2023年-2024年教师资格之中学化学学科知识与教学能力题库附答案(典型题)

2023年-2024年教师资格之中学化学学科知识与教学能力题库附答案（典型题）

单选题（共45题）

1、某学生根据“K2O、CaO、Na2O、MgO等物质都可与盐酸反应生成盐和水”，得出结论“金属氧化物可与盐酸反应生成盐和水”。这种学习运用的逻辑思维方法是（ ）。

A.归纳

B.直觉

C.比较

D.演绎

【答案】 A

2、下列不属于化学用语的是（ ）。

A.相对原子质量

B.化学方程式

C.结构式

D.铝的化学性质

【答案】 D

3、基础教育课程改革的指导思想是（ ）。

A.“三个代表”和“八荣八耻”

B.“三个面向”和“八荣八耻”

C.邓小平理论和“三个代表”

D.“三个面向”和“三个代表” 【答案】 D

4、茫茫黑夜中，航标灯为航海员指明了方向。航标灯的电源必须长效、稳定。我国科技工作者研制出铝合金、Pt-Fe合金网为电极材料的海水电池。在这种电池中（ ）。

A.②③

B.②④

C.①③

D.①④

【答案】 A

5、某教师在开学时，对高一新生开展了一次小测验，以了解学生的化学知识基础与能力发展水平。这种测试属于（）。

A.活动表现评价

B.终结性评价

C.档案袋评价

D.诊断性评价

【答案】 D

6、新课程倡导的发展性评价的基本内涵包括（ ）。

A.①②④

B.②③④

C.①②③

D.①②③④

【答案】 D

7、反映物质及其变化的本质属性和内在规律的化学基本概念的知识属于（ ）。

A.化学事实性知识

B.化学技能性知识

C.化学理论性知识

D.化学情意类知识

【答案】 C

8、电子层相同的三种元素X、Y、Z，它们最高价氧化物对应的水化物的酸性由强到弱的顺序为HX04>H2Y04>H3Z04，下列判断错误的是（ ）。

A.非金属性强弱的顺序是X>Y>Z

B.简单气态氢化物稳定性为X>Y>Z

C.单质与氢气反应由易到难为X＜Y＜Z

D.元素原子得电子能力为X>Y>Z

【答案】 C

9、下列属于情感态度与价值观目标的是( )。

A.知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质

B.通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应

C.以海水、金属矿物质等自然资源的综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中的作用

D.以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例.体会化学对环境保护的意义

【答案】 D

10、在“制取氧气”教学中。某教师通过复习“氧气的性质和用途”，继而过渡设问“如此重要的气体如何才能获得呢”引入新课。该教师运用的导入方法是（ ）。

A.旧知导入

B.实验导入

C.问题导入

D.直接导人

【答案】 A

11、下列表述不属于化学学科核心素养的是（ ）。

A.宏观辨识与微观探析

B.宏观特征与物质性质

C.科学探究与创新意识

D.科学精神与社会责任

【答案】 B

12、R、W、X、Y、Z为原子序数依次增大的短周期主族元素，W与Y同主族，R的最外层电子数是次外层电子数的2倍。W元素形成的一种单质可用于自来水的杀菌消毒。R与W元素原子的最外层电子数之和等于X与Z元素原子的最外层电子数之和。下列说法正确的是（ ）。

A.简单离子的半径：W＜Y＜Z

B.氧化物对应水化物的酸性：Z>R>X

C.X与z形成的化合物溶于水可抑制水的电离

D.最高价氧化物的熔点：Y>R

【答案】 D

13、对认知性学习目标水平的描述中，符合从低到高顺序的是（ ）。

A.知道、识别、认识、理解

B.说出、辨认、解释、应用

C.说出、认识、比较、归纳

D.能表示、举例、归纳、证明

【答案】 B

14、关于高中化学课程，以下叙述正确的是（）。

A.化学1、化学2和化学与生活是高中化学的必修模块

B.“过程与方法”指教师应注重教学过程和教学方法

C.高中化学课程的课程目标为知识、技能和能力

D.高中化学课程中专门设置“实验化学”模块

【答案】 D

15、关于高中化学教学，以下陈述正确的是（ ）。

A.“综合实践活动”是指在化学课堂教学中要给学生呈现综合性的活动任务

B.制造认识冲突是进行概念转变教学的重要策略

C.新课程倡导探究教学、因此教师需要把所有的活动设计为探究活动

D.用先进的多媒体技术代替传统的演示实验可以取得更好的教学效果

【答案】 B

16、“看到CuSO4溶液，你想到了什么”这一问题适用于（ ）。

A.激发学生的认知冲突

B.探查学生的已有认识 C.转变学生的迷失概念

D.丰富学生的认识思路

【答案】 B

17、下列能量转化过程与氧化还原反应无关的是（）。

A.硅太阳能电池工作时，光能转化成电能

B.锂离子电池放电时，化学能转化成电能

C.电解质溶液导电时，电能转化成化学能

D.葡萄糖为人类生命活动提供能量时，化学能转化成热能

【答案】 A

18、下列关于“硫酸”这一教学内容设计的教学目标合理的是（ ）。

A.知识与技能目标：利用实验的手段，学会硫酸的强氧化性

B.过程与方法目标：掌握硫酸的酸性、吸水性、脱水性和强氧化性等性质

C.情感态度与价值观目标：通过探究硫酸的物理性质和化学性质，提高动手、动脑和运用知识的能力

D.情感态度与价值观目标：通过浓硫酸与稀硫酸的对比，学习“量变质变”规律和尊重客观事实、实事求是的原则

【答案】 D

19、创设化学教学情境最丰富的情景素材是（ ）。

A.实物

B.化学实验

C.投影仪

D.模型 【答案】 B

20、纸笔测验是一种重要而有效的评价方式，中学化学教师往往根据班级学生的及格率来评定其教学效果，以调整其教学进度。教师运用的评价叫作( )。

A.相对评价

B.绝对评价

C.个体内差异评价

D.诊断性评价

【答案】 B

21、下列属于化学实验的认识功能的是（ ）。

A.能创设生动活泼的化学教学情境

B.能激发学生的化学学习兴趣

C.能为学生检验化学理论、验证化学假说，提供化学实验事实

D.转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径

【答案】 C

22、化学与生活密切相关。下列有关说法错误的是（ ）。

A.用灼烧的方法可以区分蚕丝和人造丝

B.医用酒精中乙醇浓度为95％

C.用液化石油气代替燃油可减少大气污染

D.维生素D可促进人体对钙的吸收

【答案】 B

23、下列关于探究学习与教学的认识正确的是（ ）。

A.探究学习重过程，轻结论

B.探究学习中仍需要教师的指导

C.所有的教学内容都要使用探究教学

D.只有实验教学才是探究教学

【答案】 B

24、《义务教育化学课程标准（2011年版）》在设计情感态度与价值观目标时，要关注哪项内容?（ ）

A.关注学生的学习能力

B.关注学习过程中学生认识的发展

C.关注科学探究过程中学生科学素养的发展

D.关心自然

【答案】 D

25、在化学课堂上，教师不仅要将化学事实描述清楚，并且要对该事实加以深入地分析和论证，从而得出科学的结论。这种方法是（）。

A.讲述法

B.讲演法

C.讲解法

D.谈话法

【答案】 B

26、下列不属于化学事实性知识的学习策略的是（ ）。

A.多重感官协同记忆策略 B.联系一预测策略

C.知识结构化策略

D.概念同化策略

【答案】 D

27、在学习氧化还原反应之前，教师想了解学生对初中所学的化学反应类型的掌握程度，常用的评价方式是（ ）。

A.诊断性评价

B.自我评价

C.绝对评价

D.个体内差异评价

【答案】 A

28、教材是教学内容的载体，教材分析是教学设计的一个重要环节。下列不属于化学教材分析内容要素的是( )。

A.设计化学作业

B.挖掘教材内容的教学价值

C.把握教材的重难点

D.分析和理解教材内容

【答案】 A

29、《义务教育化学课程标准（2011年版）》中明确指出，义务教育化学课程应该体现（ ），这是由义务教育阶段的教学特点决定的。

A.实用性

B.理论性 C.基础性

D.探究性

【答案】 C

30、氧气跟世间万物如影随形。下列关于氧气的说法正确的是( )。

A.氧气从淡蓝色液体变成无色气体发生了化学变化

B.硫在氧气中燃烧产生淡蓝色火焰，并有无色刺激性气味气体产生

C.氧气瓶通常是黑身黄字

D.用带火星的木条可以检验氧气

【答案】 D

31、以下有关个体内差异评价的说法错误的是（ ）。

A.个体内差异评价有利于减轻学生的心理负担和压力，增强自信心，强化学习动力

B.这种评价的结果往往难以反映个体间的差异，也无法确定被评价者达成教育目标的程度

C.一个学生化学成绩持续提高，教师就可以作出该生已有进步的评价

D.被评价者自己参照评价指标体系对自己的活动状况或发展状况进行自我鉴定

【答案】 D

32、（ ）测验是在一个大的教学单元或一门课程学习结束之后进行的测验，目的在于全面了解学生经过一定阶段学习后完成教学目标的情况，是对阶段教学效果的总评价。

A.形成性

B.诊断性