1.1正数和负数
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教学重点 负数的引入和意义 教学难点 负数的意义，相反意义的量 课时安排 1 教学环节 教学内容
1、七年二班有 30 名学生，七年一班有 10 名学生，七年一 班的学生数是七年二班的 1/3。 2、像 30,10，1/3 这样的数都比 0 大，我们叫它们正数 3、0 是正数吗？ 4、引入负数的概念
教具 预设目标
六、巩ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ练习
课本第 5 页第 8 题。 [投影]补充题：某药品的说明书上标明保存温度是（20± （二） 应用 2）℃，由此可知在 新知 ℃～ ℃范围内保存才合适
巩固新知 多媒体出示问题
小组合作解答问 题，板书答案
6 页、4 题 5 题 6 题
课堂小结
1、到目前为止，我们学习的数有正数、负数和零；零不仅仅 表示没有，它还表示确定的量。 小结与作 业 2、正数和负数起源于表示两种相反意义的量。 3、正、负数在生产、生活和科研中有着广泛的应用。 作业：5 页 1 题 2 题 3 题 小结本 引导学生完成小 交流合作， 节课内容 结
课件 教师活动
预设教学方法 学生活动
讲授法、讨论法等 课堂生成
引入新课
回答问 多媒体展示问 思考问题，
一、负数 的引入
引入负数的概 题 念
题， 初步感知负数 的含义
学生阅读教材，明确负数的概念含义。 5、0 既不是正数也不是负数。 5、举例说明负数的实际意义 负数究竟有什么作用呢？
二、实际问题
例（1）一个月内，小明体重增加 2 公斤，小华体重减少 1 公斤，小强体重无变化，写出他们这个月的体重增长值； （2）2001 年下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况 是：
课 三 维 目 标
题
1.1 正数和负数 知识与能力
课
型
讲授课
授课时间
2017.8
教案号
1
过程与方法 情感态度与价值观
1、使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的； 2、使学生理解正数与负数的概念，并会判断一个数是正数还是负数,初步会用正负数表示具有相反意义 的量； 感受负数在实际生活中的意义，体会相反意义的量的含义 在负数概念的形成过程中，培养学生的观察、归纳与概括的能力
巩固新知
美国减少 6.4％，德国增长１.3％， 法国减少 2.4％，英国减少 3.5％， 意大利增长 0.2％，中国增长 7.5％。 写出这些国家 2001 年进出口总额的增长率。 分析： 首先我们来弄清楚增长－1 是什么意思？增长－6.4％ 是什么意思？ 增长－1 表示减少 1；增长－6.4％表示减少 6.4％。 解： （1）这个月小明体重增长 2 公斤，小华体重增长－1 公 斤，小强体重增长 0 公斤。
课堂小结
1.1 正数和负数 1、负数的概念 2、负数的意义 3 例题与练习 板书设计
课后反思
通过本节课的学习，学生应该初步感知负数的概念，
做到将负数纳入到自己的知识结构中去。
出示问题
合作交流 回答问题
（2）六个国家 2001 年商品进出口总额的增长率： 美国 －6.4％，德国 １.3％， 法国 －2.4％，英国 －3.5％， 意大利 0.2％，中国 7.5％。 注意：在同一个问题中，分别用正数与负数表示的量具有相 反的意义。
例 2 “牛牛”饮料公司的一种瓶装饮料外包装上有“500± 30（mL） ”字样，请问“500±30（mL） ”是什么含义？质检局对该 产品抽查 5 瓶， 容量分别为 503mL， 511mL， 489mL， 473mL， 527mL ， 问抽查产品的容量是否合格？ 分析： “+30”是什么意思？“-30”是什么意思？ 解： “500±30（mL） ”表示实际容量比 500mL 最多多 30mL， 最少少 30mL，即在 470～530 之间。 抽查产品的容量都在 470～530 之间，所以都合格。
