部编版小学三年级语文上册第四单元《习作：续写故事》课后作业及答案

习作四续写故事
仔细观察下面四幅图，说说讲了一件什么事？接下来可能会发生什么？请你预测一下，尝试着把故事写完。

并把第四幅图画上去。

【参考答案】
我脸红了
又到双休日了，早晨，太阳公公早早露出笑脸，按照惯例，我乘着18路公交汽车到少年宫去上课。

上了汽车，车子上的空座位寥寥无几，我好不容易找到一个空座位，便拿出心爱的故事书《雷锋日记》津津有味地看了起来，到了一个站台，“嗒，嗒，嗒”上来一位拄着拐杖的叔叔，叔叔的右腿的脚
上缠满了绷带，可能是到医院去吧，叔叔站在车子的走廊上四处看看，哪里还有空座位？我从书缝里看了看，赶紧装着认真看书的样子，怎么也不说话，要知道，少年宫还有几站远呢！
“叔叔，叔叔，到这儿来坐吧。

”一个清脆、甜甜的声音从我身后响起，我回头一看，原来是身后座位上的一个小女孩让出自己的空座位呢。

那个女孩穿着红色的花裙子，真美！
“谢谢，谢谢。

”叔叔艰难地挪到那个空位子上坐下来，小女孩只好站在座椅旁边，车子继续向前开着。

“吱——”公共汽车突然拐了个弯，小女孩猝不及防，一下子摔倒了。

叔叔连忙说道：“小朋友，还是你来做吧。

”
看着眼前的一切，我的眼睛湿润了，脸上火辣辣的。

一个普通的幼儿园小女孩都知道助人为乐，我这个少先队员却不知道了？想到这儿，我立刻站起身来，对小女孩说：“小妹妹，你坐我这儿吧。

”
站在汽车的走道上，随着汽车的颠簸、摇摆，我的脸上露出满足的笑容。

别开生面的生日会下课了，同学们都在议论过生日的事情。

莉莉说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。

”小海说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。

”李晓明默默地回到了座位上。

坐在角落里的李晓明望着窗外，伤心地说：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”这些话语被细心的小海听见了，他告诉了同桌莉莉。

小海说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以一起为他庆祝生日吗？”莉莉非常赞同，他们把这件事情告诉了张老师，张老师说：“那我们就给李晓明一个惊喜吧！”第二天第一节课前，张老师提着一个特大号蛋糕走进教室，故作神秘地问：“同学们，你们猜猜：今天是谁的生日呢？”大家异口同声地喊道：“李——晓——明——”李晓明一下子惊呆了，张大嘴巴愣（lènɡ）在座位上。

同桌把他“推”到讲台上。

张老师说：“李晓明，我们知道你爸爸妈妈不能陪你过生日，今天我们一起为你庆祝吧！”“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”响亮的歌声在教室里回荡，全体师生为他送上了美好的祝愿！唱完生日歌，蛋糕终于露出了“真面目”，张老师亲自为他插了九根蜡烛，班长为他点燃了生日蜡烛，李晓明还闭上眼睛许了一个愿望。

吹灭蜡烛的瞬间，教室里响起了热烈的掌声。

张老师用塑料刀切了一大块蛋糕递给李晓明。

李晓明接过蛋糕，美滋滋地吃了起来。

张老师和班长把剩下的蛋糕切成了30份，按小组分发给了每一位同学。

同学们细细品味着蛋糕，吃得那么香甜。

“生日快乐”行动今年是我九岁生日，全家人欢聚一堂给我过了个热闹的生日。

第二天上学，我就跟同学们分享起了我的快乐。

同桌盈盈听了，兴奋地说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。

”其他同学也围拢过来，七嘴八舌地说起自己的生日。

这时我发现只有李晓明一个人望着窗外，脸上一副难过的表情。

我一下子想起老师说过，他的父母都在外地工作，很少回来，而且下周一就是他的生日了。

有了，我们就为李晓明过一个快乐的生日吧！我和盈盈一起商量，并且决定我们的行动代号就是“生日快乐”。

部编版三年级语文上册第四单元习作《续写故事》范文及点评（一）甜甜的生日下周三就是李晓明的生日了，可是，爸爸妈妈打电话给他说，最近工作太忙不能回来陪他过生日了。

“哎！我什么时候才能像同学们那样和爸爸妈妈一起过生日呢？”他在内心期盼着。

转眼到了周三，早上李晓明背着书包闷闷不乐地向学校走去，不一会儿就到了教室门口。

咦？教室门怎么还关着呀？难道大家都还没来？他一边想一边准备去推教室门。

突然，教室门打开了。

“李晓明，生日快乐！”这突如其来的一声把他吓了一跳。

看到他大惊失色的样子，同学们都乐得哈哈大笑了起来。

这时，班长捧着一个小巧玲珑的蛋糕，走到李晓明面前笑着说：“晓明，生日快乐！这是我和同学们一起用自己的零花钱为你买的生日蛋糕，代表着全班同学对你的美好祝福。

”同学们也不约而同地为李晓明唱起了生日歌。

李晓明接过蛋糕，听着悦耳的生日歌，高兴得不知道说什么好。

“晓明，虽然这次生日你的爸爸妈妈不能陪你过，可是有我们在，我们都会陪着你的。

”班长又认真地说道。

李晓明感动极了，他重重地点了点头。

李晓明开心地吃完了这个甜甜的蛋糕，感觉那丝丝甜味都流进了心里。

小作者记叙了同学们为李晓明过生日的情景，从而表达了同学之间相互关爱的主旨。

习作最大的亮点是四字词语的运用，比如“闷闷不乐”“突如其来”“大惊失色”等词，运用得十分恰当，另外语言、心理描写也很真实。

（二）开心的生日今天是李晓明的生日，但他却一副无精打采的样子。

这是为什么呢？原来李晓明的爸爸妈妈在外地工作特别忙，没时间回来为李晓明过生日。

中午去食堂吃完饭后，李晓明就准备回教室。

一推开教室门，他就惊呆了：黑板上写着“祝李晓明生日快乐”这几个大字，教室里的窗户上还被同学们缠上了五颜六色的彩带，讲台上放着一个大大的蛋糕。

李晓明简直不敢相信自己的眼睛，站在教室门口半天不敢进来。

班长把李晓明拉到了讲台上，教室里响起了悦耳的生日快乐歌。

看着同学们一张张热情的笑脸，李晓明感动得流下了眼泪。

最新部编版三年级语文上册第四单元习作《续写故事》范文三篇（十三）范文一：今天的海上格外的平静，波涛声此起彼伏，色的海鸥在空中盘旋。

远处的小屋里还不时的传出爽朗的笑声。

桑娜一家人都围坐在火炉旁，欢乐的气氛充满了这间渔家的小屋里，满头银发的渔夫和桑娜，又再次推开了这件令他们一家都充满无限回忆的小家。

妈妈桑娜慈祥地对E经长大成人的孩子们说：“孩子呀，今天我们一家人又终于团聚在一起了，妈妈真的太想你们了!”自从那次把西蒙的孩子抱过来以后，虽然日子更苦了，但却更加的快乐了。

渐渐地七个孩子都十五。

十六岁了，放暑假了，最大的两个孩子为了能在下个学期还能上上学，就跟着渔夫一块出去打鱼了。

第二天，大儿子，二儿子跟着渔夫出去打鱼了。

起初，海面上风平浪静，大儿子和二儿子站在船头上，向远处眺望：哇!一切都是那么美好!孩子们都在想，一定要多打些鱼，让自己的弟弟们可以填饱肚子。

让爸爸妈妈可以不再那么的辛苦为他们操劳。

然后，他们学着爸爸的样子开使撒网、捞网。

可是什么也没捕到。

他俩沮丧的坐到一边，只听见爸爸说道：“孩子，做什么事都不是一帆风顺的。

来，爸爸教你们”。

不一会儿，他们捕了几条大鱼。

他们把鱼拿到集市上换了钱，回家交给妈妈。

妈妈欣慰地说：“孩子，你们真董事，虽然我们现在穷，但我们一家人很幸福”。

金色的阳光照在这个贫穷但快乐的家庭里，真的很幸福很幸福......范文二：森林里有只凶恶的狼，它的牙齿非常锋利，晚上它的眼睛还会发出可怕的绿光，它小动物见了它都毛骨悚然。

它无恶不作，可爱的小兔和温顺的小羊都成了它的美味佳肴。

小溪边住着一个良可爱的小羊，它浑身软绵绵的，辑茸的，还喜欢乐于助人。

有一次，它见一只小兔过河时遇到了困难，就毫不犹豫地背它过了河。

一天，这只小羊在小溪边喝水，被这只残忍的狼发现了，狼就生出歹心来，如果能把这只小羊抓回去当我的每餐，那该多么悻福啊!它开始甜言蜜语地骗小羊让小羊跟它回家，却被聪明的小羊拒绝了，那只狼于是原形毕露，气稳败坏地向小羊扑去。

部编版语文三年级上册第四单元《习作：续写故事》教学设计学生观察图片猜测人物，并说明理由。

预设1：图二中画着的小朋友皱着眉头可能是李晓明。

预设2：从图中的泡泡语的对话我可以推断李晓明是穿蓝色条纹衣服的男孩子。

1.学生根据插图找出图中的主要人物，即：那对同桌。

2.给主要人物取名字。

3.给次要人物一个统称：大家、同学等。

1.学生观察图片并根据句式内容简单叙述图片内容。

2.学生看图中对话泡泡语丰富自己的图片内容。

先自己说一说再举手汇报。

3.学生观察图片细节，丰富自己的故事。

（1）自己说一说。

二、分辨人物。

出示图三：图三中出现了一个人名，你能看看上面两幅图猜猜谁是李晓明？说说你的理由。

（师总结：图画中人物的表情、泡泡语中的文字可以帮助我们进行推测）三、取好名字。

1.我们知道李晓明是谁了，那图中还有很多其他的人物，我们给他们取好名字，更有助于我们续写这个故事哦。

那是不是每个同学都有要取呢？主要人物是谁？师引导学生找出主要人物。

2.给主要人物取名字。

（提示：取名字这一环节可回顾结合口语交际，让人物名字有意思。

）3.主要人物有名字了，那次要人物我们可以统称什么呢？。

四、转化图文。

1.说说每幅图的内容。

（1）引导学生用“谁在什么地方干什么。

”描述图片内容。

（2）关注对话泡泡语丰富图画内容。

（提示学生可以把对话加进去，同时也可以加上自己的合理想象丰富自己的图片内容。

）（3）关注图画细节，让故事更生动。

（提示学生关注人物表情、关注周围环境都可以让我们能找到李晓明，并且能够说出理由。

能区分图上的主要人物和次要人物，并给主要人物取名字。

学生能层层递进通过观察图片和合理地想象，一步步让自己的故事更加丰富生动。

（2）同桌之间相互说。

（3）全班汇报。

4.学生汇总三幅图内容，连起来。

（1）自己说一说。

（2）同桌之间相互说。

（3）全班汇报。

4.生答：第四幅图。

5.生自由说。

汇报。

的故事更生动。

）先自己轻声说一说，再和同桌交流交流。

最新部编版三年级上册语文第四单元续写童话引言本篇续写童话是针对最新部编版三年级上册语文第四单元的练。

续写童话能够培养学生的创造力和想象力，同时锻炼他们的语文表达能力。

以下是我为您准备的续写童话。

童话续写从前有一位善良的女巫，她居住在一个神奇的森林里。

这个森林中有各种各样的奇妙动植物。

女巫非常喜欢研究这些动植物，她花了很多时间记录它们的特点和功效。

一天，女巫发现了一种特别的植物。

它的叶子呈现出七彩缤纷的颜色，花朵上散发着香甜的气味。

女巫非常好奇这种植物的功效，于是她开始研究。

经过几个月的观察和实验，女巫终于发现了这种植物的独特功效。

它可以治愈各种各样的疾病，让人们焕发健康活力。

女巫非常高兴，她想把这个发现分享给大家，让更多的人受益。

于是，女巫决定制作一种特别的药物，并给它取名为“七彩药丸”。

她希望通过这种药丸，能够让更多的人恢复健康。

女巫利用她的魔法炉灶，精心炼制了一批“七彩药丸”。

女巫带着“七彩药丸”来到村子里，她告诉村民们这个神奇的发现，并免费分发了一些“七彩药丸”。

村民们非常感激女巫的善良和慷慨，他们纷纷服用“七彩药丸”。

令人惊讶的是，“七彩药丸”真的起到了治愈疾病的作用。

村民们的健康状况明显改善，他们充满了活力和笑容。

大家都赞美女巫的善良和智慧。

女巫非常高兴看到大家健康快乐，她决定将自己的研究成果分享给更多的人。

于是，她来到其他的村庄和城市，将“七彩药丸”的制作方法教授给了更多的人。

这样，更多的人能够享受到健康和快乐。

结论通过续写这个童话，我们向孩子们传递了善良和慷慨的价值观。

同时，鼓励他们培养创造力和想象力，锻炼语文表达能力。

希望这个童话能够激发孩子们的好奇心，让他们在成长的道路上不断探索和创新。

部编版三年级上册语文第四单元习作《续写故事》优秀范文生日“丁零零——”下课铃响了，大家围成一桌，讨论着生日的话题。

“我上个星期过的生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。

”“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。

”……正当同学们围在一起七嘴八舌地讨论着生日的时候，旁边的李晓明却不说话，默默地走开了。

想到他的爸爸妈妈经常出远门干活，很少陪他过生日，他感到非常伤心。

李晓明回到座位上，失神地望着窗户外面，心里想：我也快过生日了，但是……出神的他没有注意到，教室里一堆同学围在一起开始低声讨论什么，“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，他肯定觉得孤单，不如我们一起为他庆祝生日吧！”“好啊，好啊……”放学后，同学们又偷偷凑到一起商量给李晓明庆祝生日的计划。

周末，他们跑到蛋糕店订了一个超大的蛋糕，还买了一些彩带，准备布置一场生日的派对。

到了那天，同学们用纱布蒙上了李晓明的眼睛，把他带到了开派对的地方，然后揭开纱布。

只见眼前彩带交错，灯光通明，桌子上摆着一个大大的生日蛋糕。

李晓明看到这样的场景后，激动地问道：“这是你们给我准备的？”“嗯嗯，不然呢？”他东看看，西摸摸，兴奋极了！李晓明眼中泪光闪现，感动地对同学们说：“谢谢你们！”这天，李晓明和同学们玩得不亦乐乎，他从没有在过生日的时候这样开心过。

佳作评点习作起始就为李晓明缺少父母的爱，渴望获得爱的主线埋下伏笔，为后文故事情节的发展做铺垫，最后善解人意的同学们用自己的努力和爱心，让友情填补了李晓明心中亲情的空缺。

读至文末，不禁被这群善良、可爱的孩子感动。

李晓明过生日下课了，同学们还在座位上兴奋地讨论着自己过生日的场景，只有李晓明在旁边默默地听着，一言不发。

小红激动地说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。

”“我也刚过九岁的生日，那天是我们全家人一起过的。

”小张开心地说……李晓明听了他们的话很伤心，便回到座位上，望着窗外，伤心地说：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈还在外地工作……”坐在李晓明前面的小红和小张听到这话之后，决定召集同学们一起给李晓明庆祝生日。

习作《续写故事》
【教学目标】
1.引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。

2.锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。

【教学重点】
培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。

【教学难点】
引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。

【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
习作：续编故事
认真观察，把握中心
联系生活，展开联想
构思情节，大胆创新
【课后反思】
成功之处：
引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图画写了些什么，接着根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事，然后连贯地把故事写下来。

不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。

总之，一个故事一定要表达一个中心意思。

续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。

不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。