由全面发展的学说。

可以概括出健康人格具有以下几个方面的内容：1．人的活动能力的全面性。

即人的全面发展的能力是构成人格结构的所有活动类型——认识活动、审美活动、创造活动、价值活动、交往活动的能力。

2．人格自身内部及外部的多方面和谐是健康人格的一个基本特征。

这些和谐的内容包括：心理系统的和谐、生理机能和心理品质的和谐、人和社会的和谐。

3．健康人格还具有自身独特的统一性和完整性．使个人独特的人格与他人的人格明显区别开来。

具体对大学生而言。

什么才是大学生健康人格的标准呢?笔者认为必须依据马克思主义关于人的全面发展的理论为指导．结合社会主义大学的培养目标和大学生的实际情况来提出大学生健康人格的标准。

毛泽东同志曾提出“德智体全面发展的人”的标准。

邓小平进一步继承和发展了这一标准，并提出了“有理想、有道德、有文化、有纪律”的标准。

这为我们探讨大学生健康人格标准指明了方向。

因此，大学生健康人格，从具体特征上讲，应具备以下标准：(1)具有远大而稳定的奋斗目标。